《数学课程标准（2011版）》测试题
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30分）
1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。
A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A、教教材
B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）
A、成绩
B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
10、推理一般包括（）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（）之上。
A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
二、填空题。（45%）
1、数学是研究和的科学。
2、有效的数学教学活动是与的统一，应体现“”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：、、、。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：、
、、。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，、与也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、、、、、等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立，注重培养学生的与。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来观念，了解。
8、“综合实践”是一类以为载体、的学习活动，是帮助学生积累、培养学生与的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：、、
、。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：和的能力、分析和的能力。
11、教师教学应该以学生的和为基础，面向全体学生，注重和。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生、、发展。
三、简答题。（25%）
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
