新课改下初中语文教学方法论文

浅谈新课改背景下初中语文有效教学的研究【摘要】新课改要求全面促进学生的发展,因此,我们在初中语文教学中必须采取有效的教学措施,促进学生能力的全面发展和提高。

本人抓住新课改的契机,在初中语文教学实践中积极探索,取得了较好的教学效果。

【关键词】新课改初中语文有效教学新课改要求我们在教学中要注重学生的主动参与,让学生在自主、合作和探究的教学环境下,全面发展学生的素质和能力。

因此,我们在初中语文教学中必须要改进我们的教学方式和手段,充分调动学生学习语文的积极主动性,更好的促进学生的成长和发展。

一、鼓励学生积极发言参与教学过去我们的教学模式对学生形成了很大的压抑,课堂教学中学生们往往怕出错,因此在课堂上不敢积极发言,甚至老师叫学生起来回答问题时,学生怕出错,也不敢发言,这样就造成了学生学习的被动性,不利于学生积极主动性的发挥。

因此,我们在教学中应鼓励学生大胆发言,让学生做课堂的主人。

例如,在《七根火柴》这一课的教学中,为了能够让同学们积极参与到课文的学习中去,我提出了一个问题,让大家都谈谈本篇课文主要讲的是一个什么样的故事?这时同学们根据自己的理解,都纷纷说出自己的认识,有的说是弘扬革命军人的故事,有的说是红军长征路上的故事,还有的说是火柴在危难时刻的作用的故事等等。

同学们在争先恐后说出自己的认识的同时,也使同学们进入了一种非常放松和自由的学习环境中,使学生们的思维和意识达到了最佳的学习状态,这样不仅提高了学习效率,还锻炼了学生们的思维能力。

二、倡导合作学习促进学生交流合作合作学习是新课改积极倡导的一种有效的教学方式,初中语文教学中通过合作学习,可以起到很好的教学效果。

在教学中我尝试了以下方法:首先,在合作学习前分好合作小组,然后根据课堂教学目标,给学生们提出合作探讨的问题,然后各小组根据老师提出的任务和要求,展开积极的探讨。

这时老师要及时观察了解各小组的合作情况,并对有问题的小组施以耐心的指导和帮助,使每个合作小组都能在有限的时间内尽可能的完成小组的任务。

谈新课标下初中语文教学方法摘要:怎样提高课堂教学的实效性是摆在初中语文教师面前的重要课题,我们在语文教学中,必须强调以学生为主体,培养学生自主探究的能力,运用形式多样的教学方法,活跃课堂氛围,提高课堂教学的实效性。

关键词:初中语文;教学方法;效率中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-272-01语文新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

”“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

”这就告诉我们:只有“能激发学生的语文学习兴趣,使他们能积极主动地参与教学活动,真正成为学习的主人,能切实提高学生的语言能力和语文素养”的语文课才是有效的语文课。

新课标的研究依托的主渠道是课堂教学,这就要求教师在教学方法上推陈出新,课堂上灵活多样。

如何在新课程标准理念下来进行课堂教学活动,就中学语文新课改课堂教学方法谈谈我的几点看法。

一、充分注重学生的主体地位学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动,教师的主导作用绝不表现在满堂讲,教师讲什么学生就收什么,而是要让学生作为学习的主体参与学习的全过程,要让学生这个主体活跃起来,嘴动起来,手动起来,思维动起来。

1、在课堂上运用启发式教学教师对学生主要不在传授知识,而在于引导学生自己去求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题。

教师应积极有效地提倡、鼓励、引导学生多疑、多问,使学生逐步养成爱问、愿问、善问的好习惯。

古人云:“学贵有疑。

疑,则进也。

”让学生自己提出“我明白了什么,还想知道什么?我是怎样知道的?”使其“于无疑处生疑”。

通过提倡、鼓励使学生从不敢问做到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到“善于”提问,而对于具有导向性、启发性的疑问,教师要适时表扬提问的学生,并组织讨论研究。

2、培养学生自主探究的能力新课程理念要求教师要促进学生“学”,教会学生“学”,要把教学重心从“重教”转到“导学”上来。

新课改下的初中语文如何教学多年来，我们的语文课堂教学已经习惯了以教师为中心展开的教学活动，课程改革确实已经到了非改不可的地步，只是如何改还需要一个思考过程。

这是一个逐步实现的过程，不可能一蹴而就，对广大的语文教师来说是一次大考验。

要培养具有创新意识和创造能力的人才，首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。

一、建立平等、和谐的师生关系教师要实现转换，由指挥者变为指导者，要建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交往、平等对话。

建立平等、和谐的师生关系，学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己体会来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的——学生忽然间觉得自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。

全国著名特级教师于漪老师曾说：师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。

教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。

在课堂教学中，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。

强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。

“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人”。

教学不只是忠实地实施课程计划，而更是课程的创生与开发。

二、确立面向全体的教育思想教师心中必须有整体、全体意识，应该建立开放式的语文教学，培养所有学生的语文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。

浅谈初中语文新课程改革（五篇范文）第一篇：浅谈初中语文新课程改革浅谈初中语文新课程改革内容摘要：为了改变传统语文教学的现状，提高语文教学质量，实现教育教学的目标，师生双方要努力转变观念，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法与学法，共建语文学习的广阔舞台，让语文新课程改革理念植根于课堂教学，让语文的教与学绽放出新的亮点!关键词语文新课改转变观念自主创新当前，新课程改革已全面实施，作为一名一线语文教师，在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了一些成绩和经验。

根据自己进行初中语文新课程改革教学的实际，我认为新课程改革不仅需要教师转变观念，更需要教师付出行动。

一、转变教师角色，适应全新的初中语文教学。

新课程改革需要新型教师。

新型教师不再是“百科全书式学者”、“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。

在新课程的教学中，教师首先是个合作者。

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

这要求教师要走下讲台，成为学生的合作者。

不仅是身体走下来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。

在新课程的教学中，要求教师是个学习者。

过去，教师一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。

”这种说法在很大程度上带有某种传统的灌输式的教育思想。

在重视学科知识的交叉、综合和渗透的新课程教学中，在知识与技术日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。

才能与学生一同成长，与新课程一同成长。

在新课程的教学中，教师还要成为学生发展的促进者。

浅谈新课改下的初中语文教学语文是一门基础性语言学科。

叶圣陶说：“它是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。

”那么语文的基础性究竟体现在何处呢？首先，语文的基础性指的是它是我们学习、传播我们母语的媒介，也是一个人立身为人之根本；其次指的是学习语文、掌握语文的长期性和语文知识的包容性。

但在应试教育导引下的现时语文教学却没有注重其基础性，而是偏离了其本来的方向，从而使语文学科失去了本身应有的魅力，也得不到学生的重视。

因此，我就在语文教学过程中遇到的一些问题来谈一谈自己的看法。

新课改下的语文教学，首先要转变观念。

初中阶段是学生人生的一个重要阶段。

在应试教育的推动下，在中考指挥棒的左右中，当前的语文教学活动中，老师的教和学生的学都笼上了浓浓的功利色彩，一切都是为了中考而教，为了中考而学，从而忽略了语文本身所具有的文学艺术魅力，陷入了一个“舍本求末”的怪圈中。

因此，我们必须从根本上转变观念，借助语言文字本身所具有的独特魅力，来引起学生对语文的重视和喜爱，同时让学生意识到学好语文对其以后自身发展的关键作用，要让学生明白，现代社会对人才的要求越来越高，流利的语言、优美的文字、广博的知识、雄辩的口才、甚至健全的人格都依靠语文学习来获得，只有学好语文才能“踏遍”天下，这是高素质综合型人才的必须要求，也是社会发展的要求。

其次，建立关系、培养情感。

这里所说的不仅是指要培养教师和学生之间的情感，更主要的是提升学生对语文学科的感情。

语文教学的艺术是情感的艺术，语文教学的过程也就是情感交流的过程。

可以说，学生是在情感交流的过程中获得了知识。

俗话说，为其师则信其道，作为语文教师，必须拥有扎实渊博的知识和灵活生动的授课方法，以获取学生的信任。

教师只有得到学生的信任和学生建立平等、民主、互信的关系，才能在教学过程中获得学生的共鸣，才能为授课和交流提供感情基础，创造良好的学习氛围。

除此之外，语文教师还应充分利用语文本身所具有的独特的文字魅力，积极改变学生对语文的情感，教师应通过调动语文学科的知识性、趣味性，来唤起许学生学习语文的兴趣，从而激发学生学习语文的自觉能动性。

试论新课改背景下的初中语文教学摘要：在我国逐渐推进新课程改革的趋势下，初中语文教学也逐渐取得了进步和发展。

如何在新课改背景下不断发展初中语文教学，提高初中语文教学质量，是考验我国初中语文新课改的重要内容，也是考验我国初中语文教师的重要内容。

本文在我国新课改的背景下，联系初中语文教学经验，对初中语文教学进行论述。

关键词：初中语文新课改语文教学以“新课程，新理念”为主题的教育改革正在全国教育领域广泛展开，相关的教育实践和教学研究也如火如荼。

新课程教学改革的核心在于培养学生的创新能力，鼓励创新。

语文教学是一门艺术，如何在新课程教学改革的背景下去追求和完善这一门艺术，笔者认为可以从如下方面进行探索和思考。

1 改进教学方法，强调教师素质提升众所周知，当前初中语文教育还处于一种应试教育的恶性循环之中。

学生在学习上以考试成绩高低为学习的终极目标，这与新理念产生分歧，也不利于学生成长，教师为了达到一定的升学率或者一定的教学任务，在教学方法上趋于保守，填鸭式以教师中心考试为导向的教学方法大行其事。

在教学方法上的选取不当，评价也较落后，学生的学习积极性不高，严重影响教学的顺利开展。

新课程教学改革，不仅仅是一种理念，更是一种实践，对老师既有教学方法改进的要求，也有提高教师自身素质的要求。

从实际情况看，教学方法的改进重在教学方法的创新，教学实践的灵动。

一堂课 45 分钟，只讲 1 分钟的老师不是不好的老师，讲 45 分钟的老师也不一定是好老师。

采用开放式教学方法，把生活的点点滴滴引入课堂教学，让学生充分发挥自己的想象空间，做到有参与的能力、有展现自己的舞台。

语文不是一门纯属书本知识的学科，它来源于生活，贴近每一个人。

例如汶川地震是一个很好的写作素材，相信每一个同学都有畅所欲言的冲动，因此课堂教学中更多地选用这样回归生活的题材，无疑很能提高大家的积极性，在熟悉的生活题材上求师生的互动，老师把角色定位在引导而不是主导，这样的课堂才可谓探索创新，才是与新教改主张培养学生的创新能力、鼓励创新的精神相吻合的。

论新课改形式下的初中语文教学3篇笔者认为，在初中语文教学改革的过程中，要想取得成效，首先要做的，就是研究当前的初中语文教学现状，发现其存在的问题，找准改革的突破点，而后再由一线语文教师发力，从教学观念、教学方式、教学技巧等方面进行改革。

一、当前初中语文教学现状语文重要，却在实际教学中存在着诸多问题。

从教学观念来说，有些教师的教学观念已经陈旧，教了几十年，形成了固有的经验模式，，却忽略了教育的发展，对新的教学理念和教学方法提出了要求。

他们的教学观念亟待革新。

还有些教师的功利性太重，满脑子都是"考试""分数"，给学生大量的习题和压力，让学生学得痛苦。

从教学方法来说，一些教师喜欢采用传统的教学方式，教师在讲台上讲，学生在台下听，这样对学生来说，被动听课、被教师强行"植入"知识，而不参与课堂教学，学生就像个"局外人"，找不到课堂归属感，也不容易有好的学习效果。

因此，教师应该将课堂的"主角"归还给学生。

二、新形势下的语文教学改革笔者认为，在语文教学中，不怕问题出现，就怕看不到问题。

只要发现了问题，就能通过分析问题，找到解决问题的方法，通过改变来提升教学，优化教学。

因此，针对发现的问题，笔者有以下几点教学改革的策略。

(一)教学观念的转变要想让学生学好语文学科，首先要让学生有一个对待语文的正确态度。

而学生对学科的态度是从语文教师身上感染到的。

因此，语文教师要在重视语文的基础上，重新塑造热情教学的态度和激情教学的动力。

积极备课，细细思考，而不是像以前那样按照教材和大纲照本宣科，一成不变，或是课堂教学只关注自己是否完成了当堂的教学任务，而不关心学生是否明白知识。

另外，教师要摒弃"分分分，学生的命根"的错误观念，不能只重视成绩而忽视其他。

(二)教学方法的提升教学如逆水行舟，不进则退，原地踏步，抱着自己固有教学方法不放而不思改进的教师，必将被持续改革的教育所淘汰。

新课标下初中语文教学方法研究【摘要】新课程标准实施以来，初中语文教学的教学理念和教学方法都发生了深刻变革。

这些举措都从一定程度上提高了初中语文教学的教学质量。

本文着重阐述了新课程标准下初中语文教学的指导理念和教学模式以及教学方法等方面的内容。

【关键词】新课程标准初中语文教学方法研究1.前言新一轮的课程改革已经全面展开，给各门学科的发展带来了崭新的理念和严峻的挑战，也给各门学科的教学方法和内容提出了新的更高的要求。

初中语文教学如何能够顺应潮流，在新课标准实施的大背景下全面领悟初中语文教学的丰富内涵和主旨要义，这对于广大的初中语文教育工作者来说是一个崭新的课题。

2.新课标下初中语文教学理念的转变新课程标准的实施为广大的初中语文教师指明了新的道路，为全面的提升初中语文教学质量奠定了坚实的基础。

新课程标准中明确指出初中语文教学的核心内容是全面提高学生的语文素养，广大的教师要在实施教学活动的过程中运用崭新的教学理念和崭新的教学模式全面提升课堂教学质量。

对于学生语文能力的培养和人文素颜的塑造是同一个过程，两者是不可分割紧密系相连的。

全面提高学生的语文素养应该用真实的生活和真切的感情感化学生，拓展初中语文教学的领域和范围，并且要注意语文教学与其他各个学科之间的交叉，植根于现实生活，以广阔的眼界面向生活和现实，树立一种崭新的理念。

不仅要使学生学好语文，还要使学生用好语文。

3.新课标下初中语文教学方法3.1教师要转变角色教师是课堂的主导，是课程实施的关键因素。

新课程标准对教师的角色转变提出了一定要求，新型的初中语文教师不仅仅是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者，也是引导学生学习和探索的引导者。

教师应该全身心的融入到学生的学习和生活中去，以心灵感化心灵，与学生进行心灵的交流和沟通，共同营造和谐的课堂氛围，创造有利于学生个性发挥和思维拓展的课堂。

在新课标的崭新背景下，广大的初中语文教师只有转变观念，改变传统的老旧观念，彻底转变角色，从单纯的知识输出者变成学习者，与学生共同探讨，一起成长，最大限度的激发学生的参与意识以及积极性和创造性。

关于新课改下的初中语文教学分析语文，是重要的沟通交流工具，是中华五千年文化的结晶，是人类历史文化的组成部分。

新课程标准突出了对学生情感态度和价值观等素质培养，强调了语文在学习过程中的重要性和应有的丰富内涵，展示了语文本身的无限魅力。

面对新课程的改革发展，初中语文教师起着极其重要的引导作用。

初中语文教学教育改革教学反思初中语文新课程改革的重点和主题是学生发展，以学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点。

面对这种新局面，教师不仅应重视学生的学习体验，尊重学生的主体地位，关注学生的学习情况，同时也应提高自身素质，丰富自身文化修养，改变自身的教学模式来适应新教学。

一、对初中语文在教学过程中存在问题的反思现如今，我国的教育模式还是以传统的教育模式为主，初中语文教育教学也不例外。

那么，在初中语文教师教学中存在的现状和问题有哪些呢？主要体现在以下几点：1.初中语文教师对自身的教学岗位责任不明确语文是学校教学课程的主要科目之一，其对学生的影响是众所周知的。

所以，我们应该严格把守对语文教师的征集条件。

然而，在一些贫穷落后地区的中学，由于师资匮乏。

一名语文教师可以同时兼任数学教师、历史教师，甚至是学校的管理人员。

这样一个多重身份的职位，会使部分初中语文教师对自己的岗位工作和责任表现出混乱与不明确的现象。

2.初中语文教师对自己的教学工作缺乏自我评估、自我检讨、自我改进对于大多数的初中语文教师而言，很少主动进行教学的反思、检讨、评估和改进，更多地是被动地接受学校教学效果考评以及学生的教学信息反馈。

比如，很多初中语文教师在面对教学课堂上学生反映少，课堂提问不积极，作业上效率低，遇到学生迟到旷课或是考试成绩下降等问题的时候，没有去反思教学模式是否出现问题或是学生是否适应，也没有去找出改善出现状况的方式方法，而是任之发展。

同时，由于部分语文教师不善于自我反思，很难准确掌握学生的动向及进行自我提升，这导致语文教学质量较低。

二、初中语文教师对教学存在问题的改进措施改进初中语文教学存在的问题，可以从教学目标、教学模式、教学反思等方面着手，从而推进初中语文教师自身文化素质和心理素质的不断提升和完善，为新课程改革中初中语文教学提供强有力的保障。

初中语文课改论文(5篇)学校语文课改论文(5篇)学校语文课改论文范文第1篇1.挖掘每个同学自身的潜能首先要让每个同学在原有语文水平的基础上得到进一步进展，老师要改进教学手段、教学方法和教学过程，公正、客观对待同学，给同学参加的机会。

例如转变课堂教学的问答式，将“答题卡”发放给同学，让其他同学做答，老师予以评判和修改，并将信息回馈给同学，这样能够熬炼同学解题力量和记忆力。

其次增加同学语文素养。

语文教学要增加同学使用母语的力量，培育进展汉语语感的思维，提高同学交际、写作和阅读力量。

此外语文教学可以树立同学健全人格，推动身心和综合素养的共同进展。

最终培育同学合作精神，进展探究式学习方式。

同学参加教学的深度、广度和乐观性，影响着语文课堂的教学效果。

增加小组学习的形式，通过同学间的探讨、倾听、提问和发言来完成语文学习，让同学学会敬重他人、倾听他人的想法。

2.对教学形式进行改革首先创新课堂教学形式。

要逐步转变以教材、老师为中心的教学形式，提升同学的中心和主体地位。

运用具有创新性的教学方法，例如自学辅导法、试验探究法、问题情境教学法、争论式教学法、“学案导学式”等方式，转变观念、转变单一教学方式，让同学学会思索，主动发言。

其次丰富学习内容。

新课改后的学校语文不但要学习基础学问，还要向纵深进展，用语文独有的敏锐性去思索和熟悉生活，进行生态理论、环境理论等教育。

新教材增加与实际生活有亲密联系的内容，老师要收集新发觉、新科技资料或者地方资料，并分小组进行讨论和争论，激发同学学习热忱，提高他们解决问题的力量和意识。

让同学情感自由、创新自由和思想自由，调动同学学习的主动性和乐观性。

3.优化教学方式学校语文课程改革明确提出，要构建起有活力又开放的语文课程。

语文教学要立足于现实，面对将来、面对世界。

要不断拓展语文学习以及语文学问应用的范围，重视现代化教学方式的应用，进行跨学科的学习，让同学在不同方法和内容的整合、渗透和沟通中开阔视野，增加学习效率，得到能够适应现代社会的实践力量。

浅谈新课改形势下初中语文“教”“学”方法初中语文课堂教与学的研究和实践对新课程改革的成功与否非常重要，广大教育工作者不断大胆尝试创新和研究，取得了可喜的研究成果，也积累了很好的实践经验。

比如，值得研究推广的”对话教学、理解教学、反思教学、创新教学”等几种教学方式为目的，都是倡导以学生的”自主学习、合作学习和探究学习”这几种学习方式。

在课堂教学中怎样实施”以学生为本，充分发挥教师的主导作用”这种服务创新教学方法，一些在一线教学的教师在研究和实践过程中，取得的效果却并不理想。

究竟怎样才能取得”教”与”学”的最佳效果？下面谈谈我的几点想法：一、正确处理”教法”与”学法”，谨慎”照搬照抄”历史的车轮滚滚向前，教育教学方法也随着社会的前进而不断开拓创新，新的教育教学方法更是象雨后春笋一样层出不穷，传统的教学以”教师为主体、学生为客体”的教学方法必须改革，要同新的教学方法有机相结合。

以下名目繁多的教学方法让人应接不暇，以教师活动为主的讲授法、谈话法、演示法，还有四性、五让、六步、七环、八字教学法……，以学生学习活动为主的自学辅导法、预习讨论法、发现法、练习法、复习法、实验性、探究性学习法等等，因此，新型的教学方法种类之多，有些还未得到理论和实践上的实习验证。

我们千万不能盲目地模仿和实施，必须坚持唯物辩证法的统一指导，我们都不要孤立地对待任何教学方法。

在课堂教学中，”老师的教”和”学生的学”应相互结合、相互渗透、充分发挥整体综合效应。

实际上，”以教师为中心”和”以学生为中心”是矛盾的两个方面，是对立统一的。

以教师为中心的教学重视学生对知识点的记忆，并提供相关练习题进行训练、模拟，老师占据课堂较多的时间，突出了老师的主导作用，不可避免地限制了学生的主体作用；而以学生为中心的教法则强调学生对知识的探究，对概念的理解，知识的生成的有效量相对减少。

随机性加强，老师的主导性削弱。

这是矛盾的两个方面，是对立的。

同时”以教师为中心”和”以学生为中心”又是统一的。

初中语文课改论文六篇学校语文课改论文范文1始终以来，教育界都没有给教学语言给予明确的概念和界定范围。

因此，要明确什么是教学语言，首先就要明确什么是概念上的“语言”。

对语言的界定上，每个领域都有着自己的侧重方向和标准界限。

一般来说，《现代汉语词典》给出的语言定义比较具有权威性，即：语言是人类特有的用来表达内心所想以及思想沟通的一种特定工具，这是一种特别的社会现象，是集语音、词汇以及语法构成于一身的新型系统。

通常状况下，对语言内容的理解多为书面形式上的，而规定在文字范围内的语言则是指口语。

由上述概念的分析不难看出，语言具备沟通互动以及涵盖特定系统两个特点。

所谓的“教学语言”，专家和学者们都各执己见，作出了不同的解释。

简洁的理解，教学语言的内容主要是指老师为了完成课堂上规定的教学目标，通过自身的细心设计，形成的一种全新的沟通问题的方式方法。

二、提高语文教学语言有效性的策略新课程改革进程的不断推动，使得教学界不得不给予老师以新的角色，并不断加强了对传统教学模式和教学方法的改进；除此之外，也在肯定程度上调整了教学语言，特殊是学校语文教学语言课程的调整，更是有了明显的变化。

众所周知，任何事物之间都有着必定或者偶然的联系，要想合理地规划好学校语文的语言教学，就必需从各个方面、各个角度上加强对语言的学习和了解，其中打算因素就是老师对语言的把握程度，可以说要想从根本上实现学校语文语言教学的提升，强化老师语言的改革是很有必要的。

三、加强老师各方面学问的学习全面提高老师的学问水平，首先，就是要加强对任教科目的熟识与把握。

在实际的教学中，任何老师都应当事先了解和把握与本学科有关的学问结构体系，然后，通过不断的钻研与学习，当完全形成自己的教学内容后再传授给同学。

学校的语文教学也同样适用这个道理。

另外，语文教学语言的实质就是对语文相关内容的学习。

因此，学校的语言老师不断加强自身学科或者其他学科的学习是非常必要的。

只有这样，才能在实际的教学中做到理论联系实际，才能不断加强语言学习的规范性和示范作用。

浅谈初中语文新课改中教学方法的运用新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。

这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？怎样在新课程标准理念下进行充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式呢？怎样让语文综合性学习成为培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神的重要途径呢？我认为可以从先学后教，在课堂上分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。

一、教师教学观念的转变是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试的关键。

作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光看待现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。

我们应该清楚准确地认识到，以前学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极为不利的。

老师的教，应是言简意赅，给学生留点思考余地，不越俎代庖，给学生一点自己动手的机会。

激励学生的首创精神；要变对文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分，使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。

新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。

介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。

要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。

提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。

一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。

让学生有一个明确的目标、方向。

发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。

因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。

在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

新课改下初中语文教学思路与方法创新探究初中语文课改论文第六篇：新课改下初中语文教学思路与方法创新探究摘要：新课程改革的实施和推行，对初中语文教师提出了更高的要求。

教师在注重培养学生语文基础和学习能力的同时，还要促进学生语文素养和综合能力的提高。

本文对新课程改革背景下，初中语文教学创新的重要性与创新思路和教学方法进行了简要分析。

关键词：新课程改革;初中语文;教学思路;教学方法;引言新课程改革推动了初中语文教学活动的新一轮改革。

传统教学思路和教学方式已经无法适应新时代教学的发展。

为此,初中语文教师要重新调整教学思路,改革教学方法,响应国家素质教育提出的号召,促进学生综合素质的全面发展。

一、新课程改革背景下初中语文教学创新的意义(一)促进教学理念的更新新课程改革实施以来,很多初中语文教师没有深入领会素质教育的精神。

加上受应试教育的影响较大,他们未能及时转变传统的教学理念。

传统教学模式以教师为主导,注重对教学内容的深入讲解,忽视了学生的主观能动性。

在新课程改革背景下,教师应创新语文教学理念和教学方法,打破传统教学模式的束缚,使学生和教师的观念得到更新。

学生有更多时间和机会参与课堂教学,可以锻炼自主学习和独立思考的能力。

(二)提高课堂教学效率传统教学模式以教师为主导,学生的主观能动性得不到有效发挥,导致课堂教学效果差。

新课程改革背景下,教师创新教学思路和教学方法,尊重学生的学习主体地位。

这不但能激发学生主动参与课堂学习的兴趣,而且能激发他们自由探索的欲望,让学生不断在独立思考和创新思维中进行语文学习。

学生自学的兴趣和效率得到提升,学习效果得到优化,自然能提高课堂教学效率,促进课堂教学目标和教学任务的高效完成。

二、新课程改革背景下初中语文教学思路与方法的创新途径(一)教师树立创新观念教师是课堂教学活动的引导者和主持者。

因此,教师想要进行教学创新,首先要转变教学观念,树立创新意识【2】。

一方面,教师要用先进的教学观念来武装自己,将创新教学理念作为指导自身教学活动的规范,并认真落实;另一方面,教师要根据新课标的要求,树立以人为本的教学理念,尊重学生的主体地位,并以此作为教学活动的准则。

新课标下初中语文教学的新思路和新方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的进步和教育理念的不断更新，新一轮的教育课程改革也在不断推进中。

新课标下初中语文教学正面临着新的思路和方法的探索与实践。

在新课标下，如何更好地开展初中语文教学，提高学生的语文素养和综合能力，已成为备受关注的问题。

本文将就新课标下初中语文教学的新思路和新方法展开讨论。

一、注重学生的主体地位在新课标下的初中语文教学中，应该注重强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式。

教师应该根据学生的实际情况和个性特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习热情和求知欲。

引导学生主动参与教学过程，培养他们的独立思考能力和创新意识，从而提高他们的语文素养和综合能力。

二、开展多元化的教学活动在新课标下，初中语文教学应该注重多元化的教学活动，开展丰富多彩的教学内容和形式。

在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的语文实际运用能力。

还可以引导学生走出教室，开展实地考察和社会实践活动，拓宽他们的知识视野，加深他们对语文知识的理解和领悟。

三、运用现代化教育技术在新课标下初中语文教学中，教师应该积极运用现代化教育技术，为教学提供更多的可能性和资源支持。

可以通过多媒体教学、网络资源、教学软件等手段，丰富课堂教学内容，提高教学的信息化水平和趣味性。

也可以利用手机、平板电脑等移动设备，实现随时随地的学习和交流，促进师生之间、生生之间的互动和合作。

四、强化语文素养的培养在新课标下的初中语文教学中，应该强化对学生语文素养的培养，注重培养他们的语言表达能力、文学鉴赏能力、思维品质和情感态度，促进他们全面发展和个性成长。

特别是，在教学实践中，要注重培养学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣和习惯。

引导学生积极参与书法、诗词、散文等文学艺术活动，提高他们的审美能力和文学修养。

五、加强评价方式的改革在新课标下初中语文教学中，应该加强评价方式的改革，完善多元化的评价体系，注重根据学生的实际表现和发展情况，采用灵活多样的评价方法，为他们提供更为个性化的教育指导和学业帮助。

新课改下的农村初中语文教学摘要：新课改已迫在眉睫，我作为一个农村初中语文教师，这几年中也在不断尝试教学改革。

学习兴趣、学习习惯、创新精神是新课改下的语文教师应该关注的问题。

特别是偏远的农村初中语文教师，要充分利用现实生活中的语文教育资源拓宽语文教学内容，给学生留有创新空间，营造创新氛围，使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。

关键词：新课改；学习兴趣；学习习惯；创新能力中图分类号：h319新课改的春风吹遍了祖国的大江南北。

在这股春风的洗礼下，我们的杜郎口中学、昌乐二中率先举起了改革的大旗，并取得了骄人的成绩。

我作为一名偏远县城小镇上的普通农村语文教师，在这几年来的教学中，积极主动学习新课程标准对语文教学提出的新的要求，并进行了一些教学改革。

现将自己一些粗浅的体会写出来，以期与语文界各位同仁共同探讨。

《语文课程标准》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

我认为语文是一门运用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的一门学科。

新课改就是要更换教学新理念，还原语文的人性美和趣味性，把语文教学活动构建成培育创新人才的”立交桥”，使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。

一、培养学生学习语文的兴趣俗话说：”兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，钻得进去就会有成效。

我国著名思想家孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？我做了以下几点尝试：1.语文课堂教学调控变”封闭”为”灵活”。

传统的”封闭”式教学脱离实际，阻碍和抑制了学生的全面发展。

所以，我们语文教师应把原来封闭的教学内容在课内整体开放。

例如在讲完郑愁予的诗歌《雨说》后，我要求学生以《雨》为题完成片断训练。

有的同学提出把这个环节改个时间来完成，理由是：”下雨的时间我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章。