情真意切释猜嫌(1)

情真意切释猜嫌阅读答案-《红楼梦》第四十五回）（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如唐诗宋词、古文名句、古诗试题、古人列传、作文大全、小说阅读、散文阅读、励志名言、好词好句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as Tang poems and Song poems, ancient famous sentences, ancient poetry test questions, ancient biographies, composition books, novel reading, prose reading, inspirational quotes, good words and good sentences, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!情真意切释猜嫌阅读答案-《红楼梦》第四十五回）情真意切释猜嫌黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

二、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。

情真意切释猜嫌黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。

往日竟是我错了，实在误到如今。

细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。

怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。

比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。

若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。

你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得，但只我因身上不好了，每年犯这个病，也没什么要紧的去处。

请大夫，熬药，人参肉桂，已经闹了个天翻地覆，这会子我又兴出新文来熬什么燕窝粥，老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说，那些底下的婆子丫头们，未免不嫌我太多事了。

你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我？况我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经多嫌着我了。

如今我还不知进退，何苦叫他们咒我？”宝钗道：“这样说，我也是和你一样。

”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。

你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。

我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。

”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。

”黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。

”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。

你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。

你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。

我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。

咱们也算同病相怜。

你也是个明白人，何必作‘司马牛之叹’？你才说的也是，多一事不如省一事。

《红楼梦情真意切释猜嫌》阅读答案及解析情真意切释猜嫌黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。

往日竟是我错了，实在误到如今。

细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。

怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。

比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。

若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。

你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得，但只我因身上不好了，每年犯这个病，也没什么要紧的去处。

请大夫，熬药，人参肉桂，已经闹了个天翻地覆，这会子我又兴出新文来熬什么燕窝粥，老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说，那些底下的婆子丫头们，未免不嫌我太多事了。

你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我？况我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经多嫌着我了。

如今我还不知进退，何苦叫他们咒我？”宝钗道：“这样说，我也是和你一样。

”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。

你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。

我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。

”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。

”黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。

”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。

你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。

你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。

我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。

咱们也算同病相怜。

你也是个明白人，何必作'司马牛之叹’？你才说的也是，多一事不如省一事。

情真意切释猜嫌教学目标（一）知识与能力1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。

2、认识宝钗情真意切的姐妹深情。

（二）过程与方法1、把握关键信息，分析人物思想情感。

2、结合个性化的人物语言，分析宝钗和黛玉的性格特点。

（三）情感态度与价值观理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。

教学重难点体悟人物个性化的语言，进而把握人物性格。

教法学法教法：问题导读，课堂激疑，点拨归纳。

学法：阅读文本，自主思考，合作探究。

教学过程一、情境导入一个说：“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。

”一个说：“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。

”一个说：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。

”一个说：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。

”思考：说这些话的人可能是什么身份？明确：厨师、裁缝、司机、船长总结：《红楼梦》的语言艺术达到了登峰造极的境界，其中一个重要的标志就是——人物的个性化语言（符合人物的身份；能够表现人物的思想、性格；与特定的环境相吻合）二、设疑解题选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”，编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目，我们知道，文章的标题应该是文章内容的概括。

那我请问同学们，谁“情真意切”？释谁的“猜嫌”？综合文本所选内容，这两个问题比较容易回答。

那我再请问同学们两个问题：1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？（本环节通过设置疑问释题，试图给学生明确一下阅读欣赏文本的方向。

）三、欣赏文本学生仔细阅读文本，思考上面两个问题。

（可以采取小组讨论形式，代表回答。

教师点拨、引导，归纳、概括。

）1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？此问题比较前面两个问题，稍微有些难度，但是从文本中可以找到对应句子，选文第三段开头，黛玉叹道：“……然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

……”稍加概括，学生应该比较容易得出答案。

《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计1《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代的文化传统，了解《情真意切释猜嫌》的历史背景与文化内涵。

2. 提高学生的文学修养、文化素养和人文精神。

3. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和阅读批判能力。

二、教学重点1. 了解《情真意切释猜嫌》的历史背景和文化内涵。

2. 掌握《情真意切释猜嫌》的故事情节和主要情节。

3. 大胆推测、思辨探讨，《情真意切释猜嫌》中的情感和情感的表达方式。

三、教学难点1. 理解《情真意切释猜嫌》中表达情感的含义和方式。

2. 鉴赏《情真意切释猜嫌》中的文学艺术。

四、教学步骤1. 导入引导学生回忆口述文学与书面文学的区别，引入《情真意切释猜嫌》的学习。

2. 学习(1) 教师介绍《情真意切释猜嫌》的历史背景和作者，让学生对古代文化有所了解。

(2) 全班带读文本，教师在班级氛围的带动下，与学生共同感受这篇文学作品中蕴含的情感和文学艺术。

(3) 根据学生的理解程度，教师和学生一起解读文本中的词句。

(4) 教师带领学生回忆小说中的人物形象、故事情节，理解作者的表达心境和用意。

(5) 学生小组合作谈论：古代表达感情的方式与现代表达感情的方式有何异同，是否还有一些适合现代人的表达方式？3. 拓展结合生活实例，让学生探讨用自己的方式表达感情是否真实可靠。

4. 总结从学生的角度，引导学生以自己的“故事”作为开头，并且用《情真意切释猜嫌》中的角色和情感，编写自己的故事。

五、教学方法1. 课堂教学法：阅读文本。

2. 动手尝试法: 编写自己的故事。

3. 讨论法：小组合作探讨古代表达感情的方式与现代表达感情的方式有何异同，采取讨论式教学。

六、教学评价1. 针对学生的读写、阅读分析、口头表达讲评。

2. 评价标准：学生能够准确理解并掌握《情真意切释猜嫌》的历史背景、故事情节和主要情境，并且从中获取文化信息，理解作者的文学艺术和情感表达方式。

吉林长春2021-2022学年第二学期期初考试高一语文试题（二）文学类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成4～6题。

情真意切释猜嫌黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。

往日竟是我错了，实在误到如今。

细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。

怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。

比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。

若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。

你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得，但只我因身上不好了，每年犯这个病，也没什么要紧的去处。

请大夫，熬药，人参肉桂，已经闹了个天翻地覆，这会子我又兴出新文来熬什么燕窝粥，老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说，那些底下的婆子丫头们，未免不嫌我太多事了。

你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我？况我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经多嫌着我了。

如今我还不知进退，何苦叫他们咒我？”宝钗道：“这样说，我也是和你一样。

”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。

你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。

我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。

”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。

”黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。

”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。

你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。

你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。

我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。

情真意切释猜嫌教案这是情真意切释猜嫌教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

情真意切释猜嫌教案第1篇知识与能力：1、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。

2、掌握阅读小说的一般方法。

过程与方法：1、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。

2、细节品析：①分析人物性格特点，②掌握通过语言分析人物性格的方法情感态度与价值观：树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。

教学重点与难点1、理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。

2、筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。

课时安排一课时教学过程教学设计：一.、情景导入得硕亭《草珠一串》“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。

似乎读红楼梦是文人的专利，但是自从刘心武老师在百家讲坛开坛设讲以后在社会上掀起了一场红学热，百姓也谈红楼了。

其实在座的同学们也对红楼梦并不陌生。

我们初中学习过《葫芦僧判葫芦案》，高中学习过《林黛玉进贾府》，此外同学们对红楼梦也或多或少有些了解。

师问1：那么在同学们心目中红楼梦是一部怎样的著作呢？生自由回答：老师适时点评引导：老师总结：好的,不管我们怎么去理解看待红楼梦，当我们打开这部著作的时候，总有一个问题是不能够被绕开的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的当然就是谁呢？黛玉和宝钗。

历来对黛玉和宝钗的评价就是众说纷纭。

师问2：那么我们在座的同学对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？谁能说说呢？她们之间的关系又是如何的呢？二、文本自主探究从课文的标题中我们看到黛玉和宝钗是有猜嫌的，薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。

元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。

我们都知道宝钗非常善于处事，而黛玉因为有一点性格上的自我保护，所以难免有些尖酸刻薄的感觉。

情真意切释猜嫌教学目标1、理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。

2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。

3、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。

教学重点理解“情真意切” 利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。

教学难点人物性格的方法教学环节一、导入林黛玉薛宝钗判词可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金簪雪里埋。

“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。

符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德” ，这里是赞叹宝钗。

“咏絮才”指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。

“玉带林中挂”倒过来是指“林黛玉”。

好好的一条封建官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。

“金簪雪里埋”指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。

二．文本研析㈠请说说你印象中黛玉和宝钗两人之间的关系如何？㈡解题节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》：“ 金兰契”比喻情投意合的知心朋友；“金兰语”比喻情投意的知心话。

《易经》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。

”㈢问题：文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，什么问题呢？有这样三个问题1、“猜嫌”从何而来？2、如何“释”？3、怎见得“情真意切”？解决了这三个问题，我们就基本上完成了对文本的研习，下面，我们就从这三个问题入手对文本进行研析㈣具体研习1、“猜嫌”从何而来？（1）标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？材料：薛宝钗之“奸”薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。

而黛玉因为性格原因，处于对自己的保护总有那么一点尖酸刻薄，贾府上上下下对其颇有微词。

因为宝钗身上有一个金锁，这正与宝玉身上的通灵宝玉相配，构成“金玉良缘”。

这就让深爱宝玉的黛玉不由生出猜疑。