八年级的地理集体备课教案《台湾省》.doc

《台湾省》教案教学目标一、知识与技能1．读图分析台湾的位置。

2．读图了解台湾的山脉、河流、风景区。

3．体会台湾地理位置的重要性。

4．了解台湾海峡的形成原因。

5．理解台湾位于地震带。

6．台湾省的富饶和美丽体现在哪些方面。

7．了解台湾省的地形特征、气候特征、河流特征、植被特征。

8．了解台湾的矿产和农业。

9．了解台湾快速发展的经济。

二、过程与方法读图分析，自主学习、合作探究来完成对本节课的学习。

三、情感态度和价值观培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点培养学生的读图分析能力。

教学难点培养学生的读图分析能力。

教学方法自主学习、合作学习。

课前准备教师：制作相关课件。

学生：预习本节课内容。

课时安排一课时教学过程一、导入新课大家认识这二位名星吗？他们是哪个省的人？二、新课学习读图了解台湾在中国的位置。

使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

位于祖国东南海域。

台湾省的范围：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等。

说一说郑成功收复台湾的故事。

台湾海峡—中国和国际海上交通要道中国台湾岛—居岛弧链的中枢地位，战略位置极为重要展示图片：总结台湾的位置和范围。

读图分析台湾省为什么多火山、地震？台湾省人口2322．5万（2011年),汉族占人口的97%，他们的祖籍大部分是福建和广东，语言、文化和风俗习惯与祖国大陆一脉相承。

高山族是世代居住在台湾的少数民族，也是中华民族大家庭中的重要成员。

台湾与祖国大陆密切联系台湾与祖国的地缘关系海峡两岸人们的血缘关系台湾与祖国的文化渊源最大的湖泊----日月潭。

台湾岛北海岸的海蚀地貌---野柳地形与河流总结：多山的海岛全岛2/3为山地山脉纵贯南北平原主要分布西部浊水溪和日月潭看看北回归线通过台湾岛哪个部位？通过台湾岛的中南部处于什么温度带？热带和亚热带属于什么样的气候类型？热带和亚热带季风气候气候特点是什么？年平均气温22摄氏度，年均降水2430mm；夏季高温多雨、冬季温暖湿润1．台湾岛的等温线分布有何规律，这种分布规律受什么因素影响。

八年级地理《台湾省》教案八年级地理《台湾省》教案八年级地理《台湾省》教案一教学目标：（一）掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况。

（二）了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源。

（三）掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。

（四）了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。

（五）了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。

（六）了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。

（七）了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。

教学建议课前活动：台湾岛是我国的宝岛，请同学们上网查询资料，找到有关台湾岛的介绍和传说，搜集有关台湾岛的美称有哪些？比一比，看看谁找到的资料最多、最有趣。

新课导人：方案①：老师播放歌曲《阿里山的姑娘》，让同学说出阿里山的姑娘生活在我国哪个省？属于什么民族？由此引人到台湾省的教学中。

方案②：课前，同学们通过各种途径查阅了很多台湾省的资料，今天我们就来探讨宝岛——台湾岛有哪些美称，了解它有什么宝？为什么能有这些宝？学法指导：让同学们在“台湾地形”图上找到台湾岛、澎湖列岛、钓鱼x岛、赤尾屿、兰屿、绿岛、太平洋、台湾海峡、福建省、北回归线，并完成教材P．51活动题1。

从而了解台湾省特定的海陆位置、纬度位置以及范围。

讲述：台湾省地处中国东南海域，北临东海，东面是一望无际的太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，南越巴士海峡即达菲律宾。

总面积3石万平方千米，人口（含福建省的金门、马祖等岛屿）2 228万人。

有汉、高山、满。

回等民族，人数最多的是汉族，少数民族以高山族为主。

同学们可通过阅读“高山族”这则材料来了解该民族的基本概况。

思考题：（1）根据高程表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征，它有着丰富的海底资源，可见台湾岛原是与大陆相连的。

通过阅读材料“大陆与台湾”可让学生了解台湾一直是中国领土的一部分，祖国统一是海峡两岸人民的共同心声。

八年级地理下册教案台湾（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级地理下册第十章三节《台湾省》教案灵宝市川口一中刘红波一、教学目标知识目标1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2、使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征（地形、气候）。

能力目标1、培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2、培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3、使学生掌握分析区域特征的方法。

德育目标通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

二、教学重点1、台湾是中国不可分割的神圣领土；2、台湾的自然环境特征三、教学难点台湾的自然环境特征、河短水丰的原因。

四、教学方法读中思——学中引——堂上清。

合作探究。

五、教具准备多媒体课件六、教材分析本节从内容上分为两部分第一部分讲述“祖国神圣的领土”，主要介绍台湾范围位置，从地理学科的角度说明“祖国神圣领土”的范围。

第二部分主要介绍台湾迷人的自然风光，让学生明确自然环境与地形、气候的关系。

七、教学过程（一）引入新课歌曲《阿里山的姑娘》，激发学生学习兴趣、导入新课。

（提问）这首歌是哪个民族的民歌？（高山族）高山族主要分布在那些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）（播放幻灯片高山族图片）（讲述）今天我们就来认识一下台湾。

（二）出示学习目标：如下：1、记住台湾的位置和范围、面积和人口。

2、知道台湾是祖国领土不可分割的一部分。

3、了解台湾岛的地形，能总结地势特征。

4、了解台湾的自然风光。

（三）自主学习并交流环节：时间6分钟内容如下：1、台湾省由______以及附近的_____列岛、___岛、______等许多小岛组成。

面积共约_____平方千米，人口______万。

2、台湾岛西隔________与_____省相望，东临_____，北临_____，南临_____ 。

是我国面积 _____的岛屿。

祖国的神圣领土——省【教学分析】＜教学容＞1.学情分析初二学生正处于发展的时期，拥有浓厚的学习兴趣，具有一定的分析问题的能力，并对祖国的大好河山有极大兴趣，拥有强烈的爱国意识。

2.教材地位分析本节容选自人教版，地理，八年级下册，第六章第三节容。

属于省级区域的重要组成部分，本节主要讲述了祖国神圣的领土、美丽富饶的宝岛、出口导向型经济三个板块。

包含了省的位置、经济等众多的容。

通过对本节的学习，学生能够明确的知道，省是我国领土神圣不可分割的一部分，并学会一定的信息加工能力，有助于对以后容的学习。

＜教学目标＞1.知识与技能1)学生能运用地图说出省的位置及周围海域的名称。

2)学生能从地图及资料中分析出省的自然地理位置、环境和经济发展的特点等。

3)培养学生从地图和资料中提取信息加工信息的能力。

2.过程与方法1)学生通过阅读中国行政区划图，知道省在祖国版图的位置及周围海域的名称。

2)学生通过阅读省地图及农矿产品分布图，提取出的自然环境、地形、资源等知识。

3)学生通过阅读地图和资料，能从中分析出一定的信息，达到培养学生提取加工信息的能力。

3.情感态度与价值观学生必须明确自古以来就是中国的领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。

＜教学重难点＞1.教学重点1)省的位置、围、组成、资源等。

2)省是我国领土神圣不可分割的一部分。

2.教学难点1)省出口型经济发展的有利条件。

2)影响工业城市分布的因素。

＜教学方法＞讲授法、板书笔记法、讨论法、问题法＜教学准备＞中国行政区划图、省地图、亚洲气候类型图等。

＜课时安排＞1课时【过程设计】＜导入新课＞老师：同学们，老师我最近听说了一个很特别的地方，这个地方与其他地方最大的区别就是，这个地方拥有很多的宝藏。

但是，老师我又不知道这个地方是哪儿？你们帮我分析一下好不好？学生：好。

老师：这个地方有美丽的阿里山，有一个湖泊叫日月潭，还有当地有一个民族叫高山族，同学们你们知道这是哪里吗？学生：。

《台湾省》教案《台湾省》教案一、课程标准1．认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

2.在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。

3．运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

二、教学目标1．知识与技能能（1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。

（2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。

（3）描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。

（4）能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响2．过程与方法（1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。

（2）运用相关资料分析台湾省的经济特点。

(3）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。

3．情感态度与价值观（1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。

（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。

三、教学重难点1．教学重点（1）台湾省的地理位置、地形与气候特征。

（2）运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

2．教学难点分析台湾省各地理要素之间的相互关系。

四、教学策略本节内容的设计旨在吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而高效地完成学习任务。

在引入新课时，用歌曲与图片相结合的方式，并配合歌曲背景的介绍，让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。

在正课进行的过程中，充分利用初中学生好奇的心理，设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式，让学生掌握学习的主动权，最大限度地激发学生学习的主动性。

在小结时，利用台湾各地理要素的关联图，让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系。

课件中设置了随机抽人小插件，能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。

五、教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。

学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。

《台湾省》教案一教学设计说明在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。

内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。

教学分析（一）教材分析本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础。

在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。

主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。

教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。

（二）学情分析青少年时期学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。

他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。

教学目标知识与能力：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。

过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。

情感、态度和价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。

教学重、难点重点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

难点：能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学方法教师提问，讨论、分析。

教师再讲解、总结、归纳法。

教学准备1．小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”。

2．用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3．可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

《台湾省》精品教案一、教学目标1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。

2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。

3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。

4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。

二、过程与方法结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。

小组合作探讨来总结反思。

三、课前准备学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。

到大型超市查找台湾省出口的食品。

四、教学过程新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。

教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。

活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。

1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。

学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。

结合课本p66-67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。

教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。

小组合作抽查的优势显现出来。

反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。

台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。

北回归线通过台湾岛的部位。

2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻（课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》）。

师生互动2：台湾省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、两省迁居台湾的居民后代。

八年级地理教学公开课教学设计
开课课题：第八章认识区域：环境与发展
第二节台湾省的地理环境与经济发展
开课时间：
开课班级：八年级（）班
开课地点：八年级（）班教室
开课教师：
教学目标：
1．知识与技能：
①学生能够运用地图说出台湾省的位置和范围；
②能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然地理环境特征；
③了解台湾省的人口和居民概况。

2．过程与方法：
①通过阅读地图了解台湾的位置、范围，组成。

②运用地图和资料，分析台湾的自然地理环境特色，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，学会分析区域特征的方法。

3．情感态度与价值观：
使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。

教学重、难点：
①台湾的自然地理环境特征；
②台湾丰富的资源。

教学用具：
班班通、幻灯片
教学方法：读图分析法、讲述法、讨论法
教学课时：一课时
教学过程：
作业：《同步伴你学》相关内容
板书设计：
第二节台湾省的地理环境与经济发展
一、位置与范围
1、地理位置
2、地理范围
3、居民与人口
二、自然地理环境
1、地形特征：以山地为主
2、气候特征：热带和亚热带季风气候
3、河流特征
4、自然资源丰富
教学反思：。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案3，主要介绍台湾省的自然地理、人文地理、经济特点以及台湾与大陆的关系。

本节课内容丰富，旨在让学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。

二. 学情分析八年级学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国其他省份有了一定的了解。

但台湾省作为我国的一个省份，其特殊的地理位置、历史背景和现实情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注台湾省的特殊性，激发学生学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，如地形、气候、资源等。

2.让学生了解台湾省的人文地理特点，如人口、民族、文化等。

3.让学生了解台湾省的经济特点，如产业结构、对外贸易等。

4.让学生了解台湾与大陆的关系，增强国家统一意识。

四. 教学重难点1.台湾省的自然地理特点2.台湾省的人文地理特点3.台湾省的经济特点4.台湾与大陆的关系五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的各种特点。

2.运用案例分析法，让学生了解台湾省的现实情况。

3.采用讨论法，让学生充分表达自己对台湾与大陆关系的看法。

4.利用多媒体教学，展示台湾省的美丽风光和特色文化。

六. 教学准备1.准备相关多媒体课件，展示台湾省的自然地理、人文地理、经济特点及台湾与大陆的关系。

2.准备相关资料，以便在课堂上进行案例分析。

3.准备问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的特殊性，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍台湾省的自然地理特点，如地形、气候、资源等。

3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解台湾省的人文地理特点，如人口、民族、文化等。

4.巩固（10分钟）通过提问方式，让学生回顾和巩固所学内容，了解台湾省的自然地理和人文地理特点。

《台湾省》教学设计【课题】星球版地理八年级下册第七章第四节台湾省【课型】新授课【课标要求】认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。

【教学模式】自主学习——合作探究模式【学习方法】情境导入法、自主探究法、点拨法、读图分析法【教具准备】多媒体课件【学情分析】八年级的学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在前面的学习中掌握了一些关于中国区域地理的知识和学习方法，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习台湾省就简单多了。

但由于本节内容重难点较多，要求理解能力较强，因此，在教学中需要充分利用地图、图片等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，将知识内容板块化，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

让学生在活动中归纳知识，在合作中学会学习。

【教材分析】台湾省自古以来都是祖国不可分割的神圣领土，更是区域地理学习的一个典型代表，是学习南方地区的一个必选内容。

本节教材包括三部分内容：第一部分“一水相连的美丽宝岛”，主要介绍了台湾省的范围和位置、地形气候与河流等自然概况及台湾省丰富的物产；第二部分“富有特色的出口导向型经济”，主要介绍了经济发展的历程及产业的改变；第三部分“一脉相承的中华文化”，主要印证了台湾是祖国不可分割的神圣领土这一铁的事实，培养学生的学国主义情怀。

本节教材内容的选择与组织对应内容标准中“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色”这一要求。

【教学目标】1、通过地图，能够说出台湾省的位置和范围。

2、利用地图，初步学会分析台湾省的自然环境。

3、运用相关资料，说出台湾省出口导向型经济的发展历程。

4、从饮食、节日风俗、建筑特点等方面感受台湾省和祖国大陆的相同之处，认识台湾省是祖国不可分割的领土。

八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教案新人教版一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册的第六章第三节《祖国的神圣领土-台湾省》。

这一节主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解台湾省的基本情况，增强对祖国的认同感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的基本地理知识，对台湾省有一定的认知。

但台湾省的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入掌握台湾省的相关知识。

三. 教学目标1.让学生掌握台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。

2.培养学生对祖国的认同感，增强国家意识。

3.提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。

四. 教学重难点1.台湾省的地形、气候特点。

2.台湾省的经济、文化发展情况。

3.学生对台湾省的认识和理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的相关知识。

2.运用案例分析法，让学生通过具体案例深入了解台湾省的情况。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备台湾省的地图、图片、视频等教学资源。

2.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备台湾省的经济、文化等方面的数据和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示台湾省的地图、地形图等，让学生了解台湾省的地理位置和地形特点。

同时，介绍台湾省的气候类型及其特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析台湾省的地形、气候对经济、文化等方面的影响。

各小组汇报分析结果，其他小组进行评价。

4.巩固（10分钟）针对台湾省的地形、气候特点，设计一些选择题或填空题，让学生进行巩固练习。

5.拓展（10分钟）引导学生关注台湾省的经济、文化发展，通过分析具体案例，让学生了解台湾省在经济发展、文化传承等方面的特点。

八年级地理下册台湾省教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?老师应当怎么开展地理教学计划呢？感谢您的阅读，以下是带来的八年级地理下册台湾省教案内容，期望能关心到您！八年级地理下册台湾省教案1第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。

教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。

其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知能力，确定本课学问目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、水道;2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;4.了解中东的文化差异和宗教冲突。

能力目标为：通过本节的学习，加强培育读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析推断能力，同时培育的自主学习能力。

思想目标：结合时事地理内容，培育关怀社会和关怀世界的情感，树立可持续进展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，依据新课标对学生熟识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的冲突为教学重点。

中东地区冲突的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺当解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。

教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。

这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实冲突很突出的问题。

尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。