《苏武传》
学习目标
1、了解《汉书》及本文历史背景。
2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。
3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。
重点难点
1、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
2、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
学法指导
诵读法、探究法。
学习过程
一、新课导入
欣赏歌曲《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
二、知识链接
1、作者简介
班固（建武八年32年－永元四年92年）东汉官吏、史学家、文学家。史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人（今陕西咸阳东北）。除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。
2、《汉书》简介
《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。
三、自主学习
1、字音字形
栘（yí）中数（shuò）通使且鞮（jūdī）侯丈人行（háng）
遗(wèi)单于缑(gōu)王昆邪（hún yé）王浞(zhuó)野侯
阏氏(yān zhī) 左伊秩訾(zǐ) 煴(yūn)火膏(gào)草野
啮(niè)雪旃(zhān)毛牧羝（dī）纺缴（zhuó）
檠(qíng)弓弩棫(yù)阳宫斧钺(yuè)
2、通假字
⑴女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（女，通“汝”，你；畔，通“叛”，背叛）
⑵与旃毛并咽之，数日不死（旃，通“毡”，加工羊毛或其他动物毛而成的块片状材料）
⑶掘野鼠去草实而食之（去，通“弆”，收藏）
⑷法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家（亡，通“无”，没有）
⑸因泣下沾衿，与武决去（衿，通“襟”，衣襟；决，通“诀”，诀别，告别）
⑹单于召会武官属，前以降及物故（以，通“已”，已经）
3、词类活用
⑴宜皆降之（降，动词的使动用法：使……投降）
⑵惠等哭，舆归营（舆，名词用作动词：用车子拉）
⑶单于壮其节，朝夕遣人候问武（壮，形容词的意动用法：赞美，以……为壮美）
⑷空以身膏草野，谁复知之！（膏，名词用作动词：滋养）
⑸反欲斗两主，观祸败（斗，动词的使动用法：使……争斗）
⑹天雨雪，武卧啮雪（雨，名词用作动词：下）
⑺使牧羝，羝乳乃得归（乳，名词用作动词：生育，生子）
⑻杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（杖，名词用作动词：拄着）
⑼孺卿从祠河东后土（祠，名词用作动词：祭祀）
⑽陵与卫律之罪上通于天！（上，名词作状语：向上）
4、古今异义
⑴匈奴使来，汉亦留之以相当（古义：相抵当；今义：差不多）
⑵汉天子我丈人行也（古义：对长辈男子的尊称；今义：指岳父）
⑶吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐（古义：照顾；今义：奖赏赐予）
⑷张胜许之，以货物与常（古义：财物；今义：供出售的物品）
⑸会论虞常，欲因此时降武（古义：趁这（时）；今义：相当于“所以”）
⑹杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（古义：拿着；今义：料理，筹划）
⑺武使匈奴，明年，陵降，不敢求武（古义：第二年；今义：下一年）
⑻来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵（古义：去世；今义：不幸运；使人伤心、失望、痛苦的）
⑼且陛下春秋高，法令亡常（古义：年龄；今义：春秋战国时期或指季节）
⑽武父子亡功德，皆为陛下所成就（古义：成全，提拔；今义：业绩）
⑾谢汉使曰：“武等实在”（古义：确实存在；今义：诚实、老实）
5、特殊句式
汉天子，我丈人行也。 (判断)
单于益骄，非汉所望也。 (判断)
缑王者，昆邪王姊子也。 (判断)
见犯乃死，重负国。 (被动)
缑王等皆死，虞常生得。 (被动)
持节送匈奴使留在汉者。 (定语后置)
即谋单于，何以复加？ (宾语前置)
何以汝为见？ (宾语前置)
为降虏于蛮夷。 (介宾后置)
四、合作探究
1.疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
（1）、初使匈奴，单于受礼。（2）、缑王谋反，祸及汉使。
（3）、舍生取义，以死明志。（4-5）、卫律劝降，威武不屈。
（6）、饮雪吞毡，此志不渝。（7-8）、李陵劝降，忠贞如一。
（9）、汉匈和亲，请还苏武。（10）、历尽艰难，发白归汉。
2.课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？
课文按苏武一生可以分为三部分：
第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。
第二部分是文章第3~8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。
第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国
3、苏武出使前，汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出使匈奴的？这对后面故事的展开，起了什么作用？
汉朝与匈奴连年征战，在相互窥探对方军事情况时，互扣对方使节，处于敌对状态。单于即位后，担心汉朝的进攻而主动求和，互遣被扣留使臣。在此情形下，苏武率团出使匈奴，担起了议和的重任。但此时汉朝与匈奴的敌对关系并未根本解除，议和只是单于的缓兵之计，苏武此行还是充满凶险的，但他仍毅然出行，这就为苏武被扣埋下伏笔。
4、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。
后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行
