初中物理教学生活化的方法

教学设计与策略新课程导学初中物理课堂教学生活化的策略研究福建省惠安广海中学　陈培锋 摘　要　许多的物理知识都来源于生活并最终服务于生活，在现实生活中都能找到其原型。

因此，作为一名物理教师，要重视在课堂上为学生提供他们所熟悉的生活情境，让生活中的物理走进学生的视野，使物理学习变得更具体、生动、直观，让学生感悟与发现物理知识的作用与意义。

关键词　初中物理　生活化　策略 随着教育理念和方法的不断变化，课程教学已经从简单的知识传递变成了如何构建和谐课堂，在教授学生知识的同时，帮助学生对知识有进一步的把握，最终实现学以致用的目标。

所以，初中物理课堂教育正在逐渐走向生活化。

一、初中物理课堂生活化的概述生活化的教育模式，是将教师、学生、教育内容和应用方法进行有机整合，创造一个贯通和谐的教育体系。

（一）物理课堂生活化是教育的发展方向物理是一门自然学科，而初中物理作为物理学习的入门阶段，应注重贴近生活，因此需要更多的生活化引导才能促进学生对物理的真切体验。

生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让学生自主发现、自主了解物理知识，这样他们就能够把物理知识运用到实际生活中，对相关知识也能有更深刻的理解。

这样就可以充分调动学生积极进行思考，引导学生进行自主学习。

所以说，生活化已成为初中物理教学的发展方向。

（二）初中物理课堂生活化是和谐课堂的必然要求只有充满人文关怀、富有人情味的课堂，才能真正带动师生之间的和谐互动。

在初中物理课堂中合理运用生活化的教育方式，能将物理学习和探究精神带给学生，从而引导学生在物理生活情景中快乐学习，最终达到和谐课堂的要求。

这样才是师生和谐，育教一体的和谐课堂。

二、初中物理课堂生活化教学的现状目前的初中物理教学中，很多物理老师还是没有摆正心态，教学观念没有积极跟进，依旧采用传统的教学方法，在课堂上只是传授知识，在课下安排大量作业。

这样的课堂不仅教学乏味枯燥，而且不能激发学生的学习兴趣。

针对这样的问题，新课程改革提出了一个核心理念，即是“向生活世界回归”，将已有的知识理论与学生切身相关的生活联系起来，并且在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“生活化”这一理念。

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性一、生活化教学的理论基础生活化教学是以学生的生活经验和实际问题为依托，帮助学生建立与现实生活联系密切的物理学习模型。

它以学生为中心，贯穿于教学全过程，注重调动学生的学习兴趣，引导学生主动探究、实践、发现、思考。

生活化教学的核心理念是“生活是最好的教材”，它要求教师和学生一起参与教学过程，共同探究生活中的物理现象和问题，真正做到理论联系实际。

1. 注重物理知识的实际应用生活化教学模式要求物理教学要贴近学生的生活实际，通过生活中的物理现象和问题，将物理知识应用到学生的实际生活当中，激发学生学习物理的兴趣和动力。

在教学中引导学生观察汽车行驶、自行车骑行、跑步等日常生活中的运动现象，让学生通过观察分析，了解物理运动学相关知识。

2. 强调实验和探究生活化教学模式要求通过实验和探究的方式来引导学生学习物理知识。

在教学中，老师可以设计各种与学生生活相关的实验，让学生亲自动手操作、测量、观察、分析实验结果，从而深入理解和掌握物理知识。

通过实验，学生能够在实践中感受物理原理，从而提高学习的效果。

3. 鼓励学生思辨和创新生活化教学模式注重培养学生的思辨能力和创新意识。

在教学中，老师可以提出一些生活中的物理问题，让学生进行思考和讨论，从而培养学生的科学探究能力和思维能力。

也可以鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行创新性的思考和探索。

三、生活化教学模式在初中物理教学中的应用1. 提高学生学习兴趣和主动性生活化教学模式能够使初中物理教学更具有趣味性和实用性，激发学生学习物理的兴趣和热情。

通过引入生活化的教学内容和实践性的学习方式，能够拉近物理学科与学生的距离，让学生更加愿意主动参与到物理学习中来，从而提高学生学习物理的主动性。

2. 培养学生实践动手能力生活化教学模式强调实验和探究，可以有效地培养学生的实践动手能力。

在教学中，老师可以设置各种生活化实验，让学生亲自动手操作、实践探究，从而提高他们的实践动手能力，增强他们的物理学习体验。

构建基于生活化的初中物理高效课堂初中物理是学生学习的重要科目之一，它包含了许多抽象和复杂的知识，对学生的理解能力和学习能力提出了较高的要求。

构建基于生活化的高效课堂对于提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。

下面我将结合自己的教学实践经验，提出一些关于如何构建基于生活化的初中物理高效课堂的观点和建议。

一、引导学生关注生活中的物理现象在初中物理教学中，我们可以通过引导学生关注生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣。

我们可以让学生观察周围物体的运动、变形及其他物理现象，并引导他们对这些现象进行思考和讨论。

通过这种方式，学生可以从生活中找到许多物理知识的实际应用，从而激发他们对物理学习的兴趣。

二、采用举例法进行讲解在教学中，我们可以采用举例法进行讲解，通过丰富的实例来阐释物理知识，以使学生更易于理解和接受。

举例法可以让学生将学到的理论知识与实际生活进行联系，从而达到更好的学习效果。

三、进行实验教学实验教学是初中物理教学中的重要组成部分。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，进行测量和计算，从而更深刻地理解物理知识。

在进行实验教学时，我们可以结合生活中的实际情境，设计一些有趣的实验，让学生在实践中感受物理知识的魅力。

四、引导学生进行思维拓展在教学中，我们应该引导学生进行思维拓展，让他们从不同的角度来看待问题，并能够进行深入的思考和分析。

我们可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们进行自主探究和思考，从而培养学生的批判性思维和创新能力。

五、开展课外拓展活动为了丰富学生的物理学习体验，我们可以组织一些课外拓展活动，如科普讲座、实地考察、物理实验展示等。

通过这些活动，学生可以更加深入地了解物理学知识，增强对物理学的兴趣和热爱，从而在学习中取得更好的成绩。

六、倡导应用型学习在教学过程中，我们应该倡导应用型学习，让学生将所学的知识应用到实际问题中去解决。

这样不仅可以增强学生对知识的理解和掌握，还可以培养学生的实际运用能力，使学生在学习中能够更好地掌握知识，提高解决实际问题的能力。

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性一、初中物理教学的现状当前，我国的初中物理教学普遍存在一些问题。

学生对物理学科的兴趣较低，很多学生对物理学科持有排斥态度，普遍认为物理学复杂而枯燥。

传统的教学方式过于注重知识的灌输和死记硬背，忽视了学生的实际学习需求，无法激发学生的学习兴趣和积极性。

面对抽象的物理概念，学生往往难以理解和掌握，导致学习效果不佳。

如何改变目前初中物理教学的现状，提高教学的效果就成了当前物理教育亟待解决的问题。

二、生活化教学模式的特点生活化教学模式是一种以生活为基础，以生活为载体，以生活为内容的教学方式。

它具有以下几个明显的特点：一是贴近学生的生活实际，将知识融入到学生的日常生活中去，使学生在学习中能够更好地理解知识与生活的联系；二是提供真实的学习场景，让学生在实际生活中积累知识，通过具体的实践活动获得知识，并在实践中形成有效的认知；三是强调学生的主体地位，倡导学生参与式的学习，以学生的探究和发现为主导，提高学生的学习兴趣和主动性；四是鼓励学生的创新能力，通过实践活动和探究任务，培养学生的创新精神和实践能力。

通过生活化教学模式，可以更好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高教学的有效性。

三、如何提高初中物理教学的有效性1.设计具有生活化特点的教学内容为了将生活化教学模式应用到初中物理教学中，首先需要设计具有生活化特点的教学内容。

可以选取一些贴近学生日常生活的物理现象或者实验，设置一些富有创意和启发性的实验课题，让学生在实际操作中感受物理规律。

可以设计一些与日常生活有关的物理实验，比如摩擦力的实验、波动实验等，让学生亲身体验物理知识，从而增强学习的兴趣和理解。

2.引导学生进行实践探究3.开展与生活相关的物理科普活动为了加强生活化教学模式的应用效果，可以适时开展与生活相关的物理科普活动。

通过邀请专业的物理教师或物理爱好者到校进行物理科普讲座，或者组织学生参加一些与物理有关的科技作品比赛、科普知识竞赛等活动，让学生通过这些实践活动更好地理解和掌握物理知识，增强他们的学习兴趣和动手能力。

构建基于生活化的初中物理高效课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：构建基于生活化的初中物理高效课堂初中物理是学生接触自然科学的第一个门槛，对于学生来说是一门具有一定挑战性和抽象性的学科。

如何构建基于生活化的初中物理高效课堂，是每一位物理教师都要思考和探索的问题。

本文将从课堂教学设计、内容呈现、案例引入、实践操作等方面，阐述构建基于生活化的初中物理高效课堂的若干建议。

一、课堂教学设计生活化的课堂教学设计是基于学生的日常生活经验和认知特点展开教学的特点。

在初中物理课堂中，可以通过以生活为起点、以生活为载体、以生活为素材，使学生能够在课堂中感受到物理学的魅力，理解物理学的内涵和价值。

在讲解力学运动的基本概念时，可以设置一个实际生活中的案例，让学生通过观察和分析来理解力学运动的规律。

这样的设计既贴近学生的生活，又能够引起学生的兴趣和注意力，使学生更容易理解和接受知识。

二、内容呈现在初中物理课堂中，内容的呈现是非常关键的。

为了使内容更加符合生活化教学的要求，可以通过图表、实验、多媒体等形式进行呈现。

在讲解光的折射定律时，可以通过PPT或者实验演示的形式，利用生活中的实际例子来展现折射现象，使学生能够更加直观地理解折射定律。

这样不仅丰富了课堂呈现的形式，也增强了学生的动手能力和实验观察能力，使学习更加生动和有趣。

三、案例引入案例是生活化教学中的一个重要环节，通过讲解生活中真实的案例，可以引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习的主动性。

在初中物理课堂中，引入生活化案例可以使抽象的理论知识更加具体化，让学生更容易理解和接受。

在讲解热学时，可以通过介绍生活中不同物体的热传导现象，引发学生的思考和讨论，加深学生对热传导规律的理解。

四、实践操作在构建基于生活化的初中物理高效课堂中，实践操作是不可或缺的一环。

通过实践操作，可以让学生亲身体验物理现象和规律，提高学生的动手能力和实验观察能力。

在学习电路基本知识时，可以设置一个小型电路实验，让学生亲自搭建电路，观察电路中的电流变化，从而使学生更加深入地理解电路的基本原理。

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性【摘要】本文主要探讨了以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性。

在介绍了背景信息、问题意识和研究意义。

接着在正文部分分别阐述了生活化教学模式的理念和实施方法，初中物理教学现状分析，以及生活化教学模式在初中物理教学中的应用和效果评估。

最后在结论部分总结了生活化教学模式的优势，提高初中物理教学的有效性，以及展望未来研究方向。

本文通过深入剖析生活化教学模式在初中物理教学中的应用，旨在提供一种更加贴近学生生活和思维方式的教学模式，以提高初中物理教学的实效性和吸引力。

【关键词】初中物理教学，生活化教学模式，教学效果，有效性，理念，实施方法，现状分析，应用，评估，优势，未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍在当前教育领域，教学模式的转变和创新已成为教育改革的重要趋势。

随着社会发展和科技进步，学生的学习方式和认知需求也在不断变化，传统的教学模式已经不能完全适应现代学生的学习需求。

初中物理作为学科中较为抽象和理论性强的一门课程，往往让学生感到枯燥和难以理解，导致学习积极性不高、学习效果不明显的情况屡见不鲜。

1.2 问题意识在初中物理教学中，传统的教学模式往往存在着诸多问题和挑战。

学生普遍对抽象的物理理论难以理解，缺乏实际应用的经验和实践机会，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。

传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体性和参与性，难以激发学生的学习动力和创造力。

如何有效提高初中物理教学的效果，激发学生学习的兴趣和积极性，成为亟待解决的问题。

1.3 研究意义初中物理是学生接触科学知识的重要阶段，对学生科学素养的培养起着至关重要的作用。

目前初中物理教学中存在着教师讲述内容过多、学生passively 接受知识的情况，学生学习兴趣不高，学习效果不明显的问题。

探索有效的教学模式是现阶段物理教学改革迫切需要解决的问题之一。

本研究旨在探索生活化教学模式在初中物理教学中的应用，评估其对学生成绩、学习兴趣和学习能力的影响，进一步总结生活化教学模式的优势和特点，为提高初中物理教学的有效性提供理论支持和实践指导。

初中物理教学中生活化教学方法的融入初中物理教学中，生活化教学方法的融入是一种有效的教学策略，能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过将物理知识与生活实际联系起来，使学生能够更加深刻地理解和应用所学的物理知识。

下面给出一些生活化教学方法的具体融入方式。

一、问题导入法在教学过程中，可以通过提出生活中的问题，引起学生的思考，激发学生的兴趣。

在教学力、功率等知识时，可以提出一个问题：“我们常常使用电灯，如果要选择一个更省电、更亮的电灯，你会怎么选择？”然后引导学生探究相应的物理原理。

二、实验探究法实验是物理学习中非常重要的一环，能够帮助学生直观地感受物理现象，培养他们的科学精神和探究能力。

通过设计能够在日常生活中实施的简单实验，如测量物体的密度、探究声音的传播等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提出假设，从而培养学生的实践能力和科学思维。

三、案例教学法案例教学法是通过给学生呈现具体的生活案例，引导他们去发现问题、分析问题并解决问题的教学方法。

在物理学习中，可以结合生活案例，如体育运动、交通工具、日常生活中广告的设计等等，引导学生去解释这些现象背后的物理原理，激发学生学习的兴趣，并提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。

四、模拟演示法模拟演示法是指通过使用模型、图表、视频等辅助教具，将抽象的物理概念形象化，以便学生更好地理解。

在教学光学的反射和折射时，可以使用透明容器和水来模拟光的折射现象，让学生直观地感受光线的折射规律。

五、现场教学法利用实地考察和观察生活中的物理现象，引导学生通过亲身体验，进一步理解相关知识。

在学习地球吸引力时，可以组织学生去实地观测自由落体现象，测量物体的重力加速度，让学生亲自感受地球引力的作用。

六、多媒体教学法利用多媒体技术，如幻灯片、视频、动画等，展示生活中与所学物理知识相关的图像和实验过程，使学生能够更直观地理解和接受所学知识。

在教学能量转化和守恒时，可以利用动画形式展示生活中常见的能量转化过程，如电能转化为热能、机械能转化为电能等。

落实新课标让初中物理回归生活邮编：518110摘要：本文探讨了如何通过落实新课标，使初中物理回归生活。

通过分析新课标的特点和初中物理的教学现状，本文提出了一系列方法和建议，包括注重物理知识与生活的联系、多样化的教学方法、提高学生的实验能力等。

通过这些措施，我们可以让初中物理更加贴近学生的生活，提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。

关键词：新课标；初中物理；生活一、初中物理教育与新课标：回归生活的探讨新课标的实施标志着我国教育领域的一次重大改革，旨在提高学生的综合素质和创新能力。

这一教育改革对各个学科的教育都产生了深远的影响，而初中物理作为一门基础科学学科，也不例外。

本文将探讨如何通过落实新课标，使初中物理回归生活，以期为初中物理教育提供一些有益的思考和建议。

新课标的实施使教育更加注重学科知识的整合与应用，强调知识与生活的联系。

初中物理教育一直以来存在的一个问题是脱离学生的生活实际，导致学生难以理解和应用所学的知识。

因此，为了使初中物理回归生活，我们需要深刻理解新课标的特点，并将其融入到教学实践中。

初中物理的教学现状主要集中在传授知识和解题技巧上，学生通常只是被动地接受知识，缺乏实际操作和生活体验。

这种教学方式容易让学生感到乏味和枯燥，导致他们对物理学科产生抵触情绪。

我们需要改变初中物理的教学方式，使其更符合新课标的要求，更加贴近学生的生活。

在这个过程中，教师可以采取多种方法和策略。

首先，注重物理知识与生活的联系是至关重要的。

教师可以通过引入丰富的生活案例和实际问题，让学生在日常生活中看到物理的应用。

比如，通过分析自行车的原理，可以帮助学生理解物理力学中的运动规律。

这样的教学方法可以激发学生的兴趣，使他们更主动地学习。

通过分析自行车的运动原理,让学生理解物理力学中的运动规律。

自行车的前进需要通过人的脚蹬踏板输入动力,经过链条和轮组传递,带动车轮转动,从而实现自行车的运动。

这个例子可以引导学生学习物理中的力和运动相关知识。

生活化教学在初中物理课堂教学中的应用一、生活化教学理论生活化教学是指将学习内容与学生日常生活紧密结合，通过选取生活中的具体事例来讲解学科内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

生活化教学能够激发学生学习的兴趣，增强学习的实践性和趣味性，提高学习的效果。

在物理课堂上，生活化教学是十分重要的，因为物理学理论内容较为抽象，学生有时难以对其产生实际的认知和理解。

通过生活化教学，可以将抽象的理论知识转化为生活中的具体案例，让学生能够更好地理解和掌握。

二、生活化教学在初中物理课堂中的应用1. 飞机飞行原理的生活化教学在初中物理教学中，飞机飞行原理是一个重要的知识点。

通过生活化教学的方法，可以选择风筝和飞机的飞行原理作为例子，让学生能够更好地理解。

以风筝为例，老师可以通过展示风筝的结构和工作原理，然后让学生自己动手制作风筝并进行试飞。

通过观察风筝的飞行过程，学生能够感受到风对风筝的作用力，了解风筝飞行的原理。

这样一来，学生就可以更好地理解飞机飞行原理中的升力、阻力等物理概念，从而加深对飞机飞行原理的理解。

2. 摩擦力和滑行摩擦的生活化教学摩擦力是初中物理中的一个重要知识点，通过生活化教学的方法，可以选择滑行摩擦作为例子，让学生更好地理解摩擦力的概念。

在生活化教学中，老师可以让学生通过实验的方式来观察不同材质的表面对滑行摩擦的影响，比如木板、塑料板和金属板等。

通过对比不同材质表面的滑行摩擦力的大小，学生可以体会到不同表面对滑行摩擦的影响，从而更好地理解摩擦力的概念及其影响因素。

这样一来，学生对摩擦力的理解和掌握能够更加深入。

3. 光的反射和折射原理的生活化教学在初中物理学中，光的反射和折射原理是一个比较复杂的知识点，通过生活化教学的方法，可以选择水池中的光的反射和折射作为例子，让学生更好地理解。

在生活化教学中，老师可以利用水池来进行实验，通过调整灯光的入射角度和观察不同介质中的光线传播方向，让学生亲身感受光的反射和折射的基本原理。

让初中物理教学生活化【摘要】物理学是一门与生活联系十分密切的科学，很多研究内容来自生活，很多规律的掌握依赖生活经验，很多理论的创立也是为了解决生活中的问题。

那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，加强物理学科的生活化教学，从而体现物理学科特点，发挥物理学的教育价值，扩展物理教学的职能，促进教学质量的全面提高。

【关键词】初中物理;教学方式;生活化【中图分类号】g633.17 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0223-01物理教学生活化，是指在教学中将物理知识的获取过程向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验连接起来，让学生在愉快的氛围中动口、动脑、对手，自主探索、合作交流，培养创新精神和实践能力，提高物理素养。

学是为了用，用可以更好地促进学，学用结合是物理教学中必不可少的方法，把所学的物理知识运用到生活实践中去，解决实际问题，是物理学习的最终目的。

教学中，一旦将生活中的教学资源与书本知识融通起来，学生就有可能感受到书本知识学习的意义和作用。

反之，教师若以书为本，强调硬灌，这样的教学活动往往枯燥无味，难以引起学生的兴趣和激情。

因此，教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习物理和理解物理，引发学生对现实生活问题的探索，从而让学生回归生活，体会到物理学科无穷的魅力，陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中。

1 创设生活情境，走进物理课堂生活中的物理无处不在，我们身边形形色色的事物能提供给我们诸多的物理信息，因此，物理教学首先应从生活开始。

当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时,学生自动接纳知识的程度就越高。

所以,教师要善于挖掘物理内容中的生活情景,让物理贴近生活,要尽量地去创设一些生活情景,从中引出物理问题,并以此让学生感悟到物理问题的存在,引起一种学习的需要,从而能够使学生积极主动投入到学习,探索之中。

浅谈如何在初中物理课程中开展生活化教学摘要：初中物理是一门自然的学科，与我们的生活有着密切的关系。

所以，初中物理教师在教学的时候应当结合当下的情况，充分地对教学内容和教学方法进行不断地创新，进而将物理知识更好地生活化，从而让初中生更好地对知识进行理解。

关键词：初中物理；物理教学；生活化教学；应用策略引言初中物理新课程标准提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

在课堂教学中选择贴近学生生活、符合学生认知特点的教学素材，可以让学生经历从自然生活到物理知识的体验过程，激发学生学习的主动性，领略自然界的和谐和物理原理的美妙，让学生养成热爱探索的习惯。

践行物理生活化教学可以从以下几个方面着手。

一、实施生活化教学的重要性（一）有利于激发和培养学生的学习兴趣在传统的初中物理课堂教学模式中，学生一直处于被动接受的状态，不能很好地体会到物理学习的乐趣，进而影响到学生物理学习的积极性。

而将生活化教学引入到物理课程中，可以通过重现学生身边熟悉的生活场景或现象的方式，极大地吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，给予学生全新的学习体验，达到激发和培养学生物理学习兴趣的目的。

（二）有助于培养学生的发散思维在传统的初中物理课堂中，学生缺乏主动思考和探索物理知识的机会，进而限制了学生思维能力的发展。

而将生活化教学引入到物理课程中，可以有效培养学生透过现象看本质的能力，并且还能有效调动学生学习的自主性和创造性，促进学生发散性思维和创新能力的形成和发展。

二、在初中物理课程中开展生活化教学的策略（一）知识应用于生活，培养实际能力作为自然科学体系中的基础学科，物理知识来源于生活，在生活中也有广泛的应用。

在课堂教学中，教师要积极渗透将所学知识应用于实践的理念，让学生带着学到的物理知识走入生活，解决生活中的实际问题，有助于他们深化理解，同时提高解决问题的能力。

比如，在学习了《声音是什么》一章，特别是音调影响因素以后，教师可以让学生利用生活中容易找到的材料制作一种乐器，同时满足两个要求：１．用经过老师同意的、安全无毒的材料制作；２．能够演奏出简单的节奏或曲调。

让初中物理教学方式生活化摘要：论述了现代信息技术环境下的中学物理演示型教学模式，明确了它在现代物理教学中的地位，提出了模式应有的组织环节及各环节具体的实施方案。

关键词：现代信息；技术环境；教学模式物理新课改提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

我们知道许多物理知识都来源于生活并最终服务于生活，很多物理知识在现实生活中都能找到其原型。

作为一名物理教师，应以学生的生活经验为桥梁，充分利用学生现有的知识经验来组织教学，使学生能较好地感知和理解所学内容，将“生活原型”与“物理模型”有机整合，让物理学习来自生活，回归生活。

下面我就物理教学方式的生活化问题结合自己的教学实践，谈谈自己的几点做法。

一、创设生活化的情境创设生活化情境展开物理教学是初中物理教学的重要方式之一。

物理生活化情境蕴含着物理知识和物理思想方法，是物理知识产生的背景，是发现问题和提出问题的主要前提。

创设生活化情境，不仅使我们的教学内容真实、亲切，而且当所创设的生活化情境进入学生的“最近发展区”，并且在内容上具有“挑战性和探索性”时，学生就会在已有认知的基础上萌发创新的欲望，积极与同学、老师互动合作，提出问题、探究问题、解决问题。

例如，在讲到“光的折射”时，我就通过给学生演示“放在水中的筷子”这个小实验来引入光的折射原理，激发他们对这部分知识的兴趣；而在讲到“光的直线传播”时，就通过给学生演示日食月食的形成过程来引入新课。

总之，结合有效的生活化情境导入物理教学，不但激发了学生对教学内容的兴趣，而且也为学生理解新知识做好了铺垫。

二、开展生活化的活动1.组织开展“带上物理知识到生活中去”的活动比如，如何收拾散落于地面上的钉子，如何使用启子开瓶盖更省力等等，这样不仅使学生感受到物理与现实生活的密切联系，而且能让学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，从而体会到物理的价值所在，达到“授人以渔”的目的，使“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标较好地予以落实。

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性随着社会的发展和教育改革的推进，教学模式也在不断的进行创新和改变。

生活化教学模式是一种以学生为中心，注重学生实践和体验的教学模式。

在初中物理教学中，生活化教学模式能够提高教学的有效性，促进学生的学习和发展。

一、生活化教学模式的定义生活化教学模式是一种注重将学生的学习与现实生活联系起来的教学方法。

生活化教学模式以学生的兴趣、需求和能力为出发点，通过教师的引导和设计，将课堂知识融入到学生的日常生活中去，使学生能够在实践中感受到知识的应用和意义。

二、生活化教学模式的特点1.以学生为中心：生活化教学模式注重发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的实践能力和创新精神。

2.与生活紧密相关：生活化教学模式将教学内容与学生的生活经验和兴趣相结合，使学生能够在实际生活中感受到知识的应用和价值。

3.注重实践与体验：生活化教学模式注重通过实际操作、观察和实验等方式，让学生亲身参与，体验和感知物理现象和规律，提高学生的学习兴趣和效果。

4.培养学科交叉能力：生活化教学模式通过将物理知识与其他学科相结合，培养学生的综合能力和学科交叉能力，拓宽学生的视野和思维方式。

五、生活化教学模式的评价机制教师可以通过评价学生的实践活动和讨论表现，评价学生的学习和发展情况。

评价要注重多元化，既注重学生知识掌握的成果，也注重学生参与实践和思考的过程，为学生提供及时的反馈和指导。

通过生活化教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

初中物理教学应该注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实际生活中感受到物理知识的应用和意义，提高学生的学习兴趣和效果。

浅谈初中物理生活化教学的有效策略摘要：本文从新课导入时的情境生活化、新课教学中的情境生活化、物理知识应用中的生活化、课堂探究活动中的生活化和物理练习设计中的生活化五方面入手，浅谈了初中物理生活化教学的有效策略。

关键词：物理教学；生活化；有效策略中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）04-058-1一、新课导入时的情境生活化一篇好文章，离不开好的开头，一节成功的课堂，离不开美妙的新课导入、独到的情景创设。

有效的新课引入能吸引学生注意力，点燃学生的智慧之光。

新课伊始，就让学生在熟悉的生活情境中愉快地学习，更能调动学生学习的主动性。

例如，在“压强”一节课中，我先让学生用两个食指顶住铅笔，体验两个手指的感觉，调动学生学习的积极性，促使学生提出问题：为什么顶住笔尖的食指更痛？为什么用力越大，手越痛？……又如，在引入“液化”之前提问：澡堂的热水管外没有水珠，而冷水管外却挂了许多细水珠，这是什么原因？在“沸腾”之前问学生：油锅中滴入水珠会有“啪啪”的爆炸声，并且热油会溅起来，沸水中滴入油却不会发生这种现象，这是为什么呢？……这些有趣的生活现象容易激发学生的求知欲，培养学生的探索精神。

二、新课教学中的情境生活化物理课堂上可供利用的时间和空间是有限的，课堂上能够让学生动手进行的实验或教师进行的演示实验也是有限的，教师不可能在课堂上把所涉及的物理现象逐一进行实验。

这就需要教师尽可能地列举出学生所熟悉的生活实例，以弥补实验中的不足。

由于学生接触的物理生活内容越丰富，教师就越容易引导学生把生活体验与物理知识结合起来，并且上升为理性知识。

所以，教师应创造条件，让学生尽量多接触生活中的物理现象，丰富学生的生活经验。

例如，在“探究杠杆的平衡条件”实验结束后，我又设计了这样的情境：你知道菜场上小贩们所用的杆秤是通过什么样的手段达到缺斤少两的目的的？如果被宰的人就是你，你会知道吗？我们该怎样识破这些诡计？学生们顿时就情绪高涨，主动利用杠杆的平衡条件进行分析，很快就找到了问题的答案，与此同时，学生的生活经验也会丰富起来，学习的乐趣可想而知了。

初中物理教学生活化的实践与研究一、前言为了解决这些问题，我们需要在初中物理教学中进行生活化的实践与研究，使得物理知识与日常生活紧密联系，激发学生学习积极性，提高学生的物理知识应用能力。

下文将围绕这一主题进行探讨。

二、生活化教学的理论依据1.学生认知发展的特点根据儿童认知心理学的研究成果，我们了解到初中生处于认知发展的关键阶段，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过观察、实验等方式来了解世界。

我们可以利用这一特点，将物理知识与学生的生活紧密联系起来，使学生能够在活动中去感知、去发现、去认知，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.生活化教学对学生学习的影响研究表明，生活化教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆和理解。

通过将物理知识与生活联系起来，可以帮助学生更好地理解知识点，提高知识的应用能力。

3.新课程改革的要求新课程改革要求我们更加关注学生的综合素养培养，提倡学生在学习中探究、发现、实践。

生活化教学正是符合新课程改革的要求，可以促进学生的综合素质的培养。

三、生活化教学的实践与研究1.以生活为起点，将物理知识融入到日常生活中在教学中，我们可以通过生活中的现象、实例来引入物理知识点。

比如在学习力学的时候，可以通过生活中的平衡现象、摩擦现象等来引入相关知识点，让学生能够凭借自身生活经验即可对物理现象进行深入了解。

2.注重实践探究，让学生亲身体验物理规律生活化教学强调学生的实践探究，可以通过实验、观察、调查等方式，让学生亲身体验物理规律。

比如在学习光学的时候，可以通过做光的折射实验，让学生亲自观察光的折射现象，从而深刻理解光的折射规律。

3.鼓励学生提问，激发学生的探索欲望在生活化教学中，我们应该鼓励学生大胆提问，激发他们的求知欲。

这样能够让学生更加积极地参与到教学中来，主动去探索、思考，从而提高学生的学习兴趣和探索能力。

4.开展生活化教学设计的研究教师要结合学生的年龄特点、心理特点，不断研究生活化教学设计，精心设计生活化教学场景，让学生能够在生动活泼的教学氛围中去感知、去发现、去认知，从而提高学生的学习主动性和创造性。

物理教学生活化的五种方法作者：刘青兰来源：《新教育时代·教师版》2017年第48期摘要：为了践行初中物理新课程教学理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，在物理课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出物理问题，让学生体会物理就在自己的身边，感受物理的趣味和价值，体验物理的魅力，从而培养学生的物理应用能力。

本文从五个方面来论述物理教学生活化的方法。

关键词：物理教学物理问题生活化物理教学中单调、枯燥的公式推导与记忆过程，使学生望而生畏，提不起兴趣，导致教学困难，学生成绩不理想。

在践行新课程理念中我感受最深的一点是：生活离不开物理，物理离不开生活，物理知识来自于生活，始终又服务于生活，它与实际生活联系密切。

新课标中也提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，因此，每位教师都要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出物理问题，让学生体会物理就在自己的身边，感受物理的趣味和价值，体验物理的魅力，从而培养学生的物理应用能力.基于以上的认识，在教学实践中，我认为可以从以下几个方面的努力，来体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念.一、巧用生活情景，导出物理问题教学生活化就是从生活现象创设教学情境，导入新课的教学手段和方法。

在熟悉的情境中进行物理学习，可以让学生感到轻松，在课堂上直接引入生活化的教学素材，让学生直接联想生活中熟悉的场景，学生就会对知识产生浓厚的兴趣爱好，并且愿意积极主动地投入到课堂学习中，在这种状态下，有助于学生更好的学习和掌握课堂知识。

同时，物理知识的学习能帮助学生了解各种基本的物理现象，让学生能解释生活中常见的物理问题，提升学生自我生存能力，培养学生的科学素养。

在教学《压强》时，首先我让学生来表演钉钉子：一个是尖的，另一个是钝的，让其分别用锤子钉入木头里，然后让这位学生谈谈自己的体会，接着引导每一个学生参与其中，利用自己的圆珠笔和三角板，分别用手指压住其两端，体验一下两个手指的感受.由此生活情景充分调动了学生的积极性，纷纷提出了了各种物理问题：为什么尖端的钉子更容易钉进去？钝的不容易而且要更用力？与圆珠笔两端接触的手指，尖端痛而平端不痛（三角板一样）？从而把学生引入到学习的情景中，这样用学生身边的事情，呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性，使学生在学习中不再感到乏味，增强了教学的实效。