作业调查报告4篇
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作业完成情况报告6篇作业完成情况报告6篇作业完成情况报告1一、作业情况优点:1.绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意。
2.都能从学生实际出发,从基础知识抓起。
如:语文老师依据学生的薄弱环节,进行针对性的强化性训练,给学生布置日记、作文等。
3.对于布置的假期作业,大多数老师都能认真批改,指导学生及时订正。
不足:1.同一班级的作业质量差别较大,希望老师多关注那些作业差的学生,缩小差距,尽量照顾到全体学生。
2.个别学生的日记质量不高,有完成任务的倾向。
3.极少数老师对学生完成的作业只有量的.`要求,没有质的保证,许多学生的作业字迹潦草,书写格式不规范。
建议:1.对假期作业布置,能否选择一些具有弹性的问题或任务,让所有学生都能参与,都能提高。
(例如社会调查、社会实践等)2.加强家校联系,保障作业质量。
3.今后不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。
二、课内外作业情况优点:1.学生作业写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错的地方,老师能及时让学生订正,并引导学生保持作业的整洁,书写工整。
2.大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业,作业次数足,作业量适中,作业格式统一。
3.所有任课教师批改符合制度要求,且大多数教师批改质量较高,体现对学生和作业认真负责的态度。
4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生,且以作业本作为平台与学生进行情感交流。
不足:1.学生的书写习惯比较差。
主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚。
2.学生的学习习惯比较差。
检查中看到部分同学作业本没有保护好。
有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹;做题时不认真思考,做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。
3.布置作业针对性不强,没有分层布置作业。
4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育,同时老师在指导学生写字时,对易错字要重点指导。
学生作业调查报告(5篇)同学作业调查报告篇1一、通过翻阅作业,结果如下:作业形式:1.语文导学案2.校本教材3.新学案4.作文。
作业次数:每周五次。
批改形式:1.老师批改60%2.同学互改30%3.同学自改10%。
分析老师在布置作业方面存在以下问题:1.同学作业层次不清。
全部的同学作业量都是全都的,没有分层设置。
2.同学作业数量多3.老师批改作业的工作量大。
二、问卷调查分析通过问卷调查发觉学校生作业现状如下:共50份,11份满足,占比22%,16比较满足占比32%,23不满足占比46%。
发觉,有的同学每天放学得花一到两个小时完成作业,作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中特别明显的结果。
三、结论〔一〕在教学上添“措施”老师在布置作业时应当依据教材内容和同学实际,优化作业设计。
老师要仔细学习教育法规,树立正确的人才观。
要仔细学习素养教育理论,把握教材细心设计,力求量少、质精、敏捷;作业的形式有书面的、口头的、动手操作的;作业的层次表达由易到难逐步提高;题型有基本的、必做的、选做的;批改的形式敏捷多样;作业的评价分层对待,不搞一刀切。
作业量总量七班级一般不超过一小时,八班级不超过两小时,九班级不超过三小时,这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。
1.机械重复的作业为实践性的作业,削减简洁的抄写练习和仿照练习,多布置些动手动脑的练习。
2.变硬性统一的作业为自主性的作业,把作业设计成“快餐制”,同学可以自主地选择作业的数量和完成的方法。
3.变回家完成的作业为校内完成作业,一些简洁的稳固练习,让同学在校内当天完成,老师当天反馈作业的完成状况,做到准时反馈。
4.变完成的作业为合作性的作业,让同学以小组的形式完成作业。
5.变封闭性的作业为开放性的作业,要冲破封闭的圈子,向课外延长,与生活接轨。
〔二〕在学法上指导谋“进展”实践证明,教者不仅要教会同学学会学问,更重要的是教会同学学会学学问。
因此,教者在学法指导上做文章无疑是会为同学“有效完成作业”铺路架桥。
关于小学英语家庭作业的调查报告(共五则)第一篇:关于小学英语家庭作业的调查报告关于小学英语家庭作业的调查报告调查时间:2012年12月调查地点:渔歌小学调查对象:3~6年级学生调查方法:问卷调查法调查人员:李红海调查分工:李红海负责以上三项调查一直以来,我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。
为了使学生能完成英语家庭作业,更有效地掌握英语,提高家庭作业地效率,2012年12月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷,对我校三至六年级学生进行了家庭作业地调查。
具体如下:一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性,增加调查的可信度,我采用无记名全员答卷的方法,并按年级在校门口设立了作业问卷投票箱,以便学生家长自由表达意见。
然后从每位英语教师任课的班级抽取一个,再从这个班随机抽取18份进行问卷调查汇总,然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计,结果作为本调查报告的依据。
二、调查的内容本次调查共设计了5道题,包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。
具体题目如下:1、你觉得孩子英语家庭作业量如何?()A非常多B.适中C、较少2、学校教师对家庭作业每次都自己批改吗?()A.每次都坚持批改B.偶尔批改C.不批改3、你认为自己的每天的英语家庭作业量多少比较合适?()A、15分钟左右B.30分钟左右C、1小时左右4、你希望的英语家庭作业类型是()A、抄写为主B、课外阅读为主C、听、读为主5、你喜欢英语学科吗?()A.喜欢B.不喜欢C.马马虎虎三、调查数据分析1、在被调查的家长中,有185人认为英语老师布置的作业量适中,占总数的81.14%,有17人认为我校作业量太少,占总数的7.45%,有人认为我校的英语学科作业量太多,占总数的11.41%。
三、四年英语家庭作业量比较合适,有部分家长认为作业不是很多,五、六年级英语家庭作业量大部分家长认为比较适中,个别教师英语家庭作业量较大。
关于作业的调查结果作文英文回答:The survey results on homework show that opinions are divided. Some students believe that homework is necessaryfor reinforcing learning and developing discipline. They argue that it helps them review and practice what they have learned in class. Additionally, homework teaches them time management and responsibility, which are valuable skillsfor their future.On the other hand, there are students who feel overwhelmed by the amount of homework they receive. They believe that excessive homework leads to stress and burnout. These students argue that they already spend a significant amount of time in school, and homework only adds to their workload. They feel that they have little time for extracurricular activities or personal interests.In my opinion, there needs to be a balance. Homeworkshould be meaningful and purposeful, rather than just busy work. It should reinforce what has been taught in class and allow students to apply their knowledge. However, it should not be excessive or overwhelming. Teachers should consider the individual needs and abilities of their students when assigning homework.中文回答:关于作业的调查结果显示,意见存在分歧。
小学生作业情况调查报告篇一:小学生课业负担情况调查报告关于纳雍一小学生课业负担情况的调查报告一、调查目的以点代面,真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状,发现与总结轻负担高质量的成功经验,分析造成学生课业负担过重的原因,为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容:(本文来自:小草范文网:小学生作业情况调查报告) (1)学生课外作业情况;(2)教辅材料购买及使用情况;(3)午间、下午课后与双休日补课情况;(4)家庭为学生聘请家教辅导情况;(5)日常考试、测验情况;(6)课堂练习的质量、来源、完成情况;(7)学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价;(8)对教学质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师,一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。
采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程(一)深入学校实地调查进行实地调查,通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
(二)深入课堂了解课堂作业深入学校,对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析(一)学校“减负增效”工作的有效做法1、建立“减负增效”制度,加强教学常规管理。
学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障,为此,大部分学校通过完善管理制度,强化制度执行,确保减负增效目标的实现。
另外,学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度,保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理,提高作业有效性。
学校为减轻学生课业负担,从规范作业管理入手,开展作业设计实践研究,探索控制作业总量的方法和途径,在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究,实施综合学业评价。
家庭作业的调查报告5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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现场调查报告〔共4篇〕第1篇:现场调查报告当阳至枝江一级公路改建工程工程名称:单位:参加人:日期:现场调查报告现场调查报告一、现场调查1、调查根据、调查时间及范围1.1调查根据当阳至枝江一级公路改建工程第合同段施工招标文件。
当阳至枝江一级公路改建工程第合同段参考资料及设计图纸。
1.2调查时间、人员及范围调查时间为2023年月日,由市场开发部人员对本工程场地、施工便道情况及材料分布和价格进展现场调查。
1.3工程概况及分布情况1.3.1概述本工程起点位于当阳市子龙渠化路口,经玉阳、沪蓉高速金桥互通、窑湾、问安、仙女、沪渝高速枝江互通,止于枝江市马家店,接318国道。
全路采用一级公路标准,道路全长55.41公里。
1.4地形地貌本工程道路范围属丘陵地貌,水系兴旺,交通便利,便于施工。
二、临时工程1、交通运输情况1.1公路本标段沿线区域交通以公路运输为主,区域内村村通公路较为便利。
2、施工用电意见沿线电力充分,施工用电与当地电力部门协商就近接入。
3、施工用水意见区域内水可满足施工要求。
4、工程驻地及场地设置工程部设置:可租用民房或搭建彩钢房作为工程部驻地。
5、通迅:工程所在地段通讯条件良好。
6、燃料供给燃料均在各车站所属市采购,93号汽油:9.75元/kg,0号柴油:7.59元/kg。
7.地材供给石砂:元/m3;碎石:元/m3;水洗砂:元/m3;片石:元/m3;水泥:元/t;钢材:元/t。
三、总体评价通过月日对工地进展调查,本工程总体施工条件较好,材料供给便利,缺点是土建类型较多,工序较繁琐。
202___年月日第2篇:现场调查报告篇一:现场调查报告当阳至枝江一级公路改建工程工程名称:单位:参加人:日期:现场调查报告现场调查报告一、现场调查1、调查根据、调查时间及范围 1.1调查根据当阳至枝江一级公路改建工程二、设计特点1、见下页详表篇三:现场调查报告洛阳至栾川高速公路嵩县至栾川段工程施工调查报告复核:中铁七局集团洛栾2标工程经理部XXX〇年十月嵩县至栾川高速公路sltj.2标施工调查报告一、工程概况洛阳至栾川高速公路嵩县至栾川段lstj.2合同段起点里程为k71+950,终点里程为k79+250,线路全长7.3km。
调查报告作文三篇自查报告。
调查报告一,学生作业负担调查报告。
根据学校要求,我对学生的作业负担进行了调查。
调查范围包括初中和高中的学生,调查内容主要涉及每天的作业量和学生对作业负担的感受。
以下是我对调查结果的总结和分析:根据调查结果显示,学生每天的作业量普遍较大。
约有80%的学生每天需要完成3小时以上的作业。
其中,高中生的作业量较大,有超过50%的高中生每天需要完成4小时以上的作业。
这说明学生在完成学校规定的课程作业之外,还需要花费大量的时间来完成其他补充作业,如辅导班作业、考试复习等。
在调查中,我还询问了学生对作业负担的感受。
结果显示,约有60%的学生认为作业负担过重,使得他们没有足够的时间进行课外活动和休息。
这些学生表示,长时间的作业压力会导致他们精神疲劳和学习效果下降。
另外,还有一部分学生表示,作业负担过重给他们带来了严重的压力和焦虑感。
综合调查结果,我们可以得出以下结论:1. 学生的作业负担普遍较重,特别是高中生的作业量更大。
2. 过重的作业负担影响了学生的课外活动和休息时间。
3. 长时间的作业压力会导致学生精神疲劳和学习效果下降。
4. 作业负担过重给学生带来了严重的压力和焦虑感。
基于以上调查结果,我认为学校和教育部门应该采取以下措施来减轻学生的作业负担:1. 学校应该合理安排作业量,避免给学生过多的作业压力。
2. 教师应该根据学生的实际情况合理布置作业,避免堆积作业。
3. 学校和家长应该共同关注学生的作业负担,提供必要的支持和帮助。
4. 学生应该学会合理规划时间,提高学习效率,减少不必要的作业时间。
通过这次调查,我深刻认识到学生作业负担过重的问题,同时也明确了解决问题的方向。
我将积极呼吁学校和教育部门关注学生的作业负担问题,为学生创造更好的学习环境和条件。
同时,我也会通过自己的努力,提高学习效率,减少不必要的作业时间,保持良好的学习状态。
小学数学作业调查报告小学数学作业调查分析报告《小学数学作业》问卷调查分析报告一、调查的目的为了有效推动《小学数学作业》课题的深入开展,特进行本次调查问卷。
此次问卷调查共发放问卷110份,回收100份,其中有效问卷95份,有效率达到95%。
现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向简单加以说明,形成调查报告,为以后的研究工作提供详实的依据。
二、调查的对象及内容对象:一到六年级全体内容:通过从“出现错题—错题类型—错题原因—解决方法”这几个问题的调查,揭示调查班错题的根源,及时调整设计有效的教学方法,使学生在今后数学学习中减少错误的出现。
三、调查结果分析1、在平时的数学学习中,你会错题吗?本班学生有20%经常错题,有80%偶尔错题。
2、以哪类题的错误居多?本班学生有10% 以概念题居多,有20%以计算题居多,有6%以画图题居多,有64%以解决问题居多。
分析:错题类型集中在“计算题”和“解决问题”上,结合平时的教学作业,学生确实在这两类问题上经常出现问题,尤其是计算能力比较差,较复杂的解决问题,学生不愿意动脑思考。
3、你认为自己出现错题的原因主要是什么?(可多选)本班学生出现错题的原因主要是集中在没有审清题意上。
4、.你认为哪些学习习惯的原因经常导致你作业中出错?本班学生的主要原因是因为做完题目经常不检查这个习惯居多。
5、在做计算题时,你出现错误的主要原因是什么?本班学生的主要原因是因为没有认真读题和没有验算的习惯。
反思:今后教学中加强学习习惯的培养,使学生养成自查的习惯,减少计算错误的出现;6、在解决问题时,你出现错误的主要原因是什么?本班学生主要是不理解题意和计算错误居多。
反思:今后在教学中要在理解题意方面还需加强。
7、你在做题策略、理解能力方面的原因有哪些?(可多选)本班学生的主要原因是因为审题不清和缺少解题方法和策略。
反思:今后在教学中要注重方法策略的指导,帮助学生总结归纳不同问题的解决策略,使学生能够根据题目选择合适的方法;8、你认为什么方法能帮助你减少数学作业中的错误再次出现?本班学生普遍认为今后上课要专心听讲,概念理解清楚,及时整理错例,举一反三,经常复习旧知,促进新知学习。
小学生完成家庭作业情况调查报告小学生完成家庭作业情况调查报告「篇一」新课程关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
学生在小学阶段,由于年龄特征、个性差异及现行课程老师的新教法——培养学生自学、培养学生讨论合作学习,学生在课堂上积极发言,大胆表现,都争着谈出自己的看法,但真正要学生落实到拿笔写作业时,情况就不尽人意了,尤其是回家作业,学生的作业态度和质量就更不好了。
根据学校践行科学发展观的要求,我以本校师生为载体,从以下几方面展开调查:(1)访谈、调查、分析学生对待家庭作业不同态度;通过对本校782名学生的调查,对家庭作业积极主动完成的有395名;家庭作业在家长提醒之后能独立完成的有185人;家庭作业需要家长看在一旁才能完成的有114名;没有家长陪伴经常不做作业的有84名。
(2)访问调查教师布置作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等。
通过调查老师布置的作业是经过自己精心设计的有15%,直接用教辅用书、简单模仿教科书的例题习题布置的占80%,随意布置的占5%。
学生作业数量大多在1小时左右能够完成。
作业的批改也都是教师收上来根据正确与否打“优秀、良好、及格、不及格”等级。
通过上述的调查,我们分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。
从科学发展观的角度出发,通过实践研究分析,我们需要从以下几方面改变这一状况。
一、讲究布置家庭作业的艺术:家庭作业布置的时间非常随意,许多班级的家庭作业仍然是在快要下课或者快要放学的时候,教师声嘶力竭的叫喊声中慌慌张张布置的,教师的声音常常淹没在下课铃的`叮当声以及学生急着回家的喧嚣声中。
教师应该明白:这绝不是布置作业的好方法!作业是一项要完成的工作,它既可以由教师来布置,也可以由教师与学生共同协作来布置。
无论谁布置作业,一般应遵循下列原则:1、作业布置必须清楚而且具体。
家庭作业情况调查报告(3篇)家庭作业情况调查报告(精选3篇)家庭作业情况调查报告篇1做作业是反应同学们的学习情况,还是提高同学的成绩的关键,然而,我们班的许多同学却不把做作业放在眼里,各组的未完成作业登记本上的名字一大串,再这样下去,班里的同学的成绩肯定会退步的。
我们要及时解决这个问题,让同学重视做作业,为了能够准确的对症下药,我特地制作了一份调查报告,深入了解同学的做作业情况。
调查问题有:1.你做作业的态度是?2.你要多久才能完成作业?3.你能准时交作业吗?4.你认为哪科作业最多?经过访问,我对访问结果进行了细密的统计,结果显示:为了不受老师批评而完成功课的同学占60%,这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课,而且字迹马虎,质量低。
74%的同学都认为语文功课最多,不能准时交作业的同学占30%。
成绩理想的同学都是喜欢做作业,还能准时交作业的,做作业时间较长,质量较好。
而成绩中下游的同学都是为了应付老师和家长,有时候不能准时交作业,做作业时间较短,不爱思考,质量较低。
通过这次调查,我了解了部分同学为何成绩不理想,主要原因如下:1.他们对作业有恐惧感,认为做作业是个负累。
2.他们轻视了做作业的重要性,做作业态度不好。
3.他们做作业迅速而马虎,剩下过多时间娱乐,使他们无心学习。
为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩,我有以下建议:1.老师应酌量减少没必要或能够在学校完成,不用回家完成的作业,从字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐惧。
2.以比赛作业质量为主题,以小组为单位,举行一些小评论活动,激起同学们的兴趣。
3.偶尔让同学们自己布置作业。
4.以测验成绩为依据,分两批同学,让相同水平的同学做相同作业,好成绩同学做少些作业,让他们有更多时间学习新的知识。
成绩一般的同学自然会有种羡慕的感觉,促使他们加把劲,拿到好成绩。
通过这次调查,希望老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案,然后实施。
作业完成调查报告作业完成调查报告精选5篇调查报告是对社会生活中客观事物或问题进行调查讨论之后,将调查讨论的结果写成的书面报告。
这里给大家共享一些关于作业完成调查报告,盼望对大家有所关心。
作业完成调查报告【篇1】一、调查概况调查时间:13年5月13~19 日调查方式:问卷调查调查对象:__市__学校、__学校、__学校及其他学校部分三~六班级同学调查目的:1、了解现在学校生语文作业的现状,学校生对现状的评价和盼望。
2、分析出学校生的语文作业现状中值得借鉴的地方,为老师和准老师供应便利。
3、分析出学校生的语文作业现状中有多欠缺的地方,我们试着提出些改进。
4、通过问卷更好的了解,学校生喜爱什么样的作业形式,给老师一些建议,在作业布置中可以多涉及一些。
二、调查内容、结果及缘由分析(一)调查内容调查问卷包括3个维度:1、同学完成作业的状况。
2、同学对作业的评价。
3、同学对作业的盼望。
(二)调查结果与分析为了了解学校生作业量状况,本小组对学校生的进行抽样问卷调查。
本次调查共发放问卷160份,回收153份,回收率95.6%,有效问卷138份。
其中,__学校31份,包括三班级8份、四班级13份、五班级2份、六班级8份。
__学校35份,包括三班级13份,四班级9份,五班级7份,六班级6份。
__学校59份,包括三班级14份,四班级14份,五班级23份,六班级8份,其他学校13份,三班级0份,四班级两份,五班级五份,六班级六份。
共计三班级35份、四班级38份、五班级37份、六班级28份。
1、同学完成作业的状况。
(分别对应试卷上的第6题,第2、第3、第4和第7题,第9题,第10题)(1)作业的布置状况(对应试卷上此部分的第5、6题)三班级:54.3%的同学在老师没有布置作业的状况下,会依据自己的状况间或支配另外的作业。
(如在要考试之前,老师就让他们回去看书,其中有些同学就会找题目自己做)四班级:63.2%的同学在老师没有布置作业的状况下,自己会支配另外的作业。
中学生作业情况调查报告中学生作业情况调查报告一、问题的提出在老师教学过程中,发现有些学生不做作业或做得很糟糕,这些学生的成绩普遍很差。
为了引导学生养成良好的研究惯,提高研究成绩,九年级一班苟帆同学进行了中学生作业情况调查,形成此报告。
二、调查时间和地点调查时间为2014年5月,调查地点为XXX。
三、调查对象和方式调查对象为七年级和八年级学生,采用问卷调查的方式。
共发出200份问卷,收回170份有效问卷,无效问卷30份,了解学生的周末家庭作业情况。
四、调查问卷内容1.你的研究成绩怎样?(选项:优秀、良好、合格)2.你对做家庭作业的态度怎样?(选项:喜欢、比较喜欢、不喜欢)3.有谁辅导作业吗?(选项:父母、没有、辅导班)4.父母为什么没有辅导作业?(选项:工作忙、不在一起住、其他)5.平时你多久时间就能完成作业?(选项:0.5小时、一小时左右、一小时以上)6.平时喜欢做怎样的家庭作业?(选项:抄背型、预型、听磁带、推理题型)7.你对家庭作业量的看法?(选项:很多、刚好、不多)五、调查结果与分析1.研究成绩情况调查显示:班级中只有41%的学生成绩是优秀,成绩好的学生平时作业惯也好。
40%的学生成绩是良好,19%的学生成绩是合格。
在调查中,了解到孩子的成绩差主要原因是学生研究不主动,做作业很马虎,每天的家庭作业需要在家长的督促下才能完成。
可是,许多家长忙于工作,很少有时间来管理孩子的家庭作业。
2.做家庭作业的态度调查显示:24%的学生喜欢做家庭作业,41%的学生比较喜欢做家庭作业,有35%的学生不喜欢做家庭作业。
通过问卷还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业,还有的家长从没有检查过孩子的家庭作业,因为这部分孩子的家长在外地工作,孩子由爷爷奶奶照顾。
爷爷奶奶平时只能管孩子的吃和穿,缺乏指导孩子研究的能力,导致孩子养成不爱做作业的惯。
六、结论调查结果表明,学生的研究成绩和家庭作业惯有密切关系,家长的参与和监督对孩子的研究至关重要。
调查报告【优秀5篇】调查报告格式篇一一、调查背景:《小学语文课程标准》明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。
我班写字的状况有些不如人意,随便翻开学生的作业本,有的龙飞凤舞,有的大小不一、参差不齐,有的错别字连篇,书写极不规范;学生写字时,许多学生歪头斜背,全身趴在桌上,手捏笔尖,眼睛离书本太近。
一直以来,部分教师对写字教学的重视不够,疏忽了写字的重要性,把写字课用来上语文课,再加上现在电脑的日益普及,很多学生和老师在思想观念上就慢慢地发生了改变,所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。
二、调查内容:1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生的写字关心程度三、调查方法:(一)、问卷调查:(二)、现场调查:1、在我班级中进行调查:学生在写字的自然状态下,仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录,收集第一手资料。
2、在我班级中进行调查:把学生在自然状态下所做的作业本收集起来,仔细研究学生的字,对学生的字迹情况进行记录归类,收集第一手资料。
四、调查结果与分析:1、家长对学生的写字关心情况:调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的,有极少部分家长认为无所谓。
85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。
有65%的家长认为孩子的写字姿势不好,但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。
也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况:调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。
而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误,而是同一人身上都集中了几种错误。
比如:眼睛离书本近,执笔太低,手腕扭曲,歪头等。
3、学生的字迹情况:调查显示学生字迹工整情况只有50%。
从这可以看出,由于年级越高,作业量越大,学生为了简单追求速度,却忽略了写字的工整,再加上老师也趋于对作业正确率的追求故而降低对书写质量的要求,所以年级高,反而书写质量越低。
小学作业调查报告(精选6篇)小学作业调查报告篇1为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应,更有针对性地进行语文作业布置,改善我们的教育教学行为,提高学生作业质量,特进行本次调查,现将调查事情汇报如下:(一)学生调查事情1、学生对语文学习兴趣普遍较高,也是比较喜欢语文作业的。
调查显示:70%的学生是喜欢语文这门学科的,20%的学生谈别上喜别喜欢,10%的学生别喜欢。
70%的学生喜欢做语文作业,95%的学生在完成语文作业后是感到欢乐的。
2、对语文作业态度比较端正,作业质量明显上升。
调查显示:50%的学生认为这作业很少,40%的学生认为作业适量,89%的学生能在半小时之内完成作业,61%的学生能按时完成作业,30%的学生基本能按时完成作业。
当学生碰到难题时,35%的学生和同学合作,35%的学生咨询老师或家长,15%的学生自己独立解决,5%的学生放弃。
可见不少同学是任务观点,但至少并别是由他人逼、压着做,而认为是自己的任务了。
同时全力以赴做完作业并能及时纠错,直接导致了作业质量的上升。
3、学生对老师所布置的作业意见调查显示:60%学生最别喜欢老师布置的作文,觉得写作文难,30%的学生别喜欢练习册,觉得练习册有点难,对老师如今布置作业的方式55%的学生中意,25%的学生认为过得去,说明老师布置作业的方式还有待改进。
55%的学生喜欢老师统一布置作业,如此便于交流讨论解决难题,便于纠错。
15%的学生想要分层布置作业,有些学习困难的学生做别完或做别出部分作业。
学生希翼的作业方式40%的学生希翼是作业中无作文,70%的学生希翼是经历性作业。
10%的学生无所谓。
4、学生对老师作业批改的意见5、学生别能完成作业的原因(二)教师调查事情1、学生学习语文的事情80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚,完成语文作业的事情却是普通,别太好,90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。
2、教师布置作业事情99%的教师布置的作业都在半小时以内,80%的教师间或布置家庭作业,20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业,教师普通基本上布置的书面作业。
我们班同学完成家庭作业的调查报告作文
嘿,伙计们!最近我花了点时间做了一个小小的调查,主题是我们这个年纪学生完成家庭作业的情况。
作为一个好奇宝宝,我可太想知道大伙儿是怎么应付作业这个"头等大事"的了!
首先让我们来盘点一下,到底有多少人把作业当成一种"家常便饭"。
根据我的不完全统计,我们班上大概只有20%的人能够按时老老实实地完成所有作业。
剩下的80%嘛,要么拖延症犯了,要么就是对某些科目特别抗拒。
那为啥会这样呢?我私下采访了几个"临时抱佛脚"的同学,大体上都说是因为实在太累了,再加上作业题目枯燥乏味,所以就难免会逃避。
不过话说回来,我们也都清楚作业的重要性,它不仅能巩固所学知识,还能培养自律性。
了解到这一点后,我又去请教了那些"模范生"。
原来他们的秘诀有:合理安排时间、保持专注力、反复练习等。
有一个女生还坦言,她之所以从不落下作业,完全是因为怕被老师狠狠地数落一顿。
完不完成作业在很大程度上取决于个人的自制力。
虽然偶尔逃一次课或作业无伤大雅,但如果长期这样,迟早会影响学习效果。
所以,让我们携手努力,用正确的态度对待家庭作业吧!这不仅关乎个人成绩,更是对将来负起应尽的责任。
加油,朋友们!。
作业调查报告4篇发布时间:2020-03-19来源:调查报告一、调查的目的目前学生作业负担确实存在过重的现象,的确需要认真解决。
家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段,布置适量的家庭作业是必要的,但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分,上课没精力,研究缺乏兴趣,久而久之,作业也没有办法完成,学习成了恶性循环:白天有听不明白的课,课余有做不完的作业!于是,学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。
长此下去对学生身心健康不利,也不符合素质教育的要求。
而减轻作业负担,不能简单地认为就是取消作业负担,事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。
现在大多数学生对家庭作业怨声载道,要求减负,减少家庭作业,而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生。
究竟家庭作业宜多宜少,应布置什么水平的家庭作业,值得探讨。
因此,我对此问题展开了调查研究。
二、小学生家庭作业的现状1.作业的数量偏多及其难易程度适中不同的学生对作业总有着不同的看法,作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量,最终影响到学生的成绩。
究竟大家是怎么看的呢?部分人希望作业能具有一定难度,而不要太过于简单。
2.做家庭作业的时间影响睡眠在调查中,我们发现,有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了24小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内,以留有更多的课余时间供自己支配,当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。
我们还发现,有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时,40.7%的同学在7小时以下。
现实点说,如果前一天晚上睡眠不足,第二天上课必然会打瞌睡,从而影响听课效率。
所以,我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处,少布置些作业,就像不少同学说的那样:少做作业多睡觉!3.作业的内容及形式与学生学习兴趣关系密切教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。
教师日常教学工作中,考虑较多的是如何巩固知识,提高学生的成绩,因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业,作业形式相对固定,灵活性少,学生完成作业的兴趣不高。
据统计,抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。
完成作业的形式和出题方式的不同,也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。
那么同学们又是如何看待的呢?有50.4%的同学认为作业会束缚想像力,49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。
由此,我们可以得出结论:寓教于乐,拓广思路。
三、问题存在的原因分析1. 社会原因中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝,是因为这种特定的考试制度不是以学生为本,不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷,而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。
这种考试不是帮学生的,而是整学生的。
多年来,应试教育的弊端有目共睹,成为社会共识,为人们所普遍痛恨。
2.学校原因成长离不开学习,抵达成功的巅峰离不开学习。
学习应该是最快乐的事。
然而,许多孩子学得并不快乐,家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。
作业越多越好,对于我们的学生来说,这也许只是老师在应付这一类的检查时的答案。
老师们都清楚,多只是一个量上的问题,跟学生的知识、能力、创造力没有必然的联系,它只能代表题海战、疲劳战,而实际教学中,教师还是舍不得练习这块金砖,殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。
3.家庭原因关于孩子的家庭作业问题,一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具。
家庭作业的价值在于给孩子机会,让孩子自己从中学习工作经验。
有的父母告诉孩子,他的家庭作业与自己的工作是一样的,必须尽力做好。
为了让孩子做好功课,有的家庭为孩子规定开始做功课时间。
当子女做功课遇到困难时,多数家长不主动替他解决,而是在孩子提出请求时,给予适当的启发和指导,利用作业帮助孩子建立我能做到的自尊与自信。
四、措施(一) 更新观念,突出时代性新的课程标准明确指出:要充分利用现实生活中的教育资源,优化学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的实践活动,拓宽学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间丰富知识,提高能力。
作业只是学生学习过程中的一个环节,而不是学习的目的,更不是教学的目的。
和预习、听课一样,让学生做一定量的作业,是为了让他们更好地掌握知识和学习技能,发展他们的潜能。
那么作业正确的位置是:没有作业不可,但过分强调作业的功能也不可。
(二)注重形式,突出多样性教科书无非是个例子,学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。
新课程倡导学生必须参与综合性学习,其核心是培养学生的探究精神、创新意识。
我们的作业必须要跳出书本,走向开放。
譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动在作业内容上,要求过于简单的,学生容易掌握的,不必再留,同类作业切忌重复,并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业,避免布置单一枯燥的作业,注意作业的综合化,注意作业的启发性和思考性。
小学生家庭作业要讲究形式多样化,既要有基础知识练习,也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素质。
如学习了古诗《江雪》,可让学生根据诗文画一幅雪天垂钓图,体会孤舟独钓的凄清景象。
在学习《司马迁发愤写〈史记〉》之前,布置学生查找有关资料。
这样,课文的许多疑难问题在课前得到了解决,不仅大大提高了课堂教学的效率,也提高了学生多方面获取信息的本领。
家庭作业是课堂教学延伸。
它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的负空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性。
让学生深深懂得,作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。
(三)因材施教,突出层次性学生由于接受能力有差异,所以掌握知识的快慢也就不一样。
因此在布置家庭作业时,老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业,如在布置预习课文的作业时,教师根据新课的特点,有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题,让学生带着这些问题,带着任务主动自学课文,探索方法,尝试生疑,在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。
每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制,所表现出来的学习能力是不尽相同的。
因此,教师在进行作业设计时。
要尽量照顾到各个层面的学生,给每一类孩子都提供积极学习的机会。
(四)重视实践,突出科学性素质教育的核心是培养人的创新品质,培养创新人才,其根基在于培养学生的动手实践能力。
学生的实际动手操作,积极动脑思维,动口表达交流,在亲身实践和体验中获得知识和技能。
创设表演情境,为学生展示自己提供机会。
课后不做任何作业,就能学会知识,学会学习,这在特定的条件下(如教师水平很高,学生基础较好,知识内容较简单)是可能的,如指望一个学生从小学到大学,所学内容全在课内解决,课下不必看书、不做作业就能完成学业,恐怕就近似天方夜谭了。
因为这有悖于学习原则与规律。
学习是一种艰苦的脑力劳动,需勤学苦练,方能学业有成,韩愈说:业精于勤,孔子曰:学而时习之说的就是这个道理,华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人,哪一位大学问家不是下一番苦功,花许多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担,就提倡不留作业,恐怕是从一个极端走向了另一个极端。
提高家庭作业效率,既是必要的,又是可能的。
在如何提高小学生家庭作业效率的过程中,关键在教师,主体是学生,配合靠家长。
五、结论综上所述,我认为:(一) 教师、学生和家长之间应达成一致教师在布置家庭作业时,要重视学生是否乐意接受并愉快完成。
家长应在物质、精神等方面给予大力支持。
在社会上学到的知识比从课本中学到的,在今日和今后的日常生活中更为适用。
所以,从这方面来说,我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配,丰富学生的课外生活,使学生在丰富的信息时代学到更多的知识,以补充课内知识的不足,达到全面提高学生素质的目的。
(二) 家庭作业应注重少而精家庭作业重在质量,而不在数量。
家庭作业适当的难度能激发学生的思维,引发学生去钻研;而过于简单的题目,学生一眼就看出答案,这样就减少了思维过程,久而久之,会使学生的思维迟钝,不爱动脑思考。
而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华,常做可锻炼学生的综合运用能力,使学生的思维日益敏捷,做普通的题目时也会得心应手。
在布置作业选题时应注重少而精,并适当加深题目难度,尽量丰富作业形式,寓教于乐。
(三) 教师间要搞好协调关系教师要分散作业的数量,不能过多或过少,这样极容易伤害学生的积极性,使学生产生厌恶情绪,造成不良效果。
不搞题海战术,而是将一些典型的题目抽出,让学生体会其精要之处,删除那些重复多遍的同类型题目,同时适当提高题目难度,以达到保质保量的效果。
小学英语作业布置调查报告新课程下的英语作业定位于课堂的深化,即以任务为中心、以英语语言为载体,体现真实性、生活性、人文性,充分激发学生聪明才智与学习兴趣,在做作业的过程中,综合运用语言,促进学生富有个性、健康有效的发展。
它旨在开发学生潜在的学习能力,为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
作业是课堂教学的补充和延续,在英语教学中占着举足轻重的地位。
然而,调查发现,我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点:一种形式新授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求四会掌握的单词、词组或者句子。
久而久之,英语作业不用老师布置,学生会在教师上课之时,小心翼翼的抄好了。
一个目标通过反复抄这些单词和句子,让学生掌握他们的书写形式,能够在听写、测验和考试时应答如流。
一样任务布置给学生的课外作业,每位同学都必须做的,不管什么理由,少抄都视为偷懒行为,多抄则是没听清楚老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有:缺乏实践性,应用性,创新性和趣味性,内容封闭僵化,远离学生的实际生活。
这不仅降低了学生对英语的兴趣,更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。
改进小学英语课外作业迫在眉睫。
改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学,而且有助于提高学生学习英语的积极性,养成良好的学习习惯。
在深入实施素质教育的今天,面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础是本次基础教育改革的核心思想。
因此,改进小学英语课外作业布置,促使基础教育改革全方位进行,具有重要的意义。
一、创新作业的原则1.培养学生的学习兴趣和学习自信心小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立学好英语的自信心。
学生只有对英语及其文化持有积极的情感,才能保持学习英语的动力。
基于以上理念,教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点,学生是否喜欢做和愿意做,学生完成作业后能否体验到成就感,是否对自己的英语学习能力持有自信等。