2、美丽的南沙群岛2

美丽的南沙群岛教学要求：1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3.默读课文,上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学重点：抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

教学时间：两课时。

第一课时一、激情导入。

1.欣赏课件或插图。

2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。

这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3.指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文。

1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.2.指名分自然段朗读课文.3.结合学生朗读纠正字音.三、感知全文内容。

1.引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2.交流所画句子，齐读句子.3.教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四、指导学习生字1巩固生字。

(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟(2) 查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼2.指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.第二课时一、检查复习。

1.上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟。

学习第一自然段。

1.传说中的南沙群岛是什么样的?2.指名读第一自然段。

(1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。

结合理解“星罗棋布”。

(3) 指导朗读第一、二句。

师小结。

(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?指名读第三句,其他同学注意听。

2 美丽的南沙群岛教学目标：理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点：语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

课时安排：2 课时教学过程：第二课时一、预习反馈1、听写上节课文中的生字词2、上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）地理位置、物产、景色二、质疑讨论、精讲点拨1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第1自然段（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？南沙群岛、美丽（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

二百（3）指导读1、2两句。

（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。

（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（海洋生物、丰富的矿产、海洋动力）（2）四人一小组讨论。

结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

”吗？生自由试读，再比赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

（3）指导学生边想象边创作绘画。

（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。

（6）看图，试背第3自然段。

三、效果呈现1、摘抄课文中的妙词佳句。

2、仿段练习。

以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

四、总结延伸板书设计：难以计数物产丰富用之不竭美丽的南沙群岛蔚为壮观景色迷人心旷神怡旅游胜地教学反思：美丽的南沙群岛教学反思简介：本课共用了三个课时完成，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。

首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。

教学内容2、美丽的南沙群岛教材版本苏教版教学课时共 2 课时第2 课时课型阅读教学教学目标理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累教学难点初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学准备课件，课文录音带。

教学过程修注栏一、复习1、听写词语（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）课件出示词语（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？二、学习目标：理解课文内容，理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方法。

三、新知探究独学：1、我会读课文。

指名读，小组读，体会文章表达的感情。

2、默读全文，课文可分为几部分。

四、课堂研讨对群学：（一）合作学习传说中的南沙群岛是什么样的？出示学习目标一：1、小组合作学习第1自然段，学习时可以按照以下的要求：（1）你从哪些地方可以看出岛屿之多？（2）这段话还告诉我们什么？2、交流，其他小组作适当补充，并评议。

教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

【设计意图：尽管这段话不难理解.但是,引导学生从这段话中间读出味道读出内容来,就得依靠细微处的处理,让学生能用一颗细腻的心来对待文本,这样,在文本背后的一些细微的地方也能通过学生的品读深发开去,让文本更加能感染学生。

】出示学习目标二：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？(3)学生按上述的学习方法在小组内自学。

(4)交流，其他小组作适当补充，并评议。

教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。

2美丽的南沙群岛(2)
【基础须知】
1.近义词
蕴藏—储藏空阔—广漠
壮丽—壮美强大—庞杂
珍稀—宝贵五彩缤纷—五颜六色难以计数—不可计数
2.反义词
清撤—搅浑丰盛—单调
强大—微小洁白—乌黑
【重点梳理】
词语辨析
珍稀·宝贵
两个词都表示“有价值的，像珍宝似的值得重视”的意思。

珍稀，含有“珍异”“难得”的意思，强调少有，主要用于形容详尽的东西，常与“礼物”“文物”“动物”“照片”等词语搭配；宝贵，指像宝贝一样贵重，强调价值，常与“生命”“经验”“财产”“传统”“品质”等词语搭配。

【难点再现】
总分结构
顾名思义就是先总说后分说的结构方法。

运用这种结构方法，可以使文章结构更清撤，脉络更分明。

“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的详尽展开。

“总分结构法”在详尽的运用中，既可以先分后总．也可以先总后分，根据表达的需要来灵敏选择。

本文就采用了总分的结构方式，在第二自然段以“强大的蓝
色宝库”总起全段，然后分别从三个方面详尽介绍了南沙群岛的富有，非常有说服力。

三下第一单元课题2美丽的南沙群岛第2 教时总第个教案课型：新授课小学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学重点有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

教学难点理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学准备学情分析一、小黑板二、先学提纲见附件本文是一篇语言优美的散文，对于三年级学生来说，要想真正地品味出南沙群岛的没并不容易。

教学中教师应做到以下两点：1、看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛。

教师应注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。

2、朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，教学时要注重学生朗读，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1．认读词语。

2．说出文章各段的内容。

二、出示目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

三、品读感悟（一）第二段自由朗读第二段思考：1. 提示任务：南沙群岛是座巨大的蓝色宝库，这座宝库里究竟有什么宝贝？自主阅读：请同学们读读第二段，找找。

展示交流（板书：海洋生物矿产资源海洋动力）小黑板出示：这一段话是围绕这一自然段的第一句“南沙是______________”来写的。

在这段话中，作者从________、_________、______三个方面写出了南沙物产的富饶。

2．我觉得书上的介绍还不够具体，这座宝库究竟有多大，蕴含了什么样的矿产资源，有哪些海洋动物呢？课前，你们已经搜集了很多的资料，能为课文做个补充吗？根据学生搜集资料的侧重点不同，组合为若干个学习小组，教师提供句式，小组合作完成，全班交流。

（1）南沙群岛拥有难以计数的珍贵海洋生物，有（），有（），有（），有（）…（2）南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（），有（）…（3）南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（），有（）…3．让我们再回过头来看看这段话：课文先写了南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库，再从海洋生物、矿产资源、海洋动力三方面以及“曾母暗沙”一例中，展示了物产的丰富。

教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、边默读边思考,初步理解一个自然段中地几层意思。

3、学习生字词。

2学情分析这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。

全文共三个自然段,即可分三段。

第一自然段概括地介绍南沙群岛。

第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。

第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。

全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。

同时,第二、三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。

3重点难点教学重点:学会课文中的生字新词,理解生字新词,教学难点:流利朗读课文。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】2、美丽的南沙群岛教学过程:一、导入课题。

昨天,我们跟着作者一起游览了祖国伟大的名胜古迹——万里长城和将行大运河,这节课,让我们一起走进祖国的南大门——美丽富饶地南沙群岛。

(读题)二、初读课文。

看到这个课题,你知道了什么?还有什么想知道的?(学生交流、质疑)同学们的疑问都在课文里,请打开课本,按照要求读课文。

出示初读要求:(1)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方或者有兴趣的地方多读几遍。

(2)标出小节号,想一想课文主要写了什么?3、检查生字词语的读音。

(1)出示一类字词语:辽阔岛屿星罗棋布宝库矿产不仅黑暗合璧海龟指生分行读、齐读,集体正音。

(2)出示二类字词语:浩瀚开垦搏击美誉清澈海域碧波浩渺用之不竭指生分行读、小老师领读,集体正音。

(3)整体出示词语辽阔岛屿星罗棋布宝库资源不仅海域曾母暗沙合作海龟浩瀚开垦搏击用之不竭美誉玉璧清澈碧波浩渺礁盘繁衍难以计数蕴藏矿产贮存储量享有翡翠水天相连蔚为壮观魅力五彩缤纷心旷神怡一簇簇自由练读,分小组赛读。

(4)出示课文的长句子:南沙群岛位于祖国的最南端,二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。

《美丽的南沙群岛》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《美丽的南沙群岛》教学过程：课前交流：师：上一节课，南沙群岛给你留下了什么印象？生1：南沙群岛的景色很美丽。

生2：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

生3：南沙群岛的历史很悠久。

生4：南沙群岛的浪花洁白美丽。

师：这节课，我们一起放慢脚步走进这美丽的南沙群岛。

【课前的谈话就是引导学生对课文内容的回顾，既复习了旧知，加强知识间的连贯性，又为引入下节课的学习做了铺垫，为新课的学习开个好头。

】师：今天我们继续学习——《美丽的南沙群岛》。

从题目中，我们知道了南沙群岛很美丽，而且岛屿很多。

课文中哪儿写出了它的美与多呢？快去读读第一小节，找一找。

（生自由读第一自然段）师：找到了吗？谁来读给大家听听。

（指名读一、二句）（出示一、二句）师：你从哪儿读出南沙群岛的美？生：从“晶莹的珍珠”读出来的。

师：我们都见过珍珠，有什么感觉？生1：很圆润。

生2：晶莹透亮，很美丽。

师：确实很美！传说，这珍珠还是仙女下凡时撒的。

美丽的传说更为她增添了几分神秘的色彩。

你又哪儿读出岛屿的多呢？生：从“一串串、二百多座、星罗棋布”这些词读出岛屿多。

师：为什么说“星罗棋布”也是说岛屿多呢？生：“星罗棋布”是说像星星和棋子一样多。

师：天上的星星，棋盘上的棋子我们都见过，不仅多，而且密。

我们来看看，南沙群岛的岛屿是不是这样。

（出示南沙群岛的岛屿图）师：你瞧，这么多岛屿、礁盘像星星和棋子一样又多又密，真是——生（齐）：星罗棋布。

师：谁能读好这两句，读出岛屿多而美丽？（指名读，女生齐读）【结合生活经验和地图理解“星罗棋布”，化抽象生硬的解释为形象的说明，让学生一目了然岛屿很多，并领会到“星罗棋布”这个词就是用来表现像眼前地图上所见岛屿这般多而密集的东西。

第一段的一、二句描写了南沙群岛的美丽和岛屿众多，教师引导抓住句中的重点词进行理解，深深感受到南沙群岛的特点。

理解透彻了，有感情朗读就是水到渠成的事。