Module 1 Jobs
Unit 1 He’s a doctor.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标：运用She’s …\He’s…
能力目标：培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感
知:doctor,nurse的能力。Ⅱ 教学重点;
能够听说读写She’s …\He’s…
Ⅲ 教学难点:
能正确运用She’s …\He’s…
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
师生问候
II. Revision:
教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation:
1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜
图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看
SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.”
2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音
语调.
3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片
下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子.
注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s”
4. 呈现课文：
出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课
文之后就知道怎么说了.
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了
新单词和句子放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
Unit 2 She’s a nurse.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：运用She’s…\及单词driver ,policeman,pupil.
能力目标：运用She’s…\He’s…介绍他人职业.
Ⅱ 教学重点：
学习句型：She’s…\He’s…
掌握单词：driver ,policeman,pupil,
Ⅲ 教学难点: 部分学生能初步运用:
driver ,policeman,pupil,
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
请学生演唱他们喜欢的英文歌曲.
II. Revision:
教师请几位学生展示上节课的课后作业,用”This is my father\mother..”来介绍自己制作的”Family Tree”.教师可以将制作精美的图片收集起来进行展览.
III. Presentation:
1.教师播放Unit2活动1的录音或动画,请学生看动画或挂图.教师引导学生理解语境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 兴奋地拿出一张登有她爸爸照片的报纸给Amy 看,并介绍她爸爸的职业.
2.再次播放录音或动画,请学生跟读.”driver”是新单词,教师可展示多张司机的照片\图片或卡通片,带领学生说:”He’s a driver. She’s a driver.”
3. 呈现课文：
教师向学生介绍自己家人的职业,学生可能听不太懂.教师告诉学生:”今天我们要学习如何介绍家人的职业.
IV. Practice:
1教师播放活动2的录音,请学生看图或者动画,引导学生理解课文语境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集给Amy看,并介绍他的家人.
2. 教师再次播放录音,学生逐句跟读.
3.男女生对话,或者分组练习对话.
4. 进行看图说句子的游戏.
V. Summary:
Module 2 Location
Unit 1 Where’s the bird?
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.
知识目标：学习句型Where’s the bird? It’s in\on\under my hat.能力目标：培养学生识别物品位置的能力。
Ⅱ教学重点;
1. 学习句型：Where’s the bird ? It’s in\on\under my hat.
2. 掌握单词及词组：in\on\under\hat
Ⅲ教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。 II. Revision:
教师在黑板上贴出猫的图片,询问学生是否记得之前学过的关于
猫的韵句,如果学生想不起来,教师可以展示韵句”I’m a
cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其图片,请学生说韵句. III. Presentation:
1. 教师用简笔画在黑板上画一个手提包,再把猫的照片贴到包里面的位置上,说”The cat is in the bag.”然后展示活动1的挂图,请学生注意观察小猫的位置.可以用类似的方法讲”on”.
2. 教师戴上魔术帽,告诉学生:”熊猫Panpan 很会表演魔术,我们来向他学习如何表演,为参加班级即将举行的英语魔术表演选拔赛做准备.
3.教师请学生看活动2的挂图,向学生:”熊猫Panpan变了几次
小鸟的位置?”(三次)然后引导学生注意小鸟的位置发生了那些变化,进而讲解”in,on,under”这三个单词.
4. 教师播放录音或动画,请学生跟读,注意模仿语音语调.
IV. Practice:
1. 完成活动3,播放录音,请学生看图,理解语义,并跟读.然后请学生两人一组进行练习.
2. Play a game`
V. Homework
