国家中等职业教育改革发展示范学校软件信息与服务专业建设
1.2.5核心课程的课程标准
7.专业课AI设计课程标准
东莞理工学校软件信息与服务专业项目建设小组
《AI设计》课程标准课程编号：02097 课程类型：专业选修课程、一体化课程
学时：72 适用对象：软件与信息服务专业三年级学生/计算机应用专业二年级学生
编制者：张贵元审核者：
编制日期：2013-09-03
一、课程的性质与任务
1、课程定位
《AI设计》课程是理实一体化课程，是软件与信息服务专业和计算机应用专业的专业选修课。通过本课程的学习，能够熟练使用Illustrator的常用功能绘制简单的矢量图形，能将矢量图形加工处理成新的素材，能制作一些常见的文字或图形特效，能够制作一些基本的设计案例。最后使学生能进行平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计，为毕业后从事相关专业职业岗位工作具备基本计算机应用能力打下坚实的基础。
2、课程任务
本课程任务是通过案例教学，掌握软件功能，熟悉艺术设计思路，扩展学生实际应用能力，通过商业案例实训，帮助学生掌握商业图形设计理念和设计元素，可以实现平面广告设计、包装设计、标志设计、书籍装帧、CIS设计、名片、检签、网页以及排版等。
二、职业活动
《AI设计》课程是软件与信息服务专业、计算机应用专业的选修课程，坚持“以企业应用为背景，以工作过程为导向，以任务驱动为手段，以职业竞岗位目标，变应试为应用”的教学设计理念，在岗位调研的基础上解构关键职业岗位能力，以职业能力为中心设计教学过程。
职业活动与课程内容的对应关系如下：
AI设计师岗位职业能力教学内容（理实一体化课）
初识Illustrator CS6 IllustratorCS6介绍（第1章）
图形的绘制和编辑绘制图形和编辑对象（第2章）
路径的绘制和编辑绘制路径和使用路径命令（第3章）
图像对象的组织组织和控制对象（第4章）
颜色填充和描述填充颜色和描边（第5章）
文本、图表的编辑编辑文本、图表和图文混排（第6、7章）
图层和蒙版的使用使用图层和蒙版（第8章）
使用混合与效果各种效果的使用（第9/10章）
三、课程目标
1、职业关键能力目标
（1）掌握Illustrator图形绘制和编辑
（2）掌握Illustrator路径绘制与编辑
（3）掌握Illustrator图像对象的组织
（4）掌握Illustrator颜色填充与描边
（5）掌握Illustrator文本和图表编辑
（6）掌握Illustrator图层蒙版的使用
（7）掌握Illustrator使用混合与封装效果
（8）掌握Illustrator中效果的使用
（9）掌握Illustrator中商业设计理念
（10）让学生快速地掌握商业图形的设计理念和设计元素，达到实战水平2、职业专门能力目标
（1）提高学生的审美能力
（2）掌握效果图制作整个流程
（3）培养学生的设计能力、团队合作和沟通能力
（4）培养知识的融会贯通和举一反三的能力
（5）培养自主学习和创新能力
3、方法能力目标
针对市场需求，以学生为本，采用循序渐进的项目构造学习情境，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。采用小组教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。学生通过完成项目，熟练掌握软件在广告设计、包装设计等领域的应用，最终达到包装设计师、平面设计师所需的要求。
四、课程内容
1、预备知识
本课程是一门基础技能课，要求学生具备操作计算机的基本技能，即前导课程为：平面图像处理、色彩构成。
2、核心内容
课程重难点及课时分配如下表所示：
核心内容教学
要求
重点
(☆)
难点
（ABC）
学时
安排
备注
1.Illustrator基础知识 C C 2
2.图形的绘制和编辑 A ☆ A 2
3.路径的绘制与编辑 A ☆ A 4
4.图像对象组织 A ☆ B 2
5.颜色填充与描边 A ☆ A 4
6.文本编辑 A ☆ A 4
7.图表编辑 A ☆ B 2
8.图层和蒙版的使用 A ☆ A 4
9.使用混合与封套效果 A ☆ A 2
10.效果的使用 A ☆ A 4
11.商业案例实训 A ☆ A 6
合计36
（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C一了解）（技能要求：A—熟练掌握；B_掌握；C一了解）
3、项目设计
项目设计及课时分配如下表所示：
项目设计教学
要求
重点
(☆)
难点
（ABC）
学时
安排
备注
项目一：制作请柬 B ☆ B 2
项目二：制作海滩夜景插画 A ☆ A 2
项目三：制作杂志封面 A ☆ A 4
项目四：制作音乐节插画 A ☆ A 2
项目五：制作汽车宣传单 A ☆ A 2
项目六：制作饭店折页 A ☆ A 2
项目七：制作茶叶包装 A ☆ A 4
项目八：制作各种商业案例 A ☆ A 18
合计36
（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C一了解）（技能要求：A—熟练掌握；B_掌握；C一了解）
4、学习情境
本课程以Illustrator软件为学习工具，学会使用软件进行设计，提升学生的审美能力。为了更好实施“职业情境，项目主导”的工学结合人才培养模式，开展基于各种设计的项目实践教学。以项目的开发过程为主线，将知识的讲解贯穿于项目的开发过程中，随着项目的进展来推动知识的拓展，根据开发过程中需要的知识与技能规划教学进度，组织课堂教学，确定学生实训任务。在循序渐进完成项目的同时实现教学目标，做到学习与工作的深度结合。
5、项目实施
通过项目设计培养学生的职业素养。在项目设计过程中，加深对知识的理解，提高对软件使用的熟练程度，掌握广告设计、平面设计等工作的流程、规范。同时，通过协作完成设计，培养学生的沟通交流能力、组织协调能力、团队合作能力和自主学习能力。在平面设计过程中，每4-5人一组，在教师的指导下，完成整个设计，从而了解设计的流程和行业标准。
