课题：《侦探柯蓝》
授课教师：环城西路小学薛倩
上课班级：芜湖市环城西路小学三（1 ）班
上课时间：2011年3月22日星期二下午
教学目的：让学生学会关心他人，站在他人的角度上考虑问题，增进彼此的进一步了解。
教学形式、方法：游戏，活动
教学准备：活动准备，ppt
教学过程：
一、引入课题
师：同学们认识柯蓝吗？柯蓝厉害吗？他为什么每次都能顺利破案呢？想当一次柯南来破案吗？下面，我们就来玩一个游戏——《侦探柯南》。（板书课题：侦探柯南）会是什么案子呢？
二、增进彼此了解
游戏名称：侦探柯蓝
游戏目的：促进学生之间的互动与了解。加强团体的凝聚力。
游戏过程：
1、发给每人一张纸，写下各自最明显的特征三项，如体型很胖、很高和个性等，越具体越好。但是不可以写名字。
（1）写好后，由小组长去各自组收纸条。
（2）请小组长将自己组的同学的纸条打乱，然后重新分配给每个学生。不许打开纸条。
师：下面，大家都不许说话，安静1分钟。坐在自己的位置上仔细思考，想想，你这个纸条会是谁的？
2、待每人写好回收后，再抽签，每人按照自己手上的线索去寻找那位神秘人物。（当侦探柯南环节）
随机点名，请每一组的几个学生到讲台上来告诉大家，自己找到的同学是谁，为什么会是他？请提到名的同学也一起到讲台上来，跟大家做个自我介绍。
三、学会欣赏别人
1、收齐学生的形象卡片（让大家都写上名字），随意发给其他同学。收到卡片的学生即为卡片上同学的朋友，写上对他的好印象和优点评价，然后将卡片交还本人，最后由本人写下感受。挑选部分学生公开作简单交流。
教师总结：有缺陷、有陋习的人，他们也有闪光点；优点突出的人也有不足。总之不管是什么人，我们都要学会去接触，要愉快地接纳别人。
2、做游戏巩固。
游戏目标：体验同理心。
游戏过程：
3.1小组成员围成一个圈，每个人帮自己的同桌取一个绰号。
3.2游戏进行时必须说“我帮ＯＯＯ同学取绰号ＯＯＯ”
3.3待全部进行完毕，则须把加诸在别人身上的绰号收回自己用。
3.4活动结束后，全班讨论：
（1）帮别人取绰号时的心情。
（2）绰号收回放在自己身上时的感觉。
四、总结
这个世界需要理解、关心和爱。有一种能力叫做“同理心”，它是心理咨询学术语。就是设想其他人的生活状况和心情的能力。这种能力能够帮助学生站在他人的角度上考虑问题，理解他人，并尽力为他人提供方便和帮助。同时，当与别人发生争执时，或不同意对方的观点、行为时，学会问问自己，“如果我是他，在那种情况下，我会怎样想或怎样做？”
知识链接：
选题依据：本节课是授课对象是三年级的学生，根据塞尔曼对小学儿童的社会认知发展阶段的划分，小学三年级的学生处于自我反省角色采择阶段。此阶段的儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突。他们已能考虑他人的观点，并预期他人的行为反应，但儿童还不能同时考虑自己和他人的观点。所以设计这节课的目的就是让学生逐步开始意识到他人的想法，并试图引导学生学习站在他人的立场想问题。
课程设计分析：
在第一个环节，课题引入中，选择侦探柯南这样一个学生都熟悉的人物，吸引学生的选择性注意，并且帮助学生对于教学的兴趣，激发学生的学习动机。
在第二个环节，增进彼此了解中，我们选择了类似团体辅导的活动形式。小学时期是开始形成同伴团体的时期，因而又被称为“帮团时期”。同伴团体可以为儿童提供形成和评价自我概念的机会，同伴的拒绝与接受反应使儿童对自己有了更清楚的认识。所以，我们采用同学之间互相之间相互说出对彼此的了解，更有利于他们对自己的认识以及他人对自己的肯定。
在第三个环节，学会欣赏他人中，通过发现他人的优点，来获得愉悦感和自尊感。活动帮助自我体验的发展。自我体验发生于学前期四周岁左右，在小学阶段有了较大的发展。小学儿童自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致，在小学阶段，自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。随着儿童理性认识的增加和提高，他们的情绪体验逐步深刻。自我体验包括对自己所产生的各种情绪情感的体验，以及他人对自己的评价的情绪体验，所以，互相评价的形式更能促进学生对这种评价的内化。使其自我体验的成长，对他人的理解更加深刻。
了解别人，了解自己，换位思考，增进友谊。
