中班故事三只蝴蝶教案
【篇一：4-1教案-故事《三只蝴蝶》(第一次)】
教师：
语言活动：故事《三只蝴蝶》
一、活动目标：
1、理解故事的基本内容，会复述故事中的典型对话。
2、理解拟人化的语言特点，感受共同面对困难的朋友情谊。
3、发展幼儿对文学作品的理解与想象能力。
二、活动准备：
1、经验准备：
（1）能注意力集中的听故事
（2）能在教师的带动下大声讲述
2、材料准备：
红花、黄花、白花三朵花的头饰
活动重点：能初步复述蝴蝶与花的对话
活动难点：记忆事件发生的先后顺序，记忆典型语言
三、活动过程：
（一）欣赏故事，理解基本内容，说出事件经过。
1、教师说明活动，布置任务（直入主题，简单明了）
● 欣赏故事，要仔细听，之后讨论
● 讨论题目：故事的名称是什么？说了一件什么事？怎么说的？
2、教师朗诵，幼儿欣赏
注意观察幼儿倾听的表情和动作，判断分析幼儿对作品的理解程度朗诵时教师应注意：
● 通过声音的控制（语气、语调、语速等）表达三只蝴蝶相亲相爱的朋友情谊● 通过声音的控制表达故事的语言美
● 注意突出行文中前后呼应、故事线索和典型句式的表述
3、讨论问题，鼓励幼儿回忆和使用故事中的语言
根据幼儿回答问题的情况判断幼儿对作品的理解程度，及时调整提问的重点
● 故事的名称是什么？
热身引发话题
● 这个故事说了一件什么事？（三只蝴蝶避雨的事、三个好朋友的事、下雨天的
事?）
培养幼儿的概括能力，学习用词汇或一句话（小段话）介绍作品
● 先发生了什么事？又发生了什么事？最后怎么样了？（尽量使用故事中的词汇
或对话）
学习发现故事的线索（到花下躲雨），按照红、黄、白花的顺序有序讲述
（二）再次欣赏，理解拟人化的语言特点，感受共同面对困难的朋友情谊。
1、教师再次朗诵，幼儿欣赏
2、提问：我们又听了一遍故事，小朋友们有问题吗？
鼓励幼儿积极提问，教师根据幼儿的问题做适当回答
了解幼儿兴趣点和已有的知识经验、原有的发展水平，培养幼儿思考与表达能力，培养主动的学习者。
3、理解拟人化的语言特点
● 蝴蝶、花儿会说话吗？为什么这个故事里的蝴蝶和花会说话呢？（作家为了让这个故事更有趣，所以把蝴蝶和花变得向我们一样会说话，这种方法叫“拟人化”的方法）
● 蝴蝶们说了些什么？花儿怎么说？（教师旁白，鼓励幼儿复述蝴蝶的语言）● 下雨了，蝴蝶们先遇到了谁？之后呢？
● 三只蝴蝶分别躲在三朵花下就可以躲雨了，为什么他们不愿意分开呢？（他们
都担心自己的好朋友找不到躲雨的地方）
● 谁帮助了蝴蝶们？太阳公公怎么做的？（教师注意重复关键词）● 受到帮助的蝴蝶怎么样？（快乐、感恩、更加友爱，知道遇到困难要大家一起
面对）
4、第三次欣赏故事，鼓励幼儿与教师一起较为准确地说出蝴蝶与花的对话
根据前面教师与幼儿的互动，确定是由教师带领幼儿讲述，还是教师旁白，幼儿分角色讲述。（可请一位老师带两名幼儿分别当三朵花，其他小朋友当蝴蝶）
（三）小结：
1、今天我们讲了一个故事，故事的名字是《三只蝴蝶》
2、它讲了三个好朋友的故事
3、它告诉我们大家相互帮助再大的困难也能克服
四、延伸活动：
第一次活动：理解与感受-了解事件发生的顺序，复述故事中的典型
对话
第二次活动：学习讲述的方式和重点词汇
首尾呼应：故事的开始、结尾如何讲述的
重点词汇：miaoxiefangzi de cihui
描写雨变化的词汇：
突然下起大雨来，雨好大好大
雨下得更大了。
雨别再下了
描写动作的词汇：避避雨、请进来、打湿了、晒干了、发冷了、看
见了
请求说、齐声说、飞来飞去、赶走、
游玩、跳舞、捉迷藏、游戏
第三次活动：有感情的表达：学习有表情的讲述（语气、语速、语调）
第四次活动：创作：仿编、续编、童话剧等
附原文：
《三只蝴蝶》
花园里有三只蝴蝶，一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶
是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块儿跳舞，非常快乐！
有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来，雨好大好大。
他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你
的叶子下面避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色像我请进来，黄蝴蝶，白蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相
爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一起飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花组组，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得
发冷了，让我们飞到你的叶子下面避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的
颜色像我请进来，红蝴蝶，黄蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶齐声说：“我
们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花
姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们
飞到你的叶子下面避避雨吧。”白花说：“白蝴蝶的颜色像我请进来，红蝴蝶，黄蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶，一齐摇摇头说：“我们三个好
朋友，相亲相爱不分手！要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真是着急呀！可
是他们谁也不愿意离开自己的朋友。这时候，太阳公公从云缝里看
见了他们，连忙把乌云赶走，叫雨别再下了。太阳公公发出热的光，把三只蝴蝶的翅膀晒干了，三只蝴蝶一块儿在花园里快乐的跳舞做
游戏。（642）
前后呼应、重点句式
背景下雨了、线索找避雨的地方
思想：好朋友相亲相爱不分手
【篇二：中班语言活动设计三只蝴蝶】
中班语言活动设计：三只蝴蝶
设计思路：根据我们中班正在进行的主题《春天来了》，周围的大
自然也已经告诉我们春天来了。因此，进行了一系列的主题预设活动。主题活动的开展中，小朋友知道春天的季节里小树发芽了，嫩
嫩的小草从土地里钻出来了，燕子飞来了，柳树长出嫩枝条，春雷
也来了。让我记忆犹新的一次预设活动《小树苗长大》，老师说过：美丽的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑脸，小朋友猜一猜，谁飞来了？和他们一起做游戏的。许多小朋友多说：是蝴蝶还有小蜜蜂。在一
阵兴奋中，突然听到一个小朋友说：老师，我们教室里也飞来了许
多的蝴蝶。一会儿，坐在窗户旁的幼儿都大喊道，是的！很多呢！
我们给小蝴蝶造了一个家，有一些疑问的说：其他小蝴蝶有家吗？
下雨了有地方避雨吗？小朋友一个又一个问题，给了我深刻的思考。所以，根据我班幼儿的兴趣和最近发展区，于是预设了《三只蝴蝶》的活动。
又根据《大纲》中指出：中班幼儿的年龄特点不但爱玩，而且会玩了。幼儿不仅游戏兴趣显著增强，而且水平也大大提高了。他们能
够自己组织游戏、自行分工，扮演角色等。《三只蝴蝶》活动中有
一个环节是让幼儿自由游戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发
挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。但是，这样的活动是我的一次
大胆尝试，这种开放性的活动还是第一次，不知会有怎样的结果。
但是我深信自己在不断的尝试中满满的积累教学经验，慢慢的完善
自己的不足。
中班语言活动设计：三只蝴蝶
