浅谈思想政治教育研究论文

高校思想政治教育工作研究论文4篇第一篇一、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的意义1、提升学生综合素质的需要。

学生学习的热情、成绩的提升离不开思想政治教育工作，如果缺乏有效的方式，则难以激发学生工作的积极性和主动性。

所以要注重采取相对应的策略，提升高校思想政治教育工作的实效性，以提升学生的综合素质，为他们以后的工作打下坚实的基础。

2、促进高校自身发展的需要。

在思想政治教育工作的引导下，学生的学习热情会被激发出来，学生的综合素质会得到提升，从而有利于他们的学习和就业，促进学生为学校做出更大的贡献，有利于促进高校自身的发展。

二、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的对策1、树立为学生服务意识，拥有一颗奉献的心。

高校辅导员要转变思想观念，树立服务学生，服务学校意识。

要有针对性的采取措施，切实帮助学生解决实际困难，在服务学生和学校的过程中，应该有一颗热诚的心，让学生感到学校的温暖，从而更好的开展各项工作。

在制定工作方针，采取工作策略的时候，应该多为学生着想，要得人心，具有奉献精神，并落实各项措施，以达到应有的工作效果。

此外，高校辅导员还应该关心学生的家庭，要采取有效的方法，帮助学生解决面临的困难，为学生安心学习营造良好的氛围。

2、提升辅导员科学文化知识和工作技能，更好的处理实际问题。

高校辅导员工作效率的提升离不开理论知识的学习、工作技能的运用，因此，高校辅导员应该增强科学文化知识的学习，充分利用网络、进修、培训等形式，持续丰富自己的科学文化知识，增强自身的理论修养，以更好的指导自己的工作。

事实上，高校辅导员只有运用先进的理论武装自己的头脑，增强理论修养，树立准确的世界观和人生观，并提升自身工作技能，才能更好的指导日常工作，促进工作效率的提升。

3、掌握科学合理的工作方式方法，解决学生面临的实际困难。

注重科学的工作方法的运用，在日常工作中，高校辅导员要增强对学生思想的了解，全面把握学生的思想动态，并做好分析工作，为采取相对应的工作对策提供依据。

大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。

在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。

但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。

这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。

在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。

网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。

另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。

（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。

但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。

思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。

在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。

设计好问题与习题。

实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。

只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。

那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。

大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。

给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。

把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。

如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。

2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。

“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。

”这是大纲对思品教学的要求。

依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。

3．运用榜样的力气，进行正面教育。

少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。

我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。

思想政治教育论文引言思想政治教育是培养和塑造人的思想观念、道德品质、社会意识和社会责任感的一种教育形式。

在当代社会，思想政治教育对于培养合格的人才和建设和谐社会起着重要作用。

本文将从思想政治教育的定义、意义和方法等方面进行探讨。

定义思想政治教育是一种通过教育手段影响和引导人们的思想、观念和态度的教育活动。

它的目的是培养人们正确的思想观念，增强道德素养，培养人们具有正确的社会意识和责任感，并提倡服从国家、尊重法律的价值观。

意义思想政治教育在现代社会中具有重要的意义。

首先，它可以帮助人们树立正确的价值观念，提高道德水平，培养优秀的公民。

其次，它可以加强人们的社会责任感，培养社会主义核心价值观的信仰和实践。

最后，它可以维护社会稳定和纪律，促进国家和谐发展。

方法思想政治教育的方法多种多样，以下是主要的方法：1.课堂教育：在学校或培训机构中，通过讲授相关的知识和理论，引导学生形成正确的思想观念。

2.社会实践：通过参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的发展变化，增强社会责任感。

3.组织活动：通过组织各种形式的集体活动，培养学生的社会交往能力和合作精神。

4.媒体教育：借助媒体的力量，传达正确的价值观念和思想观念。

5.自我教育：个人通过阅读、学习和思考等方式，自我培养和提高。

思想政治教育的实施思想政治教育的实施需要各个方面的共同努力。

学校应该加强教师队伍的建设，提高教师的思想政治素质和教育水平。

同时，应该加强课程改革，将思想政治教育内容纳入各个学科中。

家庭和社会也应该积极参与，提供良好的家庭环境和社会氛围，营造良好的思想政治教育氛围。

思想政治教育的挑战与对策思想政治教育在实施过程中面临着一些挑战。

首先，社会变革和外部环境的变化对思想政治教育工作提出了新的要求。

其次，学生的思想观念多样化，教育者需要根据不同学生的特点进行有针对性的教育。

最后，学生参与社会活动和网络媒体的融入，对教育者提出了新的挑战。

面对这些挑战，我们需要采取一系列的对策来提升思想政治教育的效果。

思想政治教育理论与实践结课论文思想政治教育作为一门综合性的学科，旨在培养人们正确的世界观、人生观和价值观，促进个体的全面发展和社会的和谐进步。

本文将对思想政治教育的理论与实践进行探讨，分析其重要性、面临的挑战以及未来的发展方向。

一、思想政治教育的理论基础思想政治教育的理论基础涵盖了多个学科领域，包括马克思主义哲学、社会学、心理学等。

马克思主义哲学为思想政治教育提供了根本的世界观和方法论，强调社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。

这一观点启示我们，思想政治教育要紧密结合社会实际，关注人们的思想动态和需求，通过教育引导人们形成符合社会发展要求的思想观念。

社会学的相关理论为思想政治教育提供了对社会结构、社会变迁和社会群体的深入理解。

例如，社会分层理论使我们认识到不同社会阶层的思想特点和需求差异，从而能够有针对性地开展思想政治教育工作。

心理学的知识则有助于我们了解个体的心理过程和心理特征，掌握思想形成和发展的规律。

通过运用心理学的方法和技巧，如激励理论、认知失调理论等，可以提高思想政治教育的实效性。

二、思想政治教育的实践意义（一）培养社会主义建设者和接班人思想政治教育能够培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和强烈社会责任感的社会主义建设者和接班人。

在当今复杂多变的社会环境中，只有通过有效的思想政治教育，才能使年轻一代树立正确的政治方向，增强对社会主义核心价值观的认同，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

（二）促进社会和谐稳定良好的思想政治教育有助于协调社会关系，化解社会矛盾，促进社会和谐稳定。

它能够引导人们树立正确的利益观，增强法制意识和道德自律，从而在社会交往中遵循公平、正义、诚信的原则，营造和谐有序的社会氛围。

（三）推动个人的全面发展思想政治教育不仅关注个体的知识和技能培养，更注重其思想品德、心理素质和社会适应能力的提升。

通过思想政治教育，个体能够树立积极向上的人生态度，正确对待挫折和困难，实现自我价值的最大化。

思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。

我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。

关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。

造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。

2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。

在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。

2.1内在:需要因素。

需要是人的普遍性追求。

什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。

在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。

这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。

大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。

下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。

本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。

关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。

加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。

我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。

1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。

2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。

2024年思想政治教育工作的方法研究论文随着社会的不断发展和进步，思想政治教育工作显得日益重要。

它是引导人们树立正确价值观、人生观、世界观的重要途径，也是培养社会主义合格建设者和接班人的关键环节。

因此，深入探讨思想政治教育工作的方法，对于提高思想政治教育工作的针对性和实效性，具有重要的理论和实践意义。

一、思想政治教育工作的基本原则在探讨思想政治教育工作的方法之前，首先要明确其基本原则。

这些原则包括：以马克思主义为指导，坚持以人为本，注重理论联系实际，强调正面教育，以及倡导批评与自我批评。

这些原则为思想政治教育工作的开展提供了根本遵循。

二、思想政治教育工作的常用方法理论灌输法理论灌输法是指通过课堂讲授、讲座、报告等形式，向受教育者系统地传授马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，以及党的路线、方针、政策等。

这种方法的特点是系统性、理论性强，能够帮助受教育者建立科学的理论体系，提高理论素养。

实践锻炼法实践锻炼法是指通过组织受教育者参加各种社会实践活动，如社会调查、志愿服务、实习实训等，使受教育者在实践中受到教育和锻炼。

这种方法的特点是直观性、操作性强，能够使受教育者在实践中深化对理论知识的理解，增强社会责任感和实践能力。

典型示范法典型示范法是指通过树立和宣传先进典型，用先进人物的先进事迹和崇高精神来影响和带动受教育者。

这种方法的特点是生动性、感染力强，能够激发受教育者的学习热情和进取精神，促进良好风尚的形成。

批评与自我批评法批评与自我批评法是指通过组织受教育者开展批评与自我批评，帮助受教育者认识自己的缺点和不足，促进受教育者的自我反思和自我完善。

这种方法的特点是民主性、参与性强，能够增强受教育者的自我意识和自主能力，推动形成健康向上的集体氛围。

三、思想政治教育工作方法的创新与实践随着时代的发展，思想政治教育工作的环境、对象和任务都在发生深刻变化。

因此，需要不断创新思想政治教育工作的方法，以适应新形势下的需要。

浅谈思政教育的参考论文高校思政课教师的思想品德、学识、气质、素质等都潜移默化、无形、无处不在地感染和熏陶着大学生的思想和行为。

下面是店铺给大家推荐的浅谈思政教育的参考论文，希望大家喜欢!浅谈思政教育的参考论文篇一《思政课教师对大学生思政教育作用的探析》摘要：高校思政课教师的思想品德、学识、气质、素质等都潜移默化、无形、无处不在地感染和熏陶着大学生的思想和行为。

作为思政课教学的主体，教师承担着思想政治教育的主要责任和义务，学生对思政课教师所教授内容的认同与内化，很大程度上受到思政课教师人格魅力的影响。

如何对教师人格魅力进行科学的界定，教师人格魅力的素质构成、作用以及对增强思政教育实效性的意义都是值得探讨的。

在此基础上，要进一步探索塑造教师人格魅力的路径，以期能为大学生思想政治教育工作提供可行性的建议和意见。

关键词：人格魅力;素质构成;思想政治教育思想政治理论课(以下简称思政课)是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，肩负着提高大学生道德素质、塑造大学生健康心灵、促进大学生成长成才的重要使命。

作为思政课教学的主体，教师承担着用马克思主义理论武装大学生头脑，并引导他们树立正确世界观、人生观、价值观的重要任务，而学生对思政课教师所教授内容的认同与内化，很大程度上受到思政课教师人格魅力的影响。

人格魅力的内涵卡尔・古斯塔夫・荣格(Carl Gustav Jung，1875-1961)的精神分析理论认为：“人格是一个人在不同场合使用过的所有面具的总和，面具包括公开面具和隐私面具，体现了个人不同的‘面目’”。

心理学认为，人格是人的品格，是一个人先天获得的遗传素质与后天在社会化过程中形成的特有的个性，是一个人的内在品质和外在行为的总和，是人与人相互区别的本质特征[1]。

马克思认为，特殊的人格本质不是人的生理机能，而是人的社会特质。

“魅力”在《现代汉语规范词典》中解释为：“吸引人、感动人的力量。

”因此，教师的人格魅力就是指教师在性格、气质、品德、品质、信仰、能力等方面所具有的吸引人和感动人的力量。

关于思想政治教育话题论文研究4篇第一篇一、研究生思想政治教育中的瓶颈问题1.管理瓶颈。

近年来，研究生招生数量逐年扩招，各高校在研究生思想政治管理中工作人员的配备数量却并未同步增加，以专门设立有研究生院的北京某重点高校为例，该校研究生在校生规模接近一万人，但是专门从事研究生思想政治工作的管理人员不足30人，对应到直接面对研究生实行一线管理工作的老师其师生比例为1：500，有的甚至能达到1：1000或更多，研究生思想政治工作尚处于粗放型管理阶段。

现阶段，对于研究生的思想政治工作的考核并未出台全面的系统化的统一的评价标准或体系，通常实行的评价也大多拘泥于形式，没有全面地、与时俱进地反映出思想政治课教师、导师、辅导员等教育者的教育水平和工作效果。

所以，研究生思想政治工作管理人员的数量明显不足，同时，对研究生思想政治教育工作缺乏系统、科学的评价体系。

2.服务瓶颈。

当前，“90后”已成为研究生的主力军，他们身上表现出来的自我、自信、开放、随意、心理脆弱、抗压水平差等特点与“80后”有着明显的不同，传统的思想政治工作方式已不能完全应对新时期研究生中出现的新问题和新情况。

现阶段，研究生思想政治工作内容的重心多数停留在传统的安全稳定上，对于心理和职业发展等新问题的应对缺乏有效的手段。

本次调查显示，有47%的研究生有心理辅导的需要，83%的研究生有职业发展辅导和就业指导的需求。

由此可见，现有的一些思想教育工作的展开多流于形式，工作内容也没有从研究生的实际需求出发。

所以，研究生思想政治工作的方式和内容与研究生的实际情况和需求存有一定的脱节。

二、研究生思想政治教育瓶颈的成因分析1.教学方式与手段对研究生思想政治工作的影响。

在招生规模迅速扩大师资队伍未能同步增加的情况下，只能持续扩大课堂学生容量，高校中百人以上的课堂规模非常普遍。

大班教学使得教师采取以教授为主的单一教学方式，与学生之间缺乏有效的沟通交流，难以将精力集中到对研究生思辨水平的启发上。

思想政治教育研究现状探讨论⽂思想政治教育研究现状探讨论⽂ 摘要：在社会转型中，思想政治教育的理论体系、教育内容、教育⽬标、教育⽅法等都发⽣了相应的变化，相关学科的理论果实、学术成就和研究⽅法的成熟为思想政治教育学科的不断完善提供了重要资源。

因此思想政治教育的任务及环境的变化都使跨学域研究成为⼀种必然趋势。

本⽂旨在梳理当下思想政治教育运⽤多学科理论的现状与发展前景，为思想政治教育的跨学域发展提供理论依据。

关键词：多学科；思想政治教育；跨学域；理论 思政育⼈的跨学域探究就是不同于往常的针对⼀门学科的研究⽅法，对⼀个问题从不同⾓度运⽤不同的学科背景进⾏解读，以取得对问题研究有新的思路新的研究⾓度的效果。

在整合研究的过程中，根据不同实际和需要，可以从理论借鉴、⽅法交叉、内容整合等⼏个层⾯展开研究。

提到的跨学域研究主要是说思政育⼈与其他科学和领域的交叉，不包括马克思恩格斯主义理论这⼀层学科内部的交叉 ⼀、思政育⼈跨学域研究发展现状 思政育⼈跨学域发展历经两个发展阶段：第⼀阶段，起步与逐步完善时期。

在此阶段思政育⼈的跨学域发展趋势逐渐显露，但是没有形成系统的完善的研究果实。

因为没有对思政育⼈提起⾜够的重视，因此这⼀阶段是思政育⼈起步和恢复时期，⼀些学科并没有进⼊到思政育⼈的学科视野；相关的部分科学还没有孕育出成型的科学架构和论理结构；思政育⼈跨学域研究的理论果实没有挂到学⽣们能见到的课堂书本上去。

可以说，这个时期是探索时期，但是为⽇后跨学域发展提供了夯实的基础。

第⼆阶段，是思政育⼈跨学域研究⾛向整合和完善的时期。

随着思政育⼈成为马克思主义理论下独⽴的⼆级学科，随着其他相关哲学社会科学的发展，思政育⼈学科的学科视⾓不断拓展，理论果实可以说是硕果颇丰，跨学域研究模块初见雏形，研究成功率很⾼。

思政育⼈与各学科之间的有机整合⼝。

思政育⼈与⼼理学的有机结合最为密切。

思政育⼈学必须吸纳⼼理学以⽅法论和⼿段。

思政育⼈活动的进⾏需要遵循⼈的⼼理发展情况，有⽬的性的对学⽣进⾏培养教育；教育学是研究教育现象、揭⽰教育规律的'科学。

浅析思想政治教育的本质论文•相关推荐浅析思想政治教育的本质论文（通用9篇）在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的浅析思想政治教育的本质，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅析思想政治教育的本质论文篇1摘要：从思想政治教育的本质属性应满足两方面要求出发，思想政治教育的本质属性可概括为政治性，通过进一步区分思想政治教育的本质和本质属性，把思想政治教育的本质属性界定为：以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动。

关键词：思想政治教育；政治性；实践性中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1673-291X （2013）06-0286-02思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题。

近年来，学术界就思想政治教育本质研究取得了不少有价值的研究成果，深化了对思想政治教育本质的认识，但至今仍有许多问题未能认识清楚，影响了思想政治教育的理论建设和实践操作。

因此，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育的立学之本，具有重要的理论意义和实践意义。

一、思想政治教育的本质和本质属性能否等同混用一个事物既有一般属性，也有本质属性。

事物的本质属性是指事物固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。

思想政治教育的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。

它包括两方面：第一，本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终，是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性；第二，本质属性应是思想政治教育变化发展的根据。

本质是事物所固有的普遍的相对稳定的内部联系。

“本质在事物中居于决定性地位，是事物的全体，事物的实质，是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋势的东西。

”[1]本质和本质属性虽都体现事物的内在规定性及与他物的差异性，却具有不同的辖域和侧重。

从其二者的联系来看，本质属性是本质的外化表现，本质来源于对本质属性的把握。

浅谈思想教育的论文青少年是祖国的未来，加强对青少年的思想政治教育，不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，也是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。

下面是店铺给大家推荐的浅谈思想教育的论文，希望大家喜欢!浅谈思想教育的论文篇一《浅谈加强思想教育》【摘要】青少年是祖国的未来，加强对青少年的思想政治教育，不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，也是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。

要实现对青少年思想政治教育的这一重要任务，必须正确认识当代中学生思想道德意识的特点，把握政治思想教育的根本，进一步加强和改进中学生思想政治的教育。

【关键词】中学生;思想;教育学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，他们所肩负的责任重大，直接关系到整个社会的前途和命运。

因此在学好科学文化知识的同时，一定要加强思想教育，培养他们树立正确的人生观和世界观，养成优良的品质。

思想教育工作应体现在教育工作的各个环节中，是全面实施素质教育、全面提高教育质量的重要举措。

1 思想教育的地位和作用思想教育是课堂管理者经常运用的最主要的也是最直接的管理方式。

思想教育方法强调的是：人是理性的，人的思想能够客观正确地反映真理。

只要使正确思想深入人心，就可以激发人的正确行为，调动人的积极性。

思想教育方法的实质就是用正确的、先进的、科学的认识和观念来改变被管理者的思想，规范被管理者的行为，实现课堂管理的目标。

总之，在课堂管理过程中，思想教育方法可以从根本上调动学生的积极性，具有非常重要的地位，起着其他管理方法不可替代的作用。

1.1 思想教育的地位。

1.1.1 思想教育是实现课堂管理目标的内在动力。

课堂管理的实质就是“育人”，而其根本目标就是使学生的思想认识提高并付诸行动。

它是从被管理者的思想入手，激发的是被管理者的内在动机。

再辅之以外部条件，以改变其不正确的思想(认识、观念等)，形成正确的思想，从而支配被管理者的行为，形成良好的行为习惯。

关于思想政治教育的研究论文推荐文章思想政治与素质教育论文热度：有关思想政治教育论文热度：思想政治教育论文范文热度：高校网络思想政治教育研究论文热度：有关大众传媒的思想政治教育论文热度：思想政治教育是以人的活动为前提的,是建构在“人”的基础之上,以促进“人”的价值的提升和人性的完善为中心和目的的社会实践活动。

下面是店铺为大家整理的思想政治教育的研究论文，供大家参考。

思想政治教育的研究论文范文一：试论思想政治教育的文化学解读[论文摘要]高校进行思想政治教育的对象是广大学生，要产生良好的教学效果，必须紧紧把握教育的基本原则和人才成长规律，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的基本原则，以教育对象易于接受的形式开展活动，这是思想政治教育有效性得以保障的前提。

文章从文化学角度重新解构思想政治教育，为创新思想政治教育方式、途径和机制提供了理论参考。

[论文关键词]思想政治教育文化学解读党的十七届六中全会提出“文化自觉和文化自信”的重大命题，对于思想政治教育具有巨大的启示。

文化自觉和文化自信是对文化进步的强烈向往和不懈追求，在某种意义上意味着“本来化”。

要理解教育的真义，必须把握教育的规律，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的基本要求，以教育对象易于接受的形式开展教育，这是思想政治教育有效性得以保障的前提。

笔者试从文化学角度对思想政治教育进行解读。

一、“思”为心田，着眼点在真、善、美教育的目的是启迪良知与智慧，打开人类心田的大门。

孔子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，思无邪。

”“思无邪”是说人作为一个生物存在，有其天然食色之性，但又作为一个异于禽兽的人存在，有其道德上的神圣之面。

思想政治教育要启迪学生的良知，就是要让学生分辨人之异于禽兽的因素，人作为社会体的组成部分与其他部分及整个社会体发生着关系，要懂得自省、自律，成为“对社会有用”之人;思想政治教育要启迪学生的智慧，就是要引导学生追求真理，中国传统文化中的“士”是“推十合一”，即从纷繁芜杂的象、数之中把握理，大学是追求普遍学问(即理)的地方，是创新最深广的源泉，在此基础上，可以获得人生大智慧，掌握立命之道，实现“当下自化”。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学越来越受到重视。

本文从思政课实践教学的意义、现状、存在的问题以及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供有益借鉴。

一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养创新能力、增强社会责任感具有重要意义。

然而，当前思政课实践教学还存在诸多问题，亟待研究和解决。

二、思政课实践教学的意义1.提高学生的思想政治素质思政课实践教学能够让学生在亲身实践中感受党的伟大事业，增强“四个自信”，培养坚定的理想信念，提高学生的思想政治素质。

2.培养学生的创新能力实践教学为学生提供了广阔的舞台，有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力。

3.增强社会责任感通过实践教学，学生能够更好地了解社会，关注民生，增强社会责任感，为将来投身社会建设打下坚实基础。

三、思政课实践教学现状1.实践教学形式多样化目前，思政课实践教学形式多样，包括参观学习、社会调查、志愿服务、课题研究等，为学生提供了丰富的实践机会。

2.实践教学资源丰富随着我国教育事业的发展，实践教学资源日益丰富，为思政课实践教学提供了有力保障。

3.实践教学效果逐步显现经过多年的实践，思政课实践教学取得了一定的成效，学生的思想政治素质、创新能力和社会责任感得到了提高。

四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学投入不足部分高校对思政课实践教学重视程度不够，经费投入不足，导致实践教学开展困难。

2.实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，教师实践教学能力有待提高，影响了实践教学效果。

3.实践教学评价体系不完善当前，思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

4.实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学流于形式，难以达到预期效果。

五、对策与建议1.加大实践教学投入高校应加大对思政课实践教学的经费投入，确保实践教学顺利开展。

高校学生思想政治教育研究论文4篇第一篇1高校思想政治教育中人文关怀缺失分析1.1对大学生自我需求的方面不够重视人在进行任何思想和任何活动的时候，最原始的出发点都是为了满足自身的某种需求，如果学生的这种自身的需求不能够引起足够的重视，就会削弱大学生的主观能动性，不利于自我构建能力的培养。

高校思想政治教育是为了实现学生综合素质的提升，但高校教师对于学生的教育更多是为了满足课程需求，对于学生的自我需求并不关注，由此也无法激发学生兴趣，难以提升教学水平。

1.2教育过程中缺乏情感关怀高校开展的思想政治教育科目，目的在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，思想政治教育教材的制定也较为严谨，条理清晰，以实现对学生的发展引导，提升其综合水平。

但是，在实际的教学过程中，教师更多地关注教材中渗透的严谨理念，却忽视了对大学生的人文关怀，枯燥的教材知识始终无法激发学生的学习兴趣。

思想政治教育的最终目的就是培养大学生的良好思想品质，忽视对大学生情感的教育使大学思想政治教育严重脱离实际要求，不利于教育工作的顺利开展和学生道德素养的提高。

1.3不能对学生因材施教在高校中对大学生进行思想政治教育的时候，要因材施教，对每个学生根据自身的情况进行不同的教育。

但是目前，我国的高校中往往只是重视对所有学生的整体教育，从而忽视了对学生个体的教育。

这样的共性教育过分强调个体对整体的服从，扼杀了个性的发展，让大学生失去了学习的热情和积极性，限制了大学生的个性发展。

2人文关怀在高校思想政治教育中渗透的对策2.1将理论灌输和情感关怀相结合情感是人类心灵的表达，它能够激发大学生的主观能动性，从而实现学生综合素质的提升，对此，在思想政治课堂教育过程中，教师应当充分考虑学生的感受，将教材理论知识的灌输与对学生的情感关怀相结合，如教师可以就教材上的知识点委婉地向学生讲解社会问题，避免过于尖锐，影响到学生的学习。

对于各项案例的分析，教师应当引导学生向好的方向思考，如薄熙来案件，教师除了要向学生说明案件本身的恶劣影响外，还应当引导学生认识到应当加强自身修养，避免发生此种情况。

谈思想政治教育的必要性论文青年正确的世界观、价值观、人生观的培养只有通过思想政治的教育和引导才能完成。

作为社会的未来和希望，他们的思想政治教育理就显得尤为重要。

下面是店铺给大家推荐的谈思想政治教育的必要性论文，希望大家喜欢!谈思想政治教育的必要性论文篇一《论加强当代青年思想政治教育的必要性》作者简介：史玉英(1975-)女，职称：现职称是经济师。

【摘要】青年正确的世界观、价值观、人生观的培养只有通过思想政治的教育和引导才能完成。

青年人的气质特点决定了青年思想政治教育要注意以全面发展为目标，以参加社会实践为关健，以耐心说服、热情疏导为主要方法，并实施教育方式要多样化、人性化。

【关键词】青年思想政治教育必要性科学研究表明，青年正处于素质优化期和创造的重要人生阶段，他们正担负着实现现代化的历史重任，与此同时，青年群的现实思想又存在着不成熟、懵恫的一面，但作为社会的未来和希望，他们的思想政治教育理就显得尤为重要。

以下就从几个方面对青年的思想政治教育做以下浅谈。

1 时代的要求和社会发展的需要中国是一个人口众多、资源相对贫乏，科学技术不发达，经济落后的穷国;但又是一个正在迅速崛起，向现代化进军的发展中国家。

历史不止一次证明，落后就要挨打。

今天的中国，必须进行改革，若不再进行改革，或者放慢改革的速度，就会使中国再次错过使自己富强起来的机会。

自第二次世界大战结束以后，世界出现了几次经济发展的时期。

现阶段更是一个关键的历史发展时期，世界金融危机的冲击、人民币的增值引起经济发展的变化，中国的经济发展已成为世界经济发展的中枢，时代的发展要求我们年青人必须自信、自立、自强，必须从思想政治观点上充实自己、武装自己、革新自己。

人强则国强，中国要富强，必须依靠现代科学技术知识。

但是无论是科学技术知识的继承、创造、繁衍、传播，还是运用，都离不开人才。

人才从哪里来，其最现实最快捷的途径就是从我们年轻人的队伍中来。

他们又怎样才能成为人才呢?只有通过教育，知识就像人的身体，而思想是人的灵魂。

浅议思想政治教育论文在新课改的形势下，思想政治教育不断地回归生活的方方面面，这就意味着教育的目的不但在于培养学生的学习能力，而且在于培养会在现实世界中生存的人，即会学习、会工作、会与他人共同生活的人。

下面是店铺给大家推荐的浅议思想政治教育论文，希望大家喜欢! 浅议思想政治教育论文篇一《思想政治教育之初体验》摘要：要了解思想政治教育这一门学科，首先要进行学科归属和理论定位。

这是研究本门学科的一个起点，只有做到这一点，我们才能着手去研究其他问题。

马克思有言，认识世界的最终目的就是要改造世界。

研究思想政治教育的目的就是要把理论应用于实践，达到统治者的理想的状态，因此不得不说，思想政治教育的活动是有阶级性的，是非普适性的，是针对一定的对象进行的。

因而明确思想政治教育学的研究对象，便是关键的一步。

在确定了研究对象之后，则要运用适合本门学科的方法进行研究。

本文将从三个方面阐述，一是思想政治教育的学科属性及其与马克思主义原理的区别;二是论述思想政治教育活动的阶级属性;三是关于思想政治教育学的研究对象问题。

关键词：思想政治;教育一、思想政治教育学的学科属性及与马克思主义原理的区别一门学科的成立，首先必须确定其学科属性。

思想政治教育这一门学科的归属问题，历来有几种不同的观点。

第一种观点认为：思想政治教育应与马克思主义原理归于同类。

因为二者都是研究教育现象与教育规律，前者侧重思想教育，后者则侧重于理论;马克思主义原理是思想政治教育的指导，二者相辅相成，不可分割。

另外一种观点则是将马克思主义理论与思想政治教育这两者分离开来，认为思想政治教育和马克思主义原理属于两门不同的学科。

究其原因，马克思主义原理是一个大的学科，其中又包括了众多学科分支，如哲学、政治经济学，哲学又有马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学等不同分支，这一观点认为思想政治教育也包含于马克思主义原理之中，它同哲学、政治经济学一样，只是马克思主义原理下具体学科领域的不同分支，是具体学科。

学生思想政治教育研究论文2000字目前，学生思想政治教育越来越重要。

在建设社会主义现代化国家的过程中，学生的思想政治素质是关键的。

学生思想政治教育的重点是如何培养学生的爱国主义精神、社会主义劳动观、社会主义民主制度观、中华民族优秀文化传承、国际化视野等。

本文从学生思想政治教育的必要性、现状和存在的主要问题三个方面来论述。

一、学生思想政治教育的必要性学生思想政治教育的重要性之一是其与国家的现代化息息相关。

在现代化的进程中，高素质的人才显得尤为重要。

高素质的人才必须具备良好的思想政治素质，这是一个必须满足的条件。

其次，学生思想政治教育也是中华民族的传统文化进行传承和创新的重要载体。

具体而言，通过学生思想政治教育可以使学生逐步了解了解中国传统文化，包括中国的哲学、历史、文学、艺术等等，使学生在学习中感到世界的广阔和多样性。

再次，学生思想政治教育也有助于提高个人品格和素质。

现代社会是一个多元文化和多声音的社会，学生思想政治教育可以使学生更好地适应并受益于这个多元化社会。

二、学生思想政治教育现状目前，学生思想政治教育所面临的问题较为突出。

首先，学生在对爱国主义、民主法制、现代科技等方面存在一定程度的陌生感和误解。

其次，学生缺乏对社会主义市场经济和法治体系的基本理解，他们对话语体系和话语结构所掌握的基本能力也相对较弱。

最后，学生对传统文化的认识和接受程度也相对较低，尤其是对于中华文化的了解不够深入，这使得学生思想意识上的中国特色和世界意识相结合的能力较弱。

三、学生思想政治教育存在的主要问题学生思想政治教育存在的主要问题是缺失全面性、深度和广泛性。

学生思想政治教育应该具有全面性、深度和广泛性，即无论在教育内容、教育形式还是教育方式上，都应该具有高度的全面性和深度，使学生能够真正学习到适合自己、有用的知识和思想意识。

同时，应该加强教学方法和手段，以达到广泛性、多样性。

这样，学生就可以更好地理解和接受教育，从而在未来建设社会主义现代化国家中发挥重要的作用。

浅谈思想政治教育研究论文论文摘要：随着改革开放的不断深入，特别是在我国加入WTO以后，随着各种思潮相互激荡，多元化价值观竞相争鸣。

以人为本是马克思主义关于“人的全面发展”思想的弘扬，是传统人文主义教育理念的继承。

高等院校思想政治教育工作的以人为本，就是要关注掌握在新的形势下学生的全新思想状况，充分考虑学生的意愿与权利，让所有的学生都能够在学习与实践、生活中享有必要的知情权、参与权与选择权、追求权。

论文关键词：以人为本;思想政治;教育理念随着社会的发展，科技的进步，经济的不断加强，我国开始逐步重视“以人为本”的思想政治教育理念。

作为一种教育理念来说，“以人为本”的内涵与意义都应当在围绕教育观念上的人性化、个性化等方面内容来实现，进一步加强与改进学生们的思想教育，以最大化促进学生的健康成长。

正确树立以人为本的思想政治教育理念还能够有效的推动我国经济、人文事业的不断发展，帮助我国改革道路的扩大与完善。

一、“以人为本”的思想教育理念的涵义“以人为本”是以人为基础、以人为前提、以人为动力、以人为目的。

在现代社会环境下，尽可能的发挥人的主导作用、主体地位，凡事以人为基础。

我们要正确的理解“以人为本”的思想教育理念;它是一种针对于人们在社会中的发展主体与支配作用而言的文明社会的产物。

它是一种价值取向，时刻的强调着人的重要性与意义，它以尊重人的独立人格、需求、能力差异和人的平等、创造性和权利，尊重人性发展的需求而为基础教育理念。

思想政治教育要正确理解和坚持以人为本，就要把思想和行为统一，坚定不移地树立和落实“以人为本”的科学发展观，更好地承担起新时期高校思想政治教育所赋予的历史使命感。

二、“以人为本”的思想教育理念的提出1.对思想政治教育功能的再认识。

长久以来，人们认识与思想的不断进步与教育的逐步加强，人们开始着重的发展思想教育。

在思想教育模式上，我们将思想教育的主体归结到灌输与完善、加强“以人为本”的概念。

我国社会思想政治教育曾一度发展受限，人们对其极度反感，使得在推广与加强思想政治教育上受到十分巨大的冲击，由于对青年人及学生的思想政治教育抓的不够，力度不到位，所以，我们就此提出了“以人为本”的全新思想政治教育理念，通过不断的努力帮助现代大学生、青年进行有效的思想政治管理，为祖国未来的发展也提供着一份基础保障。