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第二单元第三课告别野蛮（第4课时）课程标准2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
4-2列举古代历史上的重要事件和人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
教材结构分析本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。
教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面地介绍了古代东方文明古国对世界文明所做的巨大贡献。
“从刻划符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。
埃及的象形文字、西亚的楔形文字、中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，是我们了解人类过去的重要依据。
“宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍它们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。
（第一课时）教学目标(1)通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。
(2)能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳有效信息。
(3)学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
(4)用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望，增强民族自豪感。
教学重点与难点分析教学重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义。
教学难点：培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。
教与学的过程[回顾旧知识，引入新课]师：同学们，你们知道在文字产生以前，人类历史是靠什么方式流传下来的吗？生：口耳相传。
师：这种方式有什么不足呢？生：易失真，传递慢，不便记忆与流传等。
第二单元第三课告别野蛮第3课时学习目标：1．知识与技能：了解宗教在古埃及社会的地位，掌握佛教创立的时间、创建者及传播过程。
2．过程与方法：通过组织学生阅读，引导学生概括出佛教的创立过程，归纳出佛教的教义及意义；3．情感态度与价值观：通过对古埃及宗教和佛教的学习，认识宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响，使学生能正确看待宗教崇拜。
学习重点：佛教的创立和传播过程；学习难点：宗教对人类文明发展的作用。
学习过程：（一）自学演练1．阅读课本P42第1-2段回答：在古代埃及成为王国的保护神。
埃及在进入文明社会后，宗教在社会生活中处于什么地位？2．阅读课本P42最后一段，说说佛教创立的时间，地点，创始人，尊称。
3.阅读课本P43《阅读卡》和43页内容，说说释迦牟尼创立佛教的目的和基本教义？4．结合课本P43说说阿育王对佛教发展的贡献。
5.结合课本图2-37，说说佛教的传播路线（二）点拨释疑1．仔细观察图2-35，了解图中所描述的内容，思考这与古埃及宗教的关系。
2．佛教为什么要宣扬“众生平等”？有何意义？？3．讨论：宗教对人类文明发展的作用（三）归纳小结（四）巩固拓展1.佛教产生于公元（）A.前一世纪；B.前六世纪；C.前七世纪；D.公元一世纪2.佛教经中亚传入中国内地的时间是：（）A.公元前6世纪B.公元前3世纪C.公元前后D.唐朝2.按历史的先后顺序，佛教传播的路线是（）A.中国——印度——日本B.日本——中国——印度C.印度——日本——中国D.印度——中国——日本3.下列关于佛教的叙述，错误的是（）A.创始人是释迦牟尼B.首先从印度兴起C.阿育王在位是得到很大发展D.玄奘将佛教首次传入中国4.下列关于古埃及人的宗教信仰的叙述，不正确的是（）A.起初，古代埃及每个城市或地区都有本地尊奉的神B.统一后的埃及宗教观念渐趋融合C.古代埃及人相信“灵魂不死”D.阿蒙神是法老的保护神5.我国唐朝玄奘和尚（《西游记》中的唐僧的原形）西天取经，其目的地是▲A.古代埃及B.古代希腊C.古代巴比伦D.古代印度6.将下列相关的内容进行正确的连线:古巴比伦新月沃土空中花园尼罗河流域古代埃及第一长河司母戊鼎两河流域古代中国阿育王佛教黄河长江流域古代印度商朝金字塔印度河恒河流域7.有一位21世纪的学生穿越时空回到了古代，这里正进行最杰出人物的大选，下面是几段竞选词：A.我是太阳神之子，我在位时建成了最大的金字塔……；B.我是著名的治水英雄，驯服了滔滔洪水，建立中国第一个王朝……；C.我统一了两河流域，在位时还制订了最古老的成文法典……；D.我统一了印度半岛，在位时促进了佛教的传播……；（1）A是哪国国王？该国国王又被称为什么？你知道最大的金字塔是谁的陵墓吗？（3分）（2） B是谁？他的儿子破坏了民主推选首领的制度，而用一种影响了中国几千年的制度代之以巩固王权，你知道他们分别是什么制度吗？（3分）（3）C是谁？他制定了什么法典？该法典代表哪个阶级的利益？有何历史地位？（4分）（4）D是谁？他属于印度种姓制度中的哪个等级？佛教的起源时间和创始人分别是什么？（4分）（五）课堂感悟感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第二单元第三课告别野蛮（第3课时）教学目标(1)通过自主阅读，了解古埃及人民对“阿蒙神”的崇拜和佛教的创立与传播过程，并能运用已有资料分析和获取信息，形成感性认识。
(2)通过阅读和分析文字及图片材料，认识到在阶级社会里宗教已成为统治阶级的工具，体会它对古代文明发展的积极作用；并尝试用辩证的方法分析和认识问题，正确看待公民的宗教信仰自由。
(3)通过小组合作学习和自主探究，认识和理解协作的重要作用。
教学重点与难点教学重点：佛教的创立和传播过程。
教学难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。
教学设计师：有一部电视剧《西游记》，相信大家肯定都是很熟悉，讲的是唐僧师徒4人西天取经的故事，我倒是想问同学：他们取的是什么经？知道它跟哪种宗教有关？生答：略。
师：关于佛教，你们有哪些了解？可以先由学生自由发言，然后组织学生阅读教材，引导学生分析以下问题：（1）佛教创立于哪国？相传由谁于何时创立？他为什么要创立佛教？（2）“佛”的含义是什么？（3）佛教的教义是什么？（在这里教师可对印度的等级制度作简要解释）（4）你认为佛教倡导的众生平等在当时的社会中能否实现？为什么？（5）佛教兴盛时期在何时？（6）阿育王为何要大力发展佛教？（7）佛教外传路线如何？在学生回答基础上，教师总结：佛教作为世界公认的三大宗教之一，自两汉之时传人中国后，迅速地深入到中国社会生活的各个领域，并与儒学、道教文化一起，成为中国传统文化的主流之一。
在漫长的历史长河中，中国人民创造了辉煌灿烂的中国佛教文化。
无论是王朝的更替，还是社会的变迁，都难以抹去佛教在中国政治、经济、思想、文化、艺术乃至社会生活等诸多领域的影响。
师：你能举例说一说佛教对我国文化影响的实例吗？生：略。
师：在上节课最后，老师曾说过：古代人民对丰富多彩的世界充满了神秘感，所以他们不断地在进行探索，但有许多现象是当时的人们无法用他们已有知识进行解释的，于是他们把许多不能作出科学解释的自然现象看成是一种异己力量，认为有某种神灵在支配着芸芸众生，因而产生了最初的宗教观念。
第二单元第三课告别野蛮第2课时学习目标：1．知识与技能：了解古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就，知道东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的成就；2．过程与方法：认识科学探索对人类文明进步的作用和影响；3．情感态度与价值观：通过引导学生将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义。
学习重点：认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就以及对人类文明的伟大贡献；学习难点：领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。
学习过程：（一）自学演练1.金字塔是古埃及国王的陵墓，最大的金字塔是，胡夫的儿子哈佛拉的金字塔旁有一尊巨大的。
2．古巴比伦人建造的__________，被称为世界七大奇迹之一。
3．________是中国青铜文化的灿烂时期，是目前世界上发现的最大青铜器。
4.与商周同期，我国的成都平原也盛行一种独特的文化，就是举世文明的文化。
著名的有、。
5.古埃及在科学上的成就有：天文成就：发明了世界上第一部（我们今天通用的公历源于这种历法）。
医学成就：制作了，知道了的知识，懂得的关系，并开始治病，掌握了高超的技术。
古埃及的几何学的成就：。
6.西亚两河流域的人们编制了，制定了制度。
7.包括零在内的10个数学符号，是古代发明的。
后通过阿拉伯人传到欧洲，被称为。
（二）点拨释疑1．司母戊大方鼎这么重的鼎是怎样制造出来的?（根据图2-32）2．阅读教材P40第1-2段说说太阳历创立的根据？太阳历对埃及农业生产的指导和对后世历法的影响。
3.四大文明古国的哪些成果对今天仍有直接的影响？（三）归纳小结（四）巩固拓展1．古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。
对这句话的最准确理解是（）A．埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔B．古埃及人都饮用尼罗河水C．尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明D．尼罗河是古埃及人挖掘出来的2．右图中的古代巨型建筑和雕像至今仍屹立于A．中国 B．埃及 C．伊拉克 D．印度3.显示着中国商朝统治者无上权利的物品或建筑物是（）Ａ.金字塔；Ｂ.巴比伦的空中花园；Ｃ.长城；Ｄ.司母戊大方鼎4.罗马法与公历，实际上都来源于（）Ａ.中国的阴历；Ｂ.埃及的太阳历；Ｃ.两河流域的太阴历； D.星期制5.包括零在内的10个数字符号，被称为阿拉伯数字，它是（）发明的。
