西师版三年级下册语文全册教(学)案—

l、春的消息学习目标：1、学会本课6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时学习目标：1.学会本课6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：1、学会本课6个生字。

2、背诵课文。

一、揭题示标：今天我们来学习第一课《春的消息》，这节课我们的学习目标是：1、2（齐读）相信大家都能很好地完成。

二、初读课文，扫除生字。

1.学生自由朗读课文现在开始读，3分钟后比赛谁读得正确2.分段读3.生纠错，师板书4.师生共同解决易错字（聆、搔）（1）学生读字（2）检测（聆听、雏菊、欣喜、绿苞、瘙痒、面颊）三、再读课文，要求流利。

现在同桌互读课文，2分钟后进行比赛，看谁能读得最正确、最流利。

1.同桌互读2.指名读四、学会写生字现在我们来进行第二场比赛，比一比谁能正确的默写生字。

1.自由朗读生词，5分钟后进行比赛2.检测指名上台写，其余的在本上写3.学生纠错，师生共改五、当堂训练1.形近字组词聆（）拎（）雏（）难（）欣（）吹（）苞（）抱（）2.多音字组词六、课后反思：第二课时学习目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重难点：1、体会作者对春天的喜爱之情。

2、学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

一、板题、示标：今天我们继续来学习第一课，相信大家一定能更好的完成本节课的学习目标。

1.学习目标：（1）.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

（2）.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

二、过程：1．生自由读课文请同学们细读课文，一边读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

说说从哪些地方体会到作者对春天的喜爱之情（4分钟后指名回答）。

2.指名学生回答3.生齐读描写春天美好的句子同学们刚才做的非常好，我们再共同来看下一个目标。

西师大版三年级下册语文《快乐的小燕子》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2能够认识生字，理解词语的意思。

1.3能够背诵课文，复述课文故事。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对小燕子的喜爱之情。

2.2通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、保护环境的意识。

3.2培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2认识生字，理解词语意思。

1.3背诵课文，复述故事。

2.教学难点：2.1理解课文中小燕子的情感变化。

2.2体会课文所表达的保护环境、关爱动物的意义。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示小燕子图片，引导学生观察并提问：你们认识这是什么鸟吗？它有什么特点？2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的优美。

2.2学生自读课文，边读边思考：课文讲述了小燕子的哪些快乐时光？3.理解课文内容3.1教师提问：课文中小燕子在哪些地方感到快乐？3.2学生回答后，教师引导学生理解小燕子在水中、草地上、树林里等地方玩耍的快乐。

4.学习生字词语4.1教师出示生字卡片，让学生读一读、认一认。

4.2教师解释生字词语的意思，让学生理解并运用到实际情境中。

5.小组讨论5.1教师提出问题：你们认为小燕子为什么快乐？你们从课文中感受到了什么？5.2学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的感受。

6.背诵课文6.1教师指导学生背诵课文，注意语音、语调、节奏。

6.2学生自选段落进行背诵，教师给予评价和鼓励。

7.复述课文故事7.1教师提问：请你们用自己的语言复述一下课文中小燕子的故事。

7.2学生复述故事，教师给予评价和指导。

8.2学生分享自己在生活中的环保行动，教师给予鼓励。

9.课后作业9.1抄写课文中的生字词语。

9.2家长协助孩子复述课文故事，录制视频发送给教师。

教案名称：三年级西师版语文下册教案一、教学目标：1.掌握课本中所涉及的词语、句型及篇章的意义和用法。

2.培养学生良好的阅读习惯和口头表达能力。

3.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.培养学生的思维能力，提高综合素质。

二、教材分析：本教材选用的是西师版语文下册教材，共包括若干课文和篇章，围绕儿童生活、社会活动和自然环境展开。

教材内容生活化、贴近学生实际，有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力。

三、教学重难点：1.重点：教授课文中生字词的意义和用法，培养学生对课文的整体理解能力。

2.难点：引导学生进行主题思考，提高学生的综合阅读能力。

四、教学准备：1.教学课件。

2.学生课本、练习册。

3.教学工具：黑板、彩笔、录音机等。

五、教学过程：第一课：《小狗爱找零食》1.导入新课：通过图片和简短的问答引起学生兴趣，预习新课。

2.朗读课文：师生共同朗读课文，模仿语音语调，理解课文内容。

3.词语解释：指导学生理解并掌握课文中的生字词，并用例句加以说明。

4.小组合作：学生分组，共同讨论课文中的问题，并进行小组互动。

5.课文复述：通过学生的合作讨论，引导学生运用课文中的词语和句型进行复述。

6.巩固练习：布置课后作业，巩固课文内容。

第二课：《大象感冒了》1.导入：以问题的形式导入新课，引发学生的思考。

2.词语学习：学习课文中的生字词，并进行词义理解和句型运用。

3.课文朗读：学生分角色朗读课文，学习语音语调和情感表达。

4.课文解读：解读课文中的重要内容，引导学生独立思考。

5.情感体会：引导学生从课文中汲取积极向上的情感体会。

6.拓展活动：以小组形式进行拓展活动，发挥学生的想象力和创造力。

7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固课文内容。

六、教学评估：1.进行课堂小测验，了解学生对课文的理解程度。

2.通过课堂讨论和合作活动，观察学生的表现，评价个体和小组的学习成果。

七、教学反思：这个教学计划重点培养学生的阅读能力和语言表达能力。

7.《人类的“老师”》主备人：导学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

3．激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

导学重点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

导学难点：了解课文具体介绍的方法。

课前准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时导学过程检查预习学案一、我会读破碎教训新式剧烈颤抖机毁人亡超过均匀坚固机翼惨祸轻而易举二、找朋友（连线搭配）改进错误条件优良改善设计成绩优异改正想法风景优美改变生活性能优越三、关联词语我来填1．一个人握住一个蛋壳使劲地捏，（）怎样用力（）不能把它捏碎。

2．从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。

3．薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

四、我理解读完课文，你认为这篇文章主要讲了什么？导学案一、交流预习学案1.小组交流：生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究1.课文具体写了哪些事例？2.体会交流谈一谈你是怎样理解课文的最后一句话“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’”这句话的？（联系文中所举的事例）课堂检测1.我是记忆小能手(根据课文内容填空)（1）科学家从的现象中得到启示，发明了潜水艇。

（2）飞机设计师注意研究、、等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）建筑师根据“”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

例如：、。

（4）人们模仿_____________造出了会跳跃的越野汽车……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！2.畅谈收获学习完这一课，你最大的收获是什么？阅读主题学习丛书《为了这春天》1.学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“来源于生活的发明”。

（1）指导阅读篇目是《大自然的启示》《橡胶带来的启发》，按照以下内容（2）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来，并选取几个积累下来。

《杂交水稻之父》教学设计(西师版三年级下册)教学目标：1、理解典型事例对于表现人物形象的作用2、理解细节描写和运用数据的作用。

3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：（课件展示人物形象）袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。

他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

二、读准字音，理解有关词语的意思：1、读准字音（课件展示，师范读后领读）：籼（xiān）稻黔（qián）阳衣钵（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲2、理解下列词语在课文中的意思（课件展示，检查学生课前预习情况）：灵光：指神异的光辉。

大相径庭：比喻彼此相差太远。

径，门外的小路。

庭，堂外的院地。

矢志不移：立下志愿决不改变。

矢，发誓。

劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。

劫，灾难。

三、整体感知，分析课文：（一）学生自由朗读，熟悉人物，能写出袁隆平简介，师指正。

本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。

请大家自由朗读课文，熟悉人物，用简洁的语言来介绍人物。

（简单提示人物简介的写作，课件展示，附后）袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。

1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克奖。

由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。

（二）面对这样一个举世闻名的大科学家，我们大家可能会觉得他很神秘，也可能会认为他天生是一个天才，那么他的青年时代是怎样度过的呢？他又是如何取得成功的呢？请大家看一段袁隆平的访谈录，让我们来了解一个真实的袁隆平。

请大家阅读时摘下其中你感受最深的文字，并请谈谈，你从中受到了哪些启发？（课件展示访谈录，附后）学生讨论回答，师小结：提示：“八个字：知识、汗水、灵感、机遇。

三年级西师版语文《西藏高原》原文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。

按新课程标准来看，完全的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。

下面作者给大家带来关于三年级西师版语文《西藏高原》原文及教案。

小学三年级语文《西藏高原》原文西藏高原是一个美丽奇妙的地方。

高原上的天空常常是透蓝透蓝的。

那光洁的蓝天，像揣摩得十分光滑的蓝宝石，又像织得非常精致的蓝缎子。

看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近;又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。

高原上有无数的高山。

珠穆朗玛峰海拔近九千米，是世界上第一高峰。

高原上有好些湖泊。

有的湖大得像海一样，一眼望不到边。

近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林;远处，连着天的是长年不化的皑皑雪峰。

这一切倒映在清亮的湖水里，构成了一幅美丽的图画。

西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。

这里有宝贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂盛的森林。

森林里的大树很多，有的直径竟达三米。

用这么粗的树干做成独木船，一条船就可以载三四十个人。

高原上有广阔的草原。

成片的羊群和牛群在绿的草毯上游动，丰盛的牧草培养着它们。

高原上还有土壤肥沃的平原。

青稞熟了，人们跳起欢乐的“锅庄”①，喜庆丰收。

祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。

小学三年级语文《西藏高原》教案教学目标：1、指导学生有感情地朗诵课文。

2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。

3、教育学生酷爱祖国的西藏，激发学生酷爱伟大祖国大好河山的思想感情。

教学重点：通过朗诵，知道，学习文章介绍，说明事物的方法。

教学难点：情感态度价值观教育：酷爱祖国，酷爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。

教学准备：《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。

教学进程：一、激发学习爱好，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知条件来建构学习本课的条件。

听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知条件：你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交换汇报后教师课件出示《中国地势图》并简介西藏。

西师大版三年级下册语文《当炸弹在身边响起》教案设计篇一1、用自己喜欢白勺方式学会本课生字，理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语白勺意思。

2、抓住描写*神态、语言和动作白勺词句，体会*在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生白勺大无畏精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己白勺话讲述这个故事。

教学重点难点：1、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会*在炸弹响起时，仍然镇定自若，幽默风趣、谈笑风生白勺大无畏精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己白勺话讲述这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时教学目标：1.运用学过白勺识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语白勺意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：教学目标：1、抓住描写*神态、语言和动作白勺词句，体会*在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生白勺大无畏精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己白勺话讲述这个故事。

教学过程：篇二1.认真学习并掌握本课生字。

2.自主阅读课文，学会抓住重点词句和联系上下文理解重点句子意思。

3.了解当时形势白勺危急，体验革命前辈以苦为乐白勺精神和*英勇、镇定、关心群众白勺精神。

教学重、难点：1.通过反复朗读，体验、感受当时形势白勺危急。

2.体会*在危急时刻，镇定自若、幽默风趣白勺伟人风采。

教学准备：多媒体课件、图片教学安排：两课时。

教学过程：一、谈话导入1、孩子们，你们知道*吗？（出示*白勺照片）*是我国老一辈无产阶级革命家、军事家、政治家和诗人，是他带领中国*赶走了日本帝国主义，建设了新中国，我们才有了今天白勺幸福生活，可以说，没有*就没有新中国。

这节课，让我们一起走进革命故地延安，去认识一代伟人*吧！2.齐读课题，想象一下，假如炸弹在身边响起时，你会怎么做？（逃走、躲避、慌乱,,）3、可是，一代伟人白勺表现和你们说白勺完全不一样，打开书，到课文中去了解吧！二、初读感知，自主识字1.用你喜欢白勺方式读课文，把不认识白勺字，不理解白勺词勾出来，查字典借助拼音认识它们。

第30课《失踪的森林王国》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：理解“安居乐业”“置若罔闻”“萎靡不振”“背井离乡”等词语的意思。

通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

2.过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

3.情感态度价值观：通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

重点难点理解部分四字词语，了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

激发同学维护森林、热爱大自然的思想感情。

教学课时1课时。

第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、研读词语，交流发现。

1.多媒体出示两组词语，学生自由读词语。

第一组：鸟语花香绿树浓荫美丽富饶安居乐业第二组：妖魔鬼怪混浊不堪天昏地暗背井离乡2.引导学生对比研究，观察发现：想一想每个词语的意思，在对比中发现两组词语有什么不同。

3.学生小组交流自己的发现。

(第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。

)二、设置情境，导入课题。

1.教师谈话：读了以上的两组词语，在我们的眼前浮现出两幅截然不同的景象。

第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。

这两组词语都选自同一篇课文。

【2.读一读课题，试着提出自己感兴趣的问题。

3.同学们，在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）4.教师评议并小结：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。

（板书课题：失踪的森林王国）5.导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》。

三、初读课文，探究初成。

《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)【教学目标】1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字2、能正确流利有感情地读课文3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情景，导入新课：1、CAI 小萝卜头的图片师：你们知道他吗？2、生交流课前收集的资料3、生想象小萝卜头生活的环境CAI4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧5齐读课题二、初读课文，归纳概括1、检查词语预习情况2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？3、指名说，师指导归纳小结第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习三、导读感悟，体验情感1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受2、师根据学生的回答指导朗读重点指导:a、我是一个好孩子我爱中国共产党b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画四、小结：故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？五、教师总结六、布置作业：1、收集有关革命的诗2、看影片七、板书设计：14、小萝卜头的故事环境艰苦学习刻苦《小萝卜头的故事》说课稿一、说教材1、说教学内容：《小萝卜头的故事》是小学语文鄂教版第七册的教学内容这篇课文分三个部分讲述了小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事课文真实、生动的表现了小萝卜头在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有纸笔，没有宽敞明亮的教室，有的只是又闷又热的牢房，没有自由，有的只是敌人的监视可就是在这样的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念再苦再难，也不放弃学习，不放弃希望！他这种认真刻苦学习的精神是值得今天的少年儿童学习的2、说我对本课的理解：在现实生活中，‘再苦不能苦孩子’一度成为天下父母重视教育，关心子女的流行标语，然而时至今日，它却成为家长娇惯溺爱子女的理由文中所描述那种艰苦的环境对于新生代的独生子女来说都很遥远，陌生而这篇课文恰好是对那个久远时代认识的载体通过这个载体，让他们有一个学习的榜样，从而提醒自己，让孩子们在学习环境优越的今天也能像小萝卜头一样，自强不息，勤奋学习，掌握好先进的科学文化知识，才能在未来的竞争中立于不败之地3、说教学策略：根据教材的编写，认真研读教材后，我采用了”创设情景、导入新课——初读课文、归纳概括——导读感悟、体验情感”的教学策略二、说教学目标及重、难点【教学目标】1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字2、能正确流利有感情地读课文3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情三、说教学过程《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”“对话”意味着对话双方敞开心扉，真诚的倾听和倾诉，是在相互接受的过程中实现精神上的相遇一、创设情景，导入新课课伊始，我让学生看小萝卜头的图片，从直观上对小萝卜头有个初步的认识，然后请学生交流课前收集的相关资料，这时他们对小萝卜头又有了更进一步的了解，同时也拉近小萝卜头和学生之间的距离在这个基础上，让孩子们先想象小萝卜头生活的环境，接着在图片和音乐的渲染下让学生仿佛滑进时光的隧道，身临其境去感受当时环境的恶劣和艰苦紧接着导入正题，激起学生学习的兴趣二、初读课文，归纳概括四年级的学生已具备一定的自学能力认识生字、读准字音以及读通课文都纳入学生课前预习在这一环节，我直接让学生开火车读文中的词语，检查预习之后再让学生快速浏览课文，思考课文讲了关于小萝卜头的哪几个故事，并引导学生归纳概括三、导读感悟，体验情感文中字里行间都渗透环境的艰苦和小萝卜头学习的刻苦，但是时间有限，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和句子，反复进行导读，必要时发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体验文中的情感评第一节《小萝卜头的故事》1、选择上第一课时的老师，都是有勇气的毕竟第一课时我们的研究都还不够深入，可放心拿来用的经验不多这位老师第一课时容量较大，除了常规的读通、读顺课文，指导生字生词的学习外，还把理清文章条理，概括大意和感知人物特点作为学习的内容把难度大，费时多，效果不好体现的分段、概括段意的环节放进来，让人感到教师的课堂务实求真2、课文所述故事需要强有力的解读背景支撑，教师在提供解读背景方面作了一些尝试，感觉效果不错教学开始，教师出示影视资料中小萝卜头的截图，以此开始进行情境的创设在学生简单交流课前搜集的资料后，一段配乐的CAI环境介绍，较快地让学生感受到故事发生地点的特殊和人物生活环境的特殊环节不多，情境创设较好3、重点语段的教学教得耐心和细致如，学习描写环境的词句和描写小萝卜头学习的句子的教学，不急不躁，逐点体会特别是“我是一个好孩子我爱中国共产党”两句的教学，能抓住句子中的逗号，通过比较带领学生走进人物内心这里穿插进对《囚歌》的学习，巧妙需要商榷的：1、指导学生划分段落时，指导稍显不足在第一段的划分上，学生迟迟不能根据老师的提示把113段划在一起，有的学生把小萝卜头背诵《囚歌》作为一件独立的事情来看，这里可以放慢一下速度，帮学生释疑2、部分研读时，一个问题中有两个要求，增加学生理解的难度如“小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？”如果把这个问题分成两个问题，先后提出或一起拿出来都可以3、对小萝卜头的理解还可以更深入教者不能只帮助学生认识小萝卜头的学习环境艰苦和学习的刻苦对学生而言，小萝卜头不是一个普通的同龄人他是一个失去了自由，生活在白色恐怖之中的孩子他对学习的爱和现在的好学生爱学习是不一样的这种爱是建立在对敌人的恨，对学习机会来之不易的珍惜和对美好的未来的憧憬的基础上的所以不能把这些学习动机和热爱学习的表现联系起来，小萝卜头的形象就是单薄的教者有这种联系的意识，指导的时候要挑明，要强调，要在指导朗读，掀起朗读情绪时点出来。

西师版三年级下册语文《杂交水稻之父》课文及教学设计【导语】袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家科技奖获得者。

他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的?他的成功有何“秘诀”?今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

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【课文】袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农、研究水稻呢?他选择这个艰苦的专业，是因为两件事激励了他。

6岁时，他到武汉郊区的一个园艺场郊游。

啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，对种植产生了浓厚的兴趣。

20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃。

袁隆平下定决心要在农业科学上有所作为。

“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。

为了改良水稻品种，使粮食高产，他处处留心。

一次，他发现一株稻穗上竟结了蚕六七十粒大谷子。

要是稻子都像这么大、这么多，该多好啊!他把这些谷子种到田里，可惜长出的稻谷还是又少又小。

他不甘心，既然自然界存在天然杂交稻，就一定可以靠人工培育出杂交稻。

他一片田、一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了6株。

他用这些种子培育出了大量的杂交水稻，并在大范围推广。

在水稻生长期里，袁隆平爷爷几乎天天泡在稻田里，所以有人说他“比农民更像农民”。

袁爷爷虽然整天同水稻打交道,但他的业余爱好也非常广泛。

他喜欢音乐，听到好听的歌，便和着唱，有时还拉拉小提琴。

游泳是他的强项，许多年轻人都不敢和他比赛。

他钟爱摩托车，有时还下下象棋、打打牌，让大脑轻松轻松……袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者。

【教学设计】1．了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。

2．阅读课文，学会加小标题。

教学重难点了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。

教学准备师生：搜集袁隆平的资料。

课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。

西师版小学语文三年级下《责任》导学案华蓥市永兴小学周琳教学目标：1．了解课文主要内容，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

2．引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。

3．通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。

教学重点：引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识教学难点：理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的（即理解小里根父亲的做法）。

教法：创设情境感情朗读学法预设：读思批合作探究赏析词句法课时：第二课时教学过程：课前师生谈话。

一、激趣导入。

孩子们，如果你们无意中犯了错、要你赔钱会怎么办呢？生自由表达。

今天，老师给你们介绍一位伟人----里根，课件出示，教师相机介绍里根。

他是美国第49届总统——里根，他的一生充满了传奇色彩，他出生在一个美国小镇，曾经是一名出色的体育播音员，后来成为好莱坞明星，29年间拍摄了51部电影，在69岁时他登上了象征着权力与荣誉的美国总统宝座，成为美国历史上年龄最大的总统，并连任两届。

告诉你们一个小秘密，他小时候跟我们一样，也无意中犯了一个错而且还要他赔钱呢，想知道后来是谁赔的吗？师：那你们还想知道什么？生：我想知道小里根犯了什么错？师：恩，也就是小里根有什么过失？好，今天我们就再次走进课文《责任》，教师板书，学生齐读。

二、初读课文，了解大意1、孩子们，你想知道里根犯了什么错，有什么过失，可以怎样去找答案呢？相机进行学法指导，板书：读思2、学生熟读课文，感知大意3、学生交流学习感受。

三、师生交流，共商目标1、引导学生由里根的过失汇报，了解本文主要内容。

板书：赔----借-----还。

2、看到老师的板书你又产生了哪些疑问呢？学生可能会提的问题有：（1、）为什么小男孩承认了错误，老奶奶还让他赔钱呢？（2、）为什么爸爸只同意借钱给小男孩？（3、）小男孩怎么还的钱？3、教师再次进行学法指导，介绍批读的学习方法。

四、学生自主学习1、学生带着刚才提出的问题结合学法自学。

《快乐的小燕子》教学设计之二【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

【教学重点】抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

【教学难点】联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

【教学准备】生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

【教学重点】学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

【教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

【教学准备】生字新词卡片。

【教学流程】一、听歌曲，导入新课1.播放歌曲《小燕子》。

说说歌中唱的是谁呀？2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。

今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。

3.齐读课题。

读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。

二、初读感知，认识生字1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。

2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。

3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

4.齐读生字词语。

5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。

（生读课文，相机纠正字音）6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

《人类的老师》第2课时教学设计王冬梅课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容。

2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学过程：一、揭题导入，整体感知今天我们继续学习第16课——(齐读:16、人类的“老师”)。

通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。

现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。

(生物界里有多少人类的好“老师”啊!(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:(从“多少”知道了自然界中人类的“老师“很多。

)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种。

”①男生齐读。

②从这句话中你还知道了什么?(蝙蝠是人类的“老师”。

)2.为什么蝙蝠是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。

(请用“因为……所以……”的句式回答。

)(3)齐读第一自然段。

二、精读指导，理解感悟学习第三自然段：这个难不倒你们。

课文第三自然段介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。

你们会不会用这个句式说了呢？先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。

西师大版三年级语文下册《绿手指》教案及原文《绿手指》课文原文在法国一个小镇，有位老奶奶，被人称为“绿手指”。

你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。

一天，她在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人。

老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。

白色的，还没见过。

但是，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女讲了，遭到一致反对。

大家说：“你根本不懂植物遗传学。

专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢?”老奶奶决心一个人干下去。

她撒下金盏花的种子，精心侍弄。

金盏花开了，全是橘黄的。

老奶奶挑选了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把它们种下去。

然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。

老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

20年过去了。

有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。

它不是近乎白色，而是雪一样的白。

秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。

她没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。

终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。

但因年代久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。

老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来……”《绿手指》语文教案教学目标：1掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。

(知识与能力目标)2准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。

了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。

(情感态度价值观目标)3学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

(过程与方法目标)重点难点：1通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。

2学生理解“绿手指”的意义。

第一课时教学过程：一情景导入老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一学生答“1” 预设二学生答“手指”老师总结，这是“1”，也是手指。

【課文】科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。

可以說，魚類是人類的“老師”。

其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

人類自古就像鳥兒一樣飛上藍天。

科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。

30年以後，由於飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。

過了好久好久，人類才從蜻蜓那裏找到了防止這類事故的方法。

原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。

要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。

而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。

這是什麼原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。

後來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

建築師根據這種“薄殼結構”特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

人民大會堂、北京火車站以及其他很多建築，屋頂都採用了這種“薄殼結構”。

此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼製成了外殼堅固的坦克……自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！【教學設計】教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學時間∶一課時教學過程∶說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。