三年级科学上册 蚯蚓教案 教科版

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和环境保护意识。

课文内容丰富，插图生动，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而加深对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.难点：蚯蚓在土壤中的运动原理。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓在土壤中的运动。

3.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。

2.学具：放大镜、小铲子、记录本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓是什么样子的？蚯蚓生活在哪里？激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本，引导学生观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多相似的环节等。

同时，让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用小铲子挖出蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：蚯蚓在土壤中是如何运动的？蚯蚓对土壤有哪些改良作用？学生结合实验结果进行回答。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：蚯蚓在自然界中有什么作用？我们应该如何保护蚯蚓和生态环境？学生进行讨论，分享自己的观点。

三年级科学上册蚯蚓教案教科版张白纸上。

画完后，我们来看看大家画的蚯蚓长什么样子？同时，让学生提出自己对蚯蚓的疑问，例如蚯蚓为什么能够在泥土中生存？蚯蚓的身体结构如何帮助它在泥土中生存？等等。

四、观察蚯蚓师：现在我们来观察一下蚯蚓。

我们需要用到放大镜和玻璃皿。

让学生用放大镜仔细观察蚯蚓的身体结构，并记录下来。

同时，让学生用玻璃皿将蚯蚓放入其中，观察蚯蚓在玻璃皿中的运动轨迹。

五、测量蚯蚓师：我们现在要测量蚯蚓的长度和宽度。

请大家拿出小烧杯和尺子。

让学生用小烧杯将蚯蚓放入其中，并用尺子测量蚯蚓的长度和宽度。

同时，让学生记录下来自己的测量结果。

六、合作探究师：现在我们将学生分成小组，每个小组分配一个任务，一起合作探究。

任务一：观察蚯蚓在不同环境下的运动情况。

任务二：探究蚯蚓的呼吸和进食方式。

任务三：观察蚯蚓在不同温度下的活动情况。

让学生在小组内进行探究，并记录下来自己的观察结果和研究发现。

七、总结归纳让学生在小组内分享自己的观察结果和研究发现，并进行总结归纳。

同时，让学生回答之前提出的疑问，加深对蚯蚓的认识和理解。

八、课堂作业请学生在家中观察身边的其他动植物，并记录下来自己的观察结果。

同时，让学生用自己的语言写一篇关于蚯蚓的观察报告，包括蚯蚓的外部特征、生活性、运动方式等内容。

在纸上写下以下内容：请两位勇敢的同学上黑板画出蚯蚓，画得大一些，让大家都能看清楚。

交流：画好的同学请看黑板，你画的蚯蚓和你脑子里想的一样吗？蚯蚓有哪些特征？为了研究蚯蚓，我们需要制定好方法。

首先，了解学生已有的知识，然后提出问题，引导学生选择有价值的课题进行研究。

为了使探究更加全面，我们要说明探究的要求，让学生有明确的目的，能有条理地开展探究，减少在实验过程中的盲目性。

在观察蚯蚓的身体结构时，我们要给学生充足的时间和自由观察的空间，这是学生学会研究的前提。

我们可以让学生讨论如何观察蚯蚓，使用放大镜、镊子、手等工具，并借助感觉器官如眼睛、鼻子、耳朵等来观察。

三年级科学上册蚯蚓(一)教案教科版一、教学目标1. 了解蚯蚓的基本特征和生活性。

2. 了解蚯蚓在自然界的作用和意义。

3. 掌握观察和描述蚯蚓的方法。

二、教学重点1. 蚯蚓的基本特征和生活性。

2. 蚯蚓在自然界的作用和意义。

三、教学内容3.1 蚯蚓的基本特征和生活性1. 让学生观察蚯蚓的外部特征，如身体形状、颜色、大小等。

2. 介绍蚯蚓的生活环境和生活性，如栖息地、进食方式、运动方式等。

3. 通过图片和视频展示，帮助学生更好地理解和记忆蚯蚓的基本特征和生活性。

3.2 蚯蚓在自然界的作用和意义1. 引导学生思考蚯蚓在土壤中的作用和意义，如改善土壤结构、促进植物生长等。

2. 通过示例和故事情境，让学生了解蚯蚓在自然界中的重要性和价值。

四、教学方法1. 观察法：引导学生亲自观察蚯蚓的外部特征和活动性。

2. 图片和视频展示：使用多媒体资源向学生展示蚯蚓的形态和生活方式。

3. 讨论和思考：引导学生思考和探索蚯蚓在自然界中的作用和意义。

五、教学流程1. 导入：通过展示一幅有关蚯蚓的图片或引发学生的问题，激发学生的兴趣。

2. 探究：带领学生进行观察蚯蚓的实际活动，引导他们发现蚯蚓的基本特征和生活性。

3. 理论讲解：通过讲解和展示相关内容，帮助学生系统地了解蚯蚓的生活方式和在自然界中的作用。

4. 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，进一步探讨蚯蚓在土壤中的重要性和保护蚯蚓的意义。

5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，并强调学生应该如何观察和描述蚯蚓的方法。

六、教学资源1. 蚯蚓图片和视频素材。

2. 课件和展示工具。

3. 学生书籍或资料。

七、教学评价1. 观察记录：学生观察蚯蚓的记录表。

2. 问题回答：学生对于蚯蚓的基本特征和生活性的回答。

3. 讨论参与：学生对于蚯蚓在自然界的作用和意义的参与程度。

八、板书设计- 蚯蚓的基本特征和生活性- 蚯蚓在自然界的作用和意义- 观察和描述蚯蚓的方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对于蚯蚓的基本特征和生活习性有了更深入的了解，也对蚯蚓在自然界中的作用和意义有了一定的认识。

三年级科学《蚯蚓》教学设计一、教材分析本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。

通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。

从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。

通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。

蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。

通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。

教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。

在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。

在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。

用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

二、教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。

三、教学目标1.熟悉蚯蚓的身体结构2.能用简图画出蚯蚓的形态结构3.喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识教学方法讲授法、情景讨论法教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你来猜一猜它是谁呢？谜语导入，“没有手，没有脚，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。

二、动物
⒋蚯蚓
一、教材简析：
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。

动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动。

第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、教学背景：
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活
、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蚯蚓、土壤、呼吸、触角”等词语。

（2）了解蚯蚓的生活习性、特征及其在生态系统中的作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）学会用动词描述蚯蚓的运动。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

（2）培养学生合作、分享的精神。

二、教学重点1. 蚯蚓的特征及其在生态系统中的作用。

2. 学会用动词描述蚯蚓的运动。

三、教学难点1. 蚯蚓的呼吸过程。

2. 蚯蚓的运动原理。

四、教学准备1. 教具：蚯蚓标本、土壤、显微镜等。

2. 教学资源：蚯蚓图片、视频等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示蚯蚓标本，引导学生观察蚯蚓的外形特征。

（2）学生分享对蚯蚓的了解，教师总结。

2. 学习蚯蚓的特征（1）教师讲解蚯蚓的生活习性，如生活在土壤中、昼伏夜出等。

（2）学生通过观察蚯蚓标本，了解蚯蚓的身体结构，如环节、触角等。

（3）教师引导学生用动词描述蚯蚓的运动，如“蠕动、弯曲、伸展”等。

3. 学习蚯蚓的呼吸过程（1）教师讲解蚯蚓的呼吸方式，如通过湿润的体表进行呼吸。

（2）学生观察蚯蚓在土壤中的呼吸过程，如蚯蚓如何排出二氧化碳。

4. 学习蚯蚓在生态系统中的作用（1）教师讲解蚯蚓在土壤改良、有机质分解等方面的作用。

（2）学生讨论蚯蚓对人类生活的影响，如提高土壤肥力、促进植物生长等。

5. 实践操作（1）学生分组进行实验，观察蚯蚓在土壤中的运动、呼吸等现象。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结蚯蚓的特征及其在生态系统中的作用。

（2）学生分享收获，提出疑问。

（3）教师布置课后作业，如观察身边的蚯蚓，记录其生活习性。

7. 课堂小结教师总结本节课的内容，强调蚯蚓的重要性和保护生态环境的意义。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，以及学生在学习过程中的表现。

蚯蚓-教科2001版三年级科学上册教案
一、教学目标
1.掌握蚯蚓的基本形态特征和生活习性；
2.理解蚯蚓对土壤的作用，了解蚯蚓为何能被称为“农民的好朋友”；
3.了解蚯蚓在生态环境中的作用。

二、教学重点
1.掌握蚯蚓的基本形态特征和生活习性；
2.了解蚯蚓对土壤的作用；
3.了解蚯蚓在生态环境中的作用。

三、教学难点
1.学生对于生态和环境的理解；
2.知识的确定和分类。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师问：“我们经常能在我们家的花园、田地中看到什么动物？”引起学生的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）
1.讲解蚯蚓的形态特征和生活习性；
2.简单讲解蚯蚓对土壤的作用，阐明蚯蚓为何能被称为“农民的好朋友”；
3.讲解蚯蚓在生态环境中的作用。

3. 实践操作（20分钟）
1.学生在老师的指导下，观察蚯蚓的形态特征；
2.学生分组前往校园花园中，收集蚯蚓，观察蚯蚓在土壤中的活动；
3.学生通过实验，了解蚯蚓在土壤中的作用、促进鸟类和无足类动物的生存等。

4. 课堂总结（10分钟）
教师让学生报告实验操作情况，让学生对蚯蚓的生活习性进行总结，并引导学生思考蚯蚓在生态环境中的作用，让学生了解生态保护的重要性。

五、教学后记
本教案主要是让学生通过亲身实践的方式，体验蚯蚓在生态环境中的作用，并理解蚯蚓对于土壤和其他生物的重要作用。

通过本课的学习，学生可以扩展他们的生态知识，增强他们的生态保护意识，同时也可以锻炼他们的实验操作能力和观察力。

教科版小学科学三年级第四单元4.蚯蚓科学概念：蚯蚓有其适应环境的身体结构。

蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度和价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学准备：学生：装有蚯蚓的培养皿，装有少量水的培养皿、放大镜实验记录单（可以画蚯蚓）、湿巾教师：学生的仪器一份，一个稍大的透明的可以观察的塑料盒、磁铁一、导入出示大蜗牛，还记得它吗？（引导学生讲后面维恩图的内容，不能超过1分钟）出示蚯蚓的图片：认识吗？在哪里见过蚯蚓？（请3－4个同学说，强调话讲完整）小结：原来蚯蚓喜欢草地、菜园、花坛这样的环境。

二、观察蚯蚓的身体1.蚯蚓长什么样，谁来说一说？2.看来要仔细观察才能更清楚，等下老师给大家几条蚯蚓，你想怎么观察？温馨提示：1.爱护蚯蚓，轻拿轻放。

2.小组分工合作，仔细观察，必要时可以使用放大镜。

（稍介绍一下放大镜）3.实验观察蚯蚓的特征，4.汇报交流，引出环带、口和肛门，有机会的话，引出刚毛。

（展示）三、蚯蚓的运动和反应1.刚才大家用手去抓蚯蚓时，蚯蚓有什么反应？这说明蚯蚓喜欢怎样的环境中（安静的地方）2.当我们把蚯蚓放在纸上时，它是怎样反应的（慢慢地爬）。

观察蚯蚓的运动。

3.你觉得它喜欢纸上吗？那么你觉得它喜欢怎样的环境（引出潮湿）4.实验：蚯蚓喜欢水吗？实验该怎么做？温馨提示：觉得蚯蚓不喜欢水的话马上把蚯蚓拿出来。

5.说明蚯蚓喜欢环境是潮湿而不是水（板书：潮湿）6.你能解释为什么一场暴雨过后，蚯蚓会从地下爬出来透气呢。

（课件图片）四、比较蚯蚓和蜗牛的不同利用维恩图来比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同点。

刚才我们复习到的蜗牛的特点是（），那么蚯蚓的特点是（），它们有哪些相同点呢？五、延伸科学观察不是一朝一夕的事，需要我们长期的持之以恒地观察，老师送给大家一个装有蚯蚓的盒子，放在教室里，大家继续研究观察，看看蚯蚓还有哪些生活习性，它对大自然又有什么作用。

教科版科学三年级上册（教案）课题：4、蚯蚓【教学目标】科学知识掌握1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

科学探究能力经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度与价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学手段】每组准备：几条蚯蚓，一只浅水碟子、观察记录表。

【教学策略】本节课教学难点是培养学生认真细致、实事求是的观察态度，了解蚯蚓的身体结构。

针对这一教学难点，我从学生熟悉的花坛、草丛发现的蚯蚓粪便开始导入新课，教师提出观察要求：从饲养盒里轻轻拿出蚯蚓，放在白纸上，观察蚯蚓的身体，把观察到的蚯蚓的样子画在课本的下方，要求画出蚯蚓的环节。

找找蚯蚓的口、肛门、和环带，把这三个名称标注在自己的简图上。

学生观察蚯蚓的结构，并画图描述自己的发现。

【教学资源】蚯蚓图片、实物投影仪、有关蚯蚓身体结构的视频。

【教学活动】一、谈话导入新课1、师：同学们都喜欢到田野、花坛、草丛玩，有没有看到过地面上有一堆弯弯曲曲的泥土？这是怎么回事呢？2、课堂交流。

（学生回答预设：那是蚯蚓留下的。

）3、师：今天，我们就来研究蚯蚓。

板书课题：蚯蚓【教学评价】从学生活动的场所经常观察到的现象入手，贴近学生的生活。

二、观察蚯蚓的身体1、师：现在我们来观察蚯蚓，请大家先看看观察蚯蚓的步骤要求。

（屏幕出示要求：轻轻地用手拿起蚯蚓，放在白纸上；用放大镜仔细观察；找一找蚯蚓的口、肛门和环带；把蚯蚓的样子画在笔记本上。

）2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。

【教学评价】在这一环节中，教师要特别关注学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

设计本环节的意图是认识蚯蚓的身体结构特点。

3、课堂交流汇报，教师根据学生的回答情况进行引导评价。

（教师播放蚯蚓身体结构的视频，讲解：蚯蚓的身体是长圆形的，身体是一环一环的。

三年级上册《蚯蚓》教学活动设计教学目标：1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。

3、学习用简单的工具进行观察的能力。

4、培养合作精神。

5、向学生进行爱护小动物的教育。

学情分析1、培养学生亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

2、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、浅水碟子、观察记录单教学过程：1、课前布置学生捉蚯蚓（1）、教师提醒学生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。

（2）、关注：学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。

（3）、设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。

2、导入新课：欢迎同学们继续来到动物乐园。

今天我们将请到哪种小动物呢？短短一段绳，泥中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。

谜底：蚯蚓3、探索新知（1）了解蚯蚓的生活环境哪位同学带来了蚯蚓？说说从哪里可以找到蚯蚓？蚯蚓生活在地下，如花坛、菜园、草地、墙角等潮湿、疏松、肥沃的的泥土里，由于蚯蚓经常把粪便排在泥面上，因此可以根据蚯蚓的粪便找到蚯蚓的踪迹。

在捕捉时一定小心不要弄断身体，还要连它栖息的土壤一起放入盒里，做完实验后，我们应该把蚯蚓送到它最喜欢的环境。

（2）观察蚯蚓的身体蚯蚓究竟长得什么样呢？请每个组的同学用手指轻轻拿起蚯蚓，放在白纸上，仔细地观察，将蚯蚓的外形画在本子上。

蚯蚓的身体外形是什么样的？能区分清蚯蚓的前端和后端吗？它的口、环带、肛门及环节、刚从图中可以看到，当触碰蚯蚓身体后，蚯蚓身体顿时伸长；触碰蚯蚓身体前后部时，顿时缩紧。

（3）我们把蚯蚓放在水里，看看蚯蚓在水中的反应。

注意：千万别把蚯蚓长时间放在水中哦！）我们看到：蚯蚓在水里会拼命的挣扎，向盘子的边缘爬行，试图脱离水中的环境。

《蚯蚓》教学设计一、教材简析：从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。

动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动：第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、教学背景：蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

科学词汇：蚯蚓，环带，肛门，应激性（二）过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

科学方法：观察，画图记录，维恩图比较（三）情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

核心价值观：了解蚯蚓特征，与蜗牛进行比较。

教学重难点重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

教学准备：教具、学具说明与提醒蚯蚓，放大镜，水盘课前布置寻找蚯蚓同，带几条来观察，在寻访中了解蚯蚓的生活环境。

教学过程比较：与蜗牛的异同实验：了解对水的反应观察：认识身体特征交流：了解生活环境活动过程：基础设计：课前布置学生捉蚯蚓提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。

《蚯蚓》教学设计【教材分析】本课是在寻找身边的动物和植物的基础上，选择一种小动物——蚯蚓作为观察对象。

本课主要教学内容为三部分。

第一部分：了解蚯蚓的生活环境。

第二部分：观察蚯蚓的外部特征、运动方式。

第三部分：观察蚯蚓的应激反应。

通过用感官和借助工具观察蚯蚓，让学生体验到细致观察的重要性。

从观察蚯蚓的外部特征、运动方式到观察蚯蚓的应激反应，观察水平和难度逐渐增加。

通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验观察学习的基本过程。

【学情分析】科学课程在三年级是首次出现，对学生而言是一个崭新的科目，觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉，更没有科学观察事物的方法，因此在课堂上老师对科学观察方法的指导显得尤为重要。

在一整节课中，以第一人称的的方式贯穿始终，符合学生的年龄特点和认知规律。

，学生的兴趣应该会更浓厚。

教学内容：教科版小学科学三年级上册第二单元第4课【教学目标】科学知识：知道蚯蚓是由口、环带、肛门，体节等部分组成。

科学探究：1.能经历一次有序地对蚯蚓仔细观察的探究过程。

2.能在观察的基础上对蚯蚓能对外界的刺激产生相应的的反应有所了解，认识到观察的重要性。

科学态度：1.养成良好的观察习惯，意识到观察仔细的重要性。

2.培养乐于探究动物奥秘的兴趣。

【教学重难点】有序地观察蚯蚓，并用简图画出蚯蚓的形态。

【教学准备】学生材料：每小组一份：蚯蚓、有土的饲养盒、培养皿、放大镜、一次性筷子、抹布、装有水的烧杯、实验记录单。

教师材料：多媒体课件。

【教学过程】一、导入1. 出示童心生物园图片，并介绍：生物园里总会有一种小动物的来访。

2.揭示课题：《蚯蚓》。

二、了解蚯蚓的生活环境1.猜测并说明理由：蚯蚓喜欢生活在什么环境。

2. 借助微课了解蚯蚓的生活环境。

三、观察蚯蚓的外部特征1.蚯蚓发布任务1：“我”的身体秘密有哪些2.交流3.提问：你想怎么揭开它的秘密？4.讨论交流观察方法。

教科版科学三上《蚯蚓》参考教案一. 教材分析教科版科学三上《蚯蚓》这一课，主要让学生了解蚯蚓的生活习性、形态特征以及它在生态系统中的作用。

教材通过观察蚯蚓、触摸蚯蚓等实践活动，引导学生认识蚯蚓，培养学生的观察能力和实践操作能力。

二. 学情分析学生在生活中可能已经见过蚯蚓，但对蚯蚓的深入了解不多。

他们对蚯蚓有一定的好奇心，希望通过观察和实践来认识蚯蚓。

在学习过程中，学生需要通过观察、触摸、记录等方法来积累关于蚯蚓的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和形态特征。

2.过程与方法：通过观察、触摸等实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然生物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：蚯蚓的生活习性、形态特征以及在生态系统中的作用。

2.教学难点：蚯蚓的呼吸方式以及如何正确观察和触摸蚯蚓。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察蚯蚓的外形、运动等方式，了解蚯蚓的特征。

2.实践操作法：学生通过触摸蚯蚓、观察蚯蚓的生活环境等实践活动，深入了解蚯蚓。

3.讨论法：学生分组讨论蚯蚓的生活习性，分享观察和实践的收获。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓、蚯蚓生活环境的图片、记录表等。

2.学具：放大镜、记录表、铅笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓有什么特点？”呈现（10分钟）1.教师向学生介绍蚯蚓的生活习性和形态特征，展示蚯蚓生活环境的图片。

2.教师讲解蚯蚓的呼吸方式，让学生知道蚯蚓是如何呼吸的。

操练（10分钟）1.学生分组观察蚯蚓，用放大镜观察蚯蚓的外形特征。

2.学生分组触摸蚯蚓，了解蚯蚓的皮肤感觉。

巩固（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，分享观察和实践的收获。

2.教师引导学生记录蚯蚓的特征，如外形、运动、呼吸等。

拓展（10分钟）1.教师向学生介绍蚯蚓在生态系统中的作用，如改良土壤、提高土壤肥力等。

蚯蚓教学设计教学内容：小学科学教科版三年级上册第二单元第四课教学目标：科学概念：1、蚯蚓有适应环境的身体结构2、蚯蚓能对外界环境刺激有相应的反应，如对水的反应、对外力刺激的反应。

过程与方法：能简单画出蚯蚓的外形特点。

情感态度价值观：学会认真、细致的观察小动物，树立实事求是的科学思想。

做到爱护小动物。

教学重点：认真、细致地观察蚯蚓，了解动物身体的结构的多样性。

教学难点：对蚯蚓细致地观察，认识蚯蚓的身体结构。

课前准备：几条蚯蚓、塑料器皿、放大镜教学过程：一、创设情境，引入新课走进生活了解蚯蚓师：谁跟随爸爸去田里劳动过，有一种被称作“松土能手”的小虫，你见过吗？生：见过，是蚯蚓师：说说还在哪些地方见过？生：在菜园里在草地在奶奶的花盆里……师：好，今天我们一起来认识蚯蚓(板书：蚯蚓)二、观察蚯蚓，认识蚯蚓1、观察蚯蚓的身体结构师：蚯蚓到底啥模样？请同学们在小组内观察（每组放一条蚯蚓）师引导学生观察，提醒他们是否注意到口、环带、肛门。

生：用放大镜观察蚯蚓的身体并汇报结果师：请同学们动手吧你观察到的蚯蚓样子画下来生边交流边画2、观察蚯蚓的运动和反应师：了解了蚯蚓外形特点，接着我们来观察它怎样爬行（提示学生爱护小动物）生轻轻触碰蚯蚓的身体，观察蚯蚓的反应生：蚯蚓靠自己的身体伸缩爬行师对学生观察到的结果给予鼓励性评价3、观察蚯蚓在水里的反应师:同学们都知道蚯蚓生长在潮湿的环境，如果把它放在水里会怎样呢？(强调：蚯蚓在水里停留不能超过五分钟，否则会被淹死)生小组实验，发现蚯蚓不能在水里生活师：难怪夏天，一场暴雨后，蚯蚓会从地下爬出来透透气4、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同师：同学们见过蜗牛吗？比较一下它和蚯蚓有哪些相同点和不同点。

四、课堂小结师：想一想，这节课有什么收获？生：自由说师：同学们对蚯蚓已经有了初步的认识，有关蚯蚓的其他知识还有待我们去发现，课后请查阅资料。

五、板书设计蚯蚓身体结构：口、环带、肛门运动：伸缩爬行在水里：不能生存反思：本节课突出表现学生的主体地位，教师在活动中把主动权教给学生，让学生自己动手操作，在观察交流中培养学生的实践能力，思维能力，让学生在探究过程中掌握方法。