对学习困难学生的帮扶制度全

学困生帮扶制度及措施
学困生帮扶制度是指针对学习困难或学业落后的学生，学校或教育机构制定的一系列帮助措施和政策。

以下是一些常见的学困生帮扶制度及措施：
1. 个别化辅导：针对学习困难的学生，学校可以安排专门的导师或老师进行个别化辅导，帮助他们补习薄弱科目或提高学习方法。

2. 课外辅导班：学校或社会机构可以开设课外辅导班，提供额外的学习资源和辅导服务，让学困生有更多机会弥补学习上的不足。

3. 导师制度：学校可以设立导师制度，为学困生指定一位老师或同学作为导师，给予学习上的指导和帮助。

4. 学习小组：学校可以组建学习小组，将学困生与学习优秀的同学组合在一起，通过合作学习和互助提高学习成绩。

5. 学业辅导中心：学校可以设立学业辅导中心，提供学习资源、学习方法指导、学科辅导等服务，帮助学困生提高学习能力。

6. 定期评估和跟踪：学校可以进行定期的学业评估，及时发现学困生的学习问题，采取相应措施并进行跟踪辅导，确保他们的学业进步。

7. 心理咨询服务：学困生可能面临心理压力或自信心不足等问题，学校可以提供心理咨询服务，帮助他们调整心态、建立自信。

8. 家庭支持：学校可以加强与学困生家长的沟通和合作，提供家庭支持措施，帮助家长理解孩子的学习问题并提供相应的帮助。

总之，学困生帮扶制度及措施的目标是提供全方位的支持和服务，让学困生能够充分发挥潜力，追赶上同学们的学习进度，并最终取得学业上的成功。

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

学困生帮扶方案(精选7篇)学困生帮扶方案篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。

1．建立学生一帮一学习小组。

各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困生自己选取喜欢的'接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。

对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。

同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过奖励这一导火线，帮忙他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。

学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。

解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。

为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。

二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。

2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。

3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。

4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。

三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。

2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。

3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。

4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。

5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。

四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。

2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。

3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。

4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。

一、引言学校是培养国家未来人才的重要场所，关注学生的成长和发展是学校的基本职责。

为了更好地帮助学生解决学习和生活中的困难，提高学生的综合素质，我校特制定以下帮扶制度。

二、帮扶对象1. 家庭经济困难学生：指家庭收入低于当地最低生活保障标准，无法满足学生基本生活和学习需求的学生。

2. 学习困难学生：指在学习过程中，成绩不理想或存在明显学习困难的学生。

3. 心理困扰学生：指在心理、情绪等方面存在困扰，需要学校给予关注和帮助的学生。

4. 特殊学生：指有残疾、疾病或其他特殊需求的学生。

三、帮扶措施1. 家庭经济困难学生帮扶：（1）设立助学金：根据家庭经济困难程度，给予一定数额的助学金，帮助学生解决生活和学习费用。

（2）勤工俭学：为学生提供校内勤工俭学岗位，让学生在劳动中锻炼自己，减轻家庭负担。

（3）开展公益活动：组织学生参与公益活动，培养他们的社会责任感和爱心。

2. 学习困难学生帮扶：（1）设立辅导班：针对不同学科，开设辅导班，为学生提供个性化辅导。

（2）开展学习交流活动：组织学生参加学习经验分享会、学科竞赛等活动，提高学习兴趣。

（3）心理辅导：为学习困难学生提供心理辅导，帮助他们克服学习上的困扰。

3. 心理困扰学生帮扶：（1）设立心理咨询室：为学生提供专业的心理咨询，帮助他们解决心理问题。

（2）开展心理健康教育活动：通过讲座、小组讨论等形式，提高学生的心理健康意识。

（3）关注学生情绪变化：班主任、任课教师密切关注学生情绪变化，及时发现并解决心理困扰。

4. 特殊学生帮扶：（1）制定个性化教育方案：针对特殊学生的需求，制定个性化教育方案，确保他们接受合适的教育。

（2）提供特殊教育设施：为特殊学生提供轮椅、助听器等特殊教育设施。

（3）开展关爱活动：组织志愿者关爱特殊学生，让他们感受到温暖和关爱。

四、实施与监督1. 学校成立帮扶工作领导小组，负责帮扶工作的统筹规划、组织实施和监督检查。

2. 各部门、各班级要密切配合，确保帮扶工作落到实处。

对学习困难学生帮扶制度学习困难学生帮扶制度是一项重要的教育政策，旨在帮助在学习上遇到困难的学生，提高他们的学习成绩和综合素质，让他们更好地融入校园生活。

本文将从制度背景、具体措施、实施效果和不足之处等方面进行详细阐述。

一、制度背景在我国，学习困难学生帮扶制度源于对教育公平的追求。

随着教育改革的深入推进，人们越来越关注教育公平问题。

在学习成绩方面，一部分学生因为各种原因，如家庭背景、教育资源、个人兴趣等，存在一定的差距。

为了缩小这种差距，我国政府在教育领域采取了一系列措施，其中之一就是设立学习困难学生帮扶制度。

二、具体措施1. 制定个性化学习计划针对学习困难学生的实际情况，教师应制定个性化的学习计划，明确学习目标，量身定制学习内容和方法。

通过有针对性的辅导，帮助学生弥补知识短板，提高学习效率。

2. 加强课堂互动教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

针对学习困难学生，教师可以适当调整教学方式，采用更为直观、生动的教学手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3. 开展课后辅导学校应设立课后辅导班，为学习困难学生提供额外的学习支持。

辅导班可以由教师亲自授课，或者邀请志愿者、优秀学生等参与辅导。

此外，还可以利用网络资源，开展线上辅导，打破地域限制，为学生提供更多学习机会。

4. 强化心理辅导学习困难学生往往存在自卑、焦虑等心理问题。

学校应设立心理辅导室，邀请专业心理教师为学生提供心理咨询和辅导，帮助他们树立信心，调整心态，更好地面对学习挑战。

5. 建立关爱机制学校应加强对学习困难学生的关爱，关注他们的生活和学习状况，及时解决问题。

可以通过家访、家长会等方式，与家长建立良好的沟通机制，共同关心学生的成长。

6. 开展特长培训针对学习困难学生的兴趣爱好，学校可以开展特长培训，激发他们的潜能，提高综合素质。

通过特长培训，学生可以找到自己的优势所在，从而提高学习动力。

三、实施效果1. 提高了学习成绩通过个性化辅导、课堂互动、课后辅导等措施，学习困难学生的学习成绩得到了显著提高。

学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。

2.帮扶范围：全校范围内的学生。

三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。

2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。

3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。

4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。

5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。

6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。

四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。

2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。

3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。

4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。

5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。

6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。

7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。

8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。

五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。

学习困难学生的帮扶指导制度学习困难学生是指在学习过程中遇到各种困难和问题，在取得良好学习成绩上存在困难的学生群体。

这些学生智力水平同其他学生相当，但由于种种原因导致学习兴趣不高、学习方法不当、学习技巧不足等问题，影响了他们的学习效果和学习习惯的养成。

针对学习困难学生的存在，为了帮助他们克服困难，建立起学习困难学生的帮扶指导制度，成为教育系统中重要的一环。

一、识别和筛查要建立起学习困难学生的帮扶指导制度，首先需要进行识别和筛查。

教师、家长和学生本人可以从以下几个方面入手进行排查：学生的学习成绩表现、课堂参与程度、出勤情况、学习动力和学习态度等。

通过对学生在学习上的表现进行观察和评估，可以初步确定学生的学习困难情况。

二、个别化指导针对不同的学习困难学生，个别化的指导是十分重要的。

不同学生在学习上存在的问题也各不相同，因此，帮助学生克服困难应该根据学生的实际情况进行个别化的指导。

教师可以与学生进行面对面的交流，了解学生的学习困难根源，帮助学生找到解决问题的方法和途径。

三、提供专门的学习资源提供专门的学习资源是帮助学习困难学生的有效途径之一、学校可以建立起专门的学习困难学生辅导中心，配备有专业的教师和相关学习资源。

学生可以在辅导中心接受针对性的学习指导和培训，解决学习上的问题。

四、建立学习困难学生辅导小组建立学习困难学生辅导小组是帮助学习困难学生的一种常用方式。

辅导小组由教师、家长和学生本人组成，共同探讨学习问题，分享解决方案。

通过小组互动，学生可以增加学习动力、互相借鉴学习经验，形成良好的学习氛围。

五、培养学习兴趣和学习习惯学习困难学生的帮助不仅仅关注学习成绩上的提升，更要培养学生的学习兴趣和学习习惯。

学校可以开设一些兴趣课程，引导学生参与到各种实践活动中，培养他们对学习的兴趣和主动性。

此外，学校可以制定规范化的学习习惯培养计划，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

六、与家长积极合作学校和家长的合作是帮助学习困难学生的关键。

对学习困难学生的帮扶制度学习困难学生是指在学习方面存在困难的学生，他们可能由于个人原因、学习环境原因或其他特殊情况而无法适应正常学习进程。

为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩和综合素质，我们需要建立一个有效的帮扶制度。

首先，学校应该建立完善的学生评估机制，及时发现学习困难学生。

学校可以通过课堂表现、成绩单、问卷调查等方式对学生进行评估，了解学生的学习状况和问题所在。

同时，学校还可以通过与家长和班主任的沟通交流，进一步了解学生的困难及原因。

其次，学校应该制定个性化的学习计划，根据学生的具体情况制定适合他们的学习方案。

学校可以根据学生的学习特点和问题所在，为他们安排个别辅导、小组辅导或者专项培训等特殊教育活动，提供有针对性的辅导和指导。

同时，学校还可以为学生提供一对一的家教辅导，让学生在熟悉和舒适的环境中接受指导，提高学习效果。

再次，学校应该配备专业的帮扶人员，提供专业的辅导和支持。

帮扶人员可以是学校的教师、班主任或特殊教育教师，他们应该具备相应的帮扶经验和专业知识，在帮助学生解决学习困难方面有丰富的经验。

他们可以通过指导学生制定学习计划、解答学习问题、培养学习方法和习惯等方式，帮助学生提高学习能力和自信心。

此外，学校还可以引入外部资源，丰富学习困难学生的学习内容和方式。

学校可以与社区、非政府组织等机构合作，邀请专业人士来学校开展讲座、培训和交流活动，提供有益的学习资源和经验。

同时，学校还可以组织学习困难学生参加学习交流活动、竞赛和实践课程，培养他们的学习兴趣和动力，扩展他们的知识面和社会视野。

最后，学校还应该加强对学生家长的引导和支持，帮助他们理解和支持孩子的学习需求。

学校可以通过家长会、家访等方式与家长保持沟通，了解孩子在家庭环境中的情况和学习进展，为家长提供相关的教育指导和支持，帮助他们与学校携手共同帮助学生克服学习困难。

总之，建立一个有效的帮扶制度对于帮助学习困难学生克服困难、提高学习成绩和综合素质至关重要。

学校学困生帮扶方案（最新7篇）学困生帮扶方案篇一一、目的'及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1．各班主任将本班学困生名单交学工处。

2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3．每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1．将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶方案篇二一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。

此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。

全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。

9月是确定帮扶对象阶段。

所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

2、制定帮扶计划。

确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

3、开展帮扶活动。

接着为实施帮扶活动阶段。

采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

一、制度背景为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我校根据国家相关政策，结合学校实际情况，制定本帮扶制度。

二、帮扶对象1. 学习成绩较差的学生；2. 家庭经济困难的学生；3. 学习困难的学生；4. 心理素质较弱的学生；5. 学习态度不端正的学生。

三、帮扶措施1. 建立帮扶小组：由班主任、任课教师、学生代表等组成帮扶小组，负责对帮扶对象进行全方位的关心和帮助。

2. 制定帮扶计划：针对帮扶对象的实际情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标、内容、方法和时间安排。

3. 加强学习辅导：为帮扶对象提供针对性的学习辅导，包括学科知识辅导、学习方法指导、学习习惯培养等。

4. 开展心理辅导：关注帮扶对象的心理健康，定期开展心理健康教育，帮助其树立正确的人生观、价值观。

5. 家庭联系：加强与帮扶对象家庭的沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生成长。

6. 举办兴趣小组：针对帮扶对象的兴趣和特长，举办各类兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高综合素质。

7. 开展主题班会：定期开展主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强团队协作能力。

8. 落实关爱措施：对帮扶对象实施关爱措施，如发放助学金、减免学费、提供生活用品等。

四、帮扶考核1. 建立帮扶档案：记录帮扶对象的成长过程，包括学习成绩、心理素质、家庭情况等方面。

2. 定期评估：每学期对帮扶对象进行一次评估，了解帮扶效果，及时调整帮扶措施。

3. 表彰奖励：对在帮扶过程中表现突出的帮扶对象和帮扶小组成员进行表彰奖励。

五、制度保障1. 加强组织领导：成立帮扶工作领导小组，负责统筹协调帮扶工作。

2. 完善工作机制：建立健全帮扶工作制度，明确各部门职责，确保帮扶工作有序开展。

3. 加大经费投入：学校将加大对帮扶工作的经费投入，确保帮扶措施落实到位。

4. 强化宣传引导：通过多种渠道宣传帮扶制度，提高全校师生对帮扶工作的认识和支持。

小学困难学生帮扶制度模版第一章总则第一条为了加强对小学困难学生的关注和帮助，提高其学习成绩和全面发展，特制定本帮扶制度。

第二条本帮扶制度适用于我校所有小学困难学生，包括经济困难、学习困难等方面的困难。

第三条学校将根据学生的实际情况，制定个性化的帮扶计划，并加强与相关部门的合作，共同为小学困难学生提供综合帮扶服务。

第四条学校将建立完善的工作机制，明确责任分工，确保帮扶工作的顺利进行。

第五条学校将加强家校沟通和合作，积极发挥家长在帮扶中的作用。

第六条本帮扶制度自颁布之日起施行。

第二章帮扶计划的制定与实施第七条学校将根据小学困难学生的具体情况，结合其学习能力和发展需求，制定个性化的帮扶计划。

第八条帮扶计划应包括以下内容：（一）具体的帮扶目标和措施；（二）帮扶责任人及其职责；（三）帮扶时间安排和频率；（四）帮扶资源的配置和使用；（五）帮扶效果的评估和调整。

第九条帮扶计划的实施应由专门的帮扶工作小组负责，该小组由学校的相关教职工组成。

帮扶工作小组成员应具备相关教育和心理辅导知识。

第十条帮扶计划应及时安排实施，并根据实际效果进行及时调整和补充。

第三章帮扶资源的配置与使用第十一条学校将优化资源配置，确保帮扶资源的有效使用。

第十二条帮扶资源主要包括以下方面：（一）专职帮扶教师，负责在课堂内外对小学困难学生进行个性化辅导；（二）学习资源，包括教材，学习资料等；（三）心理咨询师，负责对小学困难学生进行心理辅导；（四）家庭辅导员，负责与家长沟通，协助解决学生学习和生活问题。

第十三条学校将与政府相关部门和社会力量合作，争取更多的帮扶资源，为小学困难学生提供全方位的支持。

第四章家长参与与家校合作第十四条学校将加强与家长的沟通和合作，共同关注和帮助小学困难学生。

第十五条学校将定期召开家长会议，向家长通报学生的学习和发展情况，并征求家长的意见和建议。

第十六条学校将安排专门的家校合作工作人员，负责与家长沟通，并定期进行家访，了解家庭情况，协助解决学生学习和生活中的问题。

中学学困生帮扶制度及实施方案一、引言在我国，中学教育是学生成长的关键阶段，然而，由于各种原因，部分学生在学习上遇到了困难，成为学困生。

为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，实现全面发展，我校特制定本学困生帮扶制度及实施方案。

二、学困生帮扶制度1. 明确帮扶对象：学困生是指在学科学习上存在困难，成绩相对较低，需要帮助的学生。

2. 建立帮扶档案：对学困生进行详细登记，包括姓名、性别、年龄、班级、学科成绩、家庭情况等，以便了解学生基本情况，制定针对性帮扶措施。

3. 制定个性化帮扶计划：针对学困生的实际情况，制定个性化的帮扶计划，包括学习方法指导、心理辅导、生活关爱等方面。

4. 定期评估帮扶效果：对学困生的帮扶效果进行定期评估，了解帮扶计划的实施情况，及时调整帮扶措施。

5. 建立激励机制：对在帮扶过程中取得明显进步的学困生给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。

6. 加强家校合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好局面。

三、学困生帮扶实施方案1. 成立学困生帮扶小组：由学校领导、班主任、科任教师、心理咨询师等组成，共同负责学困生的帮扶工作。

2. 开展学习方法指导：组织学困生参加学习方法培训，提高学生的学习效率。

3. 实施心理辅导：对学困生进行心理疏导，帮助学生树立自信心，克服学习困难。

4. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

5. 开展一对一帮扶：安排优秀学生与学困生进行一对一帮扶，共同完成学习任务，提高学困生的学习成绩。

6. 定期召开学困生家长会：了解学生的家庭情况，共同制定针对性的帮扶措施。

7. 建立学困生关爱基金：筹集资金，为学困生提供生活上的帮助，解决他们的后顾之忧。

8. 加强教师队伍建设：提高教师教育教学水平，为学困生提供优质的教育资源。

四、总结通过实施学困生帮扶制度及实施方案，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，实现全面发展。

一、制度背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也得到了长足的进步。

然而，在教育过程中，部分学生由于家庭经济困难、学习困难、心理问题等原因，面临着诸多困境。

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我校特制定学生关爱帮扶制度，旨在为全体学生提供全方位、多角度的关爱与帮扶，助力学生健康成长。

二、制度目标1. 关注学生成长，解决学生实际困难，确保学生顺利完成学业。

2. 营造和谐校园氛围，培养学生积极向上的生活态度。

3. 提高学生综合素质，促进学生全面发展。

三、制度内容1. 家庭经济困难学生帮扶（1）设立“爱心基金”，用于资助家庭经济困难学生。

（2）与爱心企业、社会组织合作，开展捐资助学活动。

（3）对家庭经济困难学生进行生活补贴，确保其基本生活需求。

2. 学习困难学生帮扶（1）设立“一对一”辅导制度，为学习困难学生提供个性化辅导。

（2）开展学习经验分享会，邀请优秀学生分享学习方法。

（3）组织学习互助小组，促进学生共同进步。

3. 心理问题学生帮扶（1）设立心理咨询室，为心理问题学生提供专业咨询。

（2）定期开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。

（3）组织心理辅导活动，帮助学生解决心理困扰。

4. 生活困难学生帮扶（1）设立生活补助，解决学生生活费用不足问题。

（2）提供住宿保障，确保学生有良好的生活环境。

（3）关注学生身体健康，开展健康教育活动。

5. 奖学金制度（1）设立奖学金，奖励品学兼优的学生。

（2）鼓励学生积极参加各类竞赛，提高自身能力。

（3）对家庭经济困难但成绩优异的学生，给予额外奖励。

四、制度实施1. 成立学生关爱帮扶工作领导小组，负责制度的组织实施。

2. 各部门、各班级要高度重视学生关爱帮扶工作，明确责任，落实措施。

3. 定期对帮扶措施进行评估，确保帮扶效果。

4. 加强与家长、社会各界的沟通与合作，形成合力，共同关爱学生。

五、制度保障1. 学校将加大对学生关爱帮扶工作的经费投入，确保制度落实。

一、制度背景随着我国教育事业的发展，学校在培养人才、传承文化、服务社会等方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在教育过程中，一些学生由于家庭经济困难、学习基础薄弱、心理素质较差等原因，面临着诸多困难。

为保障这些学生的教育权益，促进教育公平，我校特制定以下帮扶制度。

二、帮扶对象1. 家庭经济困难学生：指家庭经济收入低于国家规定标准，无法满足学生基本学习、生活需求的学生。

2. 学习困难学生：指在学习过程中，因各种原因导致学习成绩不佳，需要额外帮助的学生。

3. 心理素质较差学生：指在心理素质方面存在缺陷，需要心理辅导和关爱支持的学生。

三、帮扶措施1. 经济帮扶（1）设立奖学金、助学金，资助家庭经济困难学生完成学业。

（2）提供勤工俭学岗位，让学生通过劳动获得一定报酬，减轻家庭负担。

（3）开展捐资助学活动，呼吁社会各界关爱贫困学生。

2. 学习帮扶（1）组织教师开展“一对一”辅导，针对学习困难学生进行个性化辅导。

（2）开设学习辅导班，邀请优秀学生或教师为学生提供学习方法和技巧。

（3）开展学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。

3. 心理帮扶（1）设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。

（2）开展心理健康教育讲座，提高学生的心理素质。

（3）组织心理辅导活动，帮助学生解决心理问题。

4. 生活帮扶（1）为家庭经济困难学生提供住宿、饮食等方面的便利。

（2）开展关爱活动，关注学生的生活需求，提供必要的帮助。

（3）加强家校沟通，共同关注学生的成长。

四、制度实施1. 成立学校帮扶工作领导小组，负责统筹规划、组织实施帮扶工作。

2. 各部门、各班级要高度重视帮扶工作，确保帮扶措施落实到位。

3. 建立帮扶工作档案，记录帮扶对象的基本情况、帮扶措施和成效。

4. 定期开展帮扶工作检查，及时发现问题，调整帮扶措施。

五、制度保障1. 加强宣传教育，提高全校师生对帮扶工作的认识。

2. 完善帮扶制度，确保帮扶工作有序开展。

3. 加大投入，为帮扶工作提供必要的经费和物质保障。

贫困生帮扶制度一、指导思想：为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。

二、帮困助学条件：1、热爱祖国，热爱党；尊敬师长，团结同学。

2、遵纪守法，遵守学校规章制度；3、勤奋学习，积极上进；诚实守信，品质优良；4、家境比较贫困或有特殊困难；三、帮困助学实施办法：扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。

要求如下：1、学校领导重视，全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。

组长：何文祥副组长：郑富军成员：全体教师2、工作落实到人，温暖送进家庭。

学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，必须做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。

发动广大师生积极献爱心，为贫困学生送去学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。

3、争取各方力量，拓展扶贫助学途径，尽力解决贫困学生的后顾之忧。

四、帮扶程序1、提出申请—凡符合帮扶对象条件的本校学生，可由学生本人或其监护人或班主任老师向学校提出申请，并提供有关证明。

2、审核确认—学校根据要求，对申请者进行审核。

审核合格，报校长室批准确认。

3、实施帮扶。

____年____月____日贫困生帮扶制度（二）是指针对贫困家庭的学生提供经济和教育支持的政策和措施。

它旨在帮助贫困生克服经济困难，获得平等的教育机会，提高他们的学习能力和综合素质。

贫困生帮扶制度通常包括以下方面：1. 经济资助：提供经济资助，包括生活费、学费、书费、交通费等，帮助贫困生在学习期间得到基本的生活保障。

2. 学习辅导：提供学习辅导和培训，帮助贫困生提高学习能力，弥补他们在学习上的不足，提高学习成绩。

学校帮扶制度一、前言学校帮扶制度旨在关爱每一个学生，关注学生个体差异，充分发挥学校、家庭、社会三方面的合力，为有特殊需求的学生提供关爱与帮助。

本制度遵循教育规律和学生成长需求，以培养学生全面发展为目标，努力实现教育公平。

二、帮扶对象1. 家庭经济困难学生2. 学习困难学生3. 情绪、行为问题学生4. 身心障碍学生5. 其他有特殊需求的学生三、帮扶措施（一）家庭经济困难学生1. 建立健全家庭经济困难学生档案，定期更新信息。

2. 对家庭经济困难学生实施减免学费、住宿费、教材费等政策。

3. 设立勤工俭学岗位，帮助家庭经济困难学生解决生活费用。

4. 开展爱心捐赠活动，动员社会力量资助家庭经济困难学生。

5. 为家庭经济困难学生提供心理咨询和就业指导。

（二）学习困难学生1. 分析学习困难学生的原因，制定个性化辅导计划。

2. 实施小班教学，关注学生个体差异，提高教学质量。

3. 加强学习方法的指导，培养学生自主学习能力。

4. 开展课后辅导和课外活动，丰富学生课余生活。

5. 定期对学习困难学生进行评估，调整帮扶措施。

（三）情绪、行为问题学生1. 建立心理健康档案，定期进行心理评估。

2. 开展心理健康教育，提高学生心理素质。

3. 设立心理咨询室，为学生提供专业心理辅导。

4. 加强家校沟通，共同关注学生情绪、行为问题。

5. 开展团队活动，培养学生的团队协作能力和社交能力。

（四）身心障碍学生1. 为身心障碍学生提供特殊教育资源，如盲文、手语等。

2. 加强特殊教育师资培训，提高特殊教育质量。

3. 创设无障碍环境，保障身心障碍学生平等参与学校生活。

4. 开展关爱活动，提高师生对身心障碍学生的认识和理解。

5. 为身心障碍学生提供就业指导和职业规划。

（五）其他有特殊需求的学生1. 建立特殊需求学生档案，定期更新信息。

2. 针对特殊需求，制定个性化教育计划。

3. 加强特殊教育师资培训，提高教育质量。

4. 开展关爱活动，提高师生对特殊需求学生的认识和理解。

学困生帮扶制度及措施【4篇】一、指导思想：“以学生进展为本，坚持全体学生的全面进展，关注学生共性的安康进展和持续性进展”。

当今素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。

教师会遇到不同的学生,那么依据实际状况教师就应实行相应教育教学方法,特殊是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去仔细分析了学困生形成的缘由，才能提高帮扶的有效性。

为帮忙学习困难学生顺当完成学业，特制定本学困生学习帮扶制度： 1、班主任要教育本班学生帮忙学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。

班主任应对本班的困难学生多关注、多关怀。

2、全部任课教师在教学过程中不得挖苦、挖苦有学习困难的学生。

与学困生建立民主公平的师生关系，增加学困生克制困难、战胜困难的士气。

3、依据学困生根底薄弱的特点，任课教师应急躁辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反应，建立“学困生”转化状况记载表，准时鼓舞与引导学困生，提高他们的学习积极性。

5、进展“学困生”转化研讨沟通。

教研组定期召开教育和转化“学困生”沟通会，准时把握全校各班教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上，不断调整帮扶规划，不断总结帮扶阅历，好阅历准时沟通推广。

6、对有进步的学困生，年级每学期进展评比，教育处准时进展表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓舞。

现代教育理念告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的各种人才。

所以教师必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，使他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。

二、帮扶措施如何有效地转化“学困生”，是每一位班主任，必需考虑、讨论，解决的问题。

对学习困难学生的帮扶制度学习困难学生是指在学习中面临较大困难、不能快速学习和掌握知识的学生，导致他们在考试中取得不理想的成绩，在学校生活中也往往存在较大的压力。

因此，学校需要建立一套帮助学习困难学生的制度，提高他们的学习能力和信心，将他们推向成功之路。

首先，学校需要设立“学业导师”，专门为学习困难学生提供解决问题的建议和指导。

学业导师可以是班主任、教师或志愿者。

学业导师要对学生进行全面的了解，包括学生的学习能力和差距，家庭情况和意愿。

在此基础上，学业导师可以制定个性化的学习计划，帮助学生找到适合他们的学习方式和方法。

其次，学校应该为学习困难学生专门开设辅导班，提供额外的学习支持。

辅导班的教师应该是有丰富教学经验的老师或专业的家庭教育师。

在这些辅导班中，老师们应该根据学生的学习水平和需求制定更加具体的教学计划和课程，如语文作文、数学运算技巧等。

此外，学校还可以组织学生一起讨论学习问题，这也是一种有效的解决学习困难的方法。

再次，学校应该加强与家长的联系，从家庭和学校两个方面帮助学生。

当学生在学校遇到学习困难时，家长应该积极配合学校对学生进行帮助和指导，家长应该扮演好引导的角色，该帮助的时候不断地帮助，不知道如何帮助的时候，要带孩子到困难科目的专业机构进行辅导。

学校也需要与家长建立有效的沟通渠道，向家长提供学生的学习情况和具体问题，并与家长一起制定解决问题的方法和计划，鼓励家长支持和鼓励学生变得更加自信。

另外，学校应该制定相应的评估机制，定期评估学生的学习进展和尽早发现学习不足。

学校评估专家可以根据不同学科和成绩不及格的原因设计不同的考试，考虑针对性地进行辅导，尽可能做到把学生的弱势学科转化成优势学科。

学生在参加考试后，及时得到相应的成绩反馈，并根据测试结果进行上一步的交互性补救教育，万事开头难，但是只要相信自己配合学习，必然能够取得出色的成绩。

最后，学校应该积极协调社会资源，汇聚社会的关爱和支持。

通过媒体报道和与社会组织合作，将学习困难学生的问题呼之欲出，充分地引起公众的关注和关心。