《老王》教学设计
教学目标：
知识和能力目标：
感知课文内容，把握故事情节。
过程与方法目标：
揣摩本文意味深长的语句，明确了礼物所蕴含的丰富意蕴。
情感态度价值观目标：
理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，树立平等的观念与人道主义精神。
教学重、难点：
1、揣摩语言，深入领会语句的意味，明确了礼物所蕴含的丰富意蕴。
2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，树立平等的观念与人道主义精神。教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们已经预习了课文，知道在《老王》这篇课文中，作者回忆了与老王相处的一些往事，老师想问问你们们，其中最打动你们的是哪件事？
明确：老王给杨绛送香油和鸡蛋。
（过渡语）香油和鸡蛋，是病入膏肓的老王送给杨绛的最后的“礼物”，今天我们就从这份“最后的礼物”着手，品读探究这礼物所蕴含的丰富意蕴。
如何品读呢？著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑说过：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。”今天我们就围绕“礼物”，用心去品读课文。
二、学习目标
品味本文意味深长的语句，明确了“礼物”所蕴含的丰富意蕴。
三、品味最后的“礼物”
（过渡语）请同学们快速阅读课文，勾画出直接描写礼物的文字，并选择最有表现力的词语加以品味。
明确：
第10段：“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多的数不完。”
追问：请你选择最有表现力的词语加以品味
预设生：“多”，结合当时的背景，生活条件不是很好，所以这份礼物对他来说显得很丰厚。
师：除了用“多”来写数量外，还用了一个什么样的词语？
预设生：数不完。
师：也就十几二十个鸡蛋啊，为什么会说“数不完”？
预设生：老王在重病的情况下，仍然拿礼物来感谢我们对他的关照，令我很感动，这份情谊是数不清的。
第11段：“这么新鲜的大鸡蛋”
第13段：“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋”
师：在这句话当中，最有表现力的词语是什么？
生：“好”、“大”、“新鲜”
师：这三个形容词写出了这份礼物的品质怎么样？
生：很高。
师：我们再来看看老王用来装礼物的包裹。
第16段：“我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好了还给他。”师：哪些词语富有表现力呢？
生：“一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布”，“破”。
师：“破”是形容词，表示没有经过精心的包装。这里还透露出什么样的信息？这么珍贵的礼物，还在乎花费点包装费吗？
生：老王的生活很艰苦，没有刻意包装，可以看出老王的朴实。
师：总结同学们刚刚说到了几点：礼物的包装朴素，礼物的品质贵重。这里我需要补充：作者提到了那个年代，是物质匮乏的年代，凭着粮油票限量供应的年代，在某些地区整个季度每人只有200克油。可以看出礼物除了品质好，也确实很贵重，一般人是舍不得拿出来的。
四、品味送礼人的“不幸”
（过渡语）朴实的老王给我们送来了贵重的礼物，那么文章是又是从哪几个方面描写老王的呢？请同学们阅读8-16段，勾画出有关老王的细节描写，并试着说说它们的表达效果。
明确：
第8段：“老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
师：这句话中有哪些词语最具表现力？
预设生：直僵僵。
师：“直僵僵”，在文中前后出现三次，为什么要反复地使用这个词。
生：表现老王病入膏肓，毫无生气。
预设生：“镶嵌”
师：人镶嵌在门框里能让我们联想到什么呢？
生：照片镶嵌在相框里。
追问：如果我们把镶嵌改为站立好不好？为什么
明确：不好。因为用"站"字来描述过于平凡,不能表现出老王的身体精神情况;而“镶嵌”一词形象地写出了老王重病在身、身体僵直的样子,表现老王当时病情严重。后来还给作者送了香油和大鸡蛋，更突出老王的心地善良。
第9段：“他直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
预设生：“直着脚”，表现他的动作机械、不灵活。“直着脚”前后出现两次，如果你不能体会老王机械、不灵活的神态，你就与孩子的蹦蹦跳跳比较，有比较就有鉴别。
第12段：他只说：“我不吃。”
师：老王没有直接回答杨绛的问题，只是说“我不吃”，如果我们尝试着补全不吃的原因：“我不喜欢吃”“我不能吃”“我不舍得吃”，效果会怎样？
生：“我不喜欢吃”“我不能吃”，感觉不是很诚心的，我们经常说“己所不欲，勿施于人”。“我不舍得吃”，让收礼的人会很过意不去。所以说来说去只有原文中的话最合适，“我不吃”，体现他朴实的性格。
第16段：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。他直着脚一级一级下楼去。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”
追问：这句话中有哪些词语最具表现力？
生：“直着脚”，表现他的动作机械、不灵活。“直着脚”出现两次，如果你不能体会老王机械、不灵活的神态，你就与孩子的蹦蹦跳跳比较，有比较就有鉴别。“攥”，就是紧紧握住的意思，紧紧握住的不是钱，而是杨绛的情谊啊。
师：我们能概括一下刚才同学们找的这几段分别这是从那几个方面对老王进行描写的吗？
生：外貌、动作、语言。
（过渡语）一个将死之人在生命最后的关头，拖着直僵僵的身体艰难地把最贵重的礼物亲手送给杨绛，这份虔诚的态度、这份深厚的情谊、这份朴实的本心让我们动容。老王一级一级下楼去，每走一步都让我们揪心不已，让我们揪心的何止是他病入膏肓的状态啊。在杨绛的眼里，他除了是一个善良的人之外，还是一个什么样的人？我们可以用文中的语句来回答
明确：“不幸的人”。
