小学体育与健康新课程标准(全)
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体育与健康课程标准(2012年修订稿)目录第一部分前言. 1一、课程性质. 2二、课程基本理念. 3三、课程设计思路. 4第二部分课程目标. 7第三部分课程内容. 11水平一(1~2年级)一、运动参与. 11二、运动技能. 11三、身体健康. 15四、心理健康与社会适应. 17 水平二(3~4年级)一、运动参与. 20二、运动技能. 20三、身体健康. 24四、心理健康与社会适应. 27 水平三(5~6年级)一、运动参与. 30 二、运动技能. 30三、身体健康. 35四、心理健康与社会适应. 38水平四(7~9年级)一、运动参与. 42二、运动技能. 43三、身体健康. 47四、心理健康与社会适应. 50第四部分实施建议. 52一、教学建议. 52二、评价建议. 55三、教材编写建议. 60四、课程资源开发与利用建议. 63附录. 67附录1 制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 67附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例 69 附录3 体育与健康学习评价参考用表. 73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展,国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是,新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大,对国民健康造成了一定的负面影响,这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来,我国青少年学生体质健康水平的持续下降,已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径,对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想,强调实践性特征,突出学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,增强学生的体能,培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展。
小学体育与健康课程标准小学体育与健康课程是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要课程之一。
本文将围绕小学体育与健康课程标准展开讨论,旨在为教师和学生提供指导和参考。
首先,小学体育与健康课程标准要求学生在体育活动中培养良好的身体素质。
学生应具备基本的运动技能,包括跑、跳、投、接等动作,同时培养学生的协作能力和团队精神。
在体育课上,学生要有规范的体育动作表现,提高身体协调性和灵活性,促进身体的全面发展。
其次,小学体育与健康课程标准强调培养学生的健康意识和生活习惯。
学生应了解健康的重要性,掌握基本的健康知识,如营养搭配、运动锻炼等,养成良好的生活习惯,如定时作息、合理饮食等。
通过体育与健康课程的学习,学生能够意识到保持健康的重要性,养成良好的生活习惯,提高自我保健能力。
另外,小学体育与健康课程标准要求学生在体育锻炼中培养积极的心态和情感。
学生应在体育活动中培养坚韧不拔的毅力和顽强的意志,培养自信、勇敢、团结合作的精神。
通过体育锻炼,学生能够树立正确的人生观和价值观,增强自信心,培养积极向上的心态,增强社会适应能力。
最后,小学体育与健康课程标准要求学生在体育活动中培养对体育运动的兴趣和热爱。
学生应在体育课程中感受运动的乐趣,培养对体育运动的热爱和兴趣。
通过体育与健康课程的学习,学生能够了解不同的体育项目,发现自己的兴趣所在,培养终身体育锻炼的习惯,享受运动带来的快乐和健康。
总之,小学体育与健康课程标准旨在培养学生的身体素质、健康意识和积极心态,促进学生身心健康的全面发展。
教师应根据课程标准,合理设计教学内容和方法,引导学生积极参与体育活动,培养良好的健康习惯和积极的人生态度,为学生的健康成长奠定坚实的基础。
希望本文能为广大教师和学生提供一些帮助和启示,共同促进小学体育与健康课程的发展与实施。
新版小学体育课程标准2023
介绍
本文档旨在概述新版小学体育课程标准2023的主要内容和目标。
新版标准旨在提供简单且无法律复杂性的策略,以确保独立做
出决策。
请注意,本文档不引用无法确认的内容。
标准内容
1. 课程目标:新版小学体育课程标准2023旨在促进学生全面
发展,培养他们的身体素质、协作能力和运动技能。
2. 课程结构:课程分为基本体育知识、体育技能和体育项目三
个核心领域。
3. 基本体育知识:学生将研究有关健康、运动规则和运动安全
等方面的基本知识。
4. 体育技能:学生将培养和提高各种体育运动的基本技能,包
括跑步、跳跃、投掷和接球等。
5. 体育项目:学生将通过参与不同的体育项目,如足球、篮球、乒乓球等,锻炼身体和培养合作精神。
6. 评估方法:评估将基于学生的参与程度、技能水平和对体育
知识的理解程度进行,采用多种形式,如观察、测试和项目作品等。
目标
1. 提升学生的身体素质:通过研究体育知识和参与各种体育活动,培养学生的身体素质,使他们保持健康和积极的生活方式。
2. 培养协作能力:通过体育项目和团队活动,培养学生的团队合作、沟通和领导能力,使他们能够有效地与他人合作。
3. 发展运动技能:通过研究基本的体育技能和参与不同的体育项目,提高学生的体育运动水平,培养他们的运动天赋和兴趣。
4. 培养运动精神:通过体育课程的教学和实践,培养学生的体育道德观念,如公平竞争、尊重他人和团队合作等。
以上是新版小学体育课程标准2023的简要概述,希望能为教育工作者和相关人士提供参考。
三维目标:知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观一、《课程标准〔实验稿〕》修订的原则1.坚持体育课程改革的正确方向2.坚持《课程标准》是指导性文件而不是指令性文件的思想3.进一步完善《课程标准〔实验稿〕》二、对《课程标准〔实验稿〕》相关内容修订的说明〔3〕除对四个方面的内容作进一步充实之外,在“内容标准〞的呈现方法方面也作了较大调整:一是取消按学习内容进行分类陈述,改为按水平学段进行分类描述;二是在每一个具体的内容目标之后,都提出了相应的评价要点和评价方法举例,以便更有针对性地指导教学和评价。
.〔4〕在对“体能〞的评价中,特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。
.〔5〕考虑健康教育的重要性,在“身体健康〞局部适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容。
.全日制义务教育体育与健康课程标准第—局部前言一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以身体练习为主要手段,以开展学生体能和增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。
根底性,实践性,综合性,二、课程根本理念〔一〕坚持“健康第—〞的指导思想,促进学生健康成长〔二〕激发运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯〔三〕以学生开展为中心,援助学生学会体育学习和锻炼〔四〕关注地区差异和个体差异,保证每个学生受益三、课程设计思路〔一〕依据学生全面开展的需求确定课程目标体系和内容标准〔二〕依据学生的身心开展特征划分学习水平〔三〕依据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性,体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标。
特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征,援助教师更X地对学生进行观察、指导和评价,促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。
〔四〕依据三级课程治理的要求保证课程内容的可选择性〔五〕依据开展性要求建立多元的学习评价体系第二局部课程目标一、课程总目标通过本课程的学习,1学生将掌握体育与健康的根底知识、根本技能与方法,增强体能;2培养体育实践能力和创新精神,学会学习和锻炼;3体验运动的乐趣和成功,形成体育锻炼的意识与习惯;4具有良好的心理品质、合作精神和交往能力;5形成健康的生活方法和积极进取、乐观开朗的人生态度。
中小学体育与健康课程标准国家课程标准专辑体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、课程目标二、学习领域目标第三部分内容标准一、学习领域一运动参与二、学习领域二运动技能三、学习领域三身体健康四、学习领域四心理健康五、学习领域五社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、课程评价三、课程资源的开发与利用四、教材编写附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。
但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1)(一)课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2022年小学体育与健康课程标准体育与健康课程标准(2022年版)第一部分前言.1一、课程性质.2二、课程基本理念.3三、课程设计思路.4第二部分课程目标.7第三部分课程内容.11水平一(1~2年级)一、运动参与.11二、运动技能.11三、身体健康.15四、心理健康与社会适应.17水平二(3~4年级)一、运动参与.20二、运动技能.20三、身体健康.24四、心理健康与社会适应.27水平三(5~6年级)一、运动参与.30二、运动技能.30三、身体健康.35四、心理健康与社会适应.38水平四(7~9年级)一、运动参与.42二、运动技能.43三、身体健康.47四、心理健康与社会适应.50第四部分实施建议.52一、教学建议.52二、评价建议.55三、教材编写建议.60四、课程资源开发与利用建议.63附录.67附录1制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议67附录2发展学生自主、合作、探究学习能力案例69附录3体育与健康学习评价参考用表.73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展,国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是,新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大,对国民健康造成了一定的负面影响,这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来,我国青少年学生体质健康水平的持续下降,已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径,对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想,强调实践性特征,突出学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,增强学生的体能,培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展。
《体育与健康》课程标准课程目标:课程内容:1. 体育知识:学生将学习基本的体育知识,包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容。
通过学习这些知识,学生将能够了解运动的原理和效果,掌握科学的锻炼方法。
2. 体育技能:学生将学习各种体育项目的技能,如田径、球类、体操等。
通过系统的训练和练习,学生将能够掌握这些项目的技巧和规则,提高运动水平。
课程教学方法:1. 理论教学:通过课堂教学,教师将向学生传授体育知识和技能,并进行讲解和示范。
2. 实践教学:通过体育活动和体育锻炼,学生将能够将所学的知识和技能应用到实际中,提高运动水平。
3. 小组合作学习:学生将分组进行学习和训练,通过合作和交流,提高团队协作能力和集体荣誉感。
课程评价:1. 理论考试:通过理论考试,评估学生对体育知识的掌握程度。
2. 技能测试:通过技能测试,评估学生对体育技能的掌握程度。
3. 课堂表现:通过观察学生的课堂表现,评估学生的学习态度和参与度。
4. 体能测试:通过体能测试,评估学生的身体健康水平和体质状况。
课程资源:1. 教材:选用适合学生年龄特点和教学需求的体育教材,包括理论知识、技能训练等内容。
3. 体育器材:提供各种体育器材,如篮球、足球、羽毛球拍等,满足学生进行不同体育项目的需求。
课程实施要求:1. 教师应具备专业知识和教学能力,能够根据学生的特点和需求进行教学设计和指导。
4. 家长应支持学生的体育学习,鼓励学生参加体育活动,关注学生的身体健康。
课程目标深化:1. 健康素养:学生将培养健康的生活方式,了解如何通过体育活动来预防疾病,提升生活质量。
2. 社交能力:通过团队体育活动,学生将学会与他人合作,提高沟通能力和领导能力。
3. 自我管理:学生将学会如何自我激励,设定目标,并监控自己的进步,培养自我管理能力。
课程内容拓展:1. 个性化锻炼:学生将根据自己的兴趣和体能水平,选择适合自己的体育项目,进行个性化锻炼。
2. 安全教育:学生将学习如何在体育活动中保护自己,避免运动损伤,掌握基本的急救技能。
三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一、课程标准实验稿修订的原则1.坚持体育课程改革的正确方向2.坚持课程标准是指导性文件而不是指令性文件的思想3.进一步完善课程标准实验稿二、对课程标准实验稿相关内容修订的说明3除对四个方面的内容作进一步充实之外;在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大调整:一是取消按学习内容进行分类陈述;改为按水平学段进行分类描述;二是在每一个具体的内容目标之后;都提出了相应的评价要点和评价方法举例;以便更有针对性地指导教学和评价..4在对“体能”的评价中;特别注意与学生体质健康标准的衔接..5考虑健康教育的重要性;在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容..全日制义务教育体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容;以身体练习为主要手段;以发展学生体能和增进学生健康;培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程.. 基础性;实践性;综合性;二、课程基本理念一坚持“健康第一”的指导思想;促进学生健康成长二激发运动兴趣;培养学生体育锻炼的意识和习惯三以学生发展为中心;帮助学生学会体育学习和锻炼四关注地区差异和个体差异;保证每个学生受益三、课程设计思路一根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准二根据学生的身心发展特征划分学习水平三根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性;体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标..特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征;帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价;促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为..四根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性五根据发展性要求建立多元的学习评价体系第二部分课程目标一、课程总目标通过本课程的学习;1学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法;增强体能;2培养体育实践能力和创新精神;学会学习和锻炼;3体验运动的乐趣和成功;形成体育锻炼的意识与习惯;4具有良好的心理品质、合作精神和交往能力;5形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度..二、课程分目标一运动参与运动参与是学生习得体育知识、技能和方法;锻炼身体和提高健康水平;形成乐观开朗生活态度的重要途径..本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法;在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣;使学生在体育学习中体验到乐趣和成功;在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯..1.参与体育学习和锻炼;2.体验成功与运动乐趣..二运动技能运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征;是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目标的主要途径..在小学阶段;要注重各种基本动作的学习;提高学生的基本运动能力;在初中阶段;要注重不同项目运动技术的学习和应用;逐步提高学生的体育学习能力、安全从事运动的能力以及对体育运动的理解..无论是在小学阶段还是在初中阶段;都要重视选择武术等民族民间体育项目..1.学习运动知识;2.掌握运动技能;3.增强安全意识..三身体健康身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关..本课程强调引导学生努力学习和锻炼;全面发展体能;提高适应自然环境变化的能力;形成关注自身健康的意识和行为..小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响;发展体能;初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康等对身体健康的影响;自觉抵制各种不良行为;初步掌握科学锻炼的方法;提高体能水平;形成良好的生活方式..1.掌握基本保健知识和方法;2.塑造良好体形和身体姿态;3.全面发展体能与健身能力;4.提高适应自然环境的能力..四心理健康与社会适应心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现..本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识;帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法..体育教师要结合运动技术的教学和体能练习;创设适宜的教学情景;采用有效的教学方法;促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高..小学阶段要注意培养学生的自尊、自信和不怕困难的精神;初中阶段要注意引导学生学会交往;培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质..1.培养坚强的意志品质;2.学会调控情绪的方法;3.形成合作意识与能力;4.具有良好的体育道德..第三部分内容标准水平四一、运动参与1参与体育学习和锻炼学习目标:初步形成体育锻炼的习惯达到该目标时;学生将能够:△表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯..如有简单的体育锻炼计划;并付诸实施..评价要点:参加课外体育锻炼的情况..评价方法举例:让学生说出过去一周内参加体育锻炼的情况次数和时间;并进行自我评价.. 2体验成功与运动乐趣学习目标:形成积极的体育态度达到该目标时;学生将能够:△在体验运动乐趣的过程中形成积极的体育态度..如认识体育学习和锻炼的重要意义;对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点;认真上好体育课..评价要点:对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度..评价方法举例:让学生说出体育学习和锻炼的意义和价值;并相互评价上课和课外锻炼时的表现..二、运动技能1学习运动知识学习目标1:简要分析体育运动中的现象与问题达到该目标时;学生将能够:△简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题..如简要分析2008北京奥运会、兴奋剂、球场暴力、乒乓外交等事件与问题..评价要点:对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识..评价方法举例:让学生写出关于北京奥运会意义的小文章..学习目标2:提高体育学习和锻炼的能力达到该目标时;学生将能够:△比较全面地掌握科学锻炼身体的基本知识和方法..如比较全面地掌握运动强度和密度、靶心率、运动处方、心率测定和运动量控制等基本知识和方法..评价要点:对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度..评价方法举例:让学生自我测定心率;并说出心率与运动强度和密度的关系..△提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力..如根据体育学习或锻炼要求以及实际情况设置个人学习目标;选择学习策略等..评价要点:发现和解决体育学习过程中有关问题的能力评价方法举例:让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题;并在教师的指导下做出修改..2掌握运动技能学习目标:掌握并运用运动技术达到该目标时;学生将能够:△基本掌握并运用田径类运动的技术..如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术..评价要点:完成所学技术动作的准确性以及速度、远度或高度等..评价方法举例:测评学生掌握并运用定向越野技术的情况..△基本掌握并运用球类运动的技术和简单战术..如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类项目的技术和简单战术..评价要点:完成所学技术和战术的规范性和运用的熟练程度..评价方法举例:评价学生在考核性排球比赛中发球、上手传球、垫球技术的运用以及场上站位补位的意识等..△基本掌握并运用体操类运动的技术..如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞、民族舞等项目的技术动作与组合动作等..评价要点:完成所学动作的节奏感、协调性、柔韧性、力量、身体姿态和表现力等..评价方法举例:评价学生完成大众健美操、分腿腾跃、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90度下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等的质量..△基本掌握并运用游泳运动或冰雪类运动的技术..如在掌握蛙泳和滑冰、滑雪基本技术的基础上;学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等..评价要点:对于所学不同泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术的掌握程度..评价方法举例:评价学生完成所学自由泳或者滑冰技术动作的质量..△基本掌握并运用武术类运动的技术..如基本掌握并运用8-10个动作组成的武术套路和防身术等..评价要点:完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能力等..评价方法举例:由教师或者体育骨干作为进攻方;观察学生掌握和运用所学防身术的情况.. △基本掌握并运用较复杂的其他民族民间体育活动项目的技术..如基本掌握并运用跳竹竿、抖空竹、花样跳绳、踢花毽等民族民间体育活动项目技术;以及各种有一定难度的具有锻炼价值的民族民间体育游戏等..评价要点:完成所学动作的正确性、协调性、数量及运用情况..评价方法举例:学生相互评价经常运用踢花毽技术进行课外锻炼的情况..3增强安全意识学习目标1:提高安全运动的能力达到该目标时;学生将能够:△提高安全运动的意识..如比较全面地掌握安全运动要领、保护他人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法等..评价要点:在体育活动中注意安全以及帮助他人安全运动的行为表现..评价方法举例:评价学生在体育活动中互相保护和帮助他人处理运动损伤的表现..学习目标2:将安全运动的意识迁移到日常生活中达到该目标时;学生将能够:△在日常生活中形成安全行动的意识和能力..如在日常生活中走路、骑车以及特殊气候等条件下注意安全;懂得自然灾害如地震等发生时主动规避危险的知识和方法等..评价要点:日常生活中注意安全的行为表现..评价方法举例:让学生说出在横穿交通拥挤的街道等情况下的安全注意事项..三、身体健康1掌握基本保健知识和方法学习目标:了解良好的生活方式对身体健康的意义达到该目标时;学生将能够:△了解合理饮食和体育锻炼对控制体重的作用..如知道合理饮食、正常体重和超重的概念;合理饮食与控制体重的关系;体育锻炼与控制体重的关系等..评价要点:对合理饮食和体育锻炼有助于控制体重知识的了解程度..评价方法举例:让学生结合自身的情况说明合理饮食与控制体重、体育锻炼与控制体重的关系..△了解合理安排作息对身体健康的益处..如学会合理安排作息时间;以及了解合理作息与身体健康的关系等..评价要点:对有关生活作息与身体健康关系的了解程度..评价方法举例:让学生分析自己的作息习惯并提出改进意见..△了解生活恶习对身体健康的危害并自觉抵制..如认识网络成瘾、吸烟、酗酒和吸毒对身体健康的危害;并劝告他人坚决抵制生活恶习的诱惑..评价要点:对有关生活恶习影响身体健康知识的了解程度..评价方法举例:让学生举例说明吸烟、酗酒和吸毒等对身体健康的危害..△了解常见传染性疾病的传播途径和预防方法..如了解急性上呼吸道感染、流行性感冒、结核病、病毒性肝炎、伤寒与菌痢的传播途径和预防方法等..评价要点:对常见传染性疾病的传播途径和预防方法的了解程度..评价方法举例:让学生说出或写出流行性感冒的传播途径和预防措施..△了解艾滋病和血吸虫病对人体的危害和预防方法..如了解艾滋病和血吸虫病的病理、传播途径和预防方法等..评价要点:对艾滋病和血吸虫病知识的了解程度..评价方法举例:让学生写出有关艾滋病和血吸虫病对人体的危害、传播途径及预防方法的学习心得..2全面发展体能与健身能力学习目标:在运动项目练习中提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力达到该目标时;学生将能够:△在多种运动项目练习中提高灵敏性..如在球类运动中提高灵敏性等..评价要点:运动项目练习中的灵敏性表现..评价方法举例:评价学生在篮球运球突破时的灵敏性..△在多种运动项目练习中提高力量水平..如在体操类运动中提高力量水平等..评价要点:运动项目练习中的力量表现..评价方法举例:评价学生在完成单杠或双杠动作过程中所表现的力量水平..△在多种运动项目练习中提高速度水平..如在民族民间体育活动项目中提高速度水平等.. 评价要点:运动项目练习中的速度水平..评价方法举例:测评学生30秒快速跳绳的次数..△在多种运动项目练习中提高心肺耐力..如在田径类运动中提高心肺耐力等..评价要点:运动项目练习中的心肺耐力表现..评价方法举例:测试学生800米女、1000米男跑的成绩..四、心理健康与社会适应1培养坚强的意志品质学习目标:具有坚决果断的决策能力达到该目标时;学生将能够:△积极应对各种困难;并果断做出决策..如在篮球比赛中;根据场上的形势变化果断做出决策行为等..评价要点:在体育活动中果断做出决策行为的表现..评价方法举例:让学生举出自己在体育活动中果断决策的事例..2学会调控情绪的方法学习目标:积极应对挫折和失败并保持稳定情绪达到该目标时;学生将能够:△分析体育学习和锻炼中挫折和失败的原因;并保持稳定和积极的情绪..如正确认识挫折的原因;保持良好的心态等..评价要点:应对挫折或失败的情绪和行为表现..评价方法举例:让学生举例分析自己在乒乓球比赛失利时的情绪变化和调控情绪的方法.. 3形成合作意识与能力学习目标:树立集体荣誉感达到该目标时;学生将能够:△在集体性体育活动中共同努力实现目标..如在比赛中为了集体的最终胜利;愿意为同伴创造更好的进攻时机等..评价要点:在集体性体育活动中处理个人与集体关系的表现..评价方法举例:让学生举例谈谈个人目标服从集体目标的重要性..4具有良好的体育道德学习目标:形成良好的体育道德行为并迁移到日常生活中达到该目标时;学生将能够:△在体育活动和日常生活中表现出良好的道德行为..如表现出公平、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为..评价要点:平时在体育活动中的道德表现..评价方法举例:让学生讨论和分析体育学习与锻炼中发生的较典型的不道德行为;并相互评价体育活动中的道德表现..第四部分实施建议附录四:名词解释课程标准:是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件..国家课程标准是指国家对基础教育课程的基本规范和要求..体育与健康课程标准是对个体在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等学习方面的要求..课程标准主要是对学生学习结果的描述;而不仅仅是对具体教学内容的规定..学习目标:本标准提出“学习目标”是为了更好地关注学生的内在学习动机与自主学习过程..学习目标是教师站在学生的角度为其设立或在教师指导下学生自主设立并力求达成的预期学习结果..健康:指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好的状态;而不仅仅是没有疾病和不虚弱..一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态;才算得上真正的健康..体育是促进健康的重要手段..身体健康:指个体处于体能良好、机能正常、精力充沛的状态..标准要求学生主要了解与运动有关的营养、卫生保健等知识;发展体能;提高身体健康水平..心理健康:包括两层含义:一是指心理健康状态;个体处于这种状态时;不仅自我感觉良好;而且与社会处于契合和谐的状态;二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的能力..体育活动对于促进人的心理健康具有积极的作用..标准要求学生学会通过体育活动调节情绪状态;增强自信;培养坚强的意志品质..社会适应:指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程..在社会生活中;每一个个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式;都有人际交往、合作、友情、尊重和被尊重、名誉及取得成就的愿望和需要;所有这些需要的满足;都依赖于个体的社会适应..同时;它们又能促进个体社会适应能力的提高..个体的社会适应包括一系列自主的适应性行为;通常表现为自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式..经常参加体育活动的人;其社会适应能力较强..标准要求学生在体育活动中形成和谐的人际关系;培养良好的合作精神和竞争意识;具有良好的体育道德和一定的社会责任感..运动参与:指学生在体育活动中的态度和行为表现..学生经常参与体育活动;可以培养对运动的兴趣;养成体育锻炼的习惯;使体育锻炼成为生活中的重要组成部分..标准要求学生形成积极参与体育活动的态度和行为;应用科学的方法参与体育锻炼;养成体育锻炼的习惯..运动技能:指在体育运动中有效完成专门技术的能力;包括神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力..标准要求学生掌握基本的运动知识、技能和方法;并能运用这些知识和技能进行科学的体育锻炼..体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力..体能是体质的重要组成部分;它包括与健康有关的体能和与运动有关的体能..前者包括人的健康发展所需要的心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等;后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡性、反应时等..标准要求学生学会多种体育游戏和身体活动方法;发展体能;获得强健的体魄..。
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》05:29教育部近日发布了义务教育课程标准(2022年版)。
新修订的体育与健康课程标准有哪些内容?未来,体育与健康课应该怎么上怎么教?教育小新给您一一解读,快来看看吧。
一、课程性质体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。
义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的,具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。
二、课程理念主要包括六个方面:1.坚持“健康第一”;2.落实“教会、勤练、常赛”;3.加强课程内容整体设计;4.注重教学方式改革;5.重视综合性学习评价;6.关注学生个体差异;三、课程目标体育与健康课程要培养的学生核心素养,主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
让学生掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力;学会用健康与安全的知识和技能,形成健康的生活方式;同时,积极参与体育锻炼,养成良好的体育品德。
四、课程内容义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
根据课程目标的四个水平,设计相应内容。
针对水平一目标,专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动技能学练奠定基础;针对水平二、水平三、水平四目标,分别设置体能和专项运动技能的课程内容;健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。
其中,健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担,体育与健康是落实健康教育的主要课程。
五、课程实施这里,教育小新给老师们四个方面的教学建议:第一,编制课程实施计划,有效培养学生的核心素养;小贴士1:在编制教学计划时,老师们应根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点,设计教学内容。
在一、二年级,重点通过游戏发展学生的基本运动技能;在三至六年级,主要根据学生的兴趣爱好,每学期指导学生学练2个不同的运动项目,在重点发展学生各种体能的基础上发展多项运动技能;在七、八年级,一个学期指导学生学练1个运动项目,在继续发展学生体能的基础上重点发展专项运动技能;在九年级,可以让学生根据兴趣爱好自主选择一个运动项目进行1年的学习,保证学生初中毕业时掌握一到两项运动技能。
中小学体育与健康课程标准国家课程标准专辑体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、课程目标二、学习领域目标第三部分内容标准一、学习领域一运动参与二、学习领域二运动技能三、学习领域三身体健康四、学习领域四心理健康五、学习领域五社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、课程评价三、课程资源的开发与利用四、教材编写附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。
但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作。
《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1) (一)课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
中小学体育与健康课程标准第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。
但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1)(一)课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
(二)课程价值(1-12'GYM'1.1.2)体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。
小学体育课程标准(版)前言本标准是针对小学教育制定的体育课程标准,旨在促进小学生全面健康成长,培养他们的体育兴趣和运动技能。
根据小学学生的身体特点和发展规律,结合教育学、运动学等学科的理论和实践研究,制定了以下小学体育课程标准。
课程目的小学体育课程的目的是加强学生身体素质,提高学生身体健康水平,促进身心健康发展。
同时,培养学生热爱体育、积极参加体育活动,乐于同伴联谊、团结协作的品质。
课程内容及标准一年级1. 研究椅子游戏等简单的身体协调练,体验运动的乐趣。
2. 在将球掷向指定目标等活动中,通过锻炼手臂力量、手眼协调能力。
3. 在橡皮筋跳等活动中,通过身体的起起落落,提高爆发力和耐力。
二年级1. 研究各种基础技能,如跳绳、接力等,不断提高运动能力和身体素质。
2. 在小游戏和球类活动等中锻炼学生的协调性和灵活性。
3. 在体育课中了解运动员的训练秘诀,加深对体育运动的认识和理解。
三年级1. 研究分组进行比赛,锻炼学生的团队合作意识。
2. 掌握基本击打技巧,如拍球、抽球等,提高学生的球类运动能力。
3. 研究游泳,提高人体协调能力。
四年级1. 研究冲刺、跨栏等技能,全面提高学生的运动能力。
2. 了解球类运动的规则,并在比赛中运用所学知识。
3. 加强学生的体育知识教育,了解各项运动的历史和现状。
五年级1. 研究花样游泳、武术等特殊项目,探索新领域,培养特长。
2. 掌握基本游泳技能,如蛙泳、自由泳等,增强学生的自我保护能力。
3. 研究如何进行科学和有效的训练,并在实际训练中提升自己的运动能力。
六年级1. 研究如何制定适合自己的健身计划,养成良好的健康惯。
2. 在运动会等比赛中展示所学技能,强化自信心和团队合作意识。
3. 在横、竖、斜三个方向上分别掌握接球动作、接球路线等,进一步提高球类运动能力。
结语以上是小学体育课程标准的内容,旨在让小学生能够全面发展,锻炼身体,培养团队协作精神和实现个人全面发展。
也希望各位老师能够依据实际情况,切实贯彻这些标准,培养出更多健康、自信、乐观的小学生。
小学体育课程标准(完整解读)1.引言小学体育课程标准是为了指导小学生体育教学和培养他们的身体素质而制定的规范。
本文将对小学体育课程标准进行详细解读,以便教师和学生了解和应用这些标准。
2.目标和宗旨小学体育课程标准的目标是培养学生的身体健康、发展综合运动能力、培养体育兴趣、提高团队合作精神和培养良好的体育道德品质。
教师应该以学生的身体发育特点为基础,注重学生的身心健康。
3.课程内容小学体育课程标准包括以下几个方面的内容:健康知识和技能:培养学生掌握基本的健康知识和技能,包括营养、卫生等方面的知识。
基本运动能力:培养学生基本的运动技能,如跑、跳、投、接等。
体育项目:学生应该研究和掌握多种体育项目,如篮球、足球、乒乓球等。
团队合作:培养学生通过体育活动培养团队合作精神和集体荣誉感。
体育文化:学生应该了解和尊重体育的文化和规则。
4.研究要求小学体育课程标准对学生的研究要求包括以下几个方面:学生应该掌握并运用所学的体育知识和技能,能够参与和享受体育活动。
学生应该具有良好的体育道德品质,如尊重他人、遵守规则等。
学生应该具备良好的身体素质,如身体协调能力、柔韧性等。
学生应该具备一定的竞技能力,如运动速度、力量等。
5.教学方法小学体育课程标准强调通过多样化的教学方法来培养学生的体育兴趣和能力。
教师可以采用以下教学方法:游戏教学:通过游戏的形式引导学生研究和练体育技能。
合作研究:通过小组合作研究培养学生的团队合作精神。
体验研究:通过体验不同的体育项目,让学生体验到运动的乐趣和挑战。
定向训练:针对学生的不同能力水平进行有针对性的训练。
6.评价方法小学体育课程标准的评价方法应当多样化,包括以下几个方面:学生的参与度和表现:评估学生参与体育活动的积极性和表现水平。
学生的技能水平:评估学生掌握和运用体育知识和技能的水平。
学生的身体素质:评估学生的身体协调能力、柔韧性等身体素质。
学生的综合能力:评估学生的团队合作精神、竞技能力和体育道德品质。
一、教学目标1.培养学生热爱体育、养成健康的生活习惯。
2.提高学生身体素质,增强体育技能。
3.培养学生团队合作精神和领导才能。
4.培养学生赛事礼仪意识,加强道德品质教育。
5.培养学生对运动方式和运动知识的认识和理解。
二、教学内容1.体育运动技能(1)体操:学习基本的体操动作,发展灵活性和协调性。
(2)游泳:掌握基本游泳动作,增强水性安全意识。
(3)球类运动:学习足球、篮球、乒乓球、羽毛球、网球等基本技能。
2.身体素质训练(1)柔韧性:学习简单的伸展和柔韧性训练动作,提高身体柔韧性。
(2)力量:通过简单的力量练习提高学生的力量水平。
(3)速度:学习基本的起步、加速和减速技巧。
(4)耐力:通过长跑、游泳等有氧运动提高学生的耐力水平。
3.团队合作与领导才能(1)团队合作:通过集体活动和团队赛事,培养学生合作意识和沟通能力。
(2)领导才能:通过班级活动和竞选班干部,培养学生领导和组织能力。
4.健康教育(1)基本生活习惯:培养学生养成良好的饮食、作息习惯。
(2)心理健康:进行心理健康教育,帮助学生正确处理情绪和压力。
(3)安全知识:教授学生一些基本生活安全常识,提高安全意识。
5.赛事礼仪和道德品质教育(1)赛事礼仪:培养学生遵守规则、尊重对手、公平竞争的意识。
(2)道德品质:进行道德教育,培养学生良好的道德品质和行为习惯。
三、教学方法1.多样化的实践教学:通过学校举办的各类体育赛事和比赛,让学生参与实践,提高技能水平。
2.探究式学习:引导学生主动积极地探索、实践和体验,提高学生的动手能力和思考能力。
3.学生主体参与:鼓励学生参与决策、组织和管理活动,培养学生的领导和组织能力。
4.教育技术的应用:利用多媒体、网络和其他教育技术手段,增加教学的趣味性和互动性。
四、教学评价1.科学客观评价学生的体育和健康水平,采用量化和非量化指标相结合的方式。
2.综合评价学生的身体素质、技能水平、协作能力、领导才能、赛事礼仪和道德品质。
小学体育与健康新课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。
但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作。
”《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(一)课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
(二)课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。
1.增进身体健康通过本课程的学习,学生能够提高对身体和健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,提高自我保健意识;坚持锻炼,增强体能,促进身体健康;养成健康的行的生活方式。
2.提高心理健康水平通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
3.增强社会适应能力通过本课程的学习,学生将理解个人健康与群体健康的密切关系,建立起对自我、群体和社会的责任感;形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
4.获得体育与健康知识和技能通过本课程的学习,学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识和习惯;学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力,形成积极的余暇生活方式;学生可以提高体育运动中的安全防范能力,获得在野外环境中的基本生存技能。
二、课程基本理念(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构,融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。
(二)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
(三)以学生发展为中心,重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。
(四)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
三、课程标准的设计思路(一)根据课程目标与内容划分学习领域体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并根据领域目标构建课程的内容体系。
(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。
水平一至水平五分别相当于1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
考虑到学校和学生各方面的差异性,《标准》在各个领域设立水平六,作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标,其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。
(三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性,学习目标必须是具体的、可观察的。
在心理健康和社会适应两个学习领域,要求学生在掌握有关知识、技能的同时,强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯,这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性,由原则性的要求变为可以观测的行为表征。
这既便于学生学习时自我认识和体验,也便于教师对学生的观察和评价。
教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察,判断教学活动的成果。
(四)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性按照三级课程管理的要求,本《标准》规定了各学习领域、各水平的学习目标,同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则。
各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时,可以依据课程的学习目标,从本地、本校的实际情况出发,选用适当的教学内容和教学方法。
《标准》对教学内容的选取作了灵活的处理,在7~9年级,学校可以按照内容标准中水平四的规定,根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣,在每一类运动项目(如球类、田径等)中选择若干动作技能作为教学内容;在高中学段,学生可以根据学校确定的内容范围,选择一两个项目作为学习的内容。
(五)根据课程发展性要求建立评价体系课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。
《标准》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况,强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能,并根据这样的原则对教学评价提出了相应的建议。
《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。
第二部分课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习,学生将:(1)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、学习领域目标运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为;(2)用科学的方法参与体育活动。
运动技能目标(1)获得运动基础知识;(2)学习和应用运动技能;(3)安全地进行体育活动;(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标(1)形成正确的身体姿势;(2)发展体能;(3)具有关注身体和健康的意识;(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系;(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系;(3)学会通过体育活动等方法调控情绪;(4)形成克服困难的坚强意志品质。
社会适应目标(1)建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
第三部分内容标准学习领域一运动参与运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在促使生积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
在1~6年级,要着重让学生体验参加体育活动的乐趣;在中学阶段,要注重学生体育锻炼习惯的养成。
(一)具有积极参与体育活动的态度和行为【水平目标】水平一对体育课表现出学习兴趣达到该水平目标时,学生将能够:乐于参加各种游戏活动;认真上好体育课。
水平二乐于学习和展示简单的运动动作达到该水平目标时,学生将能够:向同伴展示学会的简单运动动作;向家人展示学会的运动动作。
水平三主动参与运动动作的学习达到该水平目标时,学生将能够:主动观察和评价同伴的运动动作;示范所学的运动动作。
水平四积极参与体育活动达到该水平目标时,学生将能够:自觉参加体育与健康课的学习;积极参与课外的各种体育活动;充分利用各种条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。
水平五养成良好的体育锻炼习惯达到该水平目标时,学生将能够:描述有规律的体育锻炼对健康的益处;定期进行体育锻炼,如一周两次或三次。
水平六说服和带动他人进行体育活动达到该水平目标时,学生将能够:说服同伴一起参加体育活动;与家人或朋友共同参与体育活动;收集家人和朋友对参与体育活动的反馈信息。
(二)用科学的方法参与体育活动【水平目标】水平一合理安排锻炼时间,掌握测量运动负荷的常用方法达到该水平目标时,学生将能够:知道合理安排锻炼时间的意义;合理安排锻炼时间;运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷。
水平二根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划达到该水平目标时,学生将能够:知道科学锻炼的基本原理;知道如何设置锻炼的目标;根据自身情况,制订个人锻炼计划;按计划坚持体育锻炼。
学会评价体育锻炼效果的主要方法达到该水平目标时,学生将能够:评价体能测试的结果;描述出经过一段时间体育锻炼后的体能变化;应用简单的测试方法了解自己的体能变化,如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等。