学生学习方式的转变

学生学习方式的转变作为美术教学的重点随着科技的不断发展和社会的快速变化，人们的生活方式和学习方式也在发生着巨大的变化。

尤其是在教育领域，学生的学习方式已经从传统的课堂学习转变为更多的自主学习和在线学习。

在这样的背景下，美术教学也需要不断地适应和引领学生学习方式的转变，从而更好地满足学生的需求和提高教学效果。

一、学生学习方式的转变1.自主学习：随着教育理念的不断更新，越来越多的教育工作者和家长意识到，学生需要有更多的自主学习的机会，从而培养他们的自主学习能力和创造力。

这种学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与学习过程。

2.在线学习：随着互联网的普及，越来越多的学生开始使用手机、电脑等电子设备进行学习，通过在线课程学习各种知识和技能。

这种学习方式既能够节约时间和成本，又可以让学生随时随地进行学习，提高学习的便利性和灵活性。

3.实践学习：除了课堂学习和在线学习，更多的学生开始关注实践学习，通过参加各种比赛、展览、实践活动等方式来提升自己的技能和表现能力。

这种学习方式能够更好地锻炼学生的实际操作能力，让他们在实践中学到更多的知识和技能。

2.推动美术教学的创新和改革：学生学习方式的转变意味着传统的美术教学模式已经无法满足学生的需求，需要更多的创新和改革来适应新的学习方式。

美术教师需要不断地更新教学内容和教学方法，结合学生的特点和需求进行个性化指导，从而更好地引领学生学习和提高教学效果。

3.强化美术教学的跨学科性：随着学生学习方式的转变，美术教学也需要更多地融入跨学科的元素，和其他学科进行更多的交叉融合。

美术不再是孤立的学科，而是需要和其他学科进行更多的互动和合作，从而更好地满足学生的综合学习需求。

2.个性化指导和评价：美术教师需要根据学生的学习方式和学习水平，进行更加个性化的指导和评价，促进学生的全面发展，激发他们的创造力和表现力。

学校应该如何应对网络时代学生的学习方式转变？学校如何应对网络时代学生的学习转变？网络时代给学生自学带来了难以言喻的改变，也给学校教育带来了新的挑战与机遇。

学生们不再局限于传统的课堂学习，而是通过网络获取知识、交流、合作实践，学习发生了深刻的转变。

学校应想办法应对这一趋势，采取最有效的措施，指导学生在网络时代更好地学习进步。

一、网络时代学生学习的转变网络时代学生学习通常体现为以下几个方面的转变：1. 学习多元化: 学生不再仅仅依赖课本和教师授课，而是通过网络获取更多学习资源，如直播课程、视频教程、网络论坛、博客等。

学习场景也更加多元化，学生可以随时随地参与学习，摆脱了时间和空间限制。

2. 学习内容个性化: 学生可以根据自身兴趣爱好和学习目标选择学习内容，自由安排自学进度，并借助网络工具参与个性化学习。

3. 自学过程互动化: 网络平台为学生提供了丰富的交流互动机会，他们可以与老师、同学、专家进行线上交流，组织讨论，并合作学习，提升学习效率与学习兴趣。

4. 学习评价多元化: 传统的考试评价体系已无法满足网络时代学生的学习评价需求。

学校应探索多元化的评价方式，如项目制学习、案例分析、合作项目等，更全面地评估学生的学习能力和发展水平。

二、学校应对策略对于网络时代学生学习的转变，学校应积极主动改变教学策略，构建适应时代发展的教育体系，主要从以下几个方面着手：1. 拥抱科技，建设数字化教学环境: 学校要积极引进和运用现代教育技术，建设数字化教学平台，为学生提供丰富的线上学习资源、互动交流工具、个性化学习平台等。

2. 重新设计课程体系，倡导深度学习: 学校应重新设计课程体系，将网络时代的信息素养、批判性思维、问题解决能力等纳入课程内容，培养学生的深度学习能力，使其能够独立思考、自主学习。

3. 改变教学模式，注重学生主体性: 学校应将课堂教学从“以教”转向“以学为主”，倡导学生参与度和互动性，鼓励学生自主学习、合作学习，提升学生的学习兴趣和学习效率。

转变学生学习方式的途径转变学生学习方式的途径1、要改变教师的角色。

教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。

教育家第斯多得曾说：不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理，教师的教是为了学生的学，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从教变导。

教师应把研究的重点放在如何带着学生走向知识，而非带着知识走向学生。

教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学生善于运用所学到的的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。

也就是我们常说的授之以鱼，不如授之以渔，只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。

2、要加强学生的自主学习（1）要培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

托尔斯泰也说过：成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

变要我学为我要学。

兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。

当然，培养兴趣是一见很复杂的工作，它需要我们教师在教育教学工作中从学习内容的调整，教学方式的改变，考核形式的转变，评价体系的变化等多方面去思考，去努力。

（2）要明确学生学习的目标内因是改变的根本。

光有兴趣还不够，教师还必须让学生明确自己的学习目标，他才会自觉地担负起学习的责任，这时学生的学习才是一种真正有意义的学习。

所以，教师在激发学生学习兴趣的同时，还要适时地给学生讲明学习的道理，让学生真正明确为什么要学习，让学生把自己现在的学习同以后的发展联系起来，同社会的进步联系起来，增强责任感，让这种责任感成为学生学习的动力。

3、要转变学生的依赖心理受传统教学方式的影响，学生在学习上对教师的依赖性太强。

其实，每个学生都存有较强的独立学习能力，也都有强烈的自我表现欲望，都想证明自己的能力，只不过是被传统的教学方式给压抑或扼杀了。

浅析促进学生学习方式转变的课堂教学策略随着社会的不断发展，教育的理念也在不断更新，面对信息化时代的挑战，促进学生学习方式的转变已成为教育工作者们需要思考的重要问题。

传统的课堂教学模式往往是教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方式已经不能满足当前学生的学习需求。

而促进学生学习方式转变的课堂教学策略则成为了教育者们需要深入探讨和研究的课题。

本文将从激发学生兴趣、引导学生自主学习、推动学生合作学习、促进深度思考等方面，浅析促进学生学习方式转变的课堂教学策略。

要激发学生的兴趣。

促进学生学习方式转变的关键之一是激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力源泉，只有激发了学生的学习兴趣，才能够引导他们主动地进行学习。

在课堂教学中，教师应该注重课堂氛围的营造，利用多媒体等现代化手段吸引学生的注意力。

教师也可以通过组织一些富有趣味性的活动、游戏等方式来激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高他们的学习积极性。

要引导学生进行自主学习。

传统的教学方式多是教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方式已经不能满足现代学生的学习需求。

如何引导学生进行自主学习是促进学生学习方式转变的重要环节。

教师可以通过布置自主学习任务、提供自主学习材料、指导学生进行自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让学生在学习过程中能够主动思考，独立解决问题，形成良好的学习习惯。

要推动学生进行合作学习。

促进学生学习方式转变的一个重要策略是推动学生进行合作学习。

合作学习是指学生通过合作互动，共同完成学习任务的一种学习方式。

在合作学习中，学生可以相互讨论、协作完成任务，共同探讨问题，从而促进彼此的学习。

在课堂教学中，教师可以通过分组讨论、小组合作任务等方式，引导学生进行合作学习，让学生在协作中相互学习、相互促进，提高学习效果。

要促进学生进行深度思考。

促进学生学习方式转变的最终目的是要培养学生的综合能力，而深度思考是综合能力的重要组成部分。

浅谈新课改下学生学习方式的转变2003年，我校进行了第一轮课程改革。

实施新课改后，我能利用学生的学习方式转变激发学生的内在潜能，充分调动学生的学习积极性。

作为一名课改教师，在教学中我深深地体会到学生的学习氛围宽松了，思维活跃了，善于表现了，乐于交流了，口语和写作水平提高了。

我深深地感觉到，教育的真谛在于用仁爱、信任、唤醒诱导出学生的创造力，提升他们的修养与智慧，使他们成为丰富多彩的人。

走在课改的路上，我在不断地改变着。

一、改变教学方法，营造和谐的课堂氛围新课改提倡的是自主、合作、探究的学习方式，怎样让学生由被动接受向主动学习转变，是当前课改的核心内容之一。

我在教学中注重教学方法的改变。

在语文课堂上，学会欣赏学生，激发学生学习的兴趣，让他们主动地去学习。

因为我知道，教育的理想是为了一切的人；教育的理想是为了人的一切。

为了达到理想的教育，我善于关注每一个学生，用欣赏的眼光去对待他们，发现每个学生身上的亮点，悄然倾听每一个学生的心声，用生命点燃生命。

我深深地体会到，给学生一方草地，学生就像拉磨的驴，原地踏步；如果给学生一片草原，学生就像一匹匹纵横驰骋的骏马。

我在课堂教学中努力创设情境，激起学生的好奇心，满足他们表演的欲望。

如学习《皇帝的新装》一文，为了更进一步的理解课文，揣摩人物的心理，由马艳、张瑞雪两名同学导演了课本剧，同学们兴致极高，特别是扮演侍卫的白永利同学在原有课文内容的基础上进行了创造，为了突出两个骗子的贪婪，他先拿班级的脸盆装金子，当两个骗子再管他要金子时，他索性把身上的羽绒服脱了下来装金子，并且背在身上好像被压得喘不过气来，同学们为他精彩的表演鼓起掌来，课堂气氛一下子达到了高潮，对人物形象的分析、心理活动的揣摩通过学生的自主活动就迎刃而解了。

二、注重培养学生的合作精神，让他们体会到合作的乐趣现在的孩子，大多数个性较强，不能容忍别人，所以合作的前提是应该有一颗宽容的心，要彼此信任，彼此包容。

学生学习方式的转变一、概述在当今日新月异的教育环境中，学生学习方式的转变已成为教育领域不可忽视的重要议题。

传统的学习方式往往侧重于被动接受和机械记忆，这在很大程度上限制了学生的思维发展和创新能力。

学生学习方式的转变不仅是教育改革的必然要求，也是培养未来社会所需人才的关键所在。

学生学习方式的转变意味着从单被动的接受式学习，向多元、主动的探究式学习转变。

这一转变旨在激发学生的主体意识，培养他们的自主学习能力、团队协作精神和创新思维。

通过转变学习方式，学生能够更好地适应未来社会的发展需求，成为具有创新精神和实践能力的人才。

为了实现学生学习方式的转变，教育工作者需要不断更新教育理念，优化教学方法和手段。

也需要关注学生的个体差异，引导他们找到适合自己的学习方式。

学校和家庭也应共同努力，为学生营造一个良好的学习环境，支持他们进行探究式学习和实践探索。

学生学习方式的转变是教育改革的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。

只有不断探索和实践，才能找到更加适合学生的学习方式，推动教育事业不断向前发展。

1. 当前教育背景与学生学习方式现状当前，学生的学习方式现状呈现出多样化的特点。

随着数字化、网络化教育的普及，学生们可以通过在线课程、网络资源等途径进行自主学习，这种学习方式更加灵活、便捷，有助于培养学生的自主学习能力和信息素养。

传统的课堂教学仍然是学生学习的主要场所，但教学方式也在逐渐转变，教师开始更加注重学生的参与和互动，通过小组讨论、案例分析等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

我们也必须看到，当前学生的学习方式还存在一些问题。

部分学生对自主学习缺乏足够的认识和动力，过于依赖教师的指导和安排；一些学生在面对海量的网络信息和多样化的学习资源时，缺乏有效的筛选和整合能力，导致学习效率低下。

在当前的教育背景下，我们需要进一步关注学生的学习方式转变问题，积极探索和实践更加符合学生需求和社会发展趋势的教学方式和方法，以培养学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

如何转变学生的学习方式一、看一看，激发爱好主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，表现为“我要学”。

同学有了学习爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种开心的体验，同学会越学越想学、越爱学，有爱好的学习事半功倍。

人教版教材图文并茂，生动好玩，在教学时只要我们能够充分发挥教材中图画的作用，就能激发同学的学习主动性和求知欲望。

如我在教学《爷爷和小树》一课时，首先引导同学仔细观看书中的插图，然后问：图上画的是一些什么呀？同学说，有老爷爷、有房屋、还有小树。

我紧接着问：老爷爷是人，小树是植物，他们有什么联系呢？这一问引起了同学极大的爱好，因此同学必需认真读课文后才知道。

而且在这一过程中，学习的责任真正地从老师身上转移到同学身上，同学自觉地担负起学习的责任，这时的学习是一种真正的有意义的学习。

二、听一听，整体感知体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调身体性参加。

学习不仅要用自己的脑子思索，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经受，用自己的心灵去亲自感悟。

这不仅是理解学问的需要，更是激发同学生命活力，促进同学生命成长的需要。

如一位老师在教学《小小的船》一课时，老师配乐范读后，让同学想象晴朗的夜空中弯弯的月儿的样子，并要求同学把生活学问联系起来，再回过来读一读课文。

这样不但对课文有了整体印象，而且由书本学问拓展到生活学问，这是大语文教学观的表达。

三、问一问，调动思维现代教学论讨论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘由，产生学习的根本缘由是问题。

没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，同学也就不会深化思索，那么学习也就只能是表层和形式的。

所以现代学习方式特殊强调问题在学习活动中的重要性。

作为一班级的学校生来说，只有通过问才能激起他们思维的火花。

问的形式是多种多样的，有时老师问，同学回答；有时同学问，老师点拨；有时同学之间互相问答。

如何转变学生学习方式学生的学习方式对于他们的学业成绩和学习效果有着重要的影响。

然而，目前许多学生存在学习方式不合理、效果不佳的问题。

因此，为了提高学生的学习效果和兴趣，有必要转变他们的学习方式。

本文将从培养学生的学习主动性、提供多元化的学习资源以及建立良好的学习氛围这三个方面阐述如何转变学生的学习方式。

首先，培养学生的学习主动性是转变学生学习方式的关键。

学生的学习方式常常是被动的，他们只是在老师的指导下完成学习任务。

要改变这种状况，学校需要重视培养学生的主动学习能力。

学校可以通过开设一些让学生主动学习的课程，例如独立研究课程、课外拓展课程等，让学生自主选择学习内容和学习方式，提高他们的自主学习能力和自我管理能力。

此外，学校还可以通过培养学生的学习兴趣来激发学生的主动性。

例如，可以组织一些有趣的活动，让学生在其中发现学习的乐趣，并从中获得积极的学习体验。

其次，提供多元化的学习资源是转变学生学习方式的重要途径。

目前，学生通常只使用传统的纸质教材进行学习，而缺乏了解更多的学习资源。

学校可以积极引导学生利用互联网和其他各种数字技术手段获取学习资源。

学校可以鼓励学生使用各种教育软件、学习网站和在线课程等，以拓宽学生的学习渠道，丰富学习资源，并培养学生的信息获取和处理能力。

此外，学校还可以鼓励学生利用图书馆和其他资源中心，例如实验室或工作室等，开展主题研究或团队合作项目，提供更多的学习机会和资源，进一步促进学生的学习方式转变。

最后，建立良好的学习氛围是转变学生学习方式的关键要素之一、学生的学习方式往往受到学习氛围的影响。

学校应该通过各种方式创造积极的学习氛围，例如改善教室环境，提供舒适的座椅和充足的自然光线，为学生提供良好的学习条件。

此外，学校还可以鼓励学生参加各种学术活动和比赛，例如科技创新大赛、作文比赛等，以激发学生的学习热情，促进学生之间的学术交流和互动。

同时，学校还可以鼓励学生与老师密切合作，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习指导和帮助。

学生学习方式转变研究报告随着时代的不断发展，学生的学习方式也在不断转变。

以下是一份关于学生学习方式转变的研究报告，共700字。

学生学习方式转变研究报告背景简介：在过去，学生的学习方式主要是依靠传统的教室教学模式。

教师在教室中传授知识，学生们通过听讲和记笔记来学习。

而现在，随着科技的飞速发展，学生们可以通过多种渠道获取知识，学习方式已经发生了很大的转变。

研究目的：本研究的目的是探讨学生学习方式的转变情况及其影响。

研究方法：本研究采用问卷调查的方式，共收集到200份有效问卷。

问卷主要包括学生的基本信息，学习方式的选择以及对学习方式转变的看法等方面的问题。

研究结果：根据问卷调查的结果，可以得出以下几点结论：第一，学生们的学习方式已经发生了明显的转变。

超过80%的学生表示他们在学习中更多地依赖互联网和电子设备，比如电脑、手机和平板电脑。

只有不到20%的学生表示他们仍然主要依赖教室教学。

第二，学生们通过互联网和电子设备获取知识的方式多样化。

超过60%的学生表示他们喜欢通过在线视频、博客和社交媒体等平台学习。

同时也有相当一部分学生喜欢使用学习应用和在线课程来提高自己的学习效果。

第三，学生们对于学习方式的转变持积极态度。

超过70%的学生认为通过互联网和电子设备学习可以更加高效和有趣。

他们认为这种学习方式可以满足他们多样化的学习需求，提高学习效果。

讨论与建议：学生学习方式的转变是由科技的发展推动的。

互联网和电子设备给学生们提供了更多获取知识的途径，也让学习变得更加灵活和自主。

然而，我们也要看到，学生只依赖互联网和电子设备学习也存在一些问题，比如容易分散注意力和缺乏互动。

因此，教育机构和教师应该在教学过程中更好地引导学生合理利用互联网和电子设备。

结论：学生学习方式的转变已经成为一种普遍现象。

学生们更倾向于通过互联网和电子设备来学习，这种转变是时代发展的必然结果。

教育应该顺应时代的潮流，利用科技手段来提升学生学习效果。

如何转变学生的学习方式基础教育课程改革纲要中指出：改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

也就是要转变学生的学习方式。

学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。

我以为应从以下几个方面去转变学生的学习方式：一、注重培养学生自主学习、探究学习的兴趣。

（１）、创设“愉悦”的课堂氛围，开发学生自主、探究学习的原动力－－“我要学”。

教师是课堂教学心理环境、课堂氛围的直接创造者，教师应根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学生的起点，发挥教师自身的创造性，以学科其特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的强烈兴趣，从而打开思维的闸门，使学生进入一个强烈的“我要学”的境界，从而开发出学生自主探究学习的原动力。

（２）、注重实践操作，培养自主探究学习的能力－－“我会学”要转变学生传统的数学学习方式，就要让学生在“做中学”，即在实践操作中，通过观察、思考、分析来获得有关的教学知识。

有位名人说过：“听了不知道，看了就明白，做了才是真正懂了。

”因此，教学中务必要重视实践和操作。

如我在教“分数的意义”，认识几分之一时，先让全班每个小组的学生分别把下列物体平均分成３份，如：一根绳子、一张纸、６个苹果、９条围巾。

然后找出其中的一份，再通过师生共同观察、分析、思考，得出：这些“一份”的数和量虽然不同，但它们都是原来物体的３份中的一份，因而都可以用三分之一来表示，从而又揭示了“单位１”的概念和分数的意义。

学生在做中真正理解了分数的意义，而且培养了学生思维的广阔性的创新性，掌握了数学学习的方式，从而使学生达到“我会学”的境界。

（３）、注重数学知识与学生个人生活、个人成长的联系，巩固自主探究学习的成果－－“学有用”要使学生学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，从而形成学习数学的良性循环，就要让学生感到学习数学有用，这种有用不仅是指在日常生活中，更是指在学生个人成长、发展的道路上有用。

新课堂学生学习方式发生什么转变(1)促进学生“自主”的学习。

运用“导学案”，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。

教与学是以探究为核心，以发现为目的的。

学生根据教师的设计，自己发现，推理、概括规律，增强了自我学习能力。

学生在“导学案”引导下的学，是一种自我探究、自我发现的学。

在这一学习过程中，学生或多或少会经历“发现问题一一提出问题一一做出假想一一分析研究一一获得结论”的科学的认识过程，能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和研究探索的能力。

“自主”才能探究，探究才有成果，才让人找到自信，才让人身心愉悦，因而厌学的学生大幅减少。

(2)使学生的各种品行得到优化。

一是学生学习习惯得到了优化。

有良好的学习习惯就能较为顺利地学得知识，形成技能。

学校教学质量在短时期内有大面积提高，并不是说所有教师突然提高了水平，关键是学生动了起来，教师的教学能量得到了充分释放。

二是学生的学习品质得到了优化。

按“导学案”的要求预习是一种主动的达标，要达标就应迎难而上，决不轻易放弃。

经过努力，绝大多数学生都能实现目标，中等生、学困生就逐步树立了自信，就能体会到个人劳动换来的进步与收获才是最好的回报。

有了成功的愉悦，学生就会积极主动地投入到下个阶段的学习中去。

(3)使学习过程与方法得到了优化。

学生在“导学案”的指导下进行的学习活动，大多是在静态中完成的，学生对问题的思考、探究以及训练、检测大多是独立进行的。

学生的思维活动是连续的，较为深刻的。

这种以静态为主的学习活动有利于形成“问题意识”，有利于发展思维的严密性、深刻性，有利于增强学生独立处理问题的能力。

预习、自学、自测虽然不能解决所有疑难，但学生的自我探究就具有了预制、预警、蓄势的功能，一旦课堂讨论涉及相关问题便能迅速引起共鸣，使问题迎刃而解。

而正是在这个过程中学生既掌握了知识与技能，又锻炼了自己的思维。

(4)使科学的学习策略初步形成。

随着教师的不断引导，随着时间尝到了学习甜头，“深刻预习、活泼研习、精减补习”已成为越来越多的学生的学习策略和原则。

如何转变学生的学习方式1、要转变教学方式要转变学生的学习方式，首先必须转变教师的教学方式，严格遵循“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则，课堂教学要实现以下几个转变：（1）变“组织教学”为“创设情境，激发兴趣”其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种启发和刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。

没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。

学生的学习动机并不会无缘无故的产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。

实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”等等，都是激发学习动机的好方法。

（2）变“讲授知识”为“主动探讨”其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。

这就要求教师不能站在讲台上看着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学习不同的学生的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。

教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。

教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。

这个阶段很重要，也很复杂，操作的难度较大，一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生访谈法”等方式展开教学活动。

（3）变“巩固知识”为“张扬自我”其目的是让学生免除机械记忆、重复练习的痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。

在这一阶段，要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、脑动、人人动。

为了达到这一要求，教师可以采用表演、辩论、演讲、朗诵、游戏等形式激励评价学生去动。

让学生在动中学，在学中动，在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。

（4）变“运用知识”为“实践创新”其目的是让学生打破书本的局限，去求异、求新、敢质、敢疑，培养学生的发散思维能力和创新精神。

浅谈如何转变学生的学习方式一、培养学生自主学习1.要树立学生的自信心，让他们相信自己能学在教学中我们针对不同层面的学生，设计多层面的开放性问题，使每一位学生感到这个问题自己能解决、会解决，让他们充分发表自己的见解，充分发挥每位学生的优势，这样学生在表现自我的同时，也树立了自信心。

如学生擅长用语言表达，我们就让他多回答问题；擅长朗读，我们就鼓励他多读；擅长歌舞、绘画，也充分发挥他们的特长，让他们展示特长。

我们学校开展了“创星”活动，如：礼貌星、文艺星、纪委星、公德星、劳动星、仪表星、综合星、进步星、只要学生在某方面表现出色，就授予学生相应的星级证书。

使学生人人有“星”，人人有证书，并将每位“星”级学生手捧证书的照片贴在“星级”学生栏目里。

我们还在班级活动中多次开展了“特长展示会”，让学生充分展示自己的特长，同时整理并记录在学生成长记录袋里。

这些方法使每位学生逐渐树立了自信心，展示了自己的特长。

2.积极培养学生内在的学习动机，使他们想学这一点实际就是培养学生的学习兴趣，因为兴趣是动力，是最好的老师，特别是小学生，这一点尤为重要，教师在平时的教育教学中，要重点培养学生的学习兴趣，上面介绍的培养学生自信心的方法，同时培养出了学生的学习兴趣，此外我们在教育教学过程中还要注意以下几点：（1）在课堂上要真正落实学生的主体地位。

教师尽量少说、少讲，要用精湛的教学设计吸引、启发学生去说、写、谈、唱、动手操作等，把时间还给学生，使学生多形式、多层次、多角度、立体化的活动，在活动中掌握知识。

（2）精心设置情境，吸引学生、感染学生。

学生的思维方式是以形象思维为主的，因此，我们在教学中要不断创设情境，调动学生的多种感观，让学生积极参与，以达到最佳教学目标。

（3）教给学生学习方法，使学生会学。

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要以培养学生的意志为主，使学生能坚持去学，做事要有恒心、毅力，学生只有能学、爱学、会学并坚持学，才会激活兴趣，使学生养成一个良好的学习习惯，他的后天发展才是无尽的。

如何促进学生学习方式的转变转变学习方式，就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程，并在此过程中构建起学生自主探索，自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式。

要实现学习方式的转变，教师必须精心设计教学内容，让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式。

一、设计游戏活动，探索新知实践证明，游戏能活跃课堂气氛，能提高学生的学习兴趣，有利于对知识的理解和掌握，有利于培养学生自主探索的学习氛围。

例如：在教学“整式的加减”中让学生按下面的游戏规则做一个游戏，1.随意写一个两位数；2.交换这两位数的个位数字和十位数字又得到一个新的两位数；3.求这两数的和。

师：与你的同伴交流各自的结果，看看这些和有什么规律。

（学生活动：小组四人各写一个，小组内交流结果，再小组与小组交流。

）师：再写几个两位数，重复上面的过程，你能发现什么？（学生活动：小组四人合作，并把所得结果与其他小组交流。

）师：尝试用数学符号向你的同伴介绍你发现的规律。

生：用a 和b 分别表示两位数的十位数字和个位数字，则（10a+b）+（10b+a）=11（a+b），说明它们的和可以被11整除。

师：再做一做下面的问题，1.任意写一个三位数；2.交换它的百位数字和个位数字，又得到一个新的三位数；3.将两数相减。

你发现了什么规律？这个规律对任何一个三位数都成立吗？（学生活动：小组四人合作、讨论。

）生：用a、b、c 分别表示这三位数的百位数字、十位数字、个位数字，则有(100a+10b+c)-(100c+10b+a)=99(a-c)，说明它们的差能被99 整除。

师：在解决上面两个问题的过程中，你用到了整式的什么运算？你是怎样运算的？（学生活动：回顾解决问题的过程，并用已经掌握的合并同类项运算解释自己的解决问题过程。

）生1：上面两个问题都用到了整式的加减运算，且整式的加减和合并同类项有密切的联系。

生2：整式的加减实际上是合并同类项。

学生学习方式转变
实施新课程以来，大部分学生在学习方式、学习态度、情感兴趣上有了很大的改观。

学校中听到不少教师反映些情况，概括起来有以下几个方面：（1）学生学习态度有所改进，不再是教师或家长的督促下学习，不再把学习当做个负担，显得积极、主动、心情、兴趣。

（2）学生学习方式有所改进。

不再以自己为中心，方法不再记、背、做，而善于听取别人的意见，主动别的同学合作、交流、探讨，敢于胆表述自己对问题的看法等等。

（3）解决实际问题的能力提高了。

学校中可经常看到学生的小制作，部分学生总是向老师请求些让自己动手实践解决的问题，少学生对开放性题目感兴趣。

（4）教师也觉得教学方式的转变，使自己走进孩子们的天堂，有很大的乐趣，领悟到自己的价值所。

有些家长也反映：“孩子放学后，看起很忙，但又显得兴奋。

时回来后忙做这个，做那个。

时要上查资料。

有时还问我们一些我们想不到的问题。

可以发现孩子学习的方式跟以前样了。

”新课程与新教材与学生生活贴近，与社会实际紧密联系，这特点在学生身上已有明显体现。

同时也表现出教师教学方式的转变对学生学习方式的转变所带的可喜的结果。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

如何有效转变学生学习方式转变学生的学习方式，教师的中介作用非常重要。

那么如何有效转变学生学习方式?以下是店铺分享给大家的转变学生学习方式的方法，希望可以帮到你!转变学生学习方式的方法1、确立积极的学习取向积极的学习取向包括吃苦的精神、主动的意识、较高的动机三个要素。

首先，学英语需要吃苦的精神，要下很大的苦功。

现在学生学外语缺乏吃苦耐劳精神。

我赞成钱文忠教授“教育绝不仅仅是快乐，教育里面一定有痛苦的成分”的观点。

学英语是一件“艰巨”的事情，对绝大多数人来说，是不得不学的事。

所谓“艰巨”，实际上是一个很艰苦的学习过程。

中学生学英语应怀着“十年寒窗”的意志，端正学习态度，克服思维定势和实践惰性，在勤学中提高英语成绩，达到成功的理想和目标。

其次，学英语需要主动的意识。

学习者一旦有了主动意识，对学英语就会有一种内在的需要。

学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，把学习活动视为乐事、一种享受，学习的效果必定是事半功倍;另一方面表现为学习负责，如自我管理时间、安排学习内容、计划学习进度，监控学习过程，只有把学习跟自己的生活、生命、成长、发展联系起来，才能进行真正的有意义的学习。

再次，学英语需要较强的动机。

动机对个体的行为和活动有激发、指引和激励等功能。

学习动机是直接推动学习的一种内部动力。

较强的学习动机具有加强学习的作用，它能够激发学习者学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动，有效地维持长期的有意义的学习。

培养较强的学习动机，应当帮助学生认识到学英语的意义，激发他们学英语的兴趣，提高他们的学习能力感，分析学习成绩的归因，以便“对症下药”。

2、提高学习方法的质量学习方法有“质量”的差异，以词汇学习为例，讨论学习方法的质量问题。

英语词汇学习中，学生最常用的方法是背词表。

背诵记忆是词汇学习的一种方法，但仅此一种方法很容易使所学词汇变成惰性知识，无法在产出性活动中使用。

改进词汇学习方法有：第一，关注词汇结构，强化形态意识。

论新课标下学生学习方式的转变2023-11-11•新课标下学生学习方式转变的背景与意义•新课标下学生学习方式的特点与优势•新课标下学生学习方式转变的实践与案例•新课标下学生学习方式转变的挑战与对策•新课标下学生学习方式转变的未来发展趋势与展望01新课标下学生学习方式转变的背景与意义传统学习方式的弊端030201倡导自主、合作、探究的学习方式新课标对学习方式的指导意义关注学生的全面发展促进学生学习方式的多元化学生学习方式转变的实际意义提高学习效果培养团队协作精神增强创新意识和实践能力促进学生的个性化发展02新课标下学生学习方式的特点与优势特点优势自主学习方式的特点与优势特点合作学习方式强调学生之间的互动与合作，要求学生能够在团队中承担责任、分享资源、沟通协作，共同完成学习任务。

优势合作学习方式能够培养学生的团队合作能力和社交技能，提高学生的沟通能力和相互促进的动力。

合作学习方式的特点与优势特点优势探究学习方式的特点与优势03新课标下学生学习方式转变的实践与案例自主学习方式案例合作学习方式学生以小组或团队的形式，共同制定学习计划，分工合作，互相帮助，共同解决问题和完成任务。

案例在一所小学的英语课堂上，教师组织学生进行小组合作学习，学生通过角色扮演、对话练习等方式，相互协作，提高英语口语表达能力。

学生通过观察、实验、调查等方式，发现问题、提出假设、验证假设并得出结论，以提升自身的问题解决能力和创新能力。

案例一位高中生物学科的学生，通过探究环境污染对鱼类的影响，开展了一系列实地调查和实验研究，最终形成了具有深度的研究报告。

探究学习方式VS04新课标下学生学习方式转变的挑战与对策学生学习方式转变面临的挑战传统教育观念的束缚教育资源的限制考试评价体系的制约教育工作者应积极更新教育观念，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新精神和实践更新教育观念教师应引导学生树立自主学习的意识，培养他们的自主学习能力，培养学生的自主学习能力优化教学资源配置改革考试评价体系应对挑战的策略与方法05新课标下学生学习方式转变的未来发展趋势与展望多元化学习方式的发展趋势个性化学习方式的展望定制化学习利用互联网技术，提供丰富的学习资源和在线课程，满足学生的个性化学习需求。