草原优质课教学设计教学实录

《草原》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《草原》教学案例（精选13篇）《草原》教学案例篇1案例：北师大版四年级第三单元《民族之花》中的：2 《草原》《草原》一课是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的。

文章记叙了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面，勾画了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情，给我们留下了深刻印象。

按新的课程标准要求，这篇课文教学设计主要想体现老中求新。

关于本课的教学，我的设计理念是这样的：把课堂教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。

尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，以教材文本为依托，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读，也是本课时的教学重点。

课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。

基于这种理念，我是这样授课的。

开始我播放了歌曲《草原赞歌》，让同学们聆听美妙的歌声，想像草原的美景。

此时同学们的心已经飞进了美丽的大草原，学习课文的热情达到一定的境界，这时我放低了音乐让学生自读课文，走进课文，去领略草原独特的风光。

本篇文章，语言简练、流畅、生动，特别是第一段意境优美，令人陶醉。

在教学时，我力求通过生动语言描述，抓住动情点调动学生的积极性，激发学生的情感，使学生入情入境，如：抓住第一句这次，我看到草原引导学生说出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此来领会作者第一次见到草原时激动、兴奋、惊喜的心情。

学生兴趣高涨，畅所欲言。

因为这是一篇意境深远、情感浓厚、文字优美的课文。

所以在教学中我重视学生用恰当的语调、语速有感情地朗读，指导学生采用各种方式练习读课文。

如（1）想像感受示范读。

学生闭上眼睛根据教师的朗读想像草原的美景。

（2）聚精会神生默读。

人教版小学五年语文《草原》实录第一篇：人教版小学五年语文《草原》实录《草原》——支玉恒教学实录第一课时第一部分师：咱们今天讲哪一课？生：草原。

师：（板书“草原”）谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？生：我想像中的草原，是一望无际，碧绿的颜色，上面有牛、羊、马都在吃草。

牧民们都在放牧。

草原上还有山丘、小河，是很美丽的。

师：他说的对不对？生：对。

师：和你想像中的草原一样吗？谁还有补充？生：我想像中的草原，是草之间开满了各种鲜艳的野花。

师：开满了野花。

在一片绿色中，万绿丛中点点红。

这色彩更美了！生；我想像中的草原那美丽的景色，使我陶醉，那里空气清新，天气晴朗。

师：他把课文上的一些词语用到了。

生：我想像中的草原，还有蒙古人的帐篷，有的人在放牛，有的人在骑马。

生：我想像中的草原正在举行一年一度的赛马大会，许多牧民都骑着自己最好的骏马在草原上奔驰，草原上非常热闹。

师：很好。

咱们先说到这里吧，大家说得都很对，想象很丰富，也都很符合草原的实际情况。

那么这篇课文究竟写了哪些内容？你们预先读过课文，应该能说出来。

生：课文写了草原的美丽景色。

师：对，一开始就写草原美景，后来呢？生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。

师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。

生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。

师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗？生：还写了蒙族人民和作者他们告别。

师：写了没有？生：没有。

师：没写？但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对？生：对。

师：哪句话？生：我认为是最后一小节写的。

“天涯碧草话斜阳”说的就是他们依依惜别的情景。

师：就这一句吗？生：还有“蒙汉情深何忍别”。

师：大家再考虑考虑，刚才说了，课文写了那么多的内容，那么这些内容大致可以分成几部分呢？生：大致可分为两部分。

师：讲下去。

草原优秀教学教案（优秀8篇）《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1．听写生字新词。

2．引导思考二、学习第一段1．师范读。

2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。

4、指导学生朗读三、学习第二段1．指导读文2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。

3．指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。

五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。

七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。

画出有关词句，集中交流。

7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。

12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

一三、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

教学反思1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

部编版草原优质课公开课教案教学实录（1）《草原》教学设计教学实录教学目标：1. 学习生字新词，积累描写草原美景的句子。

2. 有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清课文层次。

3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住关键词句感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。

课前准备：1.学生完成前置作业单（附在教案后）2.在上课之前的几分钟内小组交流预习单的4——6题。

3.教师完成课件、微课程制作。

教学过程：一、学习”单元提示”导入，检查预习1.孩子们，这节课我们学习第六单元的课文，请打开书本99页，阅读单元提示，划出本单元学习任务（课件出示）我们就带着这3个任务踏上西部之旅的第一站吧——板书课题，齐读。

2.预习单的第4题让大家提出预习后不懂的问题，课前小组交流中大多数问题都已得到了解决，不能解决的问题求助于老师。

有同学问：陈巴尔虎旗是什么？在什么地方？谁能帮他解答？3.翻看大家的预习单，老师发现有几个词同学们掌握的不太好，（投影出示预习单，圈划：勾勒迂回襟飘带舞）谁来读一读？你有什么要提醒大家的？请各自读3遍，同桌互读检查。

4.难写字中超过一半的同学都圈出了“襟”字。

这个字你会怎么来记住它呢？课件出示古字“襟”：古文字中“衤”像件衣服，襟是衣服胸前部分，写这个字时一定要记得和衣服有关，是衣字旁。

师范写，右上写林字时，左木略小捺变点，右木捺笔可舒展，写下面的示时竖钩重心要稳住，左右两点写对称，（课件出示书写要点）同学们在预习纸上写2遍，写完同桌互评，投影展示评价。

5.预习单第5题让大家给每个自然段概括小标题，课前小组内也进行了讨论，哪个小组来汇报？。

《草原》教学设计教材分析：《草原》这篇讲读课文是中国现代著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。

学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部，了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。

教学目标：知识与能力：1．学会本课14个生字。

理解“渲染”“勾勒”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、仔细品味、积累课文中优美的语言。

2、体会散文的表达的特点。

情感与态度价值观：引导学生感受充满诗意的草原风光，体会作者要表达的思想感情。

教学重点：品味、积累课文中的优美的语言，感受草原的风光美。

教学难点：通过语言文字展开想象，体会草原的美和蒙汉情深。

教具准备：1．多媒体课件教学课时：一课时1、课前互动师：孩子们，看你们一个个坐姿端正，精神抖擞，老师想送你们一首歌----《美丽的草原我的家》【音乐起】师唱。

壱、激趣导入孩子们，去过草原吗，能说说草原给你的印象吗？生谈。

今天，我们就跟随老舍先生走进内蒙古大草原，去欣赏草原的美丽风光。

请齐读课题。

二、检查预习。

1、同桌互读自主学习卡上圈出了易读错的字。

出示：渲染勾勒骏马迂回礼貌拘束羞涩2、读课文中四字词：出示：一碧千里翠色欲流明如玻璃襟飘带舞生读。

3、指导写（貌）：（1）【出示】写错的“貌”字（2）“貌”字的左边偏旁读“豸”，表示野兽，右边读皃（mào），指容貌，相貌；“豸”和“皃”组在一起，就是“貌”，表示人和动物的各种形态。

（3）请仔细观察，写这个字，要注意什么。

（4）师范写。

（5）生写。

三、整体感知1、结合自主学习卡，概括课文是从哪两个方面来写的。

生答。

写了草原的自然风光和民族风情，两个方面来写的。

草原教学设计【教学目标】1.理解“渲染、翠色欲流”等词语的意思。

会用关联词语造句。

2.揣摩优美语句，理解课文的写作顺序。

体会课文在表达上的特点。

3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

【教学重、难点】1.揣摩优美语句，理解课文的写作顺序。

体会课文在表达上的特点。

2.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了老舍先生的《草原》这篇文章。

老舍先生真不愧是一位大作家，让我们见识了不一样的草原。

（课件出示）草原给你留下了什么印象？怎么美？（板书草原：景美、人美）２、今天就让我们跟随作家再一次走进《草原》，去体会一下吧！二、再读课文，感受“草原美”1.自由朗读第1自然段课文，草原的美景老舍先生是抓住那些景物来写的呢？有什么样的顺序？请画出相关的句子并指生来读。

草原的奇丽景色，老舍先生是抓住天空、空气、平地、羊群、小丘这些景物来写的，按照了从上到下的观察顺序。

这些景物究竟有什么特点呢？让我们一起来探讨一下吧。

2.课堂交流，随机指导。

（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

(指生先读再出示课件)A.可爱用来形容什么的？闭上眼体会草原的天的独特。

（看到了什么，读到了什么）B.找出这句话中写景和抒情的部分，理解情景交融的表达方法。

（板书：景情）（指生再读，读出满心的愉快来。

）（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（指生说说那个词最能体现平地的特点。

出示课件）（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，不停的流动。

（从理解修辞手法入手，理解比喻句的好处：生动形象的写出：羊群在草原上的动态。

了解动景和静景相结合的写法。

）（4）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

五年级语文下册《草原》教学实录《草原》是五年级语文下册的一篇课文，通过讲述大自然草原的美丽和独特之处，引导学生热爱自然、珍惜生态环境。

下面是我在教学中的一篇实录，希望对其他老师的备课和教学有所帮助。

第一节：导入在教学开始之前，我播放了一段草原风光的视频，让学生们先感受一下草原的壮美。

随后，我向学生们提出问题：“你们知道草原是什么样的地方吗？它有哪些特点？”学生积极举手回答，我鼓励他们多表达自己的看法。

第二节：课文学习在学生们的热烈讨论中，我开始带领他们逐段学习《草原》这篇文章。

我强调让学生注重理解每一个细节，感受作者对草原的热爱之情。

我提醒学生们关注关键词语，掌握课文的主旨，同时注重朗读和默写。

第三节：情感教育在学习完课文之后，我结合学生的实际情况展开情感教育。

我通过提问和讨论，引导学生反思自己对大自然的态度，鼓励他们要像作者那样热爱并保护草原这片美丽的家园。

我还分享了一些关于环境保护和生态平衡的知识，引导学生树立正确的环保观念。

第四节：课后拓展为了巩固学生对《草原》的理解，我设计了一些拓展活动。

比如让学生画草原的风景、朗读自己的草原感受、或者写一篇小短文表达对草原的喜爱。

通过这些活动，学生们能够更深入地理解课文，同时培养写作和表达能力。

结语五年级语文下册《草原》是一篇优秀的教材，通过这节课的教学，我不仅让学生学会了欣赏草原的美景，更重要的是引导他们养成保护环境的良好习惯。

希望通过这样的教学实录，能够为其他老师的课堂教学提供一些借鉴和启示。

让我们一起为孩子们的成长和未来努力吧！。

人教部编版六年级上册语文《草原》教学设计及教学实录作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来分享我的教学设计。

一、设计意图我的设计思路是以互动和体验为主，通过各种活动让孩子们深入理解《草原》这篇文章。

我希望通过这次教学，让孩子们感受到草原的美丽和辽阔，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标我的教学目标是让孩子们能够理解课文内容，掌握一些关键词汇，并能够用语言表达出自己对草原的理解和感受。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解课文中的描述和表达，难点是让孩子们能够用自己的语言来表达自己对草原的理解和感受。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和视频，用来展示草原的美丽和辽阔。

我还准备了一些卡片，上面写有课文中的一些关键词汇，用来让孩子们加深记忆。

五、活动过程我会播放一些草原的视频，让孩子们直观地感受到草原的美丽。

然后我会带领孩子们一起朗读课文，让他们感受课文的韵律和节奏。

接着我会让孩子们分成小组，每组选择一张卡片，上面写有课文中的一个关键词汇，然后让孩子们用自己的语言来解释这个词汇，并分享自己对草原的理解和感受。

我会让孩子们用自己的画笔来描绘他们心中的草原，并让他们用自己的语言来解释他们的画作。

六、活动重难点重点是让孩子们理解课文中的描述和表达，难点是让孩子们能够用自己的语言来表达自己对草原的理解和感受。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次教学的效果，看看孩子们是否能够理解课文内容，并能够用自己的语言来表达自己对草原的理解和感受。

如果孩子们的理解和表达能力都很强，我会在下一个教学活动中增加一些难度，让他们挑战更高难度的任务。

如果孩子们的理解和表达能力还有待提高，我会通过更多的实践活动和互动环节来帮助他们提高。

这就是我的教学设计，我相信通过这样的设计和实践，孩子们一定能够深入理解《草原》这篇文章，并能够用自己的语言来表达自己对草原的理解和感受。

重点和难点解析在这次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

《草原》教学实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有去过草原？生：（有的摇头，有的小声说没有）师：那没关系，今天我们就一起走进老舍先生笔下的《草原》，去感受那独特的美景。

二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要写了什么？（学生自由朗读课文）师：好了，同学们都读完了。

谁来说说这篇课文主要写了什么？生 1：课文写了作者去草原的所见所闻所感。

生 2：主要写了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

师：两位同学说得都不错。

这篇课文先写了草原的美丽景色，然后写了作者受到蒙古族人民的热情款待。

三、精读课文，感受草原之美师：那我们先来感受一下草原的景色美。

请同学们默读课文第一自然段，找出你认为写得美的句子，画下来，多读几遍，然后和同桌交流一下你的感受。

（学生默读、交流）师：谁来分享一下你找到的句子？生 1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”我从这句话感受到草原的天空很蓝，空气很清新，让人心情特别好。

师：你能抓住关键词来体会，很不错。

还有谁？生 2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”我觉得这句话把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，写得特别形象。

师：你的想象力很丰富！大家看，作者运用了比喻的修辞手法，把草原的景色写得生动又美丽。

那谁能通过朗读，把这种美表现出来？（生朗读）师：读得不错，要是能再读出那种辽阔、舒畅的感觉就更好了。

大家一起试试。

（全班齐读）师：除了这些，还有吗？生 3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这句话让我仿佛看到了一幅美丽的中国画。

师：说得真好！同学们，让我们闭上眼睛，想象一下这样的画面。

草原教学实录一等奖教学设计第1篇小学语文《草原》教学设计这篇文章是老舍先生的一篇散文，描写了草原上美丽的自然风光和草原上人民好客的优良品质，结构清晰，联系紧密，处处令人赞叹。

在这篇课文的学习中，学生需要学习修辞手法和叙事顺序，体会他们对草原的热爱。

中国教师考试院为您提供更详细的教学设计，供您参考。

一、教学目标1.会认并会写“羞”“陈”“蹄”等生字，正确、流利地朗读全文。

2.通过朗读课文和小组讨论的方法，赏析文中优美语句，分析修辞手法，感受大草原的美丽风光。

3.感受草原人民的热情好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。

二、教学重难点教学重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。

教学难点:感受草原人民的热情，感受蒙汉之间的深厚感情。

三、教学方法多媒体教学法(播放草原美景图);朗诵法(赏析文中优美语句);小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课(多媒体播放蒙古大草原的图片和歌曲《草原》)导入语：同学们，我们之前学过很多描写草原的诗句，大家想一想，你印象中的草原是什么样的呢?(学生自由发言)大家说的都很不错，今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。

【板书：草原】(二)整体感知1.默读课文，圈点勾画出自己不懂的生字词，结合书下注释自行解决。

2.教师PPT出示生字词，讲解“毯、陈、蹄、涩”等重点生字词。

3.自由朗读课文并思考：这篇文章写了哪些内容?课文又是从哪些方面展示草原美的?明确:我写了进入草原、迎客、待客、告别等内容。

从风景美和人情美两个方面展现草原之美。

【板书:美景人情】(三)深入研读1.感受“风景美”(1)朗读课文第一自然段，画出文中描写草原的句子，思考：草原的美景有怎样的特点?运用了什么样的修辞来展现草原的美景?明确：天是可爱的，空气清鲜。

小丘是碧绿的线条柔美，羊群洁白。

运用了比喻的修辞手法，把小丘的线条比成了中国画;把草地比成绿毯，把羊群比成绿毯上的白花。

草原教学实录一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点1、重点：理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情。

2、难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课上课伊始，教师播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美丽。

然后提问：“同学们，你们看到了什么样的草原？”学生纷纷发言，描述自己眼中的草原。

教师顺势引出课题：“今天，我们就一起走进老舍先生笔下的《草原》，去领略那里独特的风光和风情。

”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音和理解。

教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

然后让学生结合上下文理解词语的意思，如“一碧千里”“翠色欲流”等。

3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么内容？4、学生交流汇报，教师归纳总结：课文主要描写了草原的美丽风光和蒙汉两族人民的深情厚谊。

（三）精读课文，感受草原风光美1、默读第一自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原风光的？2、学生交流，教师引导学生从天空、草地、小丘等方面进行分析。

3、重点句子赏析（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”引导学生体会作者通过对比的手法，突出了草原天空的可爱和清鲜明朗，表达了作者的喜悦之情。

（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”让学生理解“一碧千里”的意思，感受草原的辽阔和碧绿。

（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”通过比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了羊群在草原上的动态美。

《草原》教学实录第一篇：《草原》教学实录《草原》教学实录一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（高兴地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。

（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。

如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。

师：今天我们就来学习第一部分。

（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。

（板书：天空、明朗、可爱）生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。

（板书：地、一碧千里）生3：我好像看到了小丘。

（板书：小丘）生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。

（板书：马、牛、羊）师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。

翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。

（学生自读，教师巡视，个别指导）生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？（先让学生自己解决）生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。

师：上黑板演示一下。

生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是……“渲染”就是……生3：“一碧千里”什么意思？生4：一望无际都是碧绿的颜色。

生5：“翠色欲流”是什么意思？生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。

师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。

《草原》教学实录及简评（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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«草原»教学设计教材说明本课是著名作家老舍先生的一篇散文。

作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。

教学目标1 .能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵第一、二自然段。

2.学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3.展开想象，具体许写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗所描绘的情境。

4.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。

教学重点感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人民的热情好客的特点。

教学难点展开想象，具体许写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗所描绘的情境。

教学方法：引导点拨指导朗读学习方法：朗读感悟合作探究教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学过程一．导入新课播放歌曲«天堂»。

学生欣赏歌曲。

欣赏完毕，你有何感受？是啊，草原的景色的确很美，今天，我们就跟随著名的作家老舍先生的脚步，一起畅游美丽的蒙古大草原。

一起走进课文－－16.草原 (板书课题)二．简介作者出示课件老舍先生请一位同学读，其他同学作简要识记。

三．明确学习目标1. 感受蒙古大草原的景色美和蒙古族人民的热情好客。

2. 结合课文内容，展开想象，说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗所描绘的情境。

四．初读课文，整体感知。

1. 检查预习出示词语。

注意读准红字的字音。

指两名学生读。

齐读。

师生正音评议。

2.整体感知课文内容。

(1)快速朗读课文，然后说说课文的主要内容。

要求读准字音，读通句子。

(2)出示课件课文描写了草原的( )和蒙古族人民的( )。

表现了蒙汉人民之间的深情厚谊。

学生汇报，完成填空。

五．品读课文，欣赏美景。

1.默读课文，画出你认为描写草原美景的句子，读一读，谈谈你的感受，可以在旁边作批注。

2.交流汇报。

交流预设①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

这句话中的“清新”、“明朗”写出了草原天空和空气的特点。

《草原》教学实录及点评【教学实录】师：上课。

生：起立。

老师好！师：同学们好！请坐。

师：同学们，今天上课之前老师先请你们听一首歌，请你们闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了什么？师放《美丽的草原我的家》录音，生闭眼听歌想像。

师：歌曲就听到这里。

现在请同学告诉我你仿佛看到了什么？你说。

生：草原。

师：请你用完整的句子说。

生：我仿佛看到了草原。

师：好，还有吗？生：我仿佛看到了马儿在青青的草地上奔跑。

师：很好，（对另一生）再请你说。

生：我好像看到很多人骑着马在草原上奔跑。

师：很好，还有吗？你说。

生：还有看见草地上有许多蒙古包。

师：用完整的句子说。

生：草原上师：我仿佛生：我仿佛看见草原上有许多大大小小的蒙古包。

师：说的很好，你说。

生：我仿佛看到了许多人在唱歌。

师：很好，看来同学们的想像力很丰富。

今天我们就要随着老舍先生优美质朴的语言来到大草原上领略它美丽的风光和独特的民俗风情。

板书：草原美丽风光民俗风情请同学们一起读课题。

生：草原。

师：现在请你翻开书，迅速地读课文，找出你认为写得最美的句子。

然后划上记号，读给你们的组员听。

读完以后，记录员手上有一张表，请你们评比之后，写下谁读的最好。

开始。

生读课文。

师：可以根据自己的节奏读。

（巡视）师：老师了解到大部分同学都已经划出了自己最喜欢的句子。

现在请你把它念上几遍，然后你们小组可以聚在一起评比谁读的最好。

虽然你们中间有桌子隔着，但是没关系，你们可以离开自己的座位，聚在一起，读给小组长听，读给组员听。

生离开自己的座位，小组内读句子。

师：老师表上的格子打得有点小，但只要是你们觉得读的好的同学，都可以把名字写上去。

生继续读句子，互评。

师：我看到有些小组已经读完了。

请读完的小组回到自己的座位上。

师：每个小组都选出了谁读的最好，能不能告诉我你们小组谁读的最好啊？生不敢举手师：自告奋勇，被选为读的最好的同学能不能请你来读给我们听？几个学生举手。

师：好的，你来读。

生读句子。

师：好，我们同学要帮助你，有两个字要帮助你。

《草原》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读悟结合的方法，展开丰富想像，感受草原景色的美丽，培养学生爱美的情趣。

教学重点、难点：通过语言文字展开想像，在脑海里再现语文所描绘的生动情境，感受草原的景色美丽。

教学过程一、导入：回忆文章的主要内容和写作顺序。

二、学习课文第一自然段，感受草原的魅力。

过渡:上次课，我们初步感受了草原的美景，这节课我们跟着老舍先生具体的去感受一下草原的魅力。

1、请你们结成小组，一起去草原旅游。

注意不要走马观花，要用心，用情感细细的去品味。

然后选择一种你认为好的方式来回报你们的学习。

（比如：朗诵、画画、吟诗、唱歌、跳舞等）2、小组学习。

3、学习结果汇报，交流。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”结合多学诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”理解“茫茫”的意思。

并且体会“一碧千里，而并不茫茫”的原因。

（2）体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”的妙处。

（提示：体会句子的妙处的方法有：修辞手法；重点字词，尤其是动词的妙用；句子表现的意境美）让学生通过自己的想象用不同的比喻改写句子。

（3）小丘的美：请学生朗读有关描写小丘的部分；反复朗读，读出小丘的美妙之处。

重点结合生活体验谈谈“翠色欲流”意境美。

用“渲染”法根据课文描写画画你心中的草原。

（4）“这种境界••••••好像回味着草原的无限乐趣。

”作者想低吟一首奇丽的小诗，你有没有想到关于草原的一首小诗或者即兴将你的感受用几句诗一样的优美的语言表现出来呢？（5）出示句子：••••••使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

••••••既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。

齐读这两句话，你有什么发现？这两句话在课文中的顺序能否调换？并说明理由。

4、根据自己的感悟和理解感情朗读课文。

学生展示读、挑战读。

5、引导背诵。

三、总结是呀，一方水土养育一方人，这如诗如画的草原养育着怎样的人民呢？下节我们继续跟随老舍先生走进草原，了解那里的风俗人情。