小学语文教学论文-浅谈小学作文教学(1)

小学语文教学论文浅谈小学作文教学一、引言在我国基础教育体系中，小学语文教育占据着举足轻重的地位。

作文教学作为小学语文教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维品质。

然而，在实际教学过程中，许多教师和学生都面临着一定的困扰。

本文旨在探讨小学作文教学的有效方法，以期为小学语文教育事业发展贡献力量。

二、当前小学作文教学存在的问题1. 教学方法单一：许多教师在作文教学中，过于注重模板和套路，忽视了学生的个性发展和创造力培养。

2. 学生兴趣不足：由于教学方法单一，学生在作文过程中容易产生厌倦情绪，缺乏写作兴趣。

3. 评价体系不完善：部分教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构安排，忽视了作文内容的思想性和创新性。

4. 作文训练缺乏针对性：教师在进行作文训练时，往往未能充分考虑到学生的年龄特点和心理需求，导致训练效果不佳。

三、小学作文教学策略探讨1. 激发学生兴趣：教师应以生动有趣的方式开展作文教学，注重激发学生的写作兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习作文。

2. 多元化教学方法：教师应尝试运用多种教学方法，如情境教学、讨论式教学等，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 注重思维训练：教师应在作文教学中，引导学生关注生活、体验生活，培养学生的思维品质和表达能力。

4. 完善评价体系：教师在评价学生作文时，应关注作文内容的思想性和创新性，鼓励学生表达真实情感，提高作文质量。

5. 针对性训练：教师应根据学生的年龄特点和心理需求，制定合适的作文训练计划，提高训练效果。

四、结论小学作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。

教师应关注学生的兴趣和需求，运用多元化的教学方法，激发学生的创造力，提高作文教学质量。

通过改进作文教学策略，有助于全面提升学生的语文素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。

四、具体教学方法的实践与应用1. 情境教学法：教师可以通过创设生活情境，让学生在观察和体验中进行作文创作。

小学语文教学论文《浅谈小学语文作文教学》在小学语文教学中，作文教学是一个重要的组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维和创造力。

以下是关于小学语文作文教学的一些观点和建议：1. 激发兴趣：兴趣是最好的老师。

教师应通过各种方式激发学生对写作的兴趣，比如通过讲故事、观看相关视频、进行写作游戏等。

2. 培养观察能力：观察是写作的基础。

教师应引导学生学会观察生活，发现生活中的细节，培养学生的观察力和洞察力。

3. 教授写作技巧：写作技巧的掌握对于提高作文水平至关重要。

教师应教授学生如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和句式，以及如何进行有效的段落划分。

4. 鼓励创新思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。

可以设置一些开放性的话题，让学生自由发挥，培养他们的创新思维。

5. 注重实践：写作能力的提高需要大量的实践。

教师应安排适量的写作练习，让学生在实践中不断提高。

6. 个性化指导：每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，教师应根据每个学生的特点进行个性化的指导。

7. 及时反馈：对学生的作文进行及时的批改和反馈，指出作文中的亮点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的优势和不足。

8. 培养阅读习惯：阅读是提高写作能力的重要途径。

教师应鼓励学生广泛阅读，通过阅读吸收语言精华，丰富自己的语言表达。

9. 创设写作环境：营造一个宽松、愉快的写作环境，让学生在轻松的氛围中进行写作，减少写作的心理压力。

10. 家校合作：家长在孩子的写作教育中也扮演着重要的角色。

教师应与家长保持良好的沟通，共同关注和指导学生的写作进步。

通过这些方法，可以有效地提高小学语文作文教学的质量，帮助学生在写作上取得进步，培养他们成为善于表达和沟通的人。

小学语文教学论文-浅谈小学作文教学一、引言在我国基础教育体系中，小学语文教学具有重要意义。

作文教学作为语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的创新思维和审美情趣。

然而，在实际教学过程中，许多教师和家长发现，小学生对作文存在畏惧心理，写作水平难以提高。

因此，本文旨在探讨如何提高小学作文教学效果，激发学生的写作兴趣。

二、当前小学作文教学存在的问题1. 教学方法单一：部分教师在作文教学中，过于强调“套路”，导致学生作文千篇一律，缺乏个性。

2. 写作训练不足：学生在日常学习中，缺乏有效的写作训练，导致写作能力难以提高。

3. 评价方式不合理：教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构，忽视了对学生思维品质和创新能力的评价。

4. 学生兴趣不足：由于上述原因，学生对作文产生畏惧心理，缺乏写作兴趣。

三、提高小学作文教学效果的策略1. 多元化教学方法：教师应运用多种教学方法，如情境教学、讨论式教学等，激发学生的写作兴趣。

2. 加强写作训练：教师应合理安排写作训练，提高学生的写作能力。

（1）日常练笔：鼓励学生坚持写日记、周记，培养写作习惯。

（2）课堂练笔：结合课文内容，设计相关的写作练习，提高学生的写作技巧。

（3）命题作文：合理设置命题，引导学生关注生活，提高写作水平。

3. 改进评价方式：教师应以鼓励为主，关注学生的思维品质和创新能力，提高学生作文的质量。

4. 激发学生兴趣：通过举办作文比赛、优秀作文展示等活动，激发学生的写作兴趣。

四、结论小学作文教学是培养学生语文素养的重要环节。

教师应关注当前作文教学中存在的问题，采取有效策略，提高作文教学效果。

同时，注重激发学生的写作兴趣，让每个学生都能在作文中展现自己的风采。

通过以上探讨，希望为广大小学语文教师提供一些有益的启示，共同为提高我国小学生的作文水平贡献力量。

五、具体实施步骤1. 教学内容创新（1）引入生活化元素：教师在进行作文教学时，应将生活实际融入教学中，让学生有更多的素材可选，提高作文的真情实感。

浅谈小学语文作文的教学“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。

每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。

为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。

尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。

在十几年中的语文教学中，我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身有益。

因此，我平时会多留意作文的教学方法。

一、打开学生心灵的窗户小学生由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。

教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。

如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。

有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。

他们无拘无束，各抒己见。

教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

二、扩大阅读，丰富知识学生写作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。

正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。

再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。

学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。

通过阅读，学生视野开阔了。

知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

浅谈小学作文教学作文是语文教学的重要内容之一，也是一种提高学生综合语言能力的有效方法。

小学作文教学在培养学生良好的写作习惯和表达能力上具有重要的作用。

下面我就小学作文教学进行浅谈。

小学作文教学应该注重培养学生的写作意识。

写作意识是指学生对写作的兴趣和认识，只有具备了良好的写作意识，才能真正理解作文的目的和作用。

教师可以通过讲解、分析和示范等方式，引导学生思考作文的重要性，并激发他们对写作的兴趣和热情。

教师还可以组织一些有趣的写作活动，提高学生的写作积极性。

小学作文教学应该注重培养学生的观察和思考能力。

观察和思考是写作的基础，只有提高了学生的观察和思考能力，他们才能有更多的素材和故事来写作。

在教学中，教师可以通过展示图片、观察环境、读取文本等方式，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。

教师还可以组织一些思维训练活动，提高学生的思维灵活性和创造力。

小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

语言表达是写作的关键，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能准确地表达自己的思想和感受。

在教学中，教师可以引导学生选择合适的词语和句式，增加表达的准确性和丰富性。

教师还可以进行一些语言表达训练，如口语表达、写作技巧等，提高学生的语言运用能力。

小学作文教学是一项很重要的工作，对于培养学生的写作意识、观察思考能力、语言表达能力和写作习惯意识都具有重要的作用。

教师在教学中可以采用多种方式和方法，引导学生积极参与写作活动，并且不断提高自己的写作水平。

只有这样，才能达到提高学生综合语言能力的目的。

浅谈小学语文写作教学论文一、引言小学语文写作教学在语文教学中占据着重要的地位，它是培养学生表达能力、逻辑思维能力及创新能力的重要途径。

然而，在现实教学中，写作教学效果并不理想，许多学生在面对写作题目时感到无所适从。

为此，本文将从分析当前小学语文写作教学现状入手，探讨提高写作教学效果的策略。

二、当前小学语文写作教学现状1. 写作教学内容单一，缺乏趣味性。

2. 教师对学生写作指导不足，缺乏个性化教学。

3. 学生写作积极性不高，缺乏写作兴趣。

4. 写作评价体系不完善，过于注重分数，忽视学生实际水平。

三、提高小学语文写作教学效果的策略1. 丰富写作教学内容，激发学生兴趣（1）引入多样化的写作题材，如故事、童话、寓言等。

（2）结合生活实际，创设情境，让学生在情境中体验、感悟。

2. 加强写作指导，关注学生个体差异（1）针对不同水平的学生，制定分层教学目标。

（2）注重写作过程的指导，引导学生从构思、选材、表达等方面入手。

（3）鼓励学生进行互评、自评，培养学生自我反思的能力。

3. 培养学生写作积极性，提高写作兴趣（1）创设轻松愉快的写作氛围，让学生敢于表达、乐于表达。

（2）开展丰富多样的写作活动，如写作比赛、作文展评等。

（3）及时给予学生鼓励和表扬，增强学生写作自信心。

4. 完善写作评价体系，关注学生实际水平（1）评价标准多元化，注重学生写作过程的评价。

（2）实施动态评价，关注学生写作能力的提高。

（3）重视评价的激励作用，激发学生写作潜能。

四、结论小学语文写作教学是培养学生语文素养的重要组成部分。

通过分析现状，提出相应的教学策略，有助于提高写作教学效果，激发学生写作兴趣，从而促进学生语文素养的全面提升。

在教学实践中，教师应不断探索、总结，为提高小学语文写作教学质量做出贡献。

五、具体教学措施1. 写作素材的积累与运用（1）引导学生关注生活，从日常生活中汲取写作素材。

（2）推荐适宜的阅读材料，拓宽学生知识面，丰富语言表达。

浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文学习能力起到至关重要的作用。

在实际教学中，我发现一些问题和不足之处，下面我将对小学语文作文教学进行一些思考和探讨。

一、注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。

在小学阶段，学生对于语文作文还缺乏浓厚的兴趣，很多学生对写作充满了畏难情绪，觉得写作是一件非常枯燥和困难的事情。

所以，我们教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。

可以通过讲述一些有趣的故事和语文作文的好处，让学生感受到写作的乐趣。

我们还需要培养学生良好的写作习惯，让他们对每一篇作文都充满期待和兴趣。

通过在课堂上引导和给予一些写作练习，让学生养成每天写作的习惯。

二、注重培养学生的思维能力。

写作是一种思维活动，一个人的思维能力决定了其文字表达的质量和深度。

在小学语文作文教学中，我们应该创设良好的学习环境，培养学生的思维能力。

可以通过开展各种启发式思维活动，如教会学生提问、多角度思考等，提高学生的思维灵活性和深度。

我们还可以通过给学生提供一些实践和生活经验的素材，让学生用自己的思维去分析和思考，提高他们的观察力和思考能力。

三、注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是写作的基础，是进行有效沟通和交流的关键。

在小学语文作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。

可以通过丰富的听说读写训练，提高学生的语言表达能力。

在写作过程中，我们可以给予学生一些写作技巧和表达方法的指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅度。

我们还可以引导学生多读优秀的作文，提高他们的写作感受力和模仿能力。

四、注重培养学生的审美意识和文化素养。

语文作文是文化的体现，所以，我们在教学中应该注重培养学生的审美意识和文化素养。

可以通过给学生阅读一些经典文学作品，引导他们感受文字的美感和寓意，提高学生的审美能力。

我们还可以组织一些课外文学活动，如朗诵比赛、小品表演等，让学生亲身体验文学的魅力，提高他们的文化素质。

浅谈小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养学生语文素养和写作能力的重要环节。

通过作文教学，不仅可以提高学生的文字表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。

下面，我将从作文教学的意义、方法和注意事项等方面进行论述。

小学语文作文教学的意义重大。

作文是人们思维的一种表达形式，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力，培养逻辑思维和批判性思维。

作文还可以提高学生的写作能力和文字表达能力，为他们日后的学习和工作打下基础。

作文教学还可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学的兴趣和爱好。

小学语文作文教学应该注重培养学生的写作意识和方法。

在作文教学中，教师应该引导学生树立正确的写作观念，明确写作的目的和对象。

教师还应该教给学生一些写作的基本技巧，如如何选取素材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

教师还应该给予学生充分的写作实践机会，让他们通过实际写作来提高自己的写作能力。

小学语文作文教学还需要注意以下几点。

教师要尊重学生的个性，鼓励他们展示自己独特的思维和创意。

教师要给予学生充分的表达自己的机会，不仅要关注作文的内容，还要注重学生的情感表达和个性特点。

教师要注重启发学生的思维，引导他们进行创造性的写作。

教师可以通过提问、讨论、写作实践等方式来激发学生的思维，让他们从不同的角度来思考问题，培养他们的独立思考能力和创新思维。

教师还应该注重评价学生的作文，及时给予学生针对性的指导和建议。

评价是作文教学中的重要环节，教师应该客观公正地对学生的作文进行评价，既要关注作文的优点，也要指出存在的问题，帮助学生改进写作。

浅谈小学语文作文教学论文一、引言在我国基础教育阶段，语文教学具有重要意义。

作文作为语文教学的重要组成部分，既是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生文学素养的有效途径。

然而，在当前小学语文作文教学中，仍存在一定的问题。

本文旨在探讨小学语文作文教学的有效策略，以提高学生的作文水平。

二、小学语文作文教学现状分析1. 学生方面：大部分学生对作文存在恐惧心理，缺乏写作兴趣和自信心；写作素材匮乏，语言表达能力较弱。

2. 教师方面：教学方式单一，过于注重作文技巧的传授，忽视学生的主体地位；评价方式过于主观，缺乏针对性和激励性。

3. 教学内容方面：教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的写作兴趣；作文题目陈旧，缺乏创新性。

三、小学语文作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中写作。

（2）尊重学生个性，鼓励学生表达真实情感。

（3）开展丰富多样的作文活动，提高学生的写作积极性。

2. 培养学生写作能力（1）加强阅读教学，丰富学生的写作素材。

（2）注重作文指导，提高学生的写作技巧。

（3）鼓励学生多写作，培养学生的写作习惯。

3. 改进教师教学方法（1）运用现代教育技术，提高作文教学的趣味性。

（2）实施差异化教学，关注每个学生的成长。

（3）改革评价方式，注重过程性评价和激励性评价。

四、结论小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和综合素质的重要途径。

要改进作文教学，教师需从激发学生兴趣、培养学生能力、改进教学方法等方面入手，创设有利于学生发展的教学环境，为学生的作文水平提高奠定基础。

通过本文的探讨，希望能为广大小学语文教师提供一定的借鉴和启示，共同推动小学语文作文教学的发展。

四、具体教学措施及实践1. 创设生活化教学情境- 结合学生实际生活，设计具有生活气息的作文题目，让学生能够有话可说，有情可抒。

- 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供直观的写作素材，激发学生的创作灵感。

小学语文作文教学研究论文小学语文作文教学研究论文五篇第一篇：小学作文真语文教学探讨语文课堂教学，绕不过两个问题：教什么和怎么教。

我所理解的真语文教学，在教什么和怎么教的问题上应该坚持这样的原则：一是因“学”的需要而教，即“教什么”的内容要符合学生学情实际；二是为了“不教”而“教”，即“怎么教”才能达到学生自主学习的目的。

作文教学是语文学科的重要内容。

在我国现行的义务教育课程体系中，作文还没有成为一门独立的课程，没有具体的标准作为依据，因此作文教学层面上的“教什么”和“怎么教”，一直处于散点式的研究状态，作文教学效率较差，学生写作能力较低，成为一个不争的事实。

这些问题，理论上应该是在课程层面加以研究，比如写作目标体系、写作内容体系、语言运用等级、写作语境、写作功能等，是一个系统研究的工程。

作为一线语文教师，我根据自己多年来的教学经验，围绕教什么与怎么教，将作文教学基本面上的情况归纳为三个要点：写作内容要贴近学生生活；作文教法要贴近学情实际；提升语言表达力应与阅读教学相结合。

为此，我谨站在学生学写作文的立场，谈谈自己的体会。

一、写作内容要贴近学生生活写作内容的着力点和指向是影响学生习作过程的重要因素。

小学生写作文，首先面对的是作文题目。

能否写好作文，和题目规定的写作内容有关。

小学生以写记叙文为主，首先要从生活中获取习作素材，才能完成最基本的习作。

如果具备了作文题意下的生活经验，学生就可以生成写作内容，完成习作任务；如果不具备题目所指向的直接或间接生活经验，也不具备加工习作素材的能力，学生就会假写作文或套写作文，其习作过程对于学生写作能力成长也毫无意义。

因此，作文题目一定要贴近学生生活。

我小学毕业考试的作文题目是《记一件有意义的事》。

当时是20世纪60年代初期，正值全国人民学习雷锋，有意义的事不外乎是“捡到一分钱”“节约一度电”“节约一滴水”，语文老师考前反复讲授了这类作文的写法，全班同学都已经烂熟于胸。

浅谈小学语文作文教学语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是提高学生文字表达能力的重要途径，更是培养学生思维、情感、审美和人格的重要方式。

在小学语文作文教学中，如何培养学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，是我们教师需要深刻思考和认真实践的问题。

本文将就小学语文作文教学的重要性、教学方法以及教学策略等方面进行浅谈。

一、小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性不言而喻。

作文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。

语文作文是学生通过书面语言表达自己思想和情感的重要方式，通过作文活动，可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高他们的写作水平。

作文教学是促进学生全面发展的有效手段。

通过作文活动，可以培养学生的逻辑思维能力、想象力、观察力等思维品质，同时还可以培养他们的审美情感、情感体验和创新精神，促进他们在全面发展上实现自我价值。

小学语文作文教学对于培养学生的语言表达能力、思维品质和情感体验具有重要意义，是小学教育中不可或缺的一环。

在小学语文作文教学中，要根据学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。

要注重情境教学。

小学生天生好奇，充满热情，教师可以通过引导他们观察生活、感知生活、体验生活，从身边的事件、故事中引导他们进行作文创作，激发他们的兴趣和想象力。

要注重启发式教学。

小学生的认知水平有限，教师要通过问答、启发式问题等方式，引导学生进行思考、探究，激发他们的思维潜能，提高他们的写作水平。

要注重示范引导。

教师要经常示范写作，展示一些好的作文范文，让学生模仿、学习，提高他们的写作水平。

还可以通过批评指导、疑难解释等方式，帮助学生提高作文水平，不断完善自己的写作技巧。

浅谈小学语文作文教学【摘要】小学语文作文教学在学生语言表达能力和文学素养培养中起着重要作用。

本文从小学语文作文教学的重要性和现状入手，探讨了教学目标、方法、内容、手段和评价等方面。

在教学目标上，应注重培养学生的思维能力和表达能力。

在教学方法上，可以采用启发式、实践性的教学方式。

教学内容要贴近生活，引导学生从生活中汲取素材。

教学手段可以多样化，如使用图片、视频等多媒体辅助教学。

评价要注重对学生思维、表达和创新能力的全面评价。

未来，应加强教师培训，提高教学质量，更注重学生的实际能力培养，促进小学语文作文教学的全面提升和未来发展。

整体来看，小学语文作文教学的发展方向应该是多样化、个性化，使学生在语文表达方面得到更全面的提升。

【关键词】小学语文作文教学、重要性、现状、目标、方法、内容、手段、评价、改进方向、未来发展。

1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学在学生语言表达能力的培养和提高中具有重要意义。

作文是语文学习的一个重要环节，通过作文教学可以促进学生的语言表达能力和文字组织能力的提高。

作文教学可以培养学生的思维能力和创造力，激发他们的想象力和观察力，提高他们的逻辑思维能力和表达能力。

作文教学可以帮助学生提高语言的准确性和丰富性，培养他们的语言修辞能力和想象力，使他们的语言表达更加生动、具体和富有感染力。

作文教学还可以培养学生的审美情趣和文学素养，使他们了解文学常识，体会文学情感，增强对文学的兴趣和理解，提高对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。

小学语文作文教学对学生的全面发展和素质提升都有着重要的作用，是不可或缺的一部分。

只有通过系统有效的作文教学，才能使学生在语言运用、思维发展、文学修养等方面得到全面的提高和培养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

重视小学语文作文教学的重要性，不仅是教师的责任，也是社会的责任。

1.2 小学语文作文教学的现状目前，小学语文作文教学面临许多挑战和困难。

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。

没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。

“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。

这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。

不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。

其实，农村并非一概不如城市。

鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。

正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。

1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。

农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。

农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。

农村孩子可写的内容是很多的。

归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。

这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。

农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。

熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。

总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。

叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。

小学语文作文教学浅析摘要新课程标准明确提出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

小学生语文教学，因为学生是基础教学阶段，可以说是比较格式化。

因此学生在有限的知识范围内，理解起来不是特别形象。

特别是作文教学，因为学生的年龄特点，阅历经历少之又少，因此对生活的感悟和理解十分局限，所以想写出比较好的文章就比较苦难，因此本文从指导学生感悟生活寻找素材、到写作内容的开发、发挥学生的想象力和表达力，以及阅读和写作的结合等方面论述小学语文作文教学。

关键词感悟生活表达力写作情景设定写作元素阅读写作一、感悟生活，发现元素以生活为源泉，让学生会写作，西方有句谚语，想做好一件事情，兴趣是最好的老师！因此培养学生的写作兴趣是非常关键的。

但是学生们怎么找到写作的兴趣呢？这就要引导学生去多观察生活、感悟生活。

在生活中去发现各种元素从而经过孩子简单的思维加工以比较纯真的语言表达出来。

那么小学生的接触的范围比较窄，教师可创设一些情境，也可利用一些生成的资源，作为写作的材料，也可以是学生自找的（这里指学生的观察和生活积累）。

而教师主要从两方面去引导学生：观察事物与感知生活。

首先，观察是学生写好习作必不可缺少的条件。

学生只有通过对事物的仔细观察，才能感知事物，感受事物。

教师应根据年龄段来可结合看图说话训练，指导孩子们如何观察一幅图或看待一件物品，要以怎样的角度来看，告诉学生事物不同观察的方式也不同。

其次，教师应该利用课余时间带领学生到“生活”中去，指导他们认真观察自然界的景色或某些特定场合的人和物，通过观察让学生知道生活中的每个元素的特点，让学生感知到生活的多姿多彩。

让他们观察不同身份、不同年龄的人有什么特点。

在观察充分的基础上再让学生记录下所发生的一切，也可以加入自己的想象，然后表述出来。

二、作文课题设计内容的创新前文提到新课标明确提出“语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展”。

小学阶段是基础阶段，除了工具化的字、词、句等按教课流程走以外，其他内容应该“开放式”教学，特别是写作方面。

浅析小学语文作文写作教学论文在小学语文的教学中，作文是重点教学，但是也是作文的教学是小学生的一个难点。

下面是店铺带来的关于小学语文作文教学论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文作文教学论文篇1：《浅析农村小学语文作文教学》摘要：农村教育受到经济条件、地域条件以及师资力量等各方面因素的制约，多年来都无法取得令人满意的成绩，目前存在于农村小学教育中的制约因素很多，克服这些不利因素，为学生创造一个更加优越的学习环境和平台，让他们也能够像城市里的孩子一样接受更加多的知识，享有更多学习乐趣，这是目前我国教育部门以及农村教育所共同面临的课题。

本文针对农村小学语文教学中的作文教学进行几点分析。

关键词：农村;小学语文;作文小学语文作文是小学阶段重要的教学内容，在农村小学中教师如何可以利用现有的资源，最大限度的提升教学效果与质量，帮助学生奠定扎实的写作基础，已经成为了目前农村小学语文作文教学的关键。

教师应该转变教学思维，借助农村现有资源的优势，扬长避短，激发学生的学习热情，帮助他们能够积累更多的写作经验。

写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。

主要原因在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好或训练不得法等。

一、充分利用自然资源，激发学生创新思维语文是工具学科，也是基础学科，教师要立足于这个要点，注意到学科本身的综合性，写作是培养学生想象力与创造性思维的手段，也是学生创新意识与创新能力得以提高的平台，基于农村学校现有的教学条件，教师应该首先从自身的专业素质入手，丰富自身经验与知识储备量，积极转变思维，才能够找到新的教学思路，教师在确立的创新思路之后，要积极培养学生的创新意识，挖掘自然环境中的教学资源，学生在接触自然的过程中兴趣被激发，思路也会更加开阔。

“兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。

浅谈小学语文作文教学摘要：在语文教学中，写作教学是尤其重要的一个环节。

这是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程，也是学生良好的语文综合素养的体现。

一直以来，学生遇到诸多难以解决的写作顽疾，每次写作时都苦于没有灵感，无从下笔，这些问题也令教师深感头疼。

改进作文教学，切实提高作文水平，已经成为了当前语文教学的一大难题。

关键词：小学语文，作文教学一、创设情境教学环境，提高学生写作的兴趣和热情情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。

情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。

如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，如何将其记录下来呢？首先，需要选定一个故事的内容。

教师可以首先发挥榜样带头作用，给学生们讲讲自己的故事，给他们一些启发，如以“记我第一次……”为题写一篇记叙文，先给学生讲讲我们的那许许多多的第一次。

教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们自己的第一次，继而把它写出来。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。

作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。

缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。

二、让学生在生活中寻找写作素材俗话说，艺术来源于生活。

同样，作文也是生活的写照，一切都来自生活，所以要让学生善于在生活中捕捉点点滴滴，寻找灵感，积累创作素材。

浅谈小学语文的作文教学【摘要】作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。

《语文课程标准》指出：工具性与人文性是语文课程的基本特点，我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息中接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高学生素质的活动。

【关键词】小学语文作文写作一、以人文性为基点，引导学生走进生活。

何谓”人文”？《易.贲》中指出：”文明为止，人文也。

观乎天文，以观时变；观乎人文，以化成天下。

”“人文”是针对”天文”而言的，”人文”是教化成天下的。

语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了素质教育的基本要求，即涵盖了思想性，文化性，审美性，发展性，创造性等，也就是全面提高人的素养。

叶圣陶先生说：”生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。

这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，就会产生写作的冲动。

因此，在写作教学中我们首先要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。

写作教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取材料的常用方法。

平时我们要有意识地引导学生去观察周围美好的人和事。

如：观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

二、将阅读训练贯穿于作文教学中。

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。

一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。

浅谈小学语文作文教学【摘要】小学语文作文教学，是小学语文教学中一个及其重要的环节，小学语文教师有责任而且也必须要把这个环节抓好！而要抓好，就要注重提高小学语文作文教学的种种方法。

本文就抓好小学语文作文教学几个比较关键的方法，提出了自己看法。

【关键词】小学语文作文教学提高方法长期以来，在语文教学中，作文教学一直是个难点。

教师感到难教，学生感到难写。

这种情况一直困扰着语文教学中的作文写作。

那么怎样才能使得作文写作变得由难而易呢？我想采取下列措施便是最常规的办法：1.命题要宽松，要贴进学生生活命宽松的题目命题作文实际就是我叫你写啥你就得写啥。

虽然作文应该是有感而发，然而在命题作文的指导下，没感也得哼哼呀呀几句，乱七八糟胡编一顿。

试想：既没有内容，也没有感想，胡乱写出的东西，那还不是：言之无物，像个瘪三？所以说这种形式并不符合人们写作活动的一般规律，教师出的题目学生不一定有内容可写，也不一定有表达的欲望。

所以，作文教学要让学生表达自己的意思，就必须对命题作文进行改革。

改革的宗旨是放宽命题的要求，贴近学生的生活。

其方法有二：1.1教师在作文命题时要从学生的生活实际出发。

教师要了解学生的生活，要了解他们近来在课余时间干什么？开展了什么活动，有些什么见闻，对哪些事物他们比较感兴趣？教师如果能够设身处地想象学生所具有的真实感情，然后选定学生能做和愿意做的题目给学生做，这样，教师出的题目就能够唤起学生的写作动机而抒发学生原先就想抒发的真情实感。

命题的方式可以多种多样，除教师直接命题外，还可以提个范围，由学生自拟题；或者教师出几个题目让学生选做，让学生根据自己想表达的意思把题目补充完整，给学生自己的真情实感留下比较宽松的空间。

1.2教师在作文命题时要尽量降低命题的写作要求。

不要动不动就提“中心明确，层次分明，条理清楚”也不要再明确提出让学生写多少字，而是让他们自行确定，以表达清楚一个意思为目的，以写的内容完整为唯一标准。

浅谈小学作文教学的论文浅谈小学作文教学随着教育改革的不断深入，作文教学也成为小学教育工作中一个不可忽视的重要环节。

作文既是语文教学的重要组成部分，也是学生全面发展的关键。

本论文旨在探讨小学作文教学的重要性、现状以及改进方法，以期为解决当前作文教学中存在的问题提供一些借鉴和参考。

一、小学作文教学的重要性作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造精神的有效途径之一。

通过作文活动，可以帮助学生提高语言组织能力，培养他们运用语言进行自我表达的能力，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，作文也是学生审美情趣、人文素养和思想品质的重要体现。

因此，小学作文教学的重要性不言而喻。

二、小学作文教学的现状分析然而，当前小学作文教学中存在诸多问题。

首先，传统的作文教学往往注重形式而忽视内容，严重制约了学生的创造力。

其次，课堂作文教学时间不足，往往只能着重讲授写作技巧，缺乏足够的实践机会。

此外，由于缺乏科学的评价体系，学生的作文批改常常是主观片面的，对学生的作品不能给予准确、全面的评价，影响了学生的学习动力和自信心。

三、改进小学作文教学的方法改进小学作文教学需要采取一系列的措施。

首先，教师应注重培养学生的创造力，鼓励他们进行多元思考，避免给学生传授固定的写作模式。

其次，课堂作文教学应加大实践操作的时间，让学生有充分的机会进行写作实践，从而提高写作水平。

第三，建立科学完善的作文评价体系，通过多维度的评价方式，全面了解学生的写作水平，帮助他们不断进步。

总之，小学作文教学是一个需要我们高度重视和努力改进的领域。

只有通过创新教学方式，注重培养学生的创造力和思维能力，才能让小学生的作文水平得到有效提升，为他们的综合素质发展奠定坚实基础。

整理者注：以上内容仅供参考，仅以个人理解为基础。

具体作文教学方案应结合实际情况进行制定。