电离平衡分析PPT下载

5.所有进入现场使用的成品、半成品 、设备 、材料 、器具 ，均主 动向监 理工程 师提交 产品合 格证或 质保书 ，应按 规定使 用前需 进行物 理化学 试验检 测的材 料，主 动递交 检测结 果报告 ，使所 使用的 材料、 设备不 给工程 造成浪 费。
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1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
3.在施工全过程中，严格按照经招标 人及监 理工程 师批准 的“施 工组织 设计” 进行工 程的质 量管理 。在分 包单位 “自检 ”和总 承包专 检的基 础上， 接受监 理工程 师的验 收和检 查，并 按照监 理工程 师的要 求，予 以整改 。
、4.贯彻总包单位已建立的质量控制 、检查 、管理 制度， 并据此 对各分 包施工 单位予 以检控 ，确保 产品达 到优良 。总承 包对整 个工程 产品质 量负有 最终责 任，任 何分包 单位工 作的失 职、失 误造成 的严重 后果， 招标人 只认总 承包方 ，因而 总承包 方必须 杜绝现 场施工 分包单 位不服 从总承 包方和 监理工 程师监 理的不 正常现 象。
本章教学建议
1.学会通过与旧知识进行类比的方法学习 新知识。本节内容是在上一章“化学平衡” 学习的基础上进行的，在整个学习过程中 应充分利用已有的知识，引导学生通过与 化学平衡有关知识类比的方法学习弱电解 质的电离平衡等。应充分运用讨论等学习 形式，激发学生学习的积极性和主动性。
本章教学建议
2．指导学生运用归纳、对比的方法，复习 强、弱电解质的概念，分析强、弱电解质 与化合物分类（酸、碱、盐）、化合物类 型（离子化合物、共价化合物）和化学键 类型的关系。使学生能够正确地区分强电 解质和弱电解质，为学习弱电解质的电离 平衡打下良好基础。
本章教学建议
3.使学生认识到化学平衡的原理完全适用于 弱电解质的电离平衡，建立起新知识与旧 知识之间的联系，学会类比推理的方法。 在本节的教学中，不宜采用注入式教学方 法，即以教师为中心地灌输知识，这不仅 不能使学生深入理解知识，不利于培养学 生独立探究知识的能力，而且会扼杀学生 的学习积极性和主动性。
教学内容
化学必修 化学必修
加选修
可逆反应
Ｂ
Ｂ
化学反应速率
ＢHale Waihona Puke Baidu
Ｂ
条件对化学反应速率的影响 Ｃ
×(不强调)
化学平衡
Ｃ
B
条件对化学平衡的影响 合成氨条件的选择
Ｃ
×(不强调)
Ｃ
×
电离平衡 水的离子积与 pH 盐类的水解 酸碱中和滴定
Ｃ
Ｂ
Ｂ
×
Ｃ
Ｂ
Ｃ
Ｂ
化学II与化学I的教材目录
化学必修加选修
化学必修
第二章 化学平衡
通过设置“讨论题”，培养学生的思维的严密性和语 言表达的条理性和准确性。
利用一些探究性的问题，培养学生独立思考，独立分 析问题、解决问题的能力和实验设计能力，提高学生的实 验技能。 3、情感目标 使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点， 培养学生钻研精神和科学态度
教学重点和教学难点
教学重点 弱电解质的电离平衡和电离平衡的移动，强 酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解，强酸和强碱 的中和滴定。
教学难点 弱电解质的电离平衡及平衡移动，多元弱酸
的电离平衡、盐类水解的本质，有关强酸强 碱中和滴定的计算。
＊本章编写特点
•注意与介绍过的知识相衔接。 •注意联系实际。 •体现理论的指导作用。 •引入探究式的编写方法。
化学平衡和电离平衡两章主要内容和结构
溶解平衡 可逆反应
弱电解质
化学反应速率 化学平衡 电离平衡
本章教学建议
4.应尽可能地使用电教手段，借助电脑动画， 形象直观地模拟、演示醋酸的电离平衡的 建立过程，便于学生更好的理解电离平衡 的建立和特征，从而突出重点，突破难点。
本章教学建议
5.对于酸碱中和滴定的教学，只要求理解 滴定原理和了解实验操作方法，不宜深入 研究滴定过程中溶液ｐＨ的变化。本节教 学的重点是酸碱中和滴定的原理的学习， 不宜在中和滴定的操作训练及复杂的综合 计算题上花费过多的时间。
第二章 化学平衡电离平衡
第一节 化学反应速率
第一节 化学反应速率
第二节 化学平衡
第二节 化学平衡
第三节 影响化学平衡的条
第四节 件
合成氨条件的选择
第三章 电离平衡
第三节 电离平衡
第一节 电离平衡
第二节 水的电离和溶液的 第四节 盐类的水解
第三节 pH
第五节 酸碱中和滴定
第四节 盐类的水解
酸碱中和滴定
2. 中和滴定： 在介绍中和滴定的原理时，教 材用量方程推出了计算公式，在以后的计算中， 可以直接使用公式，这样可使计算过程简单。把 握知识的教学要求。
3.盐类水解：强酸弱碱盐、强碱弱酸盐。弱酸 弱碱盐不要求。
第三章 电离平衡内容结构 内容分三部分
电离平衡 溶液显示酸碱性的
原因
酸碱中和滴定
化学II和化学I的区别
第三章 电离平衡 分析
南航附中：呼俊江
第三章 电离平衡章图的作用
本章教学目标
1、认知目标 使学生了解强、弱电解质与结构的关系 使学生理解弱电解质的电离平衡的建立和外界条件对
电离平衡的影响 2、能力目标 使学生能够运用电离平衡理论及其学习方
法探究电离平衡知识，培养学生的知识迁移能力和分析、 推理能力。
本章教学建议
6. 教材重视理论联系实际，重视向学生介 绍所学的知识在日常生活、工农业生产和 科学实验中的重要应用。结合本章知识， 培养学生灵活运用所学知识解释或解决简 单化学问题的能力。
1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
2.我公司在开工前，将根据合同中明 确规定 的永久 性工程 图纸， 施工进 度计划 ，施工 组织设 计等文 件及时 提交给 监理工 程师批 准。以 使监理 工程师 对该项 设计的 适用性 和完备 性进行 审查并 满意所 必需的 图纸、 规范、 计算书 及其他 资料； 也使招 标人能 操作、 维修、 拆除、 组装及 调整所 设计的 永久性 工程。
3.在施工全过程中，严格按照经招标 人及监 理工程 师批准 的“施 工组织 设计” 进行工 程的质 量管理 。在分 包单位 “自检 ”和总 承包专 检的基 础上， 接受监 理工程 师的验 收和检 查，并 按照监 理工程 师的要 求，予 以整改 。
、4.贯彻总包单位已建立的质量控制 、检查 、管理 制度， 并据此 对各分 包施工 单位予 以检控 ，确保 产品达 到优良 。总承 包对整 个工程 产品质 量负有 最终责 任，任 何分包 单位工 作的失 职、失 误造成 的严重 后果， 招标人 只认总 承包方 ，因而 总承包 方必须 杜绝现 场施工 分包单 位不服 从总承 包方和 监理工 程师监 理的不 正常现 象。
2.我公司在开工前，将根据合同中明 确规定 的永久 性工程 图纸， 施工进 度计划 ，施工 组织设 计等文 件及时 提交给 监理工 程师批 准。以 使监理 工程师 对该项 设计的 适用性 和完备 性进行 审查并 满意所 必需的 图纸、 规范、 计算书 及其他 资料； 也使招 标人能 操作、 维修、 拆除、 组装及 调整所 设计的 永久性 工程。
实际中的现象
平衡移动
两章编写时注意的几个问题
特点：理论性强，比较抽象
注意直观性 注意知识编排的逻辑性 注意培养学生的思维能力，充分运用讨论
重视理论联系实际 重视对知识的综合应用
关于教学要求
1. 水的电离和溶液的pH值: 在初中基础上介绍， 已经有浓度的概念，比初中要求有所提高，给出 了pH一般适用的浓度范围。但有关pH的复杂计算 不要求。
5.所有进入现场使用的成品、半成品 、设备 、材料 、器具 ，均主 动向监 理工程 师提交 产品合 格证或 质保书 ，应按 规定使 用前需 进行物 理化学 试验检 测的材 料，主 动递交 检测结 果报告 ，使所 使用的 材料、 设备不 给工程 造成浪 费。
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