狼 优秀教学设计(教案)
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语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文,理解文义,体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。
3、理解作者的议论,寻求生活的启示。
【教学设想】1、本文篇幅短小,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵,应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义,教师作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜,可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点:一是故事的“奇”,一是作者的议论。
抓住这两点,也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】一、一读,重读音学生读课文,注意读准加线的字的音:缀行甚远。
屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读,重翻译1、注意加线的词在句中的含义:止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句:而两狼之并驱如故顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌3、积累虚词的用法:虚词意义以及用法举例:虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。
5、依照原文复述故事。
三、三读,重理解1、名结构:课文分为两大部分:第一部分:叙事,写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分:议论,点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层:遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象:①找出文章中表现狼的'语句。
②找出文章表现屠夫的语句。
③概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读,重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。
请你根据文章的故事,试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象,编写白话故事《狼》。
五、五读,重创造将课文改写为课本剧。
《狼》教学设计《狼》教学设计(精选17篇)作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《狼》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。
2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。
3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】2课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题1、谈话引入:在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。
今天,我们要学习的22课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
2、板书课题:“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?二、初读课文,感知课文1、默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。
2、放录音,听课文,感知课文:⑴这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?3、自学课文:⑴投影表示自学要求,指名读。
⑵读课文,读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段,说段意:(理清文章的叙述顺序。
)接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
《狼》教学设计优秀8篇蒲松龄,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏。
济南府淄川(山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄)人。
清代杰出文学家,优秀短篇小说家。
壶知道为朋友们精心整理了8篇《《狼》教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
《狼》教学设计篇一30.狼一、教学目标1、知识与能力(1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
(2)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(3)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
(4)揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法(1)让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
(2)通过讨论探究,自己解决生难字词,自己感悟课文,教师适时点拨。
(3)通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观(1)体会屠户内心世界的变化过程。
(2)学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点重点:积累词汇,理解文意,体会道理。
难点:怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时:阅读探究型一课时。
四、教学准备布置学生做好充分预习:读准字音,读顺句读,发现疑难问题,回忆巩固作者及作品。
五、教学过程(一)设置情境,导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。
然后谈起狼的本性顺势导入。
(二)回忆巩固作者。
蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。
山东淄川(今山东省淄博市)人。
清代著名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
(三)检查预习1、检查朗读情况:学生齐读课文。
(读准字音,读准句读)2、检查字词句疏通情况:(以考查的形式进行)3、让学生口译进一步发现疑难问题。
(小组解决或向老师提出)(四)自由朗读,整体感知:1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。
(准备抢答)2、理清情节(屠户)遇狼——惧狼——御狼——毙狼(五)变换角度,读评故事。
精选狼教案三篇狼教案篇1教学目标:知识与技能:1.学习__生动曲折的故事情节。
2.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法:1.朗读2.品读3.讨论点拔情感、态度、价值观:1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性,懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象,坚决斗争,去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学难点:1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧2.认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性,懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象,坚决斗争,去争取胜利。
教学课时:一课时教学内容:1、朗读:能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、识记:解释课文中的重点实词,识记、积累。
3、理解:把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节,以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究:人狼搏斗主客观因素及课文寓意,提高分析问题能力。
5、拓展:学生课前准备:1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文,理解文意,画出疑问。
3、收集有关“狼”字的成语。
教学思路:新课改注重课文教学的整体性,在教学中屏弃对课文机械式的分割,特别对于文言文而言,枯燥的独句串通很容易让学生感其无味,难以激发起学生的学习兴趣。
同时,这篇课文故事性强,情节曲折,我们不能因为出于“夯实基础”的需要,而一味的进行字、词、句的教学,应该充分发挥情节引人的优势,赋予教学过程以情节性、生动性、趣味性。
首先,设想通过各种不同方式(听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读)形象的朗读,了解故事情节的发展,大局地感知课文,这个作为重点安排;其次,在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔,落实小局的字词,学生在知道情节的基础上,有理解的方向可循,字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
最后,通过合作探究,深入学习课文的内涵,使学生的理解达到更高的层次,同时培养其分析问题的能力。
教学过程:一、设置情境、导入新课:1、大家知道关于狼的成语吗?(狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸)从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象?——贪婪、阴险、狡诈狼的出现,是动物版图上最奇妙的一笔,凶残是自然界赋予它的'本性,而在狼的凶残之中,又渗透着智慧的成份,这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。
蒲松龄《狼》教学设计〔优秀4篇〕蒲松龄《狼》教学设计篇一一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇,提高文言文阅读能力。
2、把握文章的内容和故事情节,理解文章的主旨。
3、能联系生活,多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1、通过诵读,更好地理解文意。
2、能借助注释自行疏通文意,积累词汇。
3、通过语言的揣摩,认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4、通过故事之“奇〞和作者的议论,把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
一、重点1、疏通文意,了解故事情节和内容。
2、分析狼和屠户的形象,理解主旨。
二、难点:通过故事之“奇〞和作者的议论,把握本文的主旨。
诵读,教师点拨与学生自主学习相结合。
一、导入前面我们学了几篇课文,了解了几种动物,有活泼可爱的猫,视死如归的斑羚,勇于抗争的华南虎等,它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物,比方说狼,一说起它,人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼〞字的成语也往往带有贬义,如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼〞、“狼来了〞等故事更是家喻户晓,现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼〞。
但如果狼与人斗争,结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解,让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介,教师适当补充。
〔PPT〕三、诵读〔检查预习〕1、请一位学生背诵。
2、请学生读以下字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分以下句子的朗读节奏。
(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问,师生共同解答。
2、教师点拨重点词句。
(PPT)3、小组合作,疏通文意分五组,每组一段。
教师点评。
《狼》教学设计《狼》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《狼》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《狼》教学设计1教学准备1.教学目标1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
3.理清情节结构,领悟课文意味深长的寓意。
2.教学重点/难点重点:积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
难点:领悟课文意味深长的寓意。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入(一)导入师:同学们知道哪些和狼有关的成语呢?……看来大家积累的成语不少,那么从这些成语来看,他们反映了狼的什么本性?……我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致,下面我们就来学习一下这篇课文,看一看我们人,也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢?(二)出示目标1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
3.理清情节结构,领悟课文意味深长的寓意。
(过渡语) 同学们,本文倾尽了作者毕生精力完成的《聊斋志异》,内容丰富多彩,故事多采自民间传说和野史轶闻,将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化,充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
郭沫若同志称赞这部书:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。
二、自学(一)自学指导1.自读课文。
要求读准字音,读得顺畅,读出语气、节奏和表情。
2.再读课文,圈点勾画,解决重要字词,疏通文意。
如果文中还有不懂的字词,标记出来。
(二)自学检测要求:在学案上完成自学检测题目,书写认真、规范,不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。
1.作者蒲松龄,字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东省淄川人。
清朝著名小说家、中国古代短篇小说之王。
著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。
成语,众人皆说,成之于语,故成语。
成语多为四字,亦有三字,五字甚至七字以上。
狼字的成语非常之多,如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】,欢迎阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容1.落实字词;2.朗读课文;3.品读课文。
三、预习要求1.理解注释,理解课文,熟读课文。
2.就课文内容,每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构三读:读准、读顺、读美。
三说:说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节(一)教学铺垫。
(3分钟左右)1.导入。
2.抢答(检查预习):作者,体裁,形象,层次……(二)读——读准;说——说译文。
(15分钟左右)1.请同学们齐读课文,老师听音。
2.请同学们注意如下字词的读音:缀苫倚薪暇黠3.同学们读课文、读注释。
4.同学们向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。
5.教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意:去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意:少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意:目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文,每读一段,学生说一遍译文,说完之后老师检查。
(三)读——读顺;说——说描叙文。
(约12分钟)1.同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2.教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思,从而清晰地理解课文的内容和脉络,进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点,就是写人必写狼,写狼必写人,二者相互交织,构成段内层次。
如开头“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行其远”这一段,由两层构成,飞层写人,——层写狼,朗读时须在“剩骨”后小停一下。
七年级下册语文《狼》教学设计4篇七年级下册语文《狼》教学设计1教学目标:1、知识目标:①在学习过程中,掌握重点文言实词的含义;②理解文中所阐述的道理。
2、能力目标:训练学生阅读文言文的能力。
3、德育渗透:对本文主旨进行多角度的理解,让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重难点:重点:①对重点实词进行重锤敲击;②学生在疏通文意的基础上,揣摩狼与屠户的'心理。
难点:从不同的角度理解文章的主旨。
学生活动设计:①在梳理文章情节的基础上,讲故事有声有色的讲出来;②进行创造性表演;③理清文章结构,明确主旨。
教学步骤:一、导入新课同学们,我们来完成一个成语活动:积累“狼”的成语附:狼心狗肺狼子野心狼虫虎豹狼狈为奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎从古到今,关于狼的成语、小说、故事、传说很多,这节课我们来学习一篇狼的故事。
二、作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家,字留仙,山东省淄博市淄川蒲家庄人。
著有短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书房,“志”是记的意思,“异”是指奇异的事。
全书共491篇,多以鬼狐故事,反映当时社会生活,表露作者的思想。
三、古诗文教学,读字当头(一)、初读文章、跨越障碍①注音缀行甚远驰担持刀少时②词句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉?③重锤敲击词语有很多的古汉语词,在今天现代汉语中仍有它的生命力,请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。
示例:眈眈相向——(注视的样子)虎视眈眈训练:1、顾野有麦场2、前狼假寐3、一狼径去(二)、齐读课文,看图梳理情节,讲故事1、梳理情节A、本故事的主角是谁?b、讲了一个什麽故事?用一句话概括出来。
C、故事是怎样具体展开的?附:狼屠户2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动文中最精彩的是哪一部分?(御狼、杀狼)一排站在屠户的角度揣测其心理变化;一排站在狼的角度揣测其心理变化;并做一下点评。
4、表演点评请几位同学讲故事表演一下。
5、分析人物特征屠户和狼各有什麽特点?附:狡猾机智狼屠户贪婪果敢四、讨论主旨(1)、点明文章主旨的是哪一部分?(齐读)(2)、“狼亦黠矣,而顷刻两毙”,为什麽?(3)、蒲松龄老先生写这一个故事,仅仅为了博得我们一笑吗?你有何启示?五、推荐《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”这是对其艺术成就最好地概括,深入阅读并用心体会其内容。
《狼》教学设计《狼》教学设计(通用21篇)作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《狼》教学设计,希望对大家有所帮助。
《狼》教学设计篇1教学目标知识:1.认读8个字。
2.默读课文,知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
能力:按要求积累词语。
思品:了解课文内容,懂得与动物要和谐相处,增强环境保护的意识。
教学重点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学难点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学准备:课件教学过程:课前请学生读两篇人和动物和谐相处的文章,激发学生的学习兴趣。
一、揭示课题,导入新课。
1.在我们的文化中,狼是一种邪恶和残暴的化身,种种的恶言恶语都用在了狼身上,谁能说几个带“狼”字的词语,并试着说说词语的意思?(狼子野心、狼心狗肺、声名狼藉、狼吞虎咽、狼烟四起、狼奔豕突、狼狈为奸……)2.在生物学界,北极狼一直被认为是最冷酷凶残的野兽,人要是和这种北极狼相处,你认为会怎样?而德国年轻的科学家冯·毕赖恩却和北极狼成了最好的朋友,这是怎么回事呢?今天我们一起来学习一篇课文,题目叫“与北极狼为友的科学家”。
教师板书课题后,学生齐读课题。
二、读通课文,初步了解课文大意。
1.默读课文,边读边画出不认识的字和不懂的词语。
2.利用认读字表和字典,扫清文字障碍,把课文中的句子读通顺。
3.出示下列词语请学生读准确:冯·毕赖恩嗥叫脚踝狼崽围拢冷酷凶残难以置信缠绵温柔好友重逢奄奄一息慕名而来两败俱伤仓皇逃走4.把以上词语放入课文中,再读课文,想一想:这篇课文讲了哪些内容?三、了解课文内容,感悟文章情感。
1.默读课文,想一想:课文写了‘“我”和狼之间发生了哪几件事?你从中感悟到了什么?在每一件事边上简单做一做批注。
2.集体交流。
第一件事:冯·毕赖恩救治并收留了一只受重伤的小狼,给它取名叫“福子”,并与福子成为了好朋友。
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1、课文《狼》教案一等奖设计一、教学目的1、学习文言字词。
2、理解课文内容。
二、大体安排一课时三、课型结构板块式。
四、预习要求自读、熟读、正音读懂注释。
五、教学设计1、导入:由有关“狼”字的一些成语说起(让学生说),然后谈起狼的本性顺势导入。
析书课题后,让学生简介作者。
师稍作补充。
2、板块一:正读。
学生先读课文,要求:动口、动手。
自读第一遍,要求读准字音,师注意纠正读音中的误处。
老师纠正后,学生读第二遍。
课文中有下列字音需要读准、掌握:担缀窘薪苫眈瞑暇隧寐黠学生再读,老师强调语调与节奏。
3、板块二:点读。
老师指出课文中下列这些字义要认读、掌握:止缀从并驱故敌顾犬暇方洞意股盖黠几何学生再读这些字、词的注释。
学生再自读课文。
4、板块三:译读。
学生再读课文,要求再读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文,学生说译文。
男生读课文,女生说译文。
女生读课文,男生说译文。
学生再大声读课文。
老师顺势完成对课文内容的板书:第1--4段是叙述故事,第5段是作者的议论。
每1--4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。
5、板块四:理读。
学生再读课文,要求读得快而流利。
读书时思考用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的'句子说话。
要求每个学生都能从课文中有所发展。
学生可能涉及到以下的词:止以之敌意其前而等等。
6、板块五:品读。
请学生以“……写(用)得妙,我们可以看出……”“读了此文后,我认识到……”这样的句式说话,对课文内容进行品析。
学生发言,老师和其他学生点评。
课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。
7、板块六:背读。
要求学生背诵故事的高潮部分:第四段。
先自背,再指名试背,最后全班齐背。
2、课文《狼》教案一等奖设计【教学目的】1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
2、朗诵文言课文。
3、积累文言词汇。
4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
《狼》优质教案(通用9篇)《狼》优质教案篇1教学目标:知识目标1.理解、积累文中“顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等词语的意义和用法;了解一词多义现象。
2.顺畅诵读。
能力目标1.生动形象地复述故事情节,领悟课文意味深长的寓意。
2.揣摩语言,体会文章的情味,培养阅读文言文的能力。
德育目标认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性,懂得对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
教学重点:积累文言实词,了解本文曲折紧张的情节发展。
教学难点:联系生活体验,就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。
教学方法:1.诵读法。
本文篇幅短小,情节引人入胜,脉络清晰,叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格,易于熟读成诵。
引导学生充分诵读,培养文言语感,积累语言材料,体会文章的情味。
2.探究发现法。
引导学生运用探究性的学习方式,主动品味内容的精妙,体会发现的乐趣,培养创新精神。
教具准备:多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
课时安排:2课时教学过程:[教学要点]因势利导,引入故事的情境之中,深切感受故事情节,揣摩语言,领会文章的主旨。
熟读成诵。
[教学步骤]一、导语设计同学们,有谁能够说出带“狼”字的成语?(学生抢答,如:狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确,狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词,以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天,我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事,去感受一屠杀两狼的智勇。
(板书文题)二、资料助读多媒体显示:蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄(1640~1715),清文学家。
字留仙,一字剑臣,别号柳泉,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名,深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试,以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试,皆落第,年七十一岁始成贡生。
为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请,为其做幕宾数年之外,主要是在本县西铺村毕际友家做塾师,舌耕笔耘,几近40年,直至70岁才撤帐归来。
《狼》优质课教案6篇一份优质的教案必然是可以让我们的课堂更加有秩序的,通过一个系统的教案,教师可以更好地组织和利用教学资源,提高教学的丰富性和多样性,以下是作者精心为您推荐的《狼》优质课教案6篇,供大家参考。
《狼》优质课教案篇1教学目标:知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手,指导朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:有感情的朗读课文了解蟋蟀用翅膀发声,小青蛙用声囊发声,蝉靠响板震动发声。
教学难点:有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学过程:一、导入 (出示黄莺的图画)学生唱歌你们真是一群金嗓子歌手,(板书:歌手)动物王国里也有一群小歌手,同学们,今天我们一起到大自然中看一看,快听!它们唱得多好听呀!现在的金嗓子歌手小黄莺(出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。
在寻找过程中,它发现了几位奇妙的歌手。
读课题引导学生质疑:看了课题你有哪些问题?预设)小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手?2)奇妙的歌手是谁?3 ) 为什么说它是奇妙的歌手?或这些歌手怎么奇妙?答案都在书里,请大家打开书,自己小声读读课文,看谁能发现答案!读书的时候注意把字音读准确,读不好的地方可以多读几遍。
二、初读课文自由读,(教师巡视、指导)反馈字音掌握情况,出示生:1)学生借助拼音自由读2)同桌互相读3)个人读。
随机重点指导:1) 金嗓子,咱们班谁称得上是金嗓子歌手?怎样记“嗓”?追问:为什么这个字是口字旁?说一说,在桌面上写一写。
2) 悦耳,你的嗓音真悦耳,听你读词老师心里觉得真舒服,秦你再读一遍,让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。
追问:怎样记“悦”?与“说”区分,提示偏旁的表意功能。
众生体会读“悦耳”3) 课文里说歌声好像悦耳的什么声?出示:歌声好像悦耳的琴声。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)蒲松龄《狼》教学设计篇一一、活动目标1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师,同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
二、活动准备绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt,人手一本绘本,自制书签三、活动过程1.开门见山的推出绘本。
师:“今天张老师给小朋友带来一本好看的绘本,想与小朋友一起看一看,故事的名字叫《像狼一样嚎叫》,猜猜书中谁会像狼一样?他为什么样这样做?2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事,在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问:你觉得哪一页最有意思,为什么?在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题:你觉得哪一页你看不懂,谁来帮助她解决问题?3.共同跟随老师阅读绘本教师讲述P1~3 。
(1)莫卡想干什么呀?(2)莫卡为什么想要自由自在?(3)你们觉得自己在幼儿园、家里,做哪些事情不能自由自在?幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题:莫卡最后为什么又回家了呢?(为第二课时留下问题)蒲松龄《狼》教学设计篇二活动目标:1、欣赏故事,理解故事中自由自在的含义。
2、在合作游戏中,感受和朋友一起自由自在的乐趣。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。
活动准备:绘本故事PPT,不同乐器人手一份。
活动过程:一、欣赏绘本,理解故事情节。
1、今天老师给你们带来一本书,名字叫?像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗?2、观看PPT,讲述故事。
提问:莫卡自由吗?你从哪里看出它不自由的?二、联系生活,理解故事情趣。
1、你觉得你们过得自由自在吗?在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢?2、继续观看PPT,欣赏故事。
提问:莫卡自由自在地干什么?你想自由自在地干什么?三、合作游戏,了解方法。
1、我这儿有很多乐器,我们大家自由自在地玩一下吧!2、你们拿着乐器自由自在地玩了,但你们的乐器发出的声音配上我的'音乐,使我的音乐变得不那么好听了,怎么办呢?认识节奏x x | xx x |,并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。
《狼》教案15篇《狼》教案1所谓图腾,就是原始时代的人们把某种动物,植物或非生物当作自己的亲属,祖先或保护神。
相信它们不仅不会伤害自己,而且还能保护自己,并且能获得它们的超人的力量,勇气和技能。
人们以尊敬的态度对待它们,一般情况下不得伤害。
氏族、家族等社会组织以图腾命名,并以图腾作为标志。
一、关于狼的成语举例,引向对狼新的认识。
千百年来,占据正统主导地位的鸿学巨儒,畏狼如虎、憎狼为灾,汉文化中存在着太多对狼的误解与偏见,虽然如此,但我认为“狼”字的写法。
看姜戎的笔下眼中狼的形象。
二、检查预习。
有一天,陈阵一个人骑着大青马回村,路遇狼群,镇定地与狼对峙,后狂击钢镫,吓跑狼群复述课文,分清层次三、学生整体把握,谈对狼的新认识。
四、阅读课文,分析课文中的描写,具体体会对狼的认识。
__似一阵强劲的疾风,冲击着我们心灵深处积存的对狼的偏见和憎恶,似一场酣畅淋漓的雨,荡涤着我们心灵和眼眸,让我们看到,感悟到狼的生命原来也是如此的坚韧而美丽:它们遇事机敏,处事果断,善于智谋,坚毅顽强,团结一致,组织严密,纪律严明。
蒙古人在同草原狼军团长期不间断的生存战争中锻炼出勇敢的性格和卓越的军事智慧。
而在狼阵中长大的蒙古马更也成为了最具耐力和最善战的世界第一战马。
这三大因素使区区的十几万蒙古骑兵横扫欧亚大陆,缔造了今天中国辽阔的版图。
同时这种狼图腾精神也不断地给中原农耕民族输血使中华文明生生不息。
播放“狼的哲学”。
五、__用了传神的描写使__跌宕起伏,引人入胜。
我想,遇过我们有的同学要这个故事就会…你认为作者还用了哪些写法使__达到如此高的艺术境界,让人欲罢不能呢?本篇__是如何使我们在阅读过程中不断感到紧张不安的?明确:主要是从对陈阵的心理和行为变化的刻画中感受到的。
陈阵的绝望和抵抗的交叠牵动着读者紧张的心弦。
另外,从对环境的渲染,对狼群的刻画上,也使读者感到紧张不安,仿佛身处其境。
环境描写,心理描写,大青马的作用。
六、如此完美的生命为什么还是败给了身单力薄的毛头小伙子陈阵了呢?唯一的天敌就是人类。
《狼》优质课教案推荐6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《狼》教案篇1活动目标:1、在熟悉旋律的基础上,学习边唱边表演。
2、根据故事情节,在集体讨论中选择、填充歌词。
3、体验接纳与被接纳的乐趣。
活动准备:任贤齐的歌曲《对面的女孩看过来》的伴奏带、大灰狼的头饰、小白兔的头饰等。
活动过程:一、通过倾听故事,了解故事内容。
1、教师讲授故事:“有一天晚上,我听见我家楼下的一只狼和一只兔子在说话,狼说‘对面的兔子看过来,看过来,我是一只很好的狼,我不吃兔子也不吃羊,别看我长得很可怕,其实我也很可爱,我们做个朋友吧?’兔子说‘我上看下看,左看右看,前看后看,正看反看,看来看去你都是一个大坏蛋,我要想一想,我要看一看,做朋友的问题还真难办’。
”2、通过提问,回忆、熟悉故事内容。
教师:“你听到狼和兔子说了什么吗?”二、通过倾听旋律,提炼歌词,学习词曲匹配。
1、幼儿倾听琴声第一句,了解歌曲的旋律。
教师:“今天我们一起来编一首我们小孩子自己的流行歌曲,编一首歌需要歌词和曲调,曲子我们刚才已经听过了,歌词就藏在我刚才说的故事里面,我们一起把它找出来好吗?”2、幼儿听琴随完整的音乐尝试自己提炼歌词。
3、师生共同提炼歌词。
教师:“我们一起来把这一首歌的词给编出来,我来唱第一句,你们接着唱。
”4、集体演唱编好的歌曲。
三、师生共同表演。
1、幼儿唱歌,老师表演。
(教师动作表演的幅度,可以随活动时幼儿的情绪状态来调整大小。
)2、幼儿学习动作。
教师:“你喜欢哪个动作,我们来学一学”3、师生共同表演,边唱边跳。
四、分角色表演,体验接纳与被接纳的好处。
1、教师扮演狼,幼儿扮演兔子,歌曲演唱完,狼去兔子面前请求兔子的原谅。
教师:“原谅我好吗?”“我们做个朋友好吗?”2、共同讨论兔子要不要原谅狼的过去,给狼一个改正的机会。
3、教师帮助幼儿总结:“相互接纳会给自己和别人带来快乐,只有这样我们才会拥有更多的朋友。
”《狼》教案篇2教学目标知识、技能1.揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,把握狼与屠户的形象。
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人,不能妥协退让,而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争,这样才会取得胜利。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇,希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章,疏通文意,掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容,创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文,做到通顺流利2、对照注释,借助工具书,自学课文,疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读,为了充分调动学生参与朗读的积极性,针对初一学生的特点,朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读,准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文,要求学生注意语句通畅,不漏字,不添字,不读破句子,不读错字音,一旦有误,由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流,学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句,讨论。
②解决不了的问题,全班讨论,教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片,进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题,旨在帮助学生理清故事情节,为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题,我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求:用第一人称复述故事。
用第一人称,能使学生能设身处地地进入想象,更好揣摩语言的精妙,体会情节的起伏。
方法指导:为展开铺叙,可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如:设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
蒲松龄《狼》教学设计【优秀5篇】篇一:蒲松龄《狼》教学设计篇一学习目标:1.知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。
2.懂得了解作者对于理解文章的重要性。
通过多种阅读方法理清故事的层次,理解角色形象,并着力挖掘故事中的哲理。
学习重点:通过多种阅读方法理清故事的层次,理解角色形象。
学习难点:挖掘故事中的哲理。
学习时间:1课时学习过程:一、朗读课文,初步读懂课文。
活动形式:朗读课文,交流,听写字词。
1.自由朗读课文,借助注释初步疏通课文大意。
2.检查朗读,交流疑难字词。
目的:读懂课文,扫除字词主要障碍。
独立读懂课文是很重要的,尤其是面对新课文。
文章选在专题活动中,注释比较多,学生自读基本能理解课文。
二、复述故事。
活动形式:复述,交流,朗读课文。
请2-3位同学复述故事,互相补充,调整,修正。
目的:进一步熟悉课文,落实重点字词。
文言文教学,如何处理文和言的关系,是一个难题。
我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。
三、换角度叙述。
活动形式:小组讨论,班级交流,朗读课文,总结。
小组合作活动。
一位同学讲述故事,他需要重新选择一个讲述的角度,如“屠夫”、“狼”等;另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。
讲(听)完后,交流自己的心情。
目的:变换叙述者,故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变,蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。
小说的叙述者与预想的读者都很重要,也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。
四、布置作业。
1.朗读课文。
2.阅读一个成语故事,如“鹬蚌相争、滥竽充数”等,换一个角度讲述该故事,讲给父母或同学听,并交流各自的感受。
目的:作业指向目标的巩固。
篇二:蒲松龄《狼》教学设计篇二课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》2.读懂故事,理解寓意。
教学过程:一、导入新课:关于《伊索寓言》,古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰”,这节课,我们就来学习另一则伊索寓言,感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。
《狼》导学案
年班:七年级姓名:________ 学号:______备课时间:______使用时间:学科:__语文__编制人:_ _ 审核人:______ 执行教师: _____
材料链接:
《母狼的智慧》——毕淑敏
“仅次于人聪明的动物是狼。
”
一位老猎人,在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁,对我说。
猎人是个渐趋消亡的职业,他不再打猎,成了护林员。
那是我年轻的时候啦……老猎人舒展胸膛,好像恢复了当年的神勇。
狼带着小狼过河,怎么办呢?要是只有一只小狼,它会把它叼在嘴里。
若有好几只,它不放心一只只带过去,怕它在河里游的时候,留在岸边的“子女”会出什么事,于是就咬死一只动物,把那动物的
胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓的好似一只皮筏,
它把所有的小狼背负在身上,借着那救生圈的浮力,全家过河。
有一次,我追捕一只带着两只小崽的母狼,它跑得不快,因为小狼脚力不健。
我和狼的距离渐渐缩短,狼妈妈转头向一座巨大的沙丘
爬去。
我很惊讶,通常狼在危险时,会在草木茂盛处兜圈子,借复杂
地形,伺机逃脱,如果爬向沙丘,狼虽然爬得快,好像比人占便宜,
但人一旦爬上坡顶,就一览无余,狼就再也跑不了。
这是一只奇怪的狼,也许它昏了头。
我这样想着,一步一滑爬上了高高的沙丘。
果然看得很清楚,狼在飞快地逃向远方。
我下坡去追,突然发现小狼不见了,当时顾不得多想,拼命追下去。
那是我生平见
得跑得最快的一只狼,不知它从哪来那么大的力气,像贴着地皮的一
只黑箭。
追到太阳下山才将它击毙,累得我几乎吐了血。
我把狼皮剥下来,挑在枪尖往回走。
一边走一边想,真是一只不
可思议的狼,它为什么如此犯忌呢?那两只小狼到哪里去了呢?已经
快走回家了,我决定再回到那个沙丘看看。
快半夜才到,天气冷极了,惨白的月光下,沙码似一座银子筑成的坟,毫无动静。
我想真是多此
一举,那不过是一只傻狼罢了。
正打算走,突然看到一个隐蔽的凹陷处,像白色的烛火一样,悠悠地升起两道青烟。
我跑过去,看到一大堆干骆驼粪,白气正从其中冒出来。
我轻轻扒开驼粪,看到白天失踪了的两只小狼,正在温暖的驼粪下均匀地喘
着气。
地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹,活儿干得很巧妙,在白天它居
然瞒过了我这个老猎人的眼睛。
那只母狼,为了保护它的幼崽,先是用爬坡延迟了我的速度,赢得了隐藏儿女的时间,与从容的用自己的尾巴抹平痕迹,并用全力向
相反的方向奔跑,以一死换回孩子的生。