(优选)第一课上课人类的栖息地
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七上社会二单元第1课大洲和大洋(课时1 人类的栖息地导学案)一、学习目标1.利用地图了解世界海陆分布的特点。
2.利用地图认识大陆、岛屿、半岛、大洲。
3.在世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓和大洲分界线。
4.学会从地图上获取信息,了解人类赖以生存的地球。
二、重点难点1.重点:七大洲在图上的位置2.难点:各大洲的轮廓及其分界线三、课前预习导学1.从太空看,蓝色的海洋约占据了地球表面的面积。
而陆地面积仅占。
因此,人们把地球称为“蓝色的星球”。
2.大洲指。
3.按面积大小,七大洲依次为。
4.亚洲和非洲的分界线是。
5.按照地理方位,亚洲可分为六个地理区域。
6.按照地理方位,欧洲可分为五个地理区域。
四、课堂导学(一)海陆分布你认为我们人类的栖息地是叫“水球”?还是叫“地球”?请说出你的理由。
(二)七大洲1.陆地的形式大陆:岛屿:半岛:大洲:2.指认各大洲的位置【用教材图2-3 】(1)大陆主体部分位于赤道以南的大洲有哪些?大陆主体部分位于赤道以北的大洲有哪些?(2)大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些?大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些?(3)跨经度最多的洲?纬度最高的洲?3.描述你眼中的各大洲的形状——探究大洲轮廓(1)南美洲像一根萝卜:亚洲:欧洲:北美洲:非洲:南极洲:大洋洲:(2)“一笔画世界”——根据提示,画出你心中的北美洲、南美洲、南极洲的简图。
4.大洲分界线(1)指认亚洲和欧洲之间分界线的山脉、河流、海峡名称【用教材图2-6 】(2)在教材附录中的《世界地形图》上找一找,还有哪两个大洲以运河为分界线?5.地理区域的划分(1)划分地理区域,一般按照什么原则?(2)地图上的旅行——认识地理区域【用教材图2-7 】把“东南亚”、“西亚”、“南亚”、“北欧”、“西欧”等地理区域在图上找出来。
五、当堂测试一、选择题1.人们把地球称为“蓝色的星球”的原因是:海洋面积占地球表面的比例()A. 71%B. 2/3C. 29%D. 1/32.下图为四个大洲的大陆轮廓图。
人类的栖息地教案[本站推荐]第一篇:人类的栖息地教案[本站推荐]人类的栖息地教案韩琳琳一、教学目标1、知识与能力:能够概括说出世界海陆分布的特点,能够说出七大洲的名称和位置,并能在地图上识别它们。
2、过程与方法:运用地图,学会从地图上获取信息,了解人类赖以生存的地球。
3、情感态度与价值观:感受生命的意义,保护和爱护我们的栖息地。
二、教学的重点与难点1、教学的重点:七大洲在图上的位置。
2、教学的难点:各大洲的轮廓及其在地图的识别。
三、教学方法图示法、讲授法、谈话法、讨论法四、教具黑板、幻灯片五、教学过程(一)新课导入教师:播放幻灯片,首先让大家猜一个谜语:说它象球不是球,肚子里面啥都有。
人物、动物和植物,全都生活在里头。
高山、森林处处见,江河、湖水向海流。
天天围着太阳转,猜猜它是什么球。
学生:地球教师:这个谜语的谜底就是地球,从这个谜语可以看出,地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球是迄今为止唯一适合人类居住的一颗行星,地球是人类共同生活的世界。
那么地球表面是由什么组成的呢?学生:海洋和陆地教师:总的来说地球表面是由大洲和大洋组成,这堂课我们就要进入第二单元的学习,人类共同生活的世界,第一课大洲与大洋。
地球上既有大洲和大洋,那到底才是我们的栖息地呢?欲知详情,我们就来进入人类的栖息地。
先给同学们两分钟时间快速浏览本框内容。
(二)讲授新课两分钟之后,教师给出图片,是卫星拍摄的地球照片,从太空看地球你发现了什么?蓝色部分是海洋,黄色部分是陆地,白色部分是白云。
学生:海洋占多数,陆地占少数教师:大家知道海陆分布的具体比例吗?海洋占多少?陆地占多少?学生:海洋占71%,陆地占29% 教师:从图中我们可以看出,地球绝大部分是海洋,那些海洋环抱着的黄色区域是陆地,海洋占了整个地球面积的71%,陆地占了整个地球面积的29%。
我们人类是居住在陆地上的,接下来我们就来了解下我们生活的陆地。
先给同学们看幅图片,大家知道陆地是由哪些部分组成的呢?从图中我们可以看出:陆地是由大陆和岛屿组成的,岛屿是由岛和半岛组成的,看图说说一下概念,大陆、岛屿、半岛和大洲?学生:……教师总结:大陆:大块而完整的陆地岛屿:面积较小,四面被水环绕的陆地半岛:三面临水,一面与大陆连接的陆地大洲:大陆与及其附近的岛屿合起来叫大洲既然我们已经知道了大洲的概念,那么大家知道可以分为几个大洲吗?能说出名字吗?学生:七大洲,亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
七年级历史与社会上册第二单元第一课第一课时人类的栖息地授课设计人教版课程目标:运用各种资料,描述世界自然与人文环境的整体特点。
授课目的:(1)利用地图认识世界海陆的分布特点。
(2)在地图上能鉴别大陆、岛屿、半岛、大洲。
(3)在世界地图上说出七大洲名称、地址、轮廓以及分布特点。
(4)引导学生热爱人类的家园——地球,激发学生对研究地球与宇宙神奇的兴趣。
授课重点:七大洲的名称及分布地址。
授课准备:多媒体课件。
授课方法:在学生学习方面,以学生的小组合作学习为主,激励学生参加课堂,在小组合作中发挥个性,在知识的习得中体验知识获得的过程和方法。
授课过程:一.视频导入师:显现研究地球的短片,激发学生的学习兴趣二、设计问题,激发思虑刚刚看完了短片同学们,必定有所发现,与你们的同桌一起议论你的发现?生:圆的、蓝色的、蓝色的是海洋、黄绿是是大陆、白色的是云、陆地面积小于海洋面积海洋是生命的起源,陆地是人类生活繁衍地。
师:由于地球面积 71%是海洋,陆地只有 29%,所以被人称为是蓝色星球。
陆地是人类繁衍生息的地方,若是说陆地是个家,那么大陆就是家中的父亲母亲,岛屿就是紧随父亲母亲自后的小孩。
三、显现图片,引导观察:显现大陆岛屿半岛图师:这副地图我们发现了大陆岛屿半岛图什么特点?可以和你们的小组一起来交流。
大陆:地壳的隆起部分 , 面积达几百万平方公里 , 并有足够的高度 , 以致大部分高出海平面的陆地岛屿:在自然状况下周围环水, 并且在最高潮线时仍露出水面的陆块半岛:只有一面与大陆相连 , 而另三面均临水的陆地师:刚刚同学们都发现了他们的特点,现在老师这里有一张中国地图,同学们依照刚刚总结的特点来标出大陆岛屿半岛生: A 大陆B岛屿C岛屿D半岛师:我们伟大的祖国是由大陆岛屿半岛组成,但他却可是大洲的一部分。
(逗留)生:亚洲显现亚洲地图师:依照刚刚的我们发现的特点,我们可以总结出亚洲是由什么部分组成的?生:大陆、岛屿、半岛组成师:世界上除了亚洲,还有什么大洲?(抢答)生:非洲,北美洲,南美洲,南极洲,欧洲,大洋州师:请同学们花两分钟记住他们的样子(显现七大洲轮廓图)师:显现世界地图找出各大洲,并描述他们的地址。
《人类的栖息地》教案第一部分:课前系统的设计教授课题:《人类的栖息地》授课对象:七年级学生教材分析:本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分,是认识地球、认识世界的开始,也是学生学习自然及人文特征的基础。
课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例;大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念;陆地及海洋对人类生产和生活的意义。
在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料,以加强学生的理解,化抽象为形象。
学情分析:本课是学生认识地球、认识世界的开始,对地球、大洲、大洋、大陆、海岛、海峡的认识没有明显的轮廓,在脑海中只有初步的概念印象,认识很浅,因此在教学过程中要善于利用地图,使学生对海陆分布有一个更直观形象的了解。
教学目标:知识与能力:(1)利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例。
(2)运用地图判别大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海和海峡。
(3)在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
过程与方法:(1)通过学习七大洲的分布、轮廓特征,初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的能力和习惯,培养读图、用图的能力。
(2)培养学生运用地图和查找资料,搜寻信息和分析、处理、归纳、总结地理信息的能力。
情感、态度与价值观:(1)通过对“地球、水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然世界奥秘的精神。
(2)通过对七大洲和四大洋的学习,激发学生了解世界的愿望。
教学重点:全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称和分布。
教学难点:认识七大洲的轮廓及其位置的确定。
教学方法:读图分析法教学结构:面积比例一、地球上海陆面积比较:分布特点二、七大洲的名称、位置、形状三、大洲分界线和大洲内部分区板书设计:人类的栖息地地球?水球?面积比例:三分陆地七分海洋海洋和陆地分布特点:分布不均洋海海大半岛峡陆岛屿七大洲:亚非北南北南极欧大洋四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋第二部分课堂系统设计板块一:地球上海陆面积比较教学(1)阅读书本P24,图2-1,图2-1和图图2-3 ,回答以下问题:①地球上的陆地面积和海洋面积比例为多少?②有人说地球应该叫做“水球”,你怎么认为?③海洋主要分布在哪个半球?陆地主要分布在哪个半球?(目的:让学生了解三分陆地,七分海洋,海陆分布不均这个特点)(2)阅读书本P25,图2-4,回答以下问题:①根据图示用自己的语言描述大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋等概念②在书本附录中找出直布罗陀海峡、马六甲海峡、白令海峡、德雷克海峡的位置,回答其分别沟通的是哪两个水域。
《人类的栖息地》说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的内容是《人类的栖息地》。
一、教材分析《人类的栖息地》选自人教版《历史与社会》七年级上册第二单元第一课大洲与大洋的第一目,本课以地球上的各大洲和大洋为主要内容,其中包括陆地和海洋类型,七大洲四大洋的名称、地理位置、洲际分割等内容,这些为学生学习世界地理奠定非常重要的基础。
二、学情分析七年级的学生通过小学的学习已对世界有一定概念,但还未深入掌握七大洲四大洋的具体特征,因此可在其原有知识的基础上帮助学生建构新知识。
七年级学生的特点还表现在思维活跃、好奇心强等方面,所以应抓住这些心理,充分为课堂教学服务。
三、教学目标㈠知识与技能:了解地球水陆比例;掌握各大洲和大洋的具体特点;知道各陆地和海洋类型的概念和区别;能说出几大洲之间有标志性意义的分界线。
㈡过程与方法:通过图片展示,直观了解地球整体状况;通过自主学习并及时考察发现遗漏并巩固知识。
㈢情感、态度、价值观:通过对人类栖息地的了解增强热爱地球家园的情感,进一步形成建设生态文明,保护地球的观念。
四、教学重难点重点:七大洲和四大洋的名称、地理位置和轮廓,亚洲和欧洲的分区。
难点:掌握各大洲大洋的名称,相对应的位置和各自大致的轮廓。
五、教法、学法讲授教学法,讨论教学法,合作学习法,自主学习法六、教具教科书、多媒体课件、地球仪七、教学过程本部分我将从以下六个方面1、导入:在PPT中展示地球与太阳系其他星球的卫星照片,让学生找不同,由此引出地球与其他星球最大的不同是有水并且所占比例很大,由地球上的水导出人类诞生,从而导入到新课——人类的栖息地。
我之所以这样设计,是因为学生通过小学阶段的学习以初步具备了地球和其他星球的整体概念,拥有一定与地球相关的知识,而学生往往对自己已有所知的内容更感兴趣,因此这能吸引学生的注意和学习兴趣。
2、我将让学生带着问题自主学习陆地和海洋的类型,问题如下:什么是半岛、海峡?大陆和岛屿、半岛和岛屿、海和洋、海和海峡应如何区分?5分钟后让学生一一回答并最后由我进行总结。
人类的栖息地教案教案题目:探索人类的栖息地教学目标:1.了解人类的栖息地的概念和特征。
2.认识全球各地不同类型的人类栖息地。
3.掌握使用地图和图片等资源来描述和分析人类栖息地的方法。
4.培养学生的观察和思考能力,提高他们对人类与环境关系的认识。
5.增强学生的地理和环境意识,培养他们的责任感和可持续发展的意识。
教学资源:地理教科书、地图、图片、计算机和投影仪等。
教学步骤:一、导入(10分钟)1.教师通过展示一些不同的人类栖息地的图片,引起学生对主题的兴趣,引发学生的思考。
2.引导学生回答一些问题,如:你认为人类的栖息地是什么?人类为什么需要栖息地?二、讲解人类的栖息地的概念和特征(15分钟)1.通过讲解地理教科书中的相关内容,向学生介绍人类的栖息地的概念和特征。
2.强调人类栖息地与环境的相互作用关系,人类对环境的依赖性以及环境保护的重要性。
三、地图分析和讨论不同类型的人类栖息地(30分钟)1.调整学生在座位上,分成小组,分发地图和不同类型的人类栖息地图片给学生。
2.学生利用地图和图片,观察和比较不同类型的人类栖息地,讨论其特征和共同点。
3.学生将观察结果和讨论总结在他们的笔记中。
4.学生代表小组分享他们的观察和总结,进行全班讨论。
四、小组活动:制作人类栖息地展示板(30分钟)1.组织学生在小组内收集关于不同类型人类栖息地的信息和图片。
2.学生利用计算机和投影仪,将收集到的信息和图片展示在展示板上。
3.学生使用图片和文字描述人类栖息地的特征、主要活动和其对环境的影响。
4.学生完成展示板后,组内选取一名代表向全班展示并解释他们的设计理念。
五、课堂总结(10分钟)1.总结人类的栖息地的概念和特征,并强调人类与环境的相互作用关系。
2.引导学生深入思考人类的栖息地对地球的影响,如何保护环境以及促进可持续发展。
六、课后延伸活动1.学生可以选择一个特定的人类栖息地,进行深入的调查和研究,撰写一份调查报告。
2.学生可以使用其他资源,如书籍和互联网,进一步了解人类的栖息地和环境保护的知识。