《离骚》知识的教案

离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚的作者屈原，他的生平和对楚国的影响。

简述离骚的创作背景，包括楚国的政治、社会和文化环境。

1.2 离骚的文学特色分析离骚的文学风格，如诗歌、赋、颂等。

探讨离骚中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。

第二章：离骚的篇制结构2.1 离骚的整体结构解析离骚的篇章结构，包括序言、和尾声。

强调离骚中各部分之间的联系和整体意义。

2.2 离骚的部分分析离骚的章节划分，如“大序”、“小序”和“乱”。

探讨离骚中的主题和内容变化。

第三章：离骚的思想内涵3.1 离骚的政治思想解读离骚中对政治理想和国家命运的探讨。

分析离骚中对于忠诚、正直和反腐倡廉的表达。

3.2 离骚的哲学思想探讨离骚中对于人生、命运和宇宙的思考。

解读离骚中的道家、儒家和阴阳家的思想影响。

第四章：离骚的艺术表现4.1 离骚的语言艺术分析离骚的语言特点，如词汇、语法和用词。

强调离骚中的优美词句和独特表达。

4.2 离骚的图像艺术探讨离骚中的图像描写和象征意义。

分析离骚中的图案、图腾和意象。

第五章：离骚的传承与影响5.1 离骚的文化传承介绍离骚在中国文学史上的地位和影响。

探讨离骚对后世的文学、艺术和思想的影响。

5.2 离骚的现代价值分析离骚在现代社会中的意义和价值。

探讨离骚对于个人修养、社会道德和国家发展的启示。

第六章：离骚中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析离骚中对自然景观的描绘，如江、湖、山、树等。

探讨自然景观在离骚中的象征意义和表达效果。

6.2 神话传说的融入解读离骚中融入的神话传说和古代宗教信仰。

分析神话传说在离骚中的作用和影响。

第七章：离骚中的人物形象7.1 屈原自我形象的塑造探讨屈原在离骚中如何塑造自我形象，如忠诚、正直、高洁等。

分析自我形象在离骚中的表达方式和意义。

7.2 他人形象的描绘分析离骚中对他人的描绘，如君王、小人、忠臣等。

探讨不同形象在离骚中的象征意义和作用。

第八章：离骚中的情感表达8.1 抒情手法的运用解读离骚中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。

《离骚》备课教案《离骚》是中国古代文学史上一部杰出的抒情长诗，由屈原创作。

本文将就《离骚》这部文学作品进行备课教案的撰写，帮助老师更好地教授和解读这部著名作品。

一、诗歌背景《离骚》写于楚国屈原被放逐之时，他在离乡之际，借助诗歌表达了自己的离愁和对国家的担忧。

二、诗歌主旨1. 对个人遭遇的抒情描写：屈原表达了自己的离愁之情，展现了对离乡背井之苦的思念和无奈之感。

2. 对国家兴衰的忧虑：屈原通过自身遭遇，抒发了对当时政局动荡和国家兴衰的担忧，表达了爱国情怀。

三、教学目标1. 知识目标：了解《离骚》的创作背景、主题和艺术特点，掌握相关的古代诗歌知识。

2. 能力目标：培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：引导学生感受《离骚》中蕴含的人生哲理和情感内涵，培养学生的爱国情怀和人文情操。

四、教学重点1. 理解《离骚》的主题和艺术表现手法。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

3. 探讨《离骚》对当时社会和文化的反映。

五、教学内容与方法1. 内容安排：（1）诗歌背景介绍（2）《离骚》文本分析（3）《离骚》意境展示2. 教学方法：（1）讲授相结合：老师讲解《离骚》的创作背景和主题，带领学生逐句理解诗歌内容。

（2）课堂讨论：组织学生分组讨论诗歌中的意象和主题，展开互动交流。

（3）诗歌朗诵：引导学生进行《离骚》的朗诵，体会诗歌的音韵之美。

六、教学过程1. 导入：通过介绍《离骚》的背景，引发学生对这部古代诗歌的兴趣和好奇心。

2. 教学展开：逐段讲解《离骚》的文本，分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的意义和特点。

3. 诗歌朗诵：让学生进行《离骚》的朗诵，感受诗歌的音韵之美，增强对诗歌的理解和感悟。

4. 课堂讨论：组织学生就《离骚》中的主题和意境展开讨论，促进学生对诗歌的深入思考和交流。

七、教学反馈通过学生的诗歌朗诵和课堂讨论，了解学生对《离骚》的理解和感悟，及时进行教学反馈和指导。

《离骚》教案6篇《离骚》教案篇1【学习目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。

3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。

4.背诵全诗。

【学习重点难点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

【学法指导】1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

2．查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

3．有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

预习案【预习指导】1、走进新课：请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。

孤忠报楚国，余风波及汉湘人。

毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。

（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。

古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。

因政治上的不得志，饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。

后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

（天问千声悲故国,江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风纪念对联）2、阅读新课。

反复朗读课文，对照注解弄清句意。

诵读注意以下几点：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。

教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。

而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。

另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。

下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。

作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。

所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。

他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。

其具体主张就是举贤授能和修明法度。

上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。

此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。

尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。

（二）教师补充介绍：1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。

高三年级语文《离骚》教案范文高三年级语文《离骚》教案范文一整体设计：第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。

第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。

第三步披文入情第四步，沿情寻志第五步，译释及作业教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。

3、屈原的精神与理想在诗中的体现。

[教学方法]讲述、分析、诵读、讨论相结合。

[课时安排]三课时[教学过程]第一课时第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。

导入：先秦诗歌除了《诗经》外，就是屈原的骚体诗了。

①《楚辞》，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。

它运用楚地诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方特色，西汉前期始称之为“楚辞”。

因最具代表性的作品是屈原的《离骚》，故后人也用“骚”来指楚辞。

汉代以后，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。

②屈原(约前339-约前278)，战国时期楚国人。

诗人，政治家。

本世纪中，曾被推举为世界文化名人。

屈原，名平，字原。

曾作楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。

楚怀王死后，两度被放逐，在无可奈何之中，自投汨罗江而死。

代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

③《离骚》，这是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。

是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。

第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。

一、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧，有震撼人心的悲剧力量。

《离骚》教案《离骚》教案合集六篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《离骚》教案篇1【教学要点】1、掌握作家作品以及文学体裁常识。

2、理解运用比兴手法的艺术效果。

3、翻译并背诵全文。

【教学设想】难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。

【教学流程】一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。

何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。

沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。

2、阐释对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。

屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。

屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。

二、掌握文学常识，落实基础知识。

学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。

有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。

其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。

《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。

2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。

源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。

每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。

楚辞的概念最早见于《史记》。

刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。

因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。

而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。

2024年关于《离骚》优秀教案及教学目标一、教学背景1. 课程标准：依据2024年教育部颁布的《普通高中语文课程标准》对《离骚》的教学要求。

2. 教材内容：《离骚》是屈原的代表作，属于战国时期楚辞，具有很高的文学和历史价值。

本课旨在通过学习《离骚》，使学生了解屈原的生平及创作背景，品味诗歌的语言和艺术特色，领会诗歌所蕴含的深刻哲理。

3. 学情分析：高中生已具备一定的文学素养和审美能力，但对《离骚》这类古典文学作品的理解和鉴赏能力仍有待提高。

通过本课学习，旨在提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解屈原的生平及创作背景；（2）掌握《离骚》的基本情节和结构；（3）品味《离骚》的语言美和艺术特色；（4）分析《离骚》中所蕴含的哲学思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会从语言、形象、思想内容等方面鉴赏古典文学作品；（3）培养学生的文学审美能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情和崇高的品德；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对古典文学的热爱和探索精神。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）屈原的生平及创作背景；（2）《离骚》的基本情节和结构；（3）《离骚》的语言美和艺术特色；（4）分析《离骚》中所蕴含的哲学思想。

2. 教学难点：（1）《离骚》的古文理解；（2）诗歌中所蕴含的深刻哲理。

四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体手段，展示屈原的生平事迹和创作背景，引导学生身临其境地去感受《离骚》的美。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养学生的合作精神。

3. 鉴赏教学法：引导学生从语言、形象、思想内容等方面去鉴赏《离骚》，提高学生的文学审美能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原的生平及创作背景；（2）阐述《离骚》在文学史上的地位和价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，了解基本情节和结构；（2）结合课下注释，理解生僻词语和句子。

高一下册语文《离骚》教案一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹。

2.领悟《离骚》的艺术特色，感受其浪漫主义风格。

3.分析《离骚》中的意象、象征手法及修辞技巧。

4.培养学生独立阅读、理解古典诗歌的能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解《离骚》的主题思想、艺术特色及修辞手法。

2.难点：分析《离骚》中的象征手法及意象。

三、教学过程1.导入（1）简要介绍屈原的生平事迹及《离骚》的创作背景。

（2）引导学生关注《离骚》在文学史上的地位及影响。

2.阅读课文（1）学生自主阅读《离骚》，感知诗歌的意境。

（2）教师辅导学生理解《离骚》的生僻字词及句式。

3.分析课文（1）讨论《离骚》的主题思想。

（2）分析《离骚》中的意象、象征手法及修辞技巧。

4.课堂练习（1）学生根据课堂所学，独立分析《离骚》中的某一意象或修辞手法。

（2）教师点评并指导学生修改分析。

5.小组讨论（1）分组讨论《离骚》在当代社会的价值及意义。

（2）每组选代表进行汇报。

6.课堂小结（2）强调《离骚》在文学史上的地位及影响。

四、作业布置1.背诵《离骚》片段。

2.写一篇关于《离骚》的鉴赏文章。

五、教学反思1.本节课通过引导学生阅读《离骚》，使学生了解了屈原的生平事迹及创作背景，为深入学习《离骚》打下了基础。

2.在分析课文过程中，学生积极参与，对《离骚》的艺术特色有了更深入的理解。

3.课堂练习和小组讨论环节，锻炼了学生的独立思考能力，提高了课堂互动性。

5.作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

六、教学拓展1.引导学生阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以深入了解屈原的诗歌创作。

2.组织学生开展关于《离骚》的诗歌朗诵、书法比赛等活动，提高学生的文学素养。

3.鼓励学生关注当代文学作品中的《离骚》元素，探讨其在现代文学中的价值。

4.引导学生关注《离骚》在古代文学史上的地位，了解其对后世文学的影响。

本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了《离骚》的主题思想、艺术特色及修辞手法。

《离骚》教案六篇《离骚》教案六篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。

【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。

【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。

孤忠报楚国，余风波及汉湘人。

（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。

20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。

屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。

在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。

他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。

这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。

以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。

《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。

《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。

司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。

”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。

”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。

”教科书节选的是第一部分。

作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。

四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。

参考：我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。

《离骚》备课教案备课教案：《离骚》一、教学目标：1.了解古代文学作品《离骚》的背景和作者屈原；2.理解《离骚》的主题和意义；3.分析《离骚》的艺术特点和修辞手法；4.培养学生欣赏古代文学作品的能力。

二、教学过程：1.导入（5分钟）介绍《离骚》的背景和作者，引起学生的兴趣。

简要介绍古代文学作品的重要性和影响力。

2.阅读与理解（30分钟）分成小组，每组领取一段《离骚》进行阅读。

教师带领学生讨论每段的意义、主题和修辞手法。

学生进行小组展示，并对其他小组进行点评。

3.分析与解读（20分钟）教师梳理《离骚》的艺术特点和修辞手法。

引导学生分析《离骚》中所表达的情感，如痛苦、无奈和抱负等。

4.欣赏与评论（20分钟）引导学生欣赏《离骚》中的优美诗句和形象描绘。

鼓励学生进行文学评论，对《离骚》的主题和意义进行剖析。

5.拓展与实践（15分钟）让学生选择一个段落，用现代白话进行改写，并进行朗读和分享。

鼓励学生找寻现实生活中的离骚情感，进行创作和表达。

6.总结与延伸（10分钟）学生进行总结，梳理所学的知识和体会。

提供其他古代文学作品，引导学生对比《离骚》与其他作品的异同。

三、教学评价：1.观察学生在小组讨论和总结时的参与程度和表现。

2.检查学生对《离骚》的理解和解读是否准确。

3.评价学生的评论和创作是否有独到的见解和个性。

四、板书设计：《离骚》- 背景与作者- 主题和意义- 艺术特点和修辞手法- 作品欣赏和评论- 拓展和延伸五、教学反思：本节课通过阅读、分析和欣赏《离骚》，使学生对古代文学作品有了更深入的了解，并能运用所学的知识进行评论和创作。

通过小组合作和个人表达，培养了学生的创造力和表达能力。

但在教学过程中，可让学生对诗句进行背诵，更好地感受诗歌的艺术魅力。

六、教学延伸：1. 了解《离骚》的背景和作者：《离骚》是中国古代文学的瑰宝，是屈原的代表作。

屈原是中国古代最早的爱国诗人之一，他生活在战国时期，是楚国的政治家和文人。

《离骚》教案5篇《离骚》教案5篇《离骚》教案篇11、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

重点1、了解屈原生平及>的一般特点。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

难点1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，了解>的浪漫主义特色。

教学时间教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。

第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。

提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。

后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。

屈原美政的另一体现是民本思想。

这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。

因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。

今天我们就来学习他的代表作>。

2、楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。

它受>的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。

《离骚》公开课教案《离骚》是战国诗人屈原创作的一首政治抒情诗，这首诗歌也是流传至今。

下面是店铺为大家整理的节选《离骚》的公开课教案设计，希望对你们有帮助。

《离骚》公开课教案篇一教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。

3、屈原的精神与理想在诗中的体现。

教学过程：第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?(《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》)2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。

所以，“风骚”就成了文学的代名词。

今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

(板书课题：《离骚》)二、解题1、简介屈原：(约前339—约前278)，我国最早的大诗人。

名平，字原，又自云名正则，字灵均。

战国楚人。

初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。

后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。

其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。

其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。

屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。

②总集名。

西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。

③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。

《离骚》公开课教案《离骚》公开课教案篇1【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

【教学重点、难点】1、赋和比的写法。

2、屈原的精神及理想。

3、背诵。

【教学方法】诵读法、点拨法。

(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。

在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。

)【媒体设计】放录音或配音朗读。

【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在《沁园春·雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。

我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。

古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。

这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的.代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。

三、研习课文1、整体把握，理清思路：⑴读课文。

放录音，扫除文字障碍。

⑵学生自读课文。

要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。

⑶学生就疑难字、词、句提问。

⑷课堂训练。

①区别下列各组加粗字的意义和用法。

之：哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以：长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固：固时俗之工巧兮自前世而固然②指出下列句子的句式特点。

离骚优秀教案人教版【篇一：《离骚》公开课教案】《离骚》教案屈原【教学目标】1.学习、掌握文言实词、虚词；2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

【教学重难点】了解屈原的精神及理想。

【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课引导学生欣赏《屈子行吟图》。

背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。

陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。

二、解题司马迁:“离骚者，犹离忧也。

”——遭受忧患。

班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。

”——遭遇忧愁。

王逸：“离，别也；骚，愁也。

”——离别的忧愁。

三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。

（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。

句中——语音延长；句间——语意未竟；句尾——表感叹。

本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。

（二）每句二至四个节拍。

三、文本解读（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。

太息——叹息长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。

蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。

【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。

故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。

众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。

蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。

《离骚》教案--高中语文统编版选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容。

（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

（3）能够鉴赏《离骚》中的名句，领会其深刻的哲理和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。

（2）学会运用批判性思维，对《离骚》的内容和形式进行分析评价。

（3）学会对比不同诗篇，感受《离骚》独特的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。

（2）引导学生关注作者的思想感情，体会作者对理想与现实的矛盾冲突。

（3）培养学生勇于追求真理、坚持正义的精神品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的基本内容及其艺术特色。

（2）名句的赏析和诗篇的对比阅读。

2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。

（2）深入理解《离骚》中的哲学思想和作者的情感态度。

三、教学过程1. 导入新课：简介《离骚》的创作背景和作者屈原，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，了解诗歌的基本内容，结合课下注释，理解难点词语。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

4. 课堂讲解：讲解《离骚》的创作背景、作者简介，分析诗歌的主题思想，解读名句的深刻含义。

5. 对比阅读：选取其他诗篇进行对比，感受《离骚》独特的艺术魅力。

6. 情感体悟：引导学生关注作者的思想感情，体会作者对理想与现实的矛盾冲突。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《离骚》的艺术特色和价值。

四、作业布置1. 熟读《离骚》，掌握诗歌的基本内容。

2. 分析《离骚》中的象征、隐喻手法，举例说明。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《离骚》的创作背景，如楚国风貌、屈原事迹等，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。

高中语文《离骚》教案（新人教版必修）教学目标：1. 理解《离骚》的文学背景和作者屈原的生平。

2. 掌握《离骚》的基本内容和结构。

3. 分析《离骚》中的象征手法和意象。

4. 欣赏《离骚》的韵律美和艺术魅力。

5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1. 《离骚》的基本内容和结构。

2. 《离骚》中的象征手法和意象。

3. 《离骚》的韵律美和艺术魅力。

教学难点：1. 《离骚》的古代文言文理解。

2. 《离骚》中的象征手法和意象的分析。

教学准备：1. 教师教案。

2. 学生教材《离骚》。

3. 相关参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾屈原的生平和对楚辞的贡献。

2. 介绍《离骚》的文学背景和创作背景。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《离骚》全文，理解大意。

2. 教师提问，检查学生的理解情况。

三、结构分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《离骚》的结构，划分章节和段落。

2. 学生分享自己的分析成果，教师点评并总结。

四、象征手法和意象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《离骚》中的象征手法和意象。

2. 学生举例说明并分享自己的分析成果，教师点评并总结。

五、艺术欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《离骚》的韵律美和艺术魅力。

2. 学生分享自己的欣赏心得，教师点评并总结。

教学延伸：1. 学生进行《离骚》的文学创作实践，如写一篇以《离骚》为灵感的现代诗。

2. 学生进行《离骚》的深度阅读，如研究屈原的其他作品或相关评论。

教学反思：本教案通过导入、阅读理解、结构分析、象征手法和意象分析、艺术欣赏等环节，帮助学生全面理解和欣赏《离骚》。

在教学过程中，要注意引导学生理解和欣赏《离骚》的古代文言文，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

六、教学内容：深入了解《离骚》的创作背景1. 教师简要介绍《离骚》的创作背景，包括历史背景、社会环境以及作者屈原的生平遭遇。

2. 学生通过阅读教材和相关资料，深入了解屈原的生平和思想，分析《离骚》中所表现出的爱国情怀和忧患意识。

高中语文《离骚》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的基本内容，把握诗中的主要意象和情感。

（2）能够分析《离骚》的艺术特色，了解其在中国文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。

（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1. 《离骚》的基本内容及其艺术特色。

2. 屈原的忧国忧民之情及其对后世的影响。

三、教学难点1. 《离骚》中生僻词语的解释。

2. 屈原情感的把握及其与现实的联系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、内容、艺术特色等。

2. 自主学习法：学生自主阅读《离骚》，理解诗文内容。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析诗中的意象、情感等。

4. 审美教育法：引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。

五、教学过程1. 导入新课：介绍屈原及《离骚》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，理解诗文内容。

3. 讲解分析：讲解诗中的生僻词语、意象、情感等。

4. 合作探讨：分组讨论，共同分析诗中的意象、情感等。

5. 欣赏评价：引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

7. 课后作业：（1）熟读《离骚》，加深对诗文内容的理解。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

七、教学反思1. 课程内容：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否需要改进。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。

《离骚》教案及板书一、教学目标1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。

3、了解"骚体诗'的形式特点，及《离骚》艺术特色。

二、重点和难点1、了解《离骚》的艺术特色。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

三、教学时间：两课时四、教学步骤：第一课时(一)、导入在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。

每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字，他是谁呢?生答：屈原师：屈原，那是诗人中的诗人，王者中的王者。

现在王者归来。

那你们对屈原有多少了解呢，谁能说一说?(二)、补充背景资料略2、"离骚'的含义楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又由于楚辞中最有代表作的作品是屈原的《离骚》，所以后人也以指称楚辞"骚'，《诗经》被称为"风'，二者合称"风骚'。

(补充)《离骚》是中国古代最长的抒情诗，在诗坛当中光芒四射，可与日月争辉。

不仅有着丰富的内容，浪漫的想像，还有强烈的感情，自成一格的写作手法，历来备受推崇。

司马迁对《离骚》的题解，是"离骚者，犹离优也'。

"离'遭遇，"骚'忧愁，"离骚'即遭遇忧愁而写成的诗句。

也有其他的见解认为"离别的忧愁'。

师：这样的说法也讲得通，不过太史公司马迁的说法更为贴切。

真正的意思大概只有屈原才知道。

现在我们一起去倾听屈子的真情告白，请同学们一起跟着录音，朗读全文。

(三)、诵读课文1、录音机范读，学生跟读老师总结：(1)骚体诗的朗读节奏：一般每句三至四个节拍，随文切分。

如长∕太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。

余∕虽∕好修姱/以鞿羁兮，謇∕朝碎∕而夕替。

离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师，讲习必有友，本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

高中语文《离骚》课文原文及教案篇一［教学目标］1、了解屈原的政治理想和政治困境；2、体味诗语中蕴含的复杂情绪；3、重构屈原形象；4、了解楚辞的特点学会诵读。

［重点难点］1、重点：目标一、二、三。

2、难点：目标二、三。

［教学方法］诵读法讨论法鉴赏法［教学时数］四课时［教学过程］一、了解屈原屈原，名平，字原，约生于公元前三四零年（楚宣王三十年），卒于公元前二七八年（楚顷襄王二十一年）。

他是楚王的同姓贵族，他“博闻彊志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，起用为左徒，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候”，一度成为楚国内政外交的核心人物。

在内政方面，他主张“修明法度”、“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，他主张与强秦对抗，具有远大目光。

但他的这些主张具有理想主义的色彩，注定要在混浊的人间世中处处碰壁，他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。

君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事，这一切形成了他的人生困境，这种困境最典型的表征就是两次流放事件。

第一次是大约在楚怀王二十五年左右，被流放到汉北一带；第二次是在楚顷襄王十三年前后，被流放到沅、湘一带。

两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘，他陷入了现实和心灵的双重困境。

举世皆浊之中，他孤立无援；而在独醒时刻，他又不得不面对灵魂的拷问。

当强秦攻破故国的时候，他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。

当陷入这样一种孤独的人生困境之时，一切似乎不可把握，只有文字可以自由驱遣，只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣，于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》，在这发愤抒情之中，他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。

屈原的一生以“好修”为务，以“美政”为鹄的，他在乱世中上下求索，虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡，但却为他赢得了后世的尊敬。

高一语文下册《离骚》教案设计一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景，把握作者的情感脉络。

2.分析《离骚》中的修辞手法和艺术特色。

3.培养学生古典文学鉴赏能力和审美情趣。

4.提高学生文言文阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《离骚》的创作背景，分析诗歌的艺术特色。

2.教学难点：把握《离骚》的情感脉络，理解作者的情感变化。

三、教学过程1.导入新课向学生简要介绍《离骚》的创作背景，引发学生对文本的兴趣。

2.自读课文让学生自读《离骚》，整体感知诗歌的内容和情感。

3.讨论交流针对课文内容，引导学生进行小组讨论，交流各自的理解和感悟。

4.精讲课文分析《离骚》中的修辞手法，如比喻、象征、夸张等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

逐段解析《离骚》的情感脉络，帮助学生理解作者的情感变化。

第一段：离骚之意解释“离骚”的含义，引导学生理解作者为何以此命名。

分析第一段诗歌的意境，感受作者对美好事物的追求。

第二段：美政之愿分析作者对美政的向往，引导学生思考美政与现实政治的关系。

品味诗歌中的美好词句，感受作者的情感。

第三段：人生感悟分析作者对人生的感悟，引导学生思考人生的意义和价值。

品味诗歌中的哲理，激发学生对人生的思考。

第四段：忠诚之美分析作者对忠诚的赞美，引导学生理解忠诚的重要意义。

品味诗歌中的美好词句，感受忠诚之美。

第五段：悲壮之志分析作者对悲壮事迹的描述，引导学生感受作者的情感。

品味诗歌中的悲壮之美，激发学生的爱国情怀。

5.课堂小结6.课后作业四、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习反应，针对学生的疑惑进行解答，确保学生能够真正理解课文内容。

及时调整教学方法和节奏，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

课后收集学生的作业，对学生的鉴赏能力进行评估，以便在下一节课中进行针对性的教学。

通过本节课的教学，使学生能够深入理解《离骚》的创作背景和情感脉络，感受诗歌的艺术魅力，提高学生的文言文阅读理解能力和古典文学鉴赏能力。