小学英语There-be-句型讲解与练习讲课教案

Therebe句型教案.doc第一篇：There be句型教案.docTeaching Planthere be 句型讲解一、Teaching Time: 40min二、Teaching Goals:1、掌握there be句型基本用法。

2、灵活转化there be句型的否定句、一般疑问句及回答。

三、Class Type: New Lesson四、Teaching Aid: chalk, blackboard五、Teaching procedures: Step 1: Greet the class as usual revision.(3-5min)Leading in: T：good morning, everyone.Ss: good morning, teacher.T: Sit down please.Ss: Thank you.T: last class we dealt with the new words, let’s read t hese words together.Each word twice, ok? Ss: ok.T: “America” begin.Ss: ……T: Very good.Please remember these words after class.Next time we will have a dictation.My dear students, how long have you been in our school? Ss: Almost a month.T: Yeah, almost a month.Do you like our school? Ss: Yes.T: You must like our classroom.Ss: Yes.T: ok.Very good.Let’s describe our classroom in detail.I divide you into four groups.“group1 group2 group3 and group4.” I’ll give you five minutes to discuss with you partner.Turn back to discuss with you partner.Ss:T: ok.My dear students stop talking now each group one student come to the blackboard to share your ideas with us.first group 1 please.Ss: T: yeah, very good.all of you did a good job.And this is today’s language points“there be 句型”Step 2:知识点讲解。

there be句型的语法教案教学目标：1. 理解there be句型的结构和用法；2. 能够正确运用there be句型表达存在概念；3. 能够区分there be句型和have的用法。

教学内容：第一章：there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构；1.2 掌握there be句型的基本用法。

第二章：there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分；2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。

第三章：there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式；3.2 学习there be句型的疑问形式。

第四章：there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法；4.2 注意there be句型的就近原则。

第五章：there be句型的练习5.1 通过例句和练习，巩固there be句型的用法；5.2 能够运用there be句型进行实际交流。

教学方法：1. 采用讲解法，讲解there be句型的结构和用法；2. 使用例句和练习，让学生通过实践巩固知识；3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问；4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。

教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对there be句型的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对there be句型的应用能力；3. 课堂问答：通过提问，了解学生对there be句型的理解和疑问。

教学资源：1.PPT课件：展示there be句型的结构和用法；2.练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固知识；3.例句：提供典型的例句，让学生理解there be句型的实际应用。

第六章：there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法；6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。

第七章：there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构；7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其意义。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。

二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的意义：表示某地/某时有某物/某人。

3. there be句型的用法：描述物体或人的存在，强调位置和时间。

三、教学重点与难点1. 重点：there be句型的结构及意义。

2. 难点：there be句型的运用，特别是在实际语境中的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用there be句型。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用there be句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：以一幅图片或场景引入，引导学生观察并描述图片或场景中的物体或人。

2. 讲解：讲解there be句型的结构及其意义，举例说明。

3. 练习：让学生进行there be句型的句子编写，教师进行点评和指导。

4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用there be句型进行交流。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、实践应用能力。

2. 评价标准：a. 能够正确运用there be句型描述图片或场景。

b. 能够在实际语境中运用there be句型进行交流。

c. 能够独立完成作业，运用there be句型编写句子。

七、作业布置1. 抄写there be句型的结构及其意义。

2. 编写五个there be句型的句子，描述家庭、学校、公园等场景。

3. 与同学互相练习there be句型，录制视频或进行角色扮演。

小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。

过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。

难点：There be句型的否定和疑问形式。

解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。

教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。

教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。

二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。

）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。

）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。

There be句型讲解(一)、教学目标1）知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”句型2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数(五)教学过程“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。

Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注：而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。

”Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.(六)Homework。

There be句型（教案）外研版（三起）英语六年级上册教学目标：1.了解There be句型的用法2.学会构建There be句型3.掌握There be句型的肯定、否定和疑问形式4.能运用There be句型描述物品和场景5.能够与同学进行口头交流，使用There be句型描述物品和场景教学重难点:1.掌握There be句型的构建和用法2.区分There be句型的肯定、否定和疑问形式3.能运用There be句型描述物品和场景教学准备：1.教师准备：PPT、图片、教材等2.学生准备：笔记本、笔、教材、练习题等教学过程：Step 1: 导入首先，教师可以问学生一个问题：“Can you describe your classroom?”让学生描述一个教室或者班级，引发学生对于教室和班级的注意。

Step 2: 学习There be句型的构成和用法1.There be句型是英语中描述物品和场景的一种常见方式。

2.There be句型由主语（there）和谓语（be）构成，中间隔着物品或场景（如：desk, book）。

3.There be句型的句型结构：There + be + 物品或场景。

4.There be句型的肯定形式：There is…（单数）、There are…（复数）。

5.There be句型的否定形式：There isn’t…（单数）、Therearen’t…(复数)。

6.There be句型的疑问形式：Is there…?(单数)、Are there…?(复数)。

7.There be句型描述物品和场景，通常用于描述房间和城市中的事物。

8.举例说明：There is a book on the desk.（桌子上有一本书。

）Step 3: 学习There be句型的肯定、否定和疑问形式1.学生们可以看到完整的There be句型的肯定、否定和疑问形式。

2.肯定：There is/There are否定：There isn’t/There aren’t疑问：Is there/ Are there答案：肯定：Yes, there is/Yes, there are否定：No, there isn’t/No, there aren’t举例说明：肯定：There is a computer in the classroom.（教室里有一台电脑。

There be 句型学情分析：学生进入五年级的学习，在平时的学习过程中对There be 句型已经有了初步的认识和掌握。

此句型贴近学生的生活，理解和运用起来也相对容易。

因此在教学过程中教师可通过创设情境，让学生更好地理解和掌握此句型。

教学内容：There be 句型授课对象：五年级学生设计理念：本节课通过情境创设，小狗country dog去拜访他的表弟city dog，一路上的所见以及到city dog的家里做客后发生的故事，学生在这样的一个小故事里感知和理解There be句型，极大地调动了学生的学习积极性和兴趣。

最后通过联系生活实际，学生运用所学句型描述身边的教室，体现了将语言学习学以致用。

教学目标：语言能力：能够理解并运用There be句型描述某处有某物。

学习能力：能够灵活运用There be句型描述身边的事物。

思维品质：培养学生观察生活，热爱生活的品质。

教学重难点重点能够理解并运用There be句型描述某处有某物。

难点能够灵活运用There be句型描述身边的事物。

教学方法：情境教学法教学过程：Step1: Greeting.Step2: LeadinT: What’s in the picture?/What are in the picture?(出示一棵橘子树图片，让学生观察图片并回答。

）【设计意图】：通过直观出示图片，学生观察并得出there be句型的概念和结构，引出下一步学习的内容，there be的用法。

Step3: Presentation介绍小故事的主人公country dog和city dog。

T：One day, the country dog wants to visit the city dog. So he gets on the bus. He is on the country road.出示乡村道路，学生观察道路上的事物，在老师的引导下用T here is ...描述这些事物。

There be 句型（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.能够听、说、读、写并理解 There be 句型；2.能够运用所学的知识描述自己喜欢的动物园；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重难点1.There be 句型的使用和掌握；2.运用所学知识进行描述和表达的能力。

三、教学准备教材：外研版（三起）英语四年级上册教具：录音机、动物园图片、黑板、白板（或PPT）四、教学过程1. 复习引入复习：请问大家还记得我们上节课学的什么内容吗？（回答学生的问题）2. 新课2.1 知识点介绍1.老师出示一个动物园的图片，并引导学生认识图片中的各种动物和设施。

2.老师帮助学生掌握 There be 句型的用法，教授句型的构成和用法。

3.老师示范运用 There be 句型进行描述和表达的方法。

2.2 呈现新知识1.老师板书“There be” 句型。

2.谈话练习：老师提出问题，学生跟随老师使用 There be 句型进行回答，例如：“There be a tiger in the zoo. / There are many monkeys in the zoo.”2.3 运用新知识1.听录音：老师播放关于动物园的录音，让学生听写下所有提到的动物和设施。

2.组内讨论：学生分组，互相分享自己收集的动物园信息和所喜欢的动物，并使用 There be 句型进行描述和表达。

3. 巩固1.老师出示另一个动物园的图片，让学生使用所学句型进行描述和表达。

2.班级展示：学生选出最喜欢的动物园进行班级展示，并使用 There be 句型进行描述。

4. 课堂小结1.总结本节课所学内容；2.教师展示本节课关于 There be 句型的知识点和主要的学习步骤；3.带着学生复习本节课的重要知识点。

五、教学后记此节课主要是帮助学生掌握 There be 句型的用法，培养学生的观察能力和语言表达能力。

通过引导学生认识动物和设施，让学生学会使用 There be 句型进行描述和表达。

There be 句型授课教案转角房小学薛建东一、教学目标学习并掌握There be句型的结构二、教学重难点重点：就近原则难点：熟练掌握There be 句型并能灵活运用三、授课内容：There be句型1.基本结构(1)看例句：There is a girl and two boys in the picture.There are two boys and a girl in the picture.There be + sth./sb. + sw表示：在某地有某物或某人。

(2)找规律：结构：There is+单数或不可数名词+某地There are+可数名词的复数形式+某地表示：在某地有某物或某人。

就近原则：be动词单复数形式要跟there be之后的第一个主语保持一致，如果第一个主语是单数或不可数名词用is，如果第一个主语是复数用are。

(3)做练习:1、There ________a lot of pens in the box.2、There ____________some milk in the glass.3、There ________some birds on the the big tree.4、There__________ a picture and a map on the wall.5、There__________a box near the books.6、There______lots of flowers in our garden.7、There___a cup of tea on the fridge.8、There__________four cups of coffee on the table.。

教案：There be句型一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用There be句型描述某处有某人/某物。

（2）能够根据实际情况，运用There be句型进行简单的交流。

2. 能力目标（1）能够听懂、会说、会读There be句型。

（2）能够运用There be句型进行简单的描述和交流。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 教材内容本课主要教学外研版（三起）英语六年级上册Module 7 Unit 2中There be句型。

2. 教学内容分析There be句型是表示某处有某人/某物的句型，是英语中常见的句型之一。

通过学习There be句型，学生能够更好地描述周围的环境和人物。

三、教学重点与难点1. 重点（1）掌握There be句型的结构。

（2）能够正确运用There be句型进行描述和交流。

2. 难点（1）There be句型的运用。

（2）根据实际情况，正确选择使用There be句型。

四、教具与学具准备1. 教具图片、卡片、黑板等。

2. 学具笔记本、铅笔、课本等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们昨天做了什么。

（2）引导学生用英语回答，并鼓励他们大胆开口说英语。

2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍There be句型，并解释其含义。

（2）用PPT展示There be句型的结构，让学生理解并掌握。

3. 课堂讲解与练习（10分钟）（1）通过PPT展示图片，引导学生用There be句型进行描述。

（2）让学生分组练习，相互描述对方，巩固所学知识。

4. 课堂互动（10分钟）（1）邀请学生上台，用There be句型描述教室里的物品。

（2）其他学生听后，判断描述是否正确，并给予鼓励。

（2）布置作业：用There be句型描述一幅图片，并写一段话。

六、板书设计There be句型结构：There be + 主语 + 地点 + 有 + 宾语 + 描述。

一、教案基本信息教案名称：There be 教学设计-教案课时安排：2课时年级：小学英语三年级教学目标：1. 学生能够理解并运用There be句型描述物体或人的存在。

2. 学生能够正确使用There be句型的否定形式和疑问形式。

3. 学生能够根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。

教学重点：1. There be句型的结构及其运用。

2. There be句型的否定形式和疑问形式。

教学难点：1. There be句型的否定形式和疑问形式的运用。

2. 引导学生根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。

二、教学准备教材：人教版《小学英语》三年级上册教具：PPT、卡片、实物等三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并描述图片中的物体。

2. 学生用There be句型进行描述，如：“There is a cat on the bed.”Step 2: 讲解There be句型（10分钟）1. 教师讲解There be句型的结构及其运用。

2. 教师通过PPT展示There be句型的肯定形式、否定形式和疑问形式。

3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。

Step 3: 练习（10分钟）1. 教师发放卡片，每张卡片上有一个物体和一个There be句型。

2. 学生两人一组，一人描述卡片上的物体，另一人用There be句型进行回应。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

Step 4: 游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“找出不同”的游戏。

2. 在游戏中，教师使用There be句型描述图片中的物体，学生找出不同的物体。

3. 学生轮流扮演教师的角色，用There be句型描述图片，其他人找出不同。

Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 布置作业：用There be句型描述家里的物品，并尝试使用否定形式和疑问形式。

教案：There be 句型教学目标：1. 学生能够理解并运用 There be 句型描述某地有某些人或物。

2. 学生能够正确使用基数词和序数词来表达数量。

3. 学生能够通过图片和情景练习，提高口语表达能力和听力理解能力。

教学内容：1. 学习 There be 句型的结构及其意义。

2. 学习使用基数词和序数词来表达数量。

3. 通过图片和情景练习，运用 There be 句型进行口语表达。

教学重点与难点：1. 教学重点：掌握 There be 句型的结构和使用方法，能够正确描述某地有某些人或物。

2. 教学难点：正确使用基数词和序数词来表达数量，以及在实际情景中灵活运用 There be 句型。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：笔记本、铅笔、练习本。

教学过程：Step 1: 引入1. 教师向学生展示一张图片，图片中有一间教室，教室里有桌子和椅子。

2. 教师问学生：“What do you see in the picture?”，引导学生回答：“I see desks and chairs in the classroom.”Step 2: 讲解1. 教师引导学生观察图片，发现图片中有几个桌子和几个椅子。

2. 教师告诉学生，可以用基数词和序数词来表达数量，例如：“There are three desks and two chairs in the classroom.”3. 教师解释 There be 句型的结构，告诉学生“There be”后面跟数字和名词，表示某地有某些人或物。

Step 3: 练习1. 教师出示一组图片，每张图片都有不同数量的人或物，让学生用 There be 句型描述。

2. 学生分组练习，相互描述对方手中的图片。

Step 4: 情景对话1. 教师准备一些情景卡片，每张卡片都有一个场景，例如：超市、公园、医院等。

2. 学生分组，每组选择一张情景卡片，用 There be 句型描述卡片中的场景。

There Be 句型的语法教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握there be 句型的结构、用法和意义。

2. 培养学生运用there be 句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。

二、教学内容：1. There be 句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 表语。

2. There be 句型的用法和意义：表示某个地方或时间内存在某人或某物。

3. There be 句型的注意事项：a) 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。

b) there be 句型中不能出现助动词或情态动词。

c) there be 句型可以用缩写形式。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：there be 句型的结构、用法和意义。

2. 教学难点：根据就近原则确定谓语动词的人称和数，以及there be 句型的注意事项。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用there be 句型。

2. 交际型教学法：引导学生进行pr work、group work 等活动，提高学生的口语表达能力。

3. 语法讲解与练习相结合：通过讲解例句、演练练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍there be 句型的结构、用法和意义。

2. 讲解：通过例句讲解there be 句型的注意事项，如就近原则、谓语动词的人称和数等。

3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be 句型进行描述。

4. 互动：组织小组活动或角色扮演，让学生在实际语境中运用there be 句型。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调there be 句型的结构和用法。

教学评价：通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对there be 句型的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 情境模拟：设计一个机场接机的情境，让学生用there be 句型描述机场内的各种设施和人物。

一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。

二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。

2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。

2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。

3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。

4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。

5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。

2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。

3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。

There be句型讲解与训练There be句型一.There be 句型定义There be句型是英语中最常见的句型之一。

一般结构为“There be+主语+地点”，表示“在某地存在某物（某人）或在某时发生某事”。

这一结构由引导词there开始，there这个词本身在句中无词义，只有和其后的动词be 连用才具有意思，即there be 有“存在”的意思。

而动词be根据后面接的主语和时态会发生相应的变化，这也是there be 句型的考点难点所在，现阶段只考虑be动词根据主语的单复数发生的变化。

二.There be 句型构成（一）There be句型的肯定式There be的肯定句型表示“在某地存在某物（某人）或在某时发生某事”。

主要有两种形式。

1.There is+单数可数名词/不可数名词+地点/时间例：There is a book on the desk. 桌子上有一本书。

单数名词之前必须有冠词a（an）或the，这是最容易忽略的小考点。

There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。

2.There are+名词复数形式+地点/时间例：There are some flower s in the vase. 花瓶里有一些花。

谨记复数名词前的some的不可省略，当然可以替换成具体数量的数词（≥2），名词记得变成复数形式（二）There be 句型的否定式There be 句型的否定式是在动词be后加not（any）或no，表示“没有”。

例：There are not any flowers in the vase.= There are no flowers in the vase.瓶子里没有任何花。

some变any，any不能省略，考点（三）There be 句型的疑问式There be 句型变疑问式，把be动词提到there之前，后面的照写，如果句中有some 记得变为any例：There are some flowers in the vase.花瓶里有许多花。

Therebe句型教案第一篇：There be 句型教案《There be 句型》教学设计教学目标：知识与技能目标：（1）学生能熟练掌握There be 句型的陈述句、一般疑问句。

（2）学生能熟练掌握主谓一致原则；（3）学生能正确区分There be句型和“have/has”表示“有”的含义。

（4）学生能熟练运用“There be ”句型描述日常生活中的事物。

过程与方法目标：听、说、读、写贯穿教学的全过程，以自主、合作、探究及“任务型”教学为主，充分调动学生的主观能动性和探索精神，注重知识教学适合学生的认知水平，由简到繁，由易到难。

情感目标：教和学的过程中，注意培养学生的团结协作精神，培养学生的跨文化意识。

教学重点：There be 句型的各种句式变化及be的正确运用。

教学难点：主谓一致；There be和have/has表示“有”的正确运用。

教学用时：一课时教学过程：Step1.复习have/has表示“有”的句型Ask Ss to make sentences with “have/has”.T.I have two good friends, Mike and Tom.They like sports.Mike has two basketballs and Tom has one soccer ball.板书： have/has 表示“拥有，所有” Step2.课堂导入T．Look at our classroom, you can see some things(desk, chair, book…)in it.Can you say “墙上有一幅画”、“桌子上有两支钢笔”with “have/has” ?Step3.呈现新句型There is a picture on the wall.There are two pens on thedesk.There are twenty desks in our classroom.There is some milk in the bottle.There are five people in my family.让学生初步感知There be 句型并找出句型规律。

There be 句型课程讲解（一）一、There be 句型的用法：表示某个地方存在某物或某人，Be动词的单复数必须依主语的变化而变化。

如：房间里有一张桌子。

There is a table in the room.区别: 表达一个人拥有某样东西时则用have/has,如:我有一张桌子。

I have a table.二、There be 句型的结构：There is+第三人称单数可数/不可数主语+地点状语例：There is a ruler on the desk. 书桌上有一把尺。

There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。

There are+复数主语+地点状语例：There are four apples on the tree. 树上有四个苹果。

There are many flowers in the park. 公园里有许多花。

There is+第三人称单数可数+V-ing+地点状语例：There is a bird singing in the tree. 树上有一只鸟正在唱歌。

There is a baby sleeping in the room. 房间里有一个宝宝正在睡觉。

There are+复数主语+V-ing+地点状语例：There are some birds singing in the tree.树上有一些鸟正在唱歌。

There are two boys running on the street.街上有两个男孩正在奔跑。

There be 句型的疑问句及回答（二）一、There be 句型的疑问1. 在“There is/are...”的疑问句中,要把Be动词放在there之前,并将句号变问号。

难点:句中出现的some要改成any。

2. 肯定回答为：Yes, there is/are.3. 否定回答为: No, there isn’t/aren’t.结构分析：Be动词+there+主语……？1．There is an apple on the tree.Is there an apple on the tree?肯定回答: Yes, there is.否定回答: No, there isn’t.2. There are five pens on the desk.Are there five pens on the desk?肯定回答: Yes, there are.否定回答: No, there aren’t.3. There is some water in the cup.Is there any water in the cup?肯定回答: Yes, there is.否定回答: No, there isn’t.There be 句型的否定形式（三）一、There be 句型的否定：否定形式只要在be动词后面加not即可，但要注意的是句中的some改成any.1. There is a knife in the kitchen.否定:There is not a knife in the kitchen.2. There are five apples on the tree.否定:There are not five apples on the tree.3. There is some ink in the bottle.否定:There is not any ink in the bottle.4. There are some birds singing in the tree.否定:There are not any birds singing in the tree.二、There be否定句型中的not any与no可以互换。