教师招聘---中学语文知识

教师公开招聘考试中学语文（古代汉语基础知识）-试卷11(总分62,考试时间90分钟)1. 第一部分教育理论与实践单项选择题1. 下列句子中，没有词类活用现象的一项是( )。

A. 沛公军霸上B. 大楚兴，陈胜王C. 邻之厚，君之薄也D. 以乱易整，不武2. 下列句子中，加下划线的词语不是动词的一项是( )。

A. 老吾老，以及人之老B. 衣冠而见之C. 军书十二卷D. 六王毕，四海一3. 下列句子中，加下划线的字不是使动用法的一项是( )。

A. 项伯杀人，臣活之B. 欲因此时降武C. 何久自苦如此D. 秦王购之金千斤，邑万家4. 下列句子中，“壮”不是意动用法的一项是( )。

A. 单于壮其节B. 滕公奇其言，壮其貌，释而不斩C. 其意气之盛，可谓壮哉D. 昌黎韩愈，闻其言而壮之5. 下列句子中，没有意动用法的一项是( )。

A. 会盟而谋弱秦B. 渔人甚异之C. 故人不独亲其亲，不独子其子D. 吾妻之美我者6. 下列每组句子中，加下划线的词语的意义相同的一项是( )。

A. ①以勇气闻于诸侯②不闻机杼声B. ①拔剑切而啖之②日啖荔枝三百颗C. ①左右或欲引相如去②引壶觞以自酌D. ①吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐②今事有急，故幸来告良7. 下列每组句子中，加下划线的词语的意义不相同的一项是( )。

A. ①此殆天所以资将军②郦元之所见闻，殆与余同B. ①挟天子而令诸侯②挟飞仙以遨游C. ①老夫聊发少年狂②聊乘化以归尽D. ①迁客骚人，多会于此②会于会稽山阴之兰亭8. 下列句子中，加下划线的词语的意义解释有误的一项是( )。

A. 衡少善属文属：连接B. 如惠语以让单于让：责备C. 相如虽驽，独畏廉将军哉驽：愚劣、无能D. 召有司案图案：通“按”，察看9. 下列句子中，加下划线的词语的意义解释有误的一项是( )。

A. 醉翁之意不在酒意：意图，心意B. 之子于归，宜其室家归：返回C. 风力虽尚劲劲：猛，强有力D. 夫不能以游堕事堕：坏，耽误10. 下列句子中，加下划线的词语的意义解释相同的一项是( )。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（观沧海）详解【注释】本诗选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》的第一章，建安十二年(207)曹操北征乌桓时所作。

[碣石]山名。

即今河北省昌黎县的碣石山。

[沧海]大海。

[澹澹(dàn dàn)]水波动荡的样子。

[竦峙(sǒng zhì)]高高耸立。

竦，同“耸”，高。

峙，立。

[萧瑟]风声。

[其中]和下面的“其里”，均指海中。

[星汉]天河，银河。

[幸甚至哉，歌以咏志]这句是合乐演奏时加的，每章节结尾都有，与正文无关。

【导读】《乐府诗集》另录古辞“邪径过空庐”一篇，写升仙得道之事。

曹操此篇，《宋书•乐志》归入《大曲》，题作《碣石步出夏门行》。

从诗的内容看，与题意了无关系，可见，只是借古题写时事罢了。

诗开头有“艳”辞(序曲)，下分《观沧海》、《冬十月》、《土不同》、《龟虽寿》四解(章)。

当作于建安十二年(207)北征乌桓得胜回师途中。

东汉末年，正当军阀逐鹿中原之时，居住在辽西一带的乌桓强盛起来，他们南下攻城掠地，成为河北一带的严重边患。

建安十年(205)，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。

当时，曹操处于南北夹逼的不利境地：南有盘踞荆襄的刘表、刘备，北有袁氏兄弟和乌桓。

为了摆脱被动局面，曹操采用谋士郭嘉的意见，于建安十二年夏率师北征，五月至无终，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田畴建议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。

九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府《步出夏门行》旧题，写了这一有名的组诗。

诗中描写河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志，反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。

“东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。

以下十句描写，概由此拓展而来。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（蒹葭）详解【注释】这首诗选自《诗经•秦风》，是一首情歌。

写追求所爱的人，但可望而不可及。

[蒹葭(jiān jiā)]没长穂的芦苇。

葭，初生的芦苇。

[苍苍]茂盛的样子。

[伊人]那人，指可爱的人。

[一方]一边，彼岸。

[溯(sù)]逆着水流方向走。

[洄(huí)]水流迂回曲折。

[从]跟随。

[阻]险阻。

[游]通“流”。

[宛]仿佛，好似。

[凄凄]草茂盛的样子。

[晞(xī)]干。

[湄(méi)]河岸，水滨。

[跻(jī)]登，上升。

[坻(chí)]水中的小块陆地。

[采采]茂盛众多的样子。

[未已]还没有完。

[涘(sì)]水边。

[右]弯曲。

[沚(zhǐ)]水中的小块陆地。

【导读】这是一首怀念情人的恋歌。

作者对思念对象可望而不可及。

中间阻隔千重，诗人思心徘徊，不能自抑，心情无限惆怅。

此诗被历代誉为情深景真，风神摇曳的好诗。

全诗共三章。

每章八句，上四句写景，下四句述事抒情。

景物描写形象逼真，情深意切;叙事条理清晰，抒情感人肺腑。

此诗采取重章的形式，一唱三叹。

诗人情感丰富，反复咏叹而尽其意。

在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，反映出时间的推移，而诗人又是在这时间的推移之中，徘徊瞻望。

章法的重叠正显示了情感的逐层加深，反映了诗人思恋的艰难和惆怅的心绪。

此诗长于利用景物创造一种气氛，起到了渲染、烘托的作用。

“蒹葭苍苍，白露为霜”的清秋萧瑟景象，衬托出主人公追求意中人而难得一见的空虚和惆怅。

【今译】河边芦苇莽苍苍，晶莹露珠凝成霜。

有位丽人真可爱，立在河水那一方。

逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。

顺流而下再追寻，仿佛就在水中央。

河边芦苇青又青，晶莹露珠在闪光。

有位丽人真可爱，立在河水那一方。

逆流而上去追求，道路艰险难攀登。

顺流而下去追求，仿佛就在沙洲上。

河边芦苇郁葱葱，晶莹露珠亮晶晶。

有位丽人真可爱，立在河水那一旁。

教师公开招聘考试中学语文（现代汉语基础知识）-试卷7(总分：90.00，做题时间：90分钟)一、第一部分教育理论与实践(总题数：34，分数：68.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列哪一项古今词义完全不同?( )A.参差B.坐C.恨D.走√解析：A项“参差”，古今词义基本相同，指长短、高低不齐。

B项“坐”，古今词义基本相同，古代指铺席于地，两膝着席，臀部压在脚跟上；今指把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。

C项“恨”，古今都有“不满意”的意思，但是古今词义的轻重程度不同。

D项“走”，古代为“跑、逃跑”的意思；今义“步行”。

3.下列哪一项古今词义的感情色彩没有发生变化?( )A.复辟B.卑鄙C.窈窕√D.爪牙解析：A项“复辟”古代是指“恢复君位”，是褒义词；现在是指“反动势力的复活”，为贬义词。

B项“卑鄙”，古代表示出身低微、见识减陋，为中性词；今义多指“品质恶劣”，为贬义词。

D项“爪牙”，古代指“勇士，武将”，是褒义词；今义多指“坏人的党羽”，为贬义词。

C项“窈窕”古今都是褒义词。

4.下列句子中，使用的修辞方法不同于其他三项的是( )。

A.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了B.看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了C.这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记√D.他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下解析：A项属于扩大夸张，B项属于超前夸张，D项属于缩小夸张。

C项是比喻。

因此本题选C。

5.下列运用反复修辞手法的是( )。

A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来B.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了C.蟹总是真诚和友好地与蛇相处，而蛇却阴险卑鄙D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了√解析：为了强调某种思想、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子，就是反复。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（使至塞上）详解【注释】这是作者任监察御史，赴河西节度府凉州途中所作之诗。

[使]出使。

[问边]到边疆去察看。

“属国”句：“过居延属国”的倒句。

[居延]古县名，故城在今甘肃境内。

[属国]汉时，凡已归附的少数民族，称其地区为属国。

[征蓬]被风卷起远飞的蓬草。

这里借指行踪。

[孤烟直]直上的燧烟。

[萧关]古关名，是关中通向塞北的交通要冲，在今宁夏固原东南。

[候骑(jì)]担任侦察、通讯的骑兵。

[都护]当时边疆重镇都护的长官。

[燕然]山名，这里借指最前线，非实指。

【导读】此诗首联交待诗人的去向。

次联既写景，交待行踪，也暗写诗人内心的激愤和抑郁。

三、四句抓住沙漠中的典型景物，描绘了“大漠孤烟直，长河落日圆“苍茫、辽远的边塞风光。

最后，诗人到达边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉他，首领正在燕然前线作战。

王维的边塞诗具有豪壮的英雄气概，善于描写边塞景物。

“大漠孤烟直，长河落日圆”两句尤为精彩。

大漠向无尽的远方伸展，视角广，是深长，给人以开阔、广袤、深邃的感觉。

但这仅是平面构图，必须接以“孤烟直”三字，才有了立体感。

“孤烟直”的“孤”字，显出人烟的稀少;“直”字表现初到边塞的诗人对塞上景色的惊异，都恰到好处。

“长河”的形象横亘在画面之中，把画面分割为两段，又增添了构图的活泼感。

而“落日圆”则为被分割的画面涂上统一的色调，显出浑然一体的气势。

这两句诗画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

【今译】独自乘车赴西北慰问边疆将士，路过居延奔向前方。

干枯的蓬草，飘出大唐地界，北归的大雁，飞向塞外的云天。

浩瀚的沙漠中孤烟直上，晚霞中的黄河，落下个浑圆的太阳。

萧关遇到的侦察兵报告，得知主帅正在燕然前线作战。

语文教师招聘考试基础知识归纳一、填空题(1)、教学：是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。

(2)、教学论：是教育学中的一门学科分支，研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。

(3)、《四书》：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。

(4)、“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。

(5)、语文课程目标的五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，显性呈现(横向)。

(6)、语文课程目标的三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力，隐性线索(纵向)。

(7)、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容：“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。

(8)、语文教材：有泛指、特指和专指三种不同的概念。

特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料，包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。

专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书，即课本。

(9)、语文教材的四个功能：德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。

(10)、语文教材的内容有四种要素构成：范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。

(11)、成功的板书和图示要做到：既是教学内容的艺术展示，又是教学思路的直观体现，能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。

(12)、板书图示的能力要素：1、硬笔书法能力2、一定的制图能力和绘图能力3、版面设计的能力4、文明的书写习惯(13)、语文试卷的评析方法：㈠基本方法：借题发挥;㈡具体的方法：1、抓住一点，讲清一类2、对照比较，讲清知识、能力和智力的关系3、改变题型，触类旁通。

(14)、解行识字法的要点：1、解行为本2、偏旁带字3、形音义结合(15)、常见的对外汉字教学法：1、翻译法2、古文字介入法3、画图法4、体态语教学法5、偏旁部首带子法6、语音摹拟法7、部件分合法8、笔顺展示法9、韵语教学法10、信息化教学法(16)、设定语文教学目标的依据：1、语文课程目标、阶段目标、单元目标与教学目标。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（酬乐天扬州初逢席上见赠）详解【注释】唐敬宗宝历二年(826)冬，刘禹锡从和州返回洛阳，途经扬州(今江苏省扬州市)与白居易会面时作此诗。

[酬]酬答，这里是以诗回赠的意思。

[乐天]白居易，字乐天。

[席]酒宴。

[巴山楚水]四川和两湖一带，这里概指诗人贬谪过的地方。

[二十三年]指刘禹锡从唐宪宗永贞元年(805)被贬出京，于唐敬宗宝历二年(826)冬应召回京的这段时间。

这期间刘禹锡多次迁徙，先后做过朗州、连州、夔州、和州等地方官，前后延续二十三个年头，故云。

[怀旧]怀念故友。

[闻笛赋]晋人向秀途经亡友笼统嵇康、吕安的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲凄，因而写了一篇《思旧赋》。

闻笛赋即指此。

[烂柯人]指王质。

《述异记》载：晋人王质进山打柴，看见两个童子下棋，便停下观看。

待到终局，王质发觉手里的斧柄已朽烂了。

回到村里，同时的人都已死尽，才知道已经过去了一百年。

诗人借此表达暮年返乡，恍如隔世的感叹。

柯，斧柄。

[沉舟]、[病树]诗人自比。

[侧畔]旁边。

[君]指白居易。

[歌一曲]指白居易作的《醉赠二十八使君》一诗。

[凭]依靠;借托。

[长(zhǎng)]增长;振作。

【导读】唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡从和州返洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两人在扬州相逢。

盘桓半月，然后结伴北上。

在扬州初逢时，白居易写了一首《醉赠二十八使君》送给刘禹锡。

诗中云“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

”刘禹锡的这首诗就为酬答白居易，着重抒发这特定环境中思想感情。

世事的变迁，仕宦的升沉，在他看来似乎是自然的规律。

他固然感到惆怅，却又相当达观。

二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐，他这棵“病树”仍然要重振精神，迎上春光。

首联接过白诗的话头，以伤感低沉的情调，回顾了自己产贬谪生活。

颔联，借用典故暗示自己被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情，令人伤感不已。

特岗教师招聘考试中学语文试卷满分：100分一、单项选择题8分1.下列词语中,加点的字读音完全正确的一组是 ;A. 菁华qīng宁可nìng冠心病guān翘首回望qiáoB. 吐蕃fān 庇护bì 歼击机jiān呱呱坠地gūC. 请帖tiě 梵文fán 发横财hèng按捺不住nàD. 链接liàn 创口chuāng倒春寒dào拈花惹草niān2.下列各组词语中,没有错别字的一组是 ;A. 以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B. 漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹C. 突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D. 张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉3.语言的形式,能是美的,是因为它有整齐的美、抑扬的美、回环的美;这些美都是音乐所具备的,语言的形式美也可以说是语言的音乐美;在音乐理论中,有所谓音乐的语言；在语言形式美的理论中,应该有所谓语言的音乐;填入横线部分最恰当的一项是 ;A. 之所以所以也B. 为什么因而就C. 之所以所以就D. 为什么因而也4.下列判断有错的一项是 ;A. 听说读写光荣而艰巨轻松愉快全是并列短语B. 他们能否按时完成这项工作,是整个计划成功的关键一句没有语病C. 心灵天地成都病人都是名词D. 他虽然成绩不怎么好,但是有着一颗热忱助人的心这是转折复句5.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一句是 ;A. 道德是一切制度运行的社会土壤,道德与法律在一个国家的文明框架中,唇齿相依,缺一不可B. 虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就C. 传统节日时一宗重大而特殊的民族文化遗产,其文化内涵和相关习俗不应该与现代社会格格不入D. 将往昔林林总总的记忆吐露在纸上,我意识到完成了我生活中最重要的行动,我注定为记忆而生6.下列各句中,没有语病的一句是 ;A. 2008北京奥运会开幕式,以和字为核心创意,既融入了中国传统文化的精髓,又彰显了奥运新理念,获得了观众的好评如潮B. 大学毕业生不应该只关注一己之屈伸,一家之饥饱,真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务C. 小品不差钱对不差钱的反复宣称,既表达了对某些宰人商家的抗议,也反映了正在奔小康的农民提高自己社会地位的自觉自为D. 在这部对话式作品中,作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬7.按顺序排列下面的语句,组成语意连贯的一段话,排序正确的一项是 ;①人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上,各种图腾以一定的秩序排列着,构成一个无言的小宇宙;②饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的文身、鱼兽的混种、牛羊的肢体……幻觉的、写实的、神话的或者生活的;③沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方,一旦倒入陶范中,就会形成设计者心中的器物;④沸腾后的冷却使溶液成为一个厚重的鼎,在合金形式的锁扣下,鼎身周围凝塑出各式各样的图像;⑤铜的性格,因为锡与铅的加入而默默改造了,熔点降低而冷却后硬度增加;A.④②①③⑤B.③④②⑤①C. ①④②③⑤D.③⑤④②①8.下面是中国古代四大名著中的人物与情节,其中搭配不当的一项是;A. 李逵--倒拔垂杨柳B. 孙悟空--大闹天宫C. 刘姥姥--进大观园D. 诸葛亮--三顾茅庐二、填空题10分1.古代作品中写山水之胜的,有赤壁赋中的山川相缪,,还有蜀道难中的上有六龙回日之高标,__________________________;2.同是写秦朝暴政的,有过秦论中的于是废先王之道,,还有阿房宫赋中的使负栋之柱,_____________________;3.雨果是19世纪国别浪漫主义文学的杰出代表,主要作品有悲惨世界九三年等;4.我国现代小说中,祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是祝福边城_____________中的主人公;5.当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论,认知主义学习论和_______________;6.课程反映一定的社会政治、经济的要求,受一定的________和_________及_________的制约;三、科技文阅读9分如果你能在夜间观赏到海发光,那是相当瑰丽的;它似星光万点,又似乳光一片,更似绚丽多彩的礼花;人们称这种现象为海火;这种迷人的景象是谁引起的呢是谁的杰作呢有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里,这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的;其本身多呈玫瑰红色,平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明;发光的特点是,由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成;但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明;当海上风浪把它们推向砾石海岸时,它们受到更大的触发而发光;放出的光就像一束四溅的火花,如火雨跌落,一拨紧接一拨,这样的海发光被称为火花型海发光;还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的;它们发光强度较弱,其特点是不论什么海况,也不管外界是否扰动,只要这种发光细菌大量存在,海面就会出现一片乳白色的光辉;这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处,特别是下水道入海被污染处最多,这样的海发光被称为弥漫型海发光;另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的,如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等;水母躯体上有特殊的发光器官,受到刺激便发出较大的闪光;有些鱼体内能分泌一种特殊物质,这种物质和氧作用而发光;这种发光通常是孤立出现的,在机械、化学作用刺激下,才比较醒目,它们发出的海光特点是一亮一暗,反复循环,如同闪光灯似的,这种的海发光被称为闪光型海发光;海发光不仅绚丽多彩,美丽诱人,而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系;海发光强的海区能映出黑夜的海景,因此在没有月光的夜晚,当船舶遇到海发光时,能使船长产生错觉,导致海损事故,影响船舶的安全航行;正确掌握海发光可以预报天气,我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出海火见、风雨现的民谚;鱼游动时所发生的海光,暴露了鱼群的藏身之地,因此,经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼; 选自语文报1.请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的海发光的成因;3分2.不同类型的海发光各有什么特点 3分3.海发光与生产建设有着怎样的密切关系 3分四、文言文阅读9分唐临,京兆长安人,周内史瑾孙也;其先自北海徙关中;伯父令则,开皇末为左庶子,坐谄事太子勇诛死;临少与兄皎俱有令名;……出为万泉丞;县有轻囚十数人,会春暮时雨,临白令请出之,令不许;临曰：明公若有所疑,临请自当其罪;令因请假,临召囚悉令归家耕种,与之约,令归系所;囚等皆感恩贷,至时毕集诣狱,临因是知名;再迁侍御史,奉使岭外,按交州刺史李道彦等申叩冤系三千余人;累转黄门侍郎,加银青光禄大夫;俭薄寡欲,不治第宅,服用简素,宽于待物;尝欲吊丧,令家僮自归家取白衫,家僮误将余衣,惧未敢进;临察知之,使召谓曰：今日气逆,不宜哀泣,向取白衫,且止之也;又尝令人煮药,失制;潜知其故,谓曰：阴暗不宜服药,宜即弃之;竟不扬言其过,其宽恕如此;高宗即位,检校吏部侍郎;其年,迁大理卿;高宗尝问临在狱系囚之数,临对诏称旨;帝喜曰：朕昔在东宫,卿已事朕,朕承大位,卿又居近职,以畴昔相委,故授卿此任;然为国之要,在于刑法,法急则人残,法宽则失罪,务令折中,称朕意焉;高宗又尝亲录死囚,前卿所断者号叫称冤,临所入者独无言;帝怪问状,囚曰：罪实自犯,唐卿所断,既非冤滥,所以绝意耳;帝叹息良久曰：为狱者不当如此耶永徽元年,为御史大夫;明年,……寻迁刑部尚书,加金紫光禄大夫,复历兵部、度支、吏部三尚书;显庆四年,坐事贬为潮州刺史,卒官,年六十;节选自旧唐书·唐临传1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 ;3分A. 坐谄事太子勇诛死坐：获罪B. 临少与兄皎俱有令名令：美好C. 令因请假,临召囚悉令归家耕种请假：请求休假D. 为狱者不当如此耶为狱：主掌讼事2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是 ;3分A. 向取白衫,且止之也今吾且死,而侯生曾无一言半辞送我B. 唐临,京兆长安人,周内史瑾孙也西伯,伯也,拘于羑里C. 令因请假,临召囚悉令归家耕种王授璧,相如因持璧却立D. 以畴昔相委,故授卿此任臣以险衅,夙遭闵凶3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ;3分A. 唐临要求囚犯们春耕之后回到监狱,这些囚犯感激唐临的宽容与体恤,果然按要求的时间全都自觉回到狱中B. 唐临曾侍奉太子李治唐高宗,高宗即位后,念其忠诚,提拔他为大理卿C. 唐临宽以待人,明于断狱,勇于任事,生活俭朴D. 本文作者侧重表现唐临刚正不阿、为官清廉的一面,对其功高赏薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情转载于:考试大-教师资格证考试五、古诗词赏析和古诗文默写10分1. 古诗词鉴赏6分满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原,荒烟外,许多城郭;想当年,花遮柳护,凤楼龙阁;万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作注;到而今,铁骑满郊畿,风尘恶;兵安在膏锋锷;民安在填沟壑;叹江山如故,千村寥落;何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛;却归来,再续汉阳游,骑黄鹤;注万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿;1这首词中的对比是由哪两个句子领起的万岁山前珠翠绕一句中用了哪种修辞手法 2分2词中写了哪些风尘恶的景象 2分3词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说再续汉阳游,骑黄鹤,反映出作者的思想感情有何变化 2分2. 古诗文默写4分1闻道有先后,术业有专攻;韩愈师说2别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声;白居易琵琶行六、现代文阅读12分用心脏生活我一直反对用成熟或幼稚之类的词汇来衡量一个人的进步程度,因为这是一种基于大众准则的理性判断,并不能涵盖一种更接近诗意的生存;我２０岁左右的时候,经常因为过于率真浪漫而在为人处世上发生事故,所以便用法国著名风景画家柯罗来抵挡别人对自己许多可笑举止的嘲笑;因为那么伟大的柯罗,对社会常识依旧知之甚少,以致父母从不放心他一个人单独出门,他五十多岁了外出还必须向母亲请假;柯罗的幼稚也许是因为他沉醉于对美的探索而忽略了对生活技能的演练;可以相信的是,他在画布上从不会迷路,并因此比那些成熟的人领略到了更多的人生辉煌;还有另一种人的不成熟,是因为无法学会和适应流行的价值准则;他们是时代的水土不服者,或者说,他们眼里根本就没有那些公共绿地上的栅栏,孤独的身影骄傲地掠过人群的尖叫和愤怒;曾读过一个故事：一个欧洲商人在太平洋的一座小岛上发现一个老者手编的草帽很漂亮,每只售价20比索;商人想倒一些到欧洲去卖,便问老者：如果一次买一万顶,每顶可以便宜多少老者却答：每顶还要多加10比索,因为编一万顶相同的帽子会让我乏味而死;我真是爱极了这个老人,他用近乎天籁的声音,对自以为是的商业法则说了一声不;能列出的前辈还有许多;他们飞行在芸芸众生的头顶,相似的身影重叠在一起,成为我的精神教父,鼓励我在森林之外长成一棵独特的树--不计后果地爱,绝不含糊地恨;到了30岁还相信光荣与梦想;有一种人,他取舍生活的主要依据不是得与失,甚至不是世俗意义上的对与错,人生指南里只有美与丑、泪水或者麻木之类的路标;他们不一定能抵达所谓的成功,但胸腔里永远装满了感动与幸福;他们和人群最大的区别在于：人们习惯用大脑指导人生,而他们,更喜欢用心脏生活;1.通读全文,用文中的话回答怎样才能做到更接近诗意的生存;2分2.文章第三、四段中的成熟和不成熟具体指什么 4分1成熟：2不成熟：3.文中卖手编草帽的老者那番话想说明什么问题 2分4.请写出最后一段中用大脑指导人生的具体内容;2分5.下列对这篇文章的理解和分析,不正确的两项是;2分A. 同对待柯罗只知道绘画的幼稚一样,作者对还有一种人的不成熟也是持赞赏态度的B. 从20岁经常在为人处世上发生事故,到30岁还相信光荣与梦想,这表明我的率真与浪漫依然未改C. 以热情对待人生的许多前辈给我的鼓励,使我成就了不计后果地爱,绝不含糊地恨的独特性格D. 不计得失、不管对错,只要努力追求并获得成功,就会得到人生的感动和幸福E. 作者以哲人的思索、哲理性的语言,为我们揭示了一种生活的道理,给人以深刻的启迪七、论述题12分试论语文知识教学和语文能力训练之间的关系;八、写作题30分请以站在的门口为题写一篇文章;要求：1请先将题目补充完整,然后作文;2立意自定;3文体不限;4不少于800字;中学语文试卷参考答案及解析下一页一、单项选择题1. D解析 A项：菁华ｑīｎɡ应改为菁华jīng；B项：吐蕃ｆāｎ应改为吐蕃bō；C项：梵文ｆáｎ应改为梵文fàn;2. C解析 A项：分庭抗理应为分庭抗礼；B项：推心至腹应为推心置腹；D项：估名钓誉应为沽名钓誉;3. A解析解这道题要分析各分句之间的关系：第一句,因果倒置；第二句,因果关系；第三句,并列关系;所以第一空要填之所以,排除B、D；很显然第三个空填也,因为此句与在音乐理论中,有所谓'音乐的语言'是并列关系,排除表因果关系的就;故选A;4. B解析 B项有语病,应在成功后加与否;5. B解析唇齿相依：比喻关系密切,互相依存；一挥而就：挥,指挥笔,形容才思敏捷,写字、写文章、画画非常快;B项属于用错对象；格格不入：有抵触,不投合；林林总总：形容繁多;故选B项;6. C解析 A项获得了群众的好评如潮句式杂糅,可改成获得群众的好评或群众的好评如潮；B项群体、社会、他人并列不当,概念交叉；D项阐明了……张扬动宾搭配不当,删掉的张扬;7. D解析这几句话讲了鼎的制造过程,根据制造过程的先后顺序不难找出答案D;8. A解析倒拔垂杨柳这个故事出自于元末明初施耐庵的水浒传,讲的是花和尚鲁智深的一段故事,鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后,弃职逃往他地;他先来到五台山文殊院出家,因不守佛规,喝酒闹事,方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子;菜园子附近住着二三十个泼皮,他们常来菜园子偷菜,已换了几个看园子的人都管不了他们;这次听说又换了个新人,便来闹事,没想到鲁智深把两个领头的踢到粪坑里,吓得他们跪地求饶;第二天,泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼;大家正吃得高兴,听到门外大树上的乌鸦叫个不停,泼皮们说这叫声不吉利,吵得人心烦,便欲搬梯子拆掉鸟巢;鲁智深乘着酒性,先用手推了推,便脱下外套,右手向下,将腰胯一掀,竟然将碗口大的杨柳连根拔起,众泼皮个个惊得目瞪口呆,忙跪在地上拜鲁智深为师;二、填空题1. 郁乎苍苍下有冲波逆折之回川2. 焚百家之言多于南亩之农夫3. 法国4. 围城5. 人本主义学习论6. 社会生产力科学文化水平学生身心发展规律三、科技文阅读1. 1由颗粒很小的发光浮游生物所引起;2由海洋发光细菌所引起;3由海洋里躯体较大的发光物所引起;2. 1火花型海发光的特点：由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成,放出的光就像一束四溅的火花,如火雨跌落,一拨紧接一拨;2弥漫型海发光的特点：发光细菌大量存在时,海面就会出现一片乳白色的光辉;3闪光型海发光的特点：一亮一暗,反复循环,如同闪光灯似的;3. 1影响船舶的安全航行;2可以预报天气;3便于渔民在夜间捕鱼;四、文言文阅读1. C解析这里请假意为：请求唐临暂代县令一职;2. A解析第一个且意为暂且；第二个且为将要;3. D解析……对其功高赏薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情文中并没有体现;参考译文：唐临,是京兆长安人,周内史唐瑾的孙子;他的先祖是从北海迁移到关中的;他的伯父唐令则,开皇末年担任左庶子的职务,因为谄媚地侍奉太子勇而获罪被杀;唐临和他的兄长唐皎都有好的名声;……他出仕担任万泉县的县丞;万泉县关押有十几个犯了轻罪的囚徒,适逢春末下了应时的雨,唐临禀告县令,请求暂且放他们出狱,县令没有准许;唐临说：明公如果有什么疑问,我请求自己来承担罪责;县令于是请唐临暂代县令一职,唐临召来轻罪囚犯,命令他们全部回家去耕地;与他们约定好时间,到时要求他们回到监狱,轻罪囚犯们都感激唐临的宽容与体恤,到了约定的时间,他们全部聚集回到了监狱,唐临因为这件事而出了名;唐临又升迁为侍御史,奉命出使岭外,勘查交州刺史李道彦等关押三千多人的冤案的申诉;后来多次升迁,出任黄门侍郎,加授银青光禄大夫;唐临性情俭朴清心寡欲,没有修筑宅第,服装用具都很简单朴素,对待事物要求很宽松;他曾经想要去吊丧,让家僮回家取白色的衣衫,家僮拿错了,心中害怕,不敢呈献给唐临;唐临察觉了这种情况,就派人把家僮召来对他说：今天感觉呼吸不畅,不适合哀伤哭泣,刚刚让你去取白色的衣衫,就不要去了暂且停止这件事吧;又曾经让人煎药,那人没按程序煎出了错,唐临暗中知道了这件事的原因,说：天气阴暗不适宜服药,应该马上把它丢弃;终究没有宣扬他的过错,唐临待人宽厚到了这种程度;高宗即位,唐临任检校吏部侍郎;那一年,又升迁为大理卿;高宗曾经问唐临在押囚犯的数目,唐临的回答很合皇帝的心意;皇帝高兴地说：我从前做东宫太子的时候,你已经在侍奉我,我承继皇位,你又担任近臣,因为从前对你的委重,所以让你担任这个职务;治国的关键在于刑律,刑律严酷,百姓就会受到伤害,刑律宽疏,就控制不住犯罪,一定要使它宽严适度,才合乎我的心意啊;高宗又曾经亲自审查死刑囚犯罪状,以前的大理卿裁断的死囚都号叫喊冤,唯独唐临裁断的死囚没有喊冤;皇帝很奇怪,向他询问原因,死囚说：我确实犯了罪,唐大理卿的裁断既然不是冤枉我,所以我也就没什么好说的了;皇帝叹息了很久说：主掌诉讼事务的人不应当像这样吗永徽元年,唐临任御史大夫;第二年,……不久升迁为刑部尚书,加授金紫光禄大夫,历任兵部、度支、吏部三尚书;显庆四年,因事获罪被贬为潮州刺史,在任上去世,时年六十岁;五、古诗词赏析和古诗文默写1. 古诗词赏析1①想当年,到而今;②借代;2铁骑满郊畿,士兵膏锋锷,百姓填沟壑,千村寥落;3由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌入侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象提锐旅清河洛之后再登黄鹤楼的舒畅心情;2. 古诗文默写1是故弟子不必不如师师不必贤于弟子2银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣转载于:考试大-教师资格证考试六、现代文阅读1. 用心脏生活;2. １成熟指熟谙人情世故,通晓社会常识,掌握生活技能;２不成熟指不能遵守社会规则,放荡不羁,傲慢自负;意思对即可3. 老者做事并不以追求物质利益为最终目的,在他看来,追求美好的心灵感受更重要;意思对即可4. 以得失、对错为准则来取舍生活;意思对即可5. AD解析 A项作者对还有一种人的不成熟是持批评态度的而不是赞赏;D项不符合文意;七、论述题语文知识教学和语文能力训练之间的关系,应该是理论指导实践的关系,即语文知识指导听说读写训练;一方面,语文说到底是一种工具,学习的目的是要获得运用这种工具的能力,而不仅仅是形成一个知识结构;而且,知识可以传授,能力必须训练;所以,语文教学的主要活动必须是听说读写训练；另一方面,听说读写训练必须是科学的;没有理论指导的实践是盲目的实践,这已经为事实所证明;听说读写训练的理论是什么就是语文知识;所以在语文教学中,科学理论指导下的实践训练,就是语文知识指导下的听说读写训练;迄今语文教材和语文教学建立不起科学的体系,听说读写训练长期处于无序或半无序的、盲目或半盲目实践的状态,语文教学改革长期不能取得根本性的突破,根本原因就是没有正确处理语文知识教学和语文能力训练之间的关系;八、写作题例文：站在老屋的门口一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门;而我徘徊在门口,想着那些平常小事;先前是爷爷守着老屋;他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟;而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我去给他捶背;那场景重复了几年;而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落;不经意中,爷爷便没了;老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人;后来迁了新居,奶奶却执意要待在那所老房子里;她也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她;但稍稍懂事的我当时想这老屋的门,承载了太多太多;放学回家,我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴;奶奶喜欢唠叨,唠叨那些我好奇的往事;偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入土的事情,平平常常的,如同拉家常一样;但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早;那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶;孤零零地,我噙着泪,听着她呜咽,却哭不出声;时间久了,老屋也成了摇摇欲坠的危房;村里的人劝爸爸把屋拆了,我没同意,当然,爸爸也执意没有答应;记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口,听他喃喃地说：等我老了,还住在这屋里;我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里故去了,爸爸想必在这门口看到了他们的身影；而人近中年,也想到了自己的归宿;那时候,我天真地应了一句：爸,等我老了,也住在这屋里;爸没吱声,摸了摸那扇小木门,转身便走了;我想他是不愿在老屋的门口哭,怕爷爷奶奶瞧见了伤心;而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事;但有些事物,如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语;我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑,但我想,今天与明天之间,也许也只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些过往的事与过往的人;我站在老屋门口,想着那些平常小事;老屋的门,被岁月锁着;。

教师公开招聘考试中学语文（古代汉语基础知识）-试卷12(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、第一部分教育理论与实践(总题数：4，分数：8.00)1.单项选择题___________________________________________________________ _______________________________ 解析：2.下列句子中，“为”不是文言特殊句式标志的一项是( )。

A.厚者为戮，薄者见疑B.如今人方为刀俎，我为鱼肉C.何以汝为见D.沛公欲王关中，使子婴为相√解析：A项是被动句，“为”“见”用于动词前，表示被动；B项是判断句，“为”意为“是”，表示判断；C项是倒装句，“为”用在句中，是宾语前置的标志，“汝”作为“见”的宾语前置；D项是陈述句，“为”是动词，意为“担任”，不是文言特殊句式的标志。

A、B、C三项均是文言特殊句式，故本题选D。

3.下列句子中，不是固定句式的一项是( )。

A.览物之情，得无异乎B.邑有成名者，操童子业，久不售C.宋何罪之有D.有道之士，贵以近知远√解析：A项“得……乎”连用为固定句式，表示疑问，相当于现代汉语的“能不……吗”；B项“有……者”连用为固定句式，意为“有个……人”；C项“何……之有”是“有何”的倒装，“何”为宾语前置，相当于现代汉语的“有什么……呢”；D项“有”意为“掌握、拥有”，“以”意为“用、通过”，不是“有……以”的固定句式。

4.下列选项中，句式有别于其他三项的是( )。

A.忌不自信B.大王来何操C.句读之不知，惑之不解D.廉颇为赵将，伐齐，大破之√解析：A项宾语“自”前置；B项疑问代词“何"做宾语前置；C项“句读”“惑”宾语前置；D项为省略句，“伐”前省略“廉颇”。

A、B、C三项均为宾语前置的倒装句，D项为省略句，故本题选D。

二、第二部分专业基础知识(总题数：17，分数：60.00)5.文言文阅读___________________________________________________________ _______________________________ 解析：季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾。

教师公开招聘考试中学语文（现代汉语基础知识）-试卷6(总分78, 做题时间90分钟)1. 第一部分教育理论与实践单项选择题1.对下列成语的解释，错误的一项是( )。

SSS_SINGLE_SELA 高山景行：《诗经.小雅.车辖》有“高山仰止，景行行止”，“高山”比喻道德高尚，“景行”比喻行为光明正大。

一般用“高山景行"指崇高的德行B 曲高和寡：曲调高深，能跟着唱的人很少。

现比喻言论或艺术作品不通俗，能理解或欣赏的人很少C 万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来了，形容街巷空无一人，很安静D 空谷足音：在空寂的山谷里听到人的脚步声，比喻难得的音信、言论或事物2.对下列成语的解释，正确的一项是( )。

SSS_SINGLE_SELA 差强人意：质量不好，不太让人满意B 万马齐喑：千万匹马同时发出嘶喊的声音，比喻众多人同时爆发，群情激奋，各自发表意见C 高屋建瓴：在屋顶上建东西，形容基础不稳，办事不牢靠D 一衣带水：水面像一条衣带那样窄，形容一水之隔，往来方便3.下列加下划线的字的意义完全相同的一项是( )。

SSS_SINGLE_SELA利益益处精益求精B纸屑琐屑不屑置辩C绪论头绪千头万绪D鄙薄薄利妄自菲薄4.根据句意，依次填入画线处的词语最恰当的一项是( )。

①月光如流水一般，静静地___________在这一片叶子和花上。

②北国的槐树，也是一种能使人___________起秋来的点缀。

③意大利人马可.波罗在他的游记里，十分___________卢沟桥，说它“是世界上独一无二的”。

SSS_SINGLE_SELA 泻联想推崇B 泻想象推举C 照联想推崇D 照想象推举5.下面的加下划线的词在语境中含有贬义色彩的一项是( )。

SSS_SINGLE_SELA中国要作家，要文豪，但也要真正的学究B几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼C我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思D除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了6.下列加下划线的词在语境中含有褒义色彩的一项是( )。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（忆江南）详解【注释】《忆江南》：又名《梦江南》、《望江南》、《江南好》等为。

原为唐玄宗时教坊曲名。

[皆不是]都不是自己所盼望的那只船。

[斜晖]夕阳光辉。

[脉脉]含情之状。

此句意思是：对着夕阳欲下，仍含情而视，但终不见来船，只见一片江水悠悠。

“肠断”句：因过尽千帆皆非所欲见者，所以遥看白萍洲而为之极度伤心。

[白萍洲]浮萍丛生的小洲。

【导读】温词多以浓丽、细密、婉约见长，但本篇却具有清淡、疏朗、明快的风格。

全篇从女子的晓妆方罢，倚窗相望，直写到日暮之时，过尽千帆，仍不见其意中人，其情可知，其苦可感。

仅廖廖数语，就使读者可以感知女主人公从期待到失望、痛苦的复杂心理和感情波澜。

“斜晖脉脉水悠悠”一句，令读者感受到情思荡漾，绵远悠扬，别有风致。

而结句的“肠断白萍洲”，则又令人从“惟见分手处，白萍满芳洲”的联想中，使感情落到实处，而且收到一种强化盛情的艺术效果。

二句相连，可谓虚实并举。

【今译】起床梳洗完毕，独倚楼头细看，无数帆船来往，穿梭驶过江面。

船儿虽多哟，总不见爱人的面。

偏西的阳光啊，蕴含着无限依恋，悠悠江水流淌，流向遥远天边，白萍洲的秋色，让人愁肠欲断。

【赏析】此首记倚楼望归舟，极尽惆怅之情。

起两句，记午睡起倚楼。

“过尽”两句，寓情于景。

千帆过尽，不见归舟，可见凝望之入、凝恨之深。

眼前但有脉脉斜晖、悠悠绿水，江天极目，情何能己。

末句，揭出肠断之意，余味隽永。

温词大抵绮丽浓郁，而此两首则空灵疏泻，别具丰神。

中学语文一、单项选择题1.下列各句中，没有错别字的一句是（）。

A.由于以美国为首的域外势力插足南海，南海局势更加波诡云谲。

而外媒对此评论，南海纷争背后，是中美两个大国的政治搏弈。

B.贫富悬殊现象客观存在，毋庸质疑。

各国政府应从本国实际出发，建立制度保障关系取多种途径，从根本上解决这个问题。

C.爱厄尔尼诺现象影响，自三月份以来，我国南方多省持续强降雨，以至许多江河湖泊水位不断上涨，防汛形势异常严峻。

D.文学砥砺人生。

一个与文学形同陌路的人，他的人生便少了滋味；当文学成为一个民族点缀的时候，这个民族的灵魂便成了游丝。

1.【答案】D。

解析：A博弈；B毋庸置疑；C以致。

以至、以致区别：(1)“以至”，近似“甚至”；“以致”，近似“致使”。

二者有显著的语义差异。

(2)“以至①”与“以致”不仅有词义上的显著差异，而且有语法上的明显区别：前者只连接词或词组，而不连接分句；后者只连接分句，而不连接词或词组。

(3)“以至②”与“以致”都连接分句，而不连接词或词组。

二者的区别在于：“以至②”含“甚至”的意味，表示由于上述情况而产生的结果，可以是好的，也可以是坏的，意在以下文强调上述情况的程度之深。

“以致”含“致使”的意味，表示由于上述原因而造成的结果，多是不好的或说话人不希望的结果，一般有“导致……的后果”、“弄到……的地步”、“结果弄得……”的意思，意在说明下文是上文所导致的后果。

2.加点成语使用恰当的一项是（）。

A.重阳节突击敬老，一哄而上之后的一哄而散，给老人心里带来巨大落差。

关爱老人，既要节日前后的爱心参与，更要细水长流的用心坚持。

B.坐落在巢湖边上的三河古镇，风景如画，一年四季游客不绝如缕。

他们穿梭在大街小巷，观美景，品美食，听戏曲，体验古镇特有的民族文化。

C.文化哲思类散文，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满理性思考，又不乏文化关怀。

它往往旁征博引，行文自由活泼，结构密不透风。

D.在学校组织的这次春游中，同学们兴致极高，他们呼朋引类，在山林中跑来跑去，在小溪旁载歌载舞，尽情享受大自然带给他们的欢乐。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（龟虽寿）详解【注释】本诗是《步出夏门行》之四。

《步出夏门行》又名《陇西行》，属《相和歌•瑟调曲》。

夏门，此指汉代洛阳的城门。

全诗分为五部分，最前是“艳”，是诗的序曲，下有《观沧海》、《冬十月》、《土不同》、《龟虽寿》四章。

[神龟]古人认为龟是长寿的动物，能通灵，故称神龟。

[竟]完、终，此指死。

[螣蛇]传说与龙同类，能兴云驾雾。

[终为土灰]终究会变成泥土尘埃。

[骥]千里马。

[枥(lì)]马棚。

[烈士]胸怀壮志的人。

[不已]不止。

[盈缩]本指进退、升降、成败、祸福等，这里指寿命长短的期限。

[不但]不只。

[养怡之福，可得永年]只要注意身心的保养，也可以长寿。

[幸甚至哉，歌以咏志]这二句是合乐演奏时加的，每章节结尾都有，与正文无关【导读】南朝钟嵘写了一部《诗品》，品评诗人，区分第等，把曹操的诗置于下品。

可是，曹操的诗却有了一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。

据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已”。

以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。

为什么理论家的眼光同读者的赏爱如此大不相同呢?这是一个颇为发人深思的问题。

王大将军击节赞赏的诗，是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章--《龟虽寿》。

曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情壮志。

此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，•所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。

”《庄子•秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。

•”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀!《韩非子•难势篇》记载：“飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣!”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣!然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。

初中语文教师招聘教案一、教学目标通过本次招聘教案的设计，旨在选拔出优秀的初中语文教师，具备以下能力和素质：1. 能够熟练掌握初中语文教学内容，具备扎实的语文知识和教学技巧；2. 具备良好的沟通能力和师生互动意识，能够建立融洽的教学环境；3. 能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；4. 具备创新教学思维，能够设计有针对性的教学活动，提高学生的语文素养和综合能力；5. 具备独立备课、上课、评价学生作业和考试的能力，能够有效管理课堂。

二、教学内容根据中学语文教学大纲，本招聘教案设计了以下内容：1. 阅读教学：通过解读文言文和现代诗词，培养学生阅读理解能力和鉴赏能力；2. 写作教学：通过激发学生的写作兴趣和想象力，培养学生写作能力；3. 口语教学：通过课堂讨论、演讲和朗诵等活动，培养学生的口头表达能力；4. 语法教学：通过讲解语法知识、分析句子结构，提高学生的语法运用能力；5. 文学欣赏：通过学习文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。

三、教学过程1. 阅读教学（1）选择一篇适合初中生阅读的文言文短文，要求内容浅显易懂，引发学生的兴趣。

（2）带领学生逐句解读文言文短文，分析词语和句子结构，并帮助学生理解文章的主旨和难点。

（3）提问学生，引导他们归纳总结文言文阅读的方法和技巧。

2. 写作教学（1）选择一个适合初中生写作的话题，如"描述你最喜欢的季节"。

（2）引导学生进行头脑风暴，让他们列出与所选话题相关的词汇和短语。

（3）根据学生的构思，指导他们进行写作，注重语言表达和行文逻辑。

3. 口语教学（1）选择一个具有争议性的话题，如"手机对学生学习的影响"，组织学生进行小组讨论。

（2）要求每个小组选择一名代表，进行演讲，并邀请其他小组进行提问和辩驳。

（3）对学生的演讲进行点评和评价，鼓励他们充分发表自己的观点，并提高口头表达能力。

4. 语法教学（1）选择初中语法知识中的一个难点，如"动词的时态和语态"，进行系统讲解。

教师招聘语文学科知识点：中学必背古诗词（木兰辞）详解【注释】选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

[唧唧] 叹息声。

[当]对着。

[机杼(zhù)]织布机上的梭子。

[军帖]征兵的文书、名册。

[可汗(kè hán)]古代西蜮和北方诸国对君主的称呼。

[大点兵]大规模征兵。

[市]买。

[征]出征。

[鞯(jiān)]马鞍下的垫。

[辔(pèi)头]马笼头。

[溅溅(jiān jiān)]急水流动声。

[黑山]即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南。

[燕(yān)山]指燕然山，即今蒙古人民共和国境内的杭爱山。

[啾啾]马蹄声。

[戎机]军机，指战争。

[关山]指行军走过的关塞山岭。

[度]越过。

[朔气传金柝]寒风中传送着打更的声音。

朔气：北方的寒气。

朔，北方。

金柝：古时军中守夜打更的器具。

[寒光]寒冷的月光。

[铁衣]铁甲战袍。

[天子]即上文中的可汗。

[明堂]天子祭祀、朝诸侯、教学选士的专访地方。

[策勋]记功劳。

[转]将勋位分为若干等，每升一等叫一转。

十二转是形容因功勋卓著屡次升迁，并非确数。

[强]多;余。

[欲]要求。

[尚书郎]尚书省的官员。

[儿]木兰自称。

[郭]外城。

[相扶将]互相扶持。

[霍霍]磨刀的声音。

[云鬓]指女子头发乌黑柔美如云。

[帖花黄]当时流行的一种妇女装饰，在额间点以黄色在。

帖，同“贴”。

[火伴]即伙伴。

火，同“伙”。

同伍的士兵。

[扑朔]爬搔。

[迷离]眯着眼。

[傍地走]贴着地面跑。

【导读】这是一首优秀的叙事诗。

全诗分为六段。

第一段写木兰得知征兵消息，决心代父从军。

第二段写木兰作好从军准备，踏上征途。

第三段写木兰十年征战，得胜而归。

第四段写木兰立功不受爵，辞归故乡。

第五段写木兰归家时亲人的欢迎以及换妆后伙伴的惊讶。

第六段以双兔为例，赞叹木兰。

全诗叙事头尾清楚，语言生动活泼，充满传奇色彩，成功地塑造了木兰这一出色的古代女性艺术形象，表现了我国劳动人民的优秀传统品德和朴素的爱国主义精神。

教师公开招聘考试中学语文（文学概论）-试卷6(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、第一部分教育理论与实践(总题数：26，分数：52.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列哪一项不属于中国古代文论中的概念?( )A.“虚静”说B.“妙悟”说C.“移情”说√D.“物感”说解析：“移情”说是德国学者立普斯提出的，“移情”说侧重主体心理功能的体验，试图把关的产生和本质完全归结为人的移情。

“虚静”说、“妙悟”说、“物感”说都是中国古代文论的概念。

3.关于文学活动四要素的描述，下列说法不正确的是( )。

A.文学活动是对世界的模仿，作者通过文学作品表达感受B.作者是文学作品的创作者，在四要素之中居于主要地位√C.文学作品反映客观世界和作者内心的情感D.读者的阅读鉴赏是作者创作的文本实现价值的必要条件解析：文学活动由世界、作者、作品和读者四个要素构成。

这四个要素在文学活动中形成相互渗透、相互依存和相互作用的整体关系，无所谓主次关系，因此B项错误。

4.以下哪一项不属于作者的文学活动?( )A.诗言志，歌永言B.人禀七情，应物斯感，感物吟志C.感于物而动，故形于声D.乐行而伦清，耳目聪明，血气和平．移风易俗√解析：A项指出诗歌是用来表达诗人情志的。

B、C两项属于“物感”说的范畴，指出人受外界事物的感发而有所创作。

D项指出乐教有彰明伦理、移风易俗等作用，属于文学接受的范畴，没有涉及文学活动的作者。

因此本题选择D项。

5.关于文学活动的意识形态属性，下列说法错误的是( )。

A.文学的普遍属性在于它是一般意识形态；文学的特殊属性在于它是审美意识形态B.文学是一种意识形态，最终取决于社会的经济基础，两者的关系是直接的√C.文学是无功利的，但这种无功利又间接地指向某种功利D.审美情感往往是一种超越个人利害得失而具有人类普遍性的情感解析：文学作为意识的形态，一方面最终取决于社会的经济基础，即文学的情形归根到底要由经济基础来说明；另一方面，它与经济基础的关系不是直接的，它往往要通过上层建筑中政治、法律等中介环节与经济基础发生联系，而经济基础对于文学的作用也不是直接的，也要通过政治等中介环节才能发生支配性的作用。

江苏教师招聘考试：中学语文知识2.5标点符号的正确使用常用标点符号的正确使用★★★★标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。

点号又分为句末点号和句内点号。

句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。

句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。

标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

其他常用的标号有9种，即引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

根据1995年12月13日国家技术监督局颁布的《标点符号使用法》的规定，它们的使用方法如下。

(一)句号句号的形式为“。

”。

句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。

句号的使用主要有以下两种情况：1.陈述句末尾的停顿，用句号。

例如：北京是中华人民共和国的首都。

2.语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。

例如：请您稍等一下。

(二)问号问号的形式为“?”。

它的使用方法如下：1.疑问句末尾的停顿，用问号。

例如：你见过金丝猴吗?2.反问句的末尾，也用问号。

例如：难道你还不了解我吗?(三)叹号叹号的形式为“!”。

它的使用方法如下：1.感叹句末尾的停顿，用叹号。

例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗!2.语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。

例如：你给我出去!3.语气强烈的反问句末尾，也用叹号。

例如：我哪里比得上他呀!(四)逗号逗号的形式为“，”它的使用方法如下：1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

例如：对于这个城市，他并不陌生。

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。