第十六讲：打开自家的相册
——选择典型事例写教学目标：
1、学会选择典型事例来刻画人物。
2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写让人物鲜活。
3、培养学生对人物的观察、欣赏能力。
教学重点：
1、学会通过典型具体事例的描写刻画人物。
教学难点：
1、有条理地重点突出地叙事表现人物鲜明的个性。
教学准备：课件、学生各自带一到两张相片。
教学过程：
第一课时
开课语：
同学们好，时间过得真快，转眼就到这学期的最后一堂课了。这学期我们在小小作文课堂上有许多美好的回忆，让我们再一次喊出口号，开启快乐的智慧之旅吧！先请大家进入我们的第一站
一、经典诵读
【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容
(出示课件）
论语·学而篇·十六
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
师：哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？
生：……
师：不错，很流利，下边听视频读一读，仔细听
1、听读一遍
2、跟读三遍，老师简单解释其意思
【解释】孔子说：“不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。”
4、默读：闭上眼睛一起读
5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思
小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。
【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可
因为是最后一次课，教师可根据实际情况，要求学生将前边所学的内容进行一次完整回顾，可以读，也可以背。
二、粮草先行
过渡小结：又到了粮草先行的环节了，之前我们每一次的词语汇集的都很不错，最后一次的词语相信也难不倒大家，这次老师会给出词语的大概意思，请同学们根据意思来想到底是什么词语。
师：老师先给大家做个示范，看看谁能最先找出第一个词语
例：（一目十行）最快的阅读。（天涯海角）最远的地方。
（无米之炊）最难做的饭。（顶天立地）最高的个子。
生：……
（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝啬的人。
（一步登天）最长的腿。（一日千里）跑得最快的马。
（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。
（一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大的人。
（千钧一发）最危险的时候。（羊肠小道）最狭窄的路。
师：请大家将这些奇妙的词语放进你的词语仓库里，然后大家看看自己的词语积累本上，是不是有这十六课我们所积累的词语，这些词语将会为我们的作文服务。等会同学们把自己的本子放在桌上，老师会来看看，谁记录得最全面、最整洁，老师会给予嘉奖哦。
三、能说会道
师：同学们，你们喜欢拍照吗？会洗出来存在相册里吗？夏小名同学有一本很珍贵的相册，一天，他打开相册，一张相片出现在他眼前。请大家想一想，这是一张什么样的相片？它有一个什么样的故事……
它是一张相片，它讲得是
生：……
【注】学生在进行口头描述时，教师引导学生能够说出照片的内容和在什么情况下拍的，完整表达自己的想法。师：听着大家的故事，真是让人感叹啊！老师相信大家的记忆里还珍藏着许多的美好的回忆，当你翻开这些相册时，这些往事都会浮现在我们的脑海中。
第二课时
四、作文金钥匙
师：老师今天也带来了一张照片，它是……
【注】老师可以提前备一张照片讲讲关于照片的故事
师：听了老师对这张照片的回忆，同学们也来说一说你手里的照片有什么样的故事吧！
生：……
【注：可以提前让同学们在家里带一到两最喜欢的相片，让学生在课堂上进行回忆并讲述相片中的人和事。】
师：同学们都了自己带来的相片中的人和事，有让人捧腹大笑的，有让人引以深思的，有让人感动不已的，我相信同学记忆中都有很多这样的事情，但是如果要大家把相片里记录的人和事写下来，怎样才能写得好呢，这就是今天我们要学习的。
例文讲解
师：老师给大家带来了一篇范文，是一位同学写在她的好朋友照片后的文章。
我的好朋友
唐晓云是我的小学同班同学，我们俩是好朋友，几乎形影不离。我们互相爱护，互相关心，共同进步。一件往事使我难以忘怀。
那是我们上四年级时候的一个严冬的上午，凛冽的寒风呼呼地刮着，我是值周生，站在学校门口检查放学各班路队的情况。天冷，可我穿的衣服少，冻得直发抖。一直站在我身边的唐晓云，一下子搂住了我。我说：“别闹。”她
笑笑说：“你冷吧？”我点了点头。她说：“中午你回家吗？”我无可奈何地摇摇头说：“回家？我要是有孙悟空那套本事就能回家了。”她知道我又在抱怨学校离家太远，就放下手，耸耸肩，说：“怎么办呢？这么冻一天，明天非发烧不可……”说着皱起眉头，好像她身上也冷似的。
过了一会儿，她突然一下子跳过来，欢天喜地说：“有办法了！”我看着她，问：“你说什么？”她得意地一摇脑袋，顽皮地说：“到时候你就知道了。”
下午，我从操场走回教室，脚还没迈进门槛，就被唐晓云拉住了，并把手中的东西往我怀里塞，说：“给你，快穿上！”我低头一看，原来是件棉背心。我推辞说：“我不冷了……”没容我说完，她以一种命令的语气说：“快穿上！”我想说些什么，可是，我看到她眼里充满了恳切又带有嗔怪的目光，默默接过棉背心，这时她脸上流露出欣慰的笑容，那双水灵灵的眼睛正望着我。我抱着棉背心，觉得周身都那么温暖。我一把攥住她的手，心中多少感激的话一下子涌到嗓子眼，然而却一句话也说不出来。我为有这么一个好同学感到骄傲，我为能得到好朋友的关心到幸福。
问题：
1、相片中的人是谁？（我的好朋友唐晓云）
2、由这张照片作者想到了什么？（好朋友为我送御寒衣物）
3、从文中你觉得唐晓云是一个什么样的人？从哪里看出来的？
(唐晓云为了不让我冻着，将自己的棉背心脱下来给我，从中看出她是一个很细心很贴心的人）
师：虽然这只是一件小事却深深地打动了小作者，也让作者与唐晓云的友情更加地深厚。因此，我们在描写人物的时候，也要注意选择一个典型的事例来刻画人物：围绕一个中心来表现人物形象，使中心突出。
师：有典型的事例还不够，我们说想将这件典型事例写好还需要抓住什么呢？
生：抓住人物特点。
师：对，要抓住你想表现的人物特点。有特点的人物才会鲜活，比如我们刚才通过典型事例看出来唐晓云是一个细心贴心的人，细心贴心就是他的特点，所以我们在写人物的时候要注意：抓住人物特点写，突出人物个性
师：除此之外，刚才我们欣赏的文章里有这么两句话，我们来分析一下：（出示课件）
A 天冷，可我穿的衣服少，冻得直发抖。一直站在我身边的唐晓云，一下子搂住了我。
B 她以一种命令的语气说：“快穿上！”
师：这两句话属于什么描写？
生：动作和语言
师：从唐晓云的“抱”和“命令的语气”两处细节的描写，让好朋友的关怀更加地让人倍感温暖，而这也是我们在描写人物时要注意的：对细节的生动刻画，使人物鲜活
小结：
师：照片是形象的记录，用文字把照片上表现不出来的事情记下来，不仅可以帮助我们记住当时发生的事情，而且可以让我们的文字表达力有所提升。接下来我们也来试试身手。
1、说一说
请同学们，再按照我们刚才所学的描写人物的方法，再来说一说，你带来的相片中的人和事。
2、写一写
在相片的背后，用简短的一段话，写出相片中你所记得的人和事。
