2016-2017学年第二学期教案
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”
（的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”）
李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。
三、整体把握（诵读）
1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。
请两位同学（一男一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。
2、师：他们读得怎么样？（学生自由评价）
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——
向——东——流——
3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。
朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
4、学生自由读。
5、学习小组读。
6、听配乐朗读（多媒体展示）
7、生齐读诗歌
（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。
）
四、分析鉴赏（品读）
（一）、师：刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那么词中哪个词能直接抒发这种情感？词眼：愁
（二）、合作探究1：
李煜有哪些“愁”？
往事之叹
“愁”亡国之恨
离家之痛
思家之苦
合作探究2（采用分组协作的形式）：
李煜是怎样展现“愁情”的？
提示：从意象、关键词句、手法入手，把握“愁情”的写法。
（三）、展示交流：
1、品读意象
意象：春花秋月、往事、小楼、
东风、故国、明月、雕栏玉砌、
朱颜、一江春水
画境：春花秋月图小楼东风图
故国月明图一江春水图
月：怀念亲人，怀念故乡之意——故国之思
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
春花秋月：美好景象——亡国之痛（反衬）
往事：锦衣玉食，九五至尊----往事之叹
2、品读关键词句
（1）又
“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
（2）改
改：朱颜、地位、感受
不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌
——物是人非的悲愁之感
（3）品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻
2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。
这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
拓展：写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
（刘禹锡《竹枝词》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）
——愁的无绪
白发三千丈，缘愁是个长。
（李白《秋浦歌》）——愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
（李清照《武陵春》——愁的重量
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。
（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）
---愁的多、纷烦、绵长
闲愁最苦。
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
（辛弃疾《摸鱼儿》）
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
（秦观《江城子》）
3、品读手法
①对比（宇宙永恒有常）何时了又东风应犹在（人生短暂无常）知多少不堪回首朱颜改
②虚实结合、情景交融
实写：春花秋月、小楼、东风、明月 ------物是（自然永恒）----景
虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水-----人非（人生无常）-----情
（要求学生再次朗读全词）
（四）、课堂小结
1、此词所表现的是作者的故国之恋：一个亡国之君念念不忘他的美好生活，自然会招来杀生之祸。
这首词充满悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉强烈，大胆抒发故国之思与亡国之恨。
2、归纳鉴赏古诗词方法
诵读因声求气吟咏诗韵
品读以意逆志置身诗境
意象关键词句手法 -------感情
五、拓展：阅读下面这首词，完成后面问题。
浪淘沙李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间
思考讨论：
1、这首词表达了词人怎样的感情？
2、这首词中有那些人类共通的情感体验？
（师生共同讨论完成）
六、课堂总结：
1、小结：关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课：
最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
——法国诗人缪塞后主之词，真所谓以血书者也。
——王国维
的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。
李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。
让我们再一次饱含感情地齐背全词。
2、播放歌曲《虞美人》，学生小声跟唱
屏幕播放演唱的MTV。
通过视觉和听觉的感受加深体会词的意境
3、学生背诵全词。
(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。
)
七、课后练笔：
必做题：用形象化的语言描写你所经历的一段愁。
要求：
1、体裁不限，可韵文也可散文，也可填词作曲。
2、要写真情实感，不得无病呻吟。
选做题：针对李煜的“愁”写一段议论性文字。
要求：1、观点鲜明。
2、分析有理。
3、不少于100字。
