小学生阅读方法

（2）吸收性阅读。 以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类 读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理 解每个知识点，并在理解的基础上识记。 （3）细品型阅读（精读）。 针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积 累，积淀语言，培养语感。 3、指导写读书笔记，学会批批注注 a 、指导记录的内容如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的 开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科 方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 b、指导记录的方法。（1）批注笔记。学生在阅读时使用常用的符号在书上作批注。如： 用“‖”表示分段，“│”表示分层；“～～”表示重点词句，“－－”表示优美词句等。 （2）提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构 提纲。（3）摘录笔记。如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原 文，注明出处。 （4）心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、 想法即可。
（5）指导学生循序渐进。要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章的 题目，学会必要的生词；中年级可摘录优美的句子或片断；高年级可先学列提纲，后写读 后感等。 c、要有意阅读。所谓有意阅读，就是你的阅读是自愿的，带有目的的。这区别于随意 性阅读。心理学研究表明，有意注意才能使注意达到一定效果。 二、加强检测。 教师对学生的阅读要及时了解，学生读了多少，读得如何，教师要了然于胸，以便及 时调整，进一步指导。检测的方法很多，大约有以下几种： 1、与家庭加强联系。 依靠家庭的力量，来督促学生的课外阅读。如：（1）建立“家校联系卡”。让家长 每天在联系卡上登记学生的阅读情况：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵……有家 长的协助，阅读质量大大提高（2）经常召开家长会，或发放调查问卷。教给家长指导、 监督的方法，以使有目的、有方法地指导孩子。 2、开展丰富多彩的活动给学生一个舞台，让他们充分展示自己的阅读成果，形式可 以多样，各个年级也不相同。（1）低年级：讲故事式、内容简介式、情况汇报式、表演 式。（2）中年级：小实验、小制作式；复述式；图画式；摘抄展评式；谈天说地式。（3） 高年级：排演课本剧式、办小报式、书评式、方法交流会。有条件的学校可编辑出版学校 级或班级的作文集。 语文教育是素质教育，学习语文决不只限于课堂；语文教师是学习语 文的引路人，应该指引学生走进语文学习的立体性综合性的大课堂。 小学阶段是人生记忆的黄金时间，教师应帮助学生充分利用这份时光，尽可能地阅读、 背诵，在人生的道路上做有意义的准备，积淀，跨出最有意义、最坚实的一步！
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小学生阅读方法指导 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活 动所遵循的原则。 1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美 化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂， 精读和略读相辅相成。 2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部 分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高 尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕. 3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书 要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时 作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读 中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生 写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。 阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久 之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及 时抒发自己感情的能力。
小学生阅读方法与
制作人：王平静
指导老师：王琳
小学生阅读方法 读书要抓“五点”即重点、要点、难点、疑点、特点1、确定重点——就是找出书中 特别精彩、特别突出、特别有分量的部分，把它作为重头戏来看。对重点“反复诵观，” 就会产生奇迹。2、抓住要点——就是抓住能充分体现全书要旨的内容。而要抓要点，就 必须抓标题、抓题目、抓首句、抓结句。这是因为章节的标题、文章的题目，往往就是 书、文的主旨所在；首句大多是提纲挈领、表达要点的；结句又常常起总结全文、表明 。 中心的作用3、研读难点——难点的产生，一般有两种情况，一是读物本身较为深奥，二 是阅读者因水平限制而看不透彻。可采用“倒回去看、接下去读、读起来想”的办法， 细加琢磨，全力去攻破它，以期真正领会作者鲜明深刻的立意，以及“放得开，收得拢” 的技巧。4、思考疑点——这里所说的疑点，指的是书中写得不尽合理的部分，或是似而 非的内容。一般的书常有失误之处，即便是名家名作，也难免白璧微瑕，对此我们尽可 大胆置疑，另出新见。5、了解特点——与同类作品相比，找出所读的书和文章在某一方 面独到之处，就是了解其特点。世界上没有两片相同的树叶，书和文章更是如此。好 的作品总是独具一格，别有神韵，所以阅读时就一定要在对作品总体准确把握的基础上， 通过与其他作品的比较分析，揭示其与众不同的特点，以进一步加深对它的理解。
一、主要读书方法 世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要 全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。 １、三读法⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法， 即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限 的时间内获取更多有价值的信息。⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成 某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读 的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分 钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。⑶ 品味性的 精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣 赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文 章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。一、主要读书方法 ２、“不动笔墨不读书”的方法⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的 见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词 句、疑难困惑、偏差错误等。⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造 句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还 可以指评原文的纰漏等⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。⑷ 作卡片。为了便于记忆 和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 ⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。 以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘 记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
书和眼睛保持一尺的距离，不要趴在桌 上，避免眼睛与书的距离太近。读书时， 双手拿好书，书本不要垂直，稍稍向外 倾斜一点，有助于自己的朗读。 好的读书姿势
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如果有建议可以提出来。 QQ群：13500921 QQ号：2226423151 欢迎大家的建议，如我 不在可以给管理员留言， 我们一定认真审批！可 以留语音的话，我们一 定洗耳恭听！
３、边读边思考的方法 边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会 思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、 综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界 1、课内带课外。在四十分钟的语文课上， 。 我有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。如在语文课堂中学了自然段的知识，就 让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少个自然段，并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识， 就让学生在课外阅读找中心句；在语文课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让 学生到课外去试一试。这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进行课外阅读，久而久 之，学生独立阅读的能力就培养起来了 2、指导读书方法。 利用各种机会和途径，向学生系统地传授 读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书 方法。a、合理安排读书时 制定读书计划。平时，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小 时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时 间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。寒暑假 时间长，可以阅读大部头的作品 b掌握一般读书程序 应让学生明白基本的书籍写作、编辑、出版的 常识。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做 上符号，阅读全书后在理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺 序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。 c领悟读书要求。（1） 读书要求“眼到、心到、手到”。（2）读书要求不懂就问，善于思考。（3）读书要和“说话”、 “作文”紧密结合。（4）读书贵在持之以恒。 d掌握几种最基本的读书方法。（1）浏览性阅读（趣 味性阅读）。 主要针对一些长部头的书籍，例如名著：《西游记》《水浒传》《三国演义》《民间故 事》《童话故事》等。在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时 间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思， 也有不少可回味品评的东西。
小学生正确阅读姿势
1、两腿分开，两脚平放地上，切忌一条腿架在另一条腿上；身体坐正，腰背挺直，头和 上身稍向前倾，不要左右偏斜；眼睛和纸面相距一市尺左右；胸部离桌沿一拳左右；两 臂平放桌，左手按纸，右手执笔，纸要放正。 活动重点：教育学生注意读书的姿势，书和眼睛保持一尺的距离，不要趴在桌上，避免 眼睛与书的距离太近。读书时， 双手拿好书，书本不要垂直，稍稍向外倾斜一点，有助 于自己的朗读。活动难点；由于在阅读的时候不注重阅读姿势，全球眼睛近视的人多达 上亿，得颈椎病的人也在逐步增多