写作应用文《便条》教案

便条教学目标：1、了解便条概念、分类、特点和写法等。

2、掌握便条的写作方法。

教学重难点：通过实际写作训练，掌握便条的写作方法教学时数：一课时教学方法：点拨法，练习法教学过程：一、导入新课日常生活中遇到下列情景该怎么办？情景一：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？情景二：当自己请别人办事，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？情景三：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事?在日常生活中，如果我们有什么事情要告诉另一方，或委托他人办什么事，在不能面谈的情况下书写的一段文字，就是便条。

这也是本节课要学习的内容。

二、简单介绍应用文1、应用文的含义，什么叫应用文？是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。

它是应用写作的文字表现形态。

2、应用文有哪些特点实用性、真实性、思维的逻辑性、格式的稳定性三、了解便条的相关知识1、便条的概念便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。

2、便条的种类：请假条——请假时使用留言条——叮嘱事情时使用托事条——托人办事3、便条的特点目的明确、行文简洁:用简单的语言说明要做的事情以及要求或请求。

4、便条的内容和格式不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款、日期等组成，由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称谓、正文、署名、日期四个基本要素。

四、学写请假条1、什么时候使用请假条？——说明性条据(请假条)明确：因事因病不能到校上课、不能到单位上班，或不能参加某次活动。

2、请假条的含义因事因病无法按时上课、上班、参加会议，可以向老师或单位领导请求准予临时缺席，为此而写的条据就是请假条。

应用文便条教案
教案标题：应用文便条教案
教学目标：
1. 了解应用文便条的特点和写作要求。

2. 掌握便条的基本格式和写作技巧。

3. 提高学生的应用文写作能力。

教学重点和难点：
重点：便条的格式和写作技巧。

难点：如何根据实际情况恰当地写出便条。

教学准备：
1. 教师准备便条的范例和案例分析。

2. 学生准备纸笔。

教学过程：
1. 导入：通过展示一些实际生活中常见的便条，让学生了解便条的基本特点和应用场景。

2. 讲解便条的格式和写作要点：介绍便条的标题、称呼、正文、落款等基本格式，并讲解如何用简洁明了的语言表达清楚自己的意思。

3. 分析范例：教师展示一些范例便条，并与学生一起分析范例便条的优点和不足之处，让学生对便条的写作要点有更深入的理解。

4. 练习：让学生根据给定的情境，动手撰写便条，然后相互交换便条进行修改和完善。

5. 展示和点评：学生展示自己的便条，并进行互相点评和改进，让学生在实践
中提高便条写作能力。

6. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调便条写作的重要性和技巧。

教学延伸：
1. 布置作业：要求学生在日常生活中收集一些便条，并分析其写作特点和表达方式。

2. 拓展练习：让学生根据不同的情境，写出不同类型的便条，如请假条、借书条等，提高学生的应用文写作能力。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解便条的基本格式和写作要点，提高了应用文写作能力。

在以后的教学中，可以结合实际生活情境，让学生进行更多的写作练习，提高学生的写作水平和实际运用能力。

应用文便条教案第一篇：应用文便条教案便条写作教案一、教学目标1.熟悉便条的分类、格式。

2.掌握便条的写法，如请假条、留言条等。

（教学重难点）二、教学方法情境教学法三、教学步骤第一步：上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。

情景一：当你因为生病或者有事需要向学校请假的时候，应该怎么履行手续？情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事？情景三：当自己请别人帮忙，但是别人不在，而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？第二步：（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。

（二）让学生上黑板写便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。

（三）老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。

相关资料一、便条的概念便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。

相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等二、便条的写法不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素（一）标题便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样（二）称谓称谓写在标题的下一行，要顶格写上收便条人的称呼，并在称谓后加冒号一般称呼不用加客套语,除非对年长者，如“××老兄”、“××先生”等（三）正文称谓写好后，另起一行空两格写正文请假条的正文一般要写清请假原因和请假期限，正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写请病假有医生证明的，可在正文后另起一行写上“附：医生证明”的字样，然后把医生证明与请假条一起交给对方请假条一般由请假人本人书写如有特殊情况，比如请假人在异地，则可委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系留言条正文的内容随留言的具体事项来确定，正文结尾一般不写致敬语比如：走访别人未遇，一般要写明来访目的、未遇心情以及希望与要求；如果以前没有交往，还要作自我介绍委托别人办事的便条应把事情交代清楚，以免给对方造成麻烦托人购物，要详细写清要求；托人送物也得交代明白，以免误事写托人办事条还得讲究礼貌，致谢语必不可少（四）落款落款写在正文的右下方，包括署名和日期两项署名的方式视写给的对象而定，署名的下方要写明成文的日期三、便条的特点（一）语言通俗平实，套话空话较少（二）内容简明扼要，篇幅比较简短（三）不用信封，不需邮寄，一般请人代为转交，有时可写在留言板或留言簿上四、例文示范请假条王老师：今天家母突然重病住院，父亲又公出在外，需我前往医院护理，特请假一天此致敬礼学生李小明2008年3月5日(2)留言条小张：我有急事外出一会儿，约二十分钟左右回来，你来后请稍候李即日(3)托人办事条赵兄：请代购《素质教育与学生作文》十本，尽快寄来，谢谢!李小明2008年4月18篇二：应用文便条《语文》课程教学设计篇三：应用文教案一、条据的含义和作用二、条据的格式和写法根据条据的内容和格式可以分为两大类：一是凭证式条据，二是函件式条据。

应用文写作－便笺(便条)和短信一、概述便条也是书信的一种形式。

它的特点是内容简短，主要有临时性的询问、留言、通知、要求等。

跟正规书信相比，便条的语言比较口头化，比如要通知某事只需这样开头：Just a line to tell you that……而无须像正规书信那样This is to inform you that……开头。

另外，在便条中常出现省略现象，例如：“key to back door is under mat.”或者“key to back door under mat .”（后门钥匙在垫子下面）代之以“The key to the back door is under the mat.”。

结束时也无需结尾礼词，只需写上写便条者姓名。

如果是关系比较近的人，则只需写上姓或名。

便条的日期通常写在右上角。

一般只写上星期几或者星期几上午或下午，也可写上午、下午的具体时刻。

日常应用中，写上几月几日的也很普遍。

但一般不写年份，因为便条的内容多半是当日或近日内要办的事情。

写便条时，不得事先准备，因此无固定格式，大多用手写。

二、注意事项1.词句简洁，尽量避免应酬语和各种敬词2.切忌内容空洞、言不达意。

三、分类举例1）请假（Asking for Leave）例1Directions：You are about to write a Business Leave Note of about 100 words. Please describe these information clearly.1）the reason you ask for the leave2）the time and how long you will leaveClass 4，Grade 3Aug. 22ndTo Department OfficeSecretary Li，I‘m sorry to apply for ten day’s leave from the Aug. 23rd to sept，3rd instant. As I have to leave with the time is urgent. My father now in the hospital is badly ill. I have to go to see him and take care of him for a few days. You know I‘m the only child in my family. Of course I will show you the telegram about my fathers illness which is recieved from my mother to support my application.As concern as the missed lessons during my absence，I promise I will do my best to catch them on after I come back to the campus. Wish for your allowance.Yours respectfully×××*本文是一封请假条，一般我们要向上级或老师请假，通常用的是ack for leave这个短语，请三天假可写作：ask for three days‘leave；因病请假则是ask for sick leave.leave在这里是名词用法，文中用的短语是apply for意为“申请”，含有更加郑重的意味，常用于下级对上级或晚辈对长辈的书面语中，“Only child”意为“独生子女”相应的，“独生女”译作“only daughter”而“独生子”译作“only son”。

标题：《便条》教案一、教案背景和目标便条是日常生活中常见的文本形式，具有简洁、便捷、具体的特点，能够传递信息、提醒事项等。

本节课的目标是让学生了解便条的组成结构和写作特点，掌握撰写便条的基本技巧，培养学生简洁表达、信息传递的能力。

二、教学准备1. 教学材料：白板、黑板、粉笔、教学PPT等。

2. 学生准备：纸和笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引入便条的概念，让学生通过讨论来了解便条的应用场景，如班级便条、家庭便条、工作便条等。

通过简洁明了的例子让学生了解便条的功能和作用。

2. 理论讲解（15分钟）a) 便条的组成结构：学生通过观察便条的实例，了解便条一般由标题、正文、日期和签名等部分构成。

并强调标题要简洁明了，正文要简洁清晰，日期和签名要准确明确。

b) 便条的写作技巧：学生通过分析实例，掌握撰写便条的基本技巧，如简短明了、语言简练、重点突出等。

同时提醒学生注意使用恰当的语气，根据不同的情境选择合适的语气表达。

3. 例题练习（20分钟）将几个适合学生水平的便条例题制作成PPT展示给学生，让他们在纸上模拟书写。

教师将选取几个学生书写的便条进行讲评，引导学生发现写作中的不足之处，并提出修改意见。

4. 合作创作任务（30分钟）让学生以小组为单位，自行选择一个场景（如班级、家庭、工作等），并共同设计一个相关的便条练习。

学生可以根据自己的想象，设计便条的标题、正文内容、日期和签名等。

教师在小组间进行巡视，给予指导和帮助。

5. 展示与分享（10分钟）鼓励学生将自己设计的便条展示给全班，可以选择一个代表小组进行展示，并向全班分享自己设计便条的思路和目的。

四、课堂作业布置课堂作业：要求学生在家中寻找真实场景，并撰写一则实际的便条。

要求便条内容具体明确，书写规范清晰。

五、教学反思通过本课的教学，学生能够初步掌握便条的组成结构和写作技巧，并能够运用所学知识在实际生活中撰写简洁明了的便条。

通过合作创作任务，激发了学生的创造力和想象力，培养了学生团队合作和沟通能力。

《应用文写作》电子教案模块1 单据便条电子邮件【教学目标】知识目标1.了解便条、单据、电子邮件的的格式；2.能区别借条、收条和领条三种单据的相同点和不同点。

能力目标1.能够处理日常生活中常见的条据；学会用电子邮件与他人交流；2.懂得借条与收条的法律意义，在经济生活中能熟练地运用单据。

情感目标1.培养学生认真的写作态度，处理经济问题时严谨细心作风；2.树立法律意识，维护国家、集体和个人的正当权益。

【教学重点】单据的分类和单据要素的构成。

【教学难点】借条与欠条的区别。

【教学媒体及教学方法】多媒体课件PPT教学；案例教学法；学生讨论法；上机实训。

【教学时数】2课时【教学过程】第一环节导入（5分钟）[演示]教师用PPT课件演示教材（或自选）案例，引导学生思考，单据在日常生活中的作用。

[分析]日常生活中，一方与另一方之间发生经济往来，必须写字据作为给对方的凭证，这就是常见的应用文书单据。

第二环节讲授新课（60分钟）二、便条[演示]教师用PPT课件展示《一张“便条”的故事》，引导学生认识便条在日常生活中的作用。

[学生讨论]在生活中，人与人之间有些简单的事情需要交流或托办，可以用哪些文字交流手段？在学生有了感性认识后，教师引导学生了解便条和电子邮件的概念、用途和写法。

（一）便条的概念及种类[讲解]明确概念：便条即简便的字条，用以向他人说明各种事项，或一方向另一方表达一定的意思，或是需要对方做什么事时，在不能面谈的情况下书写的一种条据。

不用邮寄，不用信封，通过直交、带交、预留等方式给收条对象。

请假条便条的种类（板书）留言条托人办事条[学生讨论]在日常生活中，同学们最常用的是哪些便条？根据学生实际，课堂重点讲授“请假条”。

（二）请假条的写法[讲解]请假条是请假人因为有事、有病或其他原因无法上班或参加某项活动，而向有关单位或负责人出具的请求准假的字条。

必要时，请假条还需付上有关证明，以便审核。

[演示]教师用PPT课件演示“请假条的格式”，加强学生对简单书信的认识。

课题：应用文之便条课时安排：1课时教学目标：了解日常工作与生活中常见便条的种类掌握便条写作的基本格式，能够准确书写常用便条养成做到不请假、坚持出满勤的职业精神。

重点：便条的基本格式难点：正确书写请假条教学方法：案例法教学过程：【课题导入】请同学们看一个案例，（多媒体“请假条”实例，用PPT展示），大家都不陌生吧，请假条，我相信多数同学都写过请假条。

请假条是便条的一种，这节课我们一起学习最常用的应用文----便条的基本写法（板书：便条）刚才我说请假条是便条的一种，那么什么是便条，便条有哪些种类，请同学们看教材并标记。

【授课内容】一、便条的含义与种类（板书）1、便条的含义2、便条的种类（用PPT展示请假条、留言条、托事条的实例）日常工作与生活中，请假条最为常用，便条、托事条随着手机等通讯工具的普及而很少使用。

请学生回答，PPT 展出标准答案（老师对回答作出评价），那么便条的格式是怎样的呢二、便条的格式（板书）1、请同学们阅读教材并用笔标记，请学生回答（3-4人），用PPT展示标准答案（1）标题：便条的上方居中写上“请假条”，留言条、托事条不写标题（2）抬头：第一行顶格写对方称谓，后面用冒号。

（3）正文：第二行开头空两格书写，写明原因和起讫时间（4）礼貌用语：在正文之下，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（5）具名：在正文的右下方写上自己的姓名。

（6）日期：在具名的下方写上年月日。

2、以请假条案例为例，请学生分布指出便条的基本组成部分，配合PPT 展示三、课堂练习练习一：纠错：第一题（见PPT）；第二题（见PPT）四、小结：检查练习情况，对优秀作品进行展示，指出不足。

每个单位都有严格的请假制度，我们在学习工作中要做到少写请假条或不写请假条，即做到坚持做好学习或工作，坚持出满勤，不请假，力争把学习和工作做得更好。

（及时的德育渗透）五、课外练习：以你学习、生活中的一次请假为例，写一张请假条，要求格式完整。

中职语文基础上册《写作：应用文便条》word教案 (一)中职语文基础上册《写作：应用文便条》word教案一、教材分析《中职语文基础上册》中的《写作：应用文》部分，是学习如何写好各类应用文的章节，其中便条是一种常见的应用文。

本教案主要介绍如何教学便条写作。

二、教学目标1.认识什么是便条，掌握便条的基本格式；2.学习便条写作的特点，掌握写作要领；3.通过模仿便条进行写作，提高写作能力。

三、教学过程1.导入环节通过提问，引导学生回忆便条的基本格式和内容。

例如，什么是便条？便条的格式是什么？便条主要针对什么问题？2.讲解便条写作的特点和要领（1）语言简练明了，重点突出。

（2）格式简单清晰，主题清晰明了。

（3）便条是短小、简明的文体，应避免论证、解释。

（4）便条的内容要求简单明确，片刻就可以了解主题。

3.配合练习让学生分组或单独进行便条写作练习，并让他们在完成后相互交流、讨论和修改。

在这个过程中，老师要做以下的指导：（1）解释便条写作的常见错误，比如用词错误、语法错误、逻辑连接错误等。

（2）指导学生如何合理、巧妙地运用词语、语言细节等方面来增强便条的表现力。

（3）督促学生根据主题、目的、与对象的关系等方面内容进行整体改写和修改。

4.展示和总结教师从学生撰写的便条中挑选优秀的作品进行展示，让学生分析评价，从中总结便条写作的规律和特点，为下一次的写作活动做好准备。

四、教学建议1.学生在课前准备一些便条写作练习的素材，作为课上的基础。

2.老师针对学生写作时常犯的错误，做好注意点的提醒、讲解和梳理。

3.通过比较学生撰写的便条来推动学生间的交流、互动和同仁评价，从而帮助他们从互动和实践中更好地学习和提高。

便条写作优秀教案教案标题：培养学生优秀便条写作能力教学目标：1. 培养学生对便条写作的兴趣和积极性。

2. 提高学生的便条写作能力，使其能够准确、简洁、清晰地表达信息。

3. 培养学生的思维逻辑和组织能力，让他们能够合理安排便条的内容和结构。

教学重点：1. 了解便条的特点和写作要求。

2. 学会使用适当的语言和表达方式撰写便条。

3. 培养学生的写作思维和组织能力。

教学难点：1. 培养学生的写作思维和组织能力。

2. 提高学生的语言表达能力，使其能够准确、简洁地表达信息。

教学准备：1. 教师准备便条写作的范例和模板。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍便条的定义和用途，引发学生对便条写作的兴趣。

2. 教师展示一些实际应用中的便条，让学生感受到便条的重要性和实用性。

二、讲解便条写作的要求（10分钟）1. 教师详细讲解便条的特点和写作要求，如简洁明了、内容准确、格式规范等。

2. 教师通过提问和举例的方式帮助学生理解便条写作的要求。

三、分析范例便条（15分钟）1. 教师展示一些优秀的便条范例，分析其内容、结构和语言表达方式。

2. 教师引导学生发现范例中的优点和可借鉴之处。

四、练习写作（20分钟）1. 学生根据给定的情境和要求，撰写便条。

2. 学生交换便条，互相评价和修改。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生将自己的便条展示给全班同学，并进行简短的陈述。

2. 教师和同学对展示的便条进行评价，提出改进建议。

六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学习收获。

2. 教师布置拓展任务，鼓励学生在实际生活中多加练习和应用便条写作。

教学延伸：1. 学生可以在家庭、校园和社区等实际场景中应用便条写作。

2. 学生可以通过阅读相关的实用文本，进一步了解便条的应用和写作技巧。

教学评估：1. 学生的便条写作练习稿。

2. 学生的展示和陈述情况。

3. 学生对范例便条的分析和评价能力。

教学反思：1. 教师在课堂上是否能够引发学生的兴趣和积极性？2. 教师是否能够循序渐进地讲解便条写作的要求？3. 学生在练习写作环节是否能够主动参与和互动？4. 教师是否能够及时给予学生反馈和指导？5. 学生的写作水平和思维能力是否得到提高？通过以上教案的实施，学生将能够掌握便条写作的基本要求和技巧，提高自己的写作能力，并能够在实际生活中灵活运用便条写作。

便条写作教案范文教案主题：便条写作教案目标：1.学生将了解便条的定义、用途和特点。

2.学生将学会便条写作的基本要点和技巧。

3.学生将能够使用所学知识写出准确、简洁、清晰的便条。

教学步骤：一、导入（10分钟）1.导入课程：问学生是否遇到过需要写便条的情况。

让他们分享自己的经验。

2.提问：请学生定义“便条”，让他们分享自己的理解。

二、介绍便条（15分钟）1.定义：给出便条的通用定义，即简短、直接、传达信息的文本形式。

2.用途：解释便条的常见用途，例如留言、提醒、约会等。

3.特点：讲解便条的特点，例如简洁明了、语言简练等。

三、便条写作技巧（25分钟）1.要点：指导学生了解便条写作的基本要点，包括写作目的、写作对象、写作时间和写作地点等。

2.结构：提供一个标准的便条结构，包括称呼、内容、署名和日期等。

3.语言：指导学生使用简洁明了的语言，避免废话和冗长的句子。

4.标点符号：强调正确使用标点符号，尤其是逗号和句号。

四、练习和实践（30分钟）1.练习一：给学生不完整的便条，让他们根据提供的信息写出完整的便条来。

2.练习二：给学生不同的写作任务，例如写一张留言条、写一张提醒便条等。

3.实践：请学生检查自己的学生手册或课本，找到一个相关的主题，并写一张便条。

鼓励他们分享他们的作品。

五、总结和反馈（10分钟）1.让学生回顾本节课所学内容，提问他们学到了哪些基本要点和技巧。

2.鼓励学生分享他们在练习和实践中的体验和感受。

3.答疑解惑，对学生的问题给予回答和反馈。

教学延伸：1.让学生在日常生活中多注意便条的使用，例如家庭内部、学校或社区中的提醒、通知等。

2.给学生提供更多的练习机会，让他们不断巩固和提高便条写作的能力。

3.鼓励学生在写作过程中多加思考，尽量提高写作的精确性和清晰度。

教学评估：1.在课堂上观察学生的参与和反馈，确保他们理解便条写作的基本要点和技巧。

2.对学生的练习和作品进行评估，以了解他们是否能够准确、简洁、清晰地写出便条。

应用文写作－便笺(便条)和短信一、概述便条也是书信的一种形式。

它的特点是内容简短，主要有临时性的询问、留言、通知、要求等。

跟正规书信相比，便条的语言比较口头化，比如要通知某事只需这样开头：Just a line to tell you that……而无须像正规书信那样This is to inform you that……开头。

另外，在便条中常出现省略现象，例如：“key to back door is under mat.”或者“key to back door under mat .”（后门钥匙在垫子下面）代之以“The key to the back door is under the mat.”。

结束时也无需结尾礼词，只需写上写便条者姓名。

如果是关系比较近的人，则只需写上姓或名。

便条的日期通常写在右上角。

一般只写上星期几或者星期几上午或下午，也可写上午、下午的具体时刻。

日常应用中，写上几月几日的也很普遍。

但一般不写年份，因为便条的内容多半是当日或近日内要办的事情。

写便条时，不得事先准备，因此无固定格式，大多用手写。

二、注意事项1.词句简洁，尽量避免应酬语和各种敬词2.切忌内容空洞、言不达意。

三、分类举例1）请假（Asking for Leave）例1Directions：You are about to write a Business Leave Note of about 100 words. Please describe these information clearly.1）the reason you ask for the leave2）the time and how long you will leaveClass 4，Grade 3Aug. 22ndTo Department OfficeSecretary Li，I‘m sorry to apply for ten day’s leave from the Aug. 23rd to sept，3rd instant. As I have to leave with the time is urgent. My father now in the hospital is badly ill. I have to go to see him and take care of him for a few days. You know I‘m the only child in my family. Of course I will show you the telegram about my fathers illness which is recieved from my mother to support my application.As concern as the missed lessons during my absence，I promise I will do my best to catch them on after I come back to the campus. Wish for your allowance.Yours respectfully×××*本文是一封请假条，一般我们要向上级或老师请假，通常用的是ack for leave这个短语，请三天假可写作：ask for three days‘leave；因病请假则是ask for sick leave.leave在这里是名词用法，文中用的短语是apply for意为“申请”，含有更加郑重的意味，常用于下级对上级或晚辈对长辈的书面语中，“Only child”意为“独生子女”相应的，“独生女”译作“only daughter”而“独生子”译作“only son”。

便条写作教案教案标题：便条写作教案教案目标：1. 了解便条写作的基本要素和格式。

2. 提高学生的便条写作能力，使他们能够准确、简洁地表达信息。

3. 培养学生的沟通和交流能力。

教学资源：1. 教材：包含便条写作相关内容的教材或课本。

2. 便条写作样本：提供给学生参考的便条写作样本。

3. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们在日常生活中使用过的便条，并让他们分享一些便条的例子。

2. 引导学生思考便条的特点和目的，例如简洁明了、传递信息、提醒或请求等。

讲解便条写作的基本要素（10分钟）：1. 介绍便条的定义和用途，解释便条的重要性。

2. 解释便条的基本要素，包括日期、收信人、写信人、称呼、正文和署名等。

3. 分析便条的格式，包括标题、段落划分和书写顺序等。

示范便条写作（15分钟）：1. 展示一份便条样本，解读其中的要素和格式。

2. 与学生一起分析样本中的语言特点和表达方式。

3. 与学生一起撰写一份便条，引导他们根据实际情境思考并组织语言。

练习与实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，要求他们互相交换便条样本并进行分析。

2. 要求学生根据给定的情境撰写便条，例如请假、道歉或发出邀请等。

3. 鼓励学生在小组内相互交流和讨论，帮助他们改进写作技巧。

总结与评价（10分钟）：1. 回顾便条写作的要素和格式，确保学生对所学知识有清晰的理解。

2. 鼓励学生分享他们在练习中遇到的困难和收获。

3. 对学生的便条写作进行评价，提供积极的反馈和建议。

拓展活动：1. 要求学生在家中收集更多的便条样本，并进行分析和总结。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟实际情境中的便条交流。

3. 鼓励学生在日常生活中积极运用便条写作技巧，例如写给家人、朋友或老师的便条。

教学反思：在教案撰写过程中，我充分考虑了学生的实际需求和学习特点。

通过引入、讲解、示范、练习和评价等环节，我希望能够帮助学生全面理解便条写作的基本要素和格式，并能够灵活运用于实际生活中。