全国青少年五好小公民主题教育读书活动20周年
先进集体事迹
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”《语文课程标准》也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，在学校领导的关心和重视下，我努力为学生营造一个阳光、快乐的阅读氛围，使阅读成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。
一、营造阅读氛围，循序渐进，培养阅读习惯。
教育孩子利用闲碎的时间，做有意义的事情。从三年级接手我们班开始，要求孩子们每天带一本课外书，上午到校和下午到校时间，在教室里自行阅读课外书。并且鼓励孩子在图书馆借阅书籍，也请孩子们把自己家里闲置的课外书放在班级读书角，借给同学看。同学在借阅时，登记下借阅的书名和时间。学期末，班级举行“阅读之星”的表彰奖励，并请阅读书籍最多的前几名同学分享阅读体会，激励孩子们多看书多分享。
二、三方着力，互相带动，受益无穷。
三年级的阅读习惯培养主要是为了保证量的收获，到了三年级下学期末，我开始进行共读活动，要求质的提高。共读的人员是55名学生，老师和家长，即“三方”。对本身热爱阅读的孩子来说，阅读是快乐的事情，而对一部分学困生来说，就比较容易产生惰性。因此三方共读，有利于互相督促、互相学习、共同进步。
1.师生共读：我始终坚信“言传身教”比“循循善诱”更有效。因此我先开展师生共读。我向孩子们借书看，阅读后在读书笔记上写上读后感。我先选择不太热爱阅读的孩子一同读书，并先写读书体会做好示范，这些孩子们不仅产生荣誉感，也容易照猫画虎写出一些感受。这样地带动下，班级许多孩子都愿意和我共读一本书，并且写下平时令他们头疼的读后感。一年下来，师生已共读23本书。
除了与个别同学的共读外，我每周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课。引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生阅读的技巧，指导学生把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独到见解。
2.生生共读：每天自行阅读课外书的要求不变，每个同学阅读自己的课外书，我购置两本读书笔记，女生一本，男生一本，按序号轮流记录自己的读书笔记。一学期完成55篇读后感。学校为每个年段的每个孩子准备了6本优秀书籍。于是我利用这样的便捷，进行生生共读。早晨到校，学生先在早读小老师的领导下一同读课文，朗朗的读书声充满教室；到了8:10，全班同学安静地阅读同一本课外书。这学期已共同阅读6本书籍，并且一同完成“燕江小学‘书香学生’读书卡”。
3.亲子共读：在老师和孩子们共读地带动下，许多家长也意识到了共读地重要性和好处。孩子和家长在读书中交流感情，在读书中共同成长。家长会咨询孩子的学习特点和阅读情况，让我针对孩子的特点推荐书籍，和孩子一起阅读。如，调皮的孩子ZZ，我推荐《妈妈不是佣人》的系列书籍，我和他共读的同时，他妈妈也一起看。经过一段时间的阅读，原本在家里调皮的孩子，竟然会帮妈妈洗头、洗脚。又如HX，上学期新转来，虽然成绩不落下，可心里一直抵触融入班级，对父母为他转学也是心生不满。他热爱科学，我推荐家长共读科学类书籍，他们选择《三体》。妈妈读书慢，读第一辑；爸爸读第二辑，而孩子很快就读到第
三辑，在阅读中他们互相探讨书中有趣的神奇的内容，彼此解开了心结，孩子也融入了集体。
三、开展丰富多彩的活动
为了丰富阅读活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如“手抄报的展览”，学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈；“我是小诗人”古诗背诵比赛，诗歌朗诵比赛；“故事会”，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来享受；课本剧的编写和表演，有三年级《陶罐和铁罐》《七颗钻石》，四年级《去年的树》《小木偶的故事》《小英雄雨来》《普罗米修斯》，孩子们热情高涨；根据读书笔记和读书会上的表现，评比班级“阅读之星”。这些活动是阅读的升华，极大的鼓舞了学生们阅读的热情，班级里充满了浓郁的书香之气。
两个学期的时间即将过去，我们班把活动开展的有声有色，取得了良好的效果。阅读赋予了孩子们良好的气质风貌，讲文明，懂礼貌；同学之间有和谐的氛围，互相帮助，友爱团结。阅读给予了孩子们以灵性，他们从阅读中获得乐趣和享受，并学会自编自导自演课本剧。阅读交予孩子们智慧，他们能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题。我相信伴着一路智慧，学生会真正健康、阳光、快乐地成长。
