一、创业教育的内涵及内容.

一个系统的了解。
返回
第二课堂培养模式。在培养大学生创业素质 与实践能力方面，第二课堂活动有着不可替代 的作用。相对课堂教育而言它具有自身的特点， 主要表现在：有利于大学生将知识运用到实践 中去，在实践中掌握创业技能；能够训练学生 团队协作能力，可见，大力开展大学生创业活 动对提高学生整体素质，对于培养具有创新能 力的高素质人才有着非常重要的意义 。
返回
三、高职院校创业教育实施的基本途径 1．专业培养模式 2．公共课培养模式 3．第二课堂培养模式
四、创业教育的范例和发展
1．美国斯坦福大学的创业教育
⑴办学理念中有明确的创业教育思想： “造就有文教养，有实用价值的公
民，这些人在校期间必须为今后各自选 择的专业做好准备，以便成就指日可 待。”
⑵有较完善的创业教育教学体系 ⑶有浓厚的创业氛围
2．新加坡南洋理工大学的创业教育
⑴管理方式大胆引入产业界的方式 ⑵人才培养重视创新精神教育，鼓励
创业实践 ⑶重视实践及创新精神的培养
3．我国高职院校的创业教育
⑴起步较晚，近年来部分高职院校正逐 步引入创业教育课程和创业实践学分，但 是绝大多数高校对此并没有表现出特别关 注。少数高职院校开设了一门创业教育课 程。
５．创业知识
主要解决“怎样干”的问题。它主要包 括创业如何起步，创业目标的确定，创业信 息的收集，企业的人际交流和创业形象的确 立等。这需要学生构建创业知识的网络，要 鼓励大学生学有所长，熟练掌握专业知识和 技能并有所创新，这是创业教育的基础。
二、创业教育的目标要求 1．创业教育是一种主体性的教育 2．创业教育是一种高层次的素质教育 3．创业教育是一种健全人格的教育 4．创业教育是一种前瞻性的教育
3．创业能力
是创业精神的直接结果和具体体现， 包括具有较扎实的基础知识，基本技能， 有较宽的知识面，较强的实践能力和一定 的实践经验等。
4 ．创业品质即创业心理品质
它是对创业者的创业实践过程中的心 理和行为起调节作用的个性心理特征，它 与固有的气质、性格有密切的关系，主要 体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克 制性、适应性、合作性等方面，它反映了 创业者的意志和情感。
⑵高职院校在创业教育方面有着自己的优势 a.与企业联系紧密，有“活教材” b.学生有创业的基本技术条件 c.创业意识，动手能力较强
五、对我院创业教育的思考 （有现实意义，具有可行性 ）
⑴人文环境良好 ⑵创业教育与我院的办学定位基本一致 ⑶我院学生综合素质普遍较高 ⑷学院设施不断完善、管理逐步规范
一、创业教育的内涵及内容
内涵：
创业教育，是指以开发和提高大学生的 创业基本素质为目标，培养大学生从事创业 实践活动所必须具备的意识、能力、知识和 心理品质等方面的教育，是具有相对独立功 能和地位的一种教育理念。
创业教育的内容：
包括创业意识、创业精神、创业品质、 创业能力培养和创业知识教育五个方面。
1.创业意识
是指在创业实践活动中对人起动力 作用的个性心理倾向，包括创业需要、 创业兴趣、创业理想、创业信念等，它 支配着创业者对创业活动的态度和行为， 规定其态度和行为的方向。
2．创业精神
是指创业所需的积极探索，勇于创新； 知难而进，艰苦奋斗的精神。创业精神教 育是整个创业教育的核心，是将创业愿望、 理想和信念等内化为学生创业素质的教育 教学过程。
Biblioteka Baidu
专业培养模式。专业培养模式属于创业教
育最高层次的教育，它是以面向经济管理类专
业开设的创业教育模式，具体研究创业各阶段
面临的问题和如何实施创业问题为教育内容，
创业的专业性很强。
公共课培养模式。公共课培养模式一般是
针对缺乏创业意识的其它专业的学生，通过开
设创业选修课、举行创业培训班，讲授企业管
理和创办公司所需要的知识，让学生对创业有
从学科属性上看，创业教育实际上是学生全面素质教育 的一部分。素质教育是以育人为根本，以因材施教为方 法的一种现代教育思想。它的内涵是全面提高学生的基 本素质，培养学生的创新能力和实践能力。通过创业教 育，发展学生的创造思维能力、专业能力、实践能力， 培养学生独立学习的品质、创新开拓的意识等，是促使 应试教育向素质教育转轨的重要举措。创业需要综合素 质，因此，创业教育是高层次、高质量的素质教育，创 业的企业家是一种职业，因此，创业教育也是一种高层 次、高质量的职业素质教育。 返回