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《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动名称：《幼儿园文学作品学习活动及设计》二、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的审美情感，培养幼儿的审美能力。
三、活动对象：幼儿园中班幼儿四、活动时间：每课时25分钟五、活动准备：1. 教学材料：童话故事书、卡片、画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读角。
教案内容：第一课时：认识文学作品1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师通过讲解童话故事书，让幼儿了解文学作品的结构和特点。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：图片展示、讲解、提问。
第二课时：学习诗歌1. 导入：教师引导幼儿谈论诗歌的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一首简单易懂的诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
3. 活动形式：教师领读，幼儿跟读。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第三课时：学习散文1. 导入：教师向幼儿介绍散文的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇生动有趣的散文，让幼儿感受散文的语言美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第四课时：学习童话故事1. 导入：教师引导幼儿谈论童话故事的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇富有想象力的童话故事，让幼儿体验故事的情节美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第五课时：创作自己的文学作品1. 导入：教师激发幼儿的创作欲望，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师指导幼儿创作自己的文学作品，培养幼儿的想象力。
3. 活动形式：幼儿自主创作，教师辅导。
4. 教学方法：示范、讲解、辅导。
六、活动评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对文学作品的兴趣和喜爱程度。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达、理解和创编能力。
3. 培养幼儿的审美情感，发展幼儿的想象力、思维能力和创造力。
二、活动对象：幼儿园中班、大班幼儿三、活动准备：1. 教师准备文学作品的相关资料，如故事书、音频、视频等。
2. 准备与文学作品相关的教具，如图片、卡片、头饰等。
3. 创设一个舒适、安静的活动环境，准备适量的座位。
四、活动过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入本次活动，激发幼儿的兴趣。
2. 文学作品欣赏：教师带领幼儿欣赏一篇优秀的文学作品，引导幼儿关注作品的情节、角色、情感等。
3. 作品解析：教师针对幼儿的认知水平，对文学作品进行解析，帮助幼儿理解作品的主题、寓意等。
4. 语言游戏：教师组织幼儿进行相关的语言游戏，如接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力。
5. 创意表达：教师引导幼儿根据自己的理解和想象，进行绘画、手工制作等创意表达活动。
6. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己的感受和收获，对本次活动进行总结。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在语言游戏、创意表达等方面的表现，评价幼儿的语言表达能力、创造力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的创意作品，对幼儿的艺术表现能力进行评价。
4. 教师对本次活动进行反思，总结活动的优点和不足，为下一次活动提供改进方向。
六、活动内容安排：1. 第一周：学习童话故事《白雪公主》2. 第二周：学习古诗《静夜思》3. 第三周：学习寓言故事《乌鸦和狐狸》4. 第四周：学习儿歌《小星星》5. 第五周：学习故事《彩虹桥》七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文学作品的情节、角色和主题。
2. 互动式教学：教师提问，幼儿回答，引导幼儿主动思考和表达。
3. 情境教学：创设相关情境，让幼儿身临其境，更好地理解文学作品。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案第一章：引言1.1 目的通过学习本章，让幼儿对文学作品有基本的了解，培养幼儿对文学作品的兴趣。
1.2 内容文学作品的定义和分类文学作品的特点和价值幼儿学习文学作品的益处1.3 教学活动讲解文学作品的基本概念分享一些经典的幼儿文学作品讨论文学作品的特点和价值第二章：诗歌教学活动2.1 目的通过学习本章，让幼儿了解诗歌的基本特点，培养幼儿的韵律感和审美能力。
2.2 内容诗歌的定义和特点幼儿诗歌的分类和选材诗歌教学活动的设计和实施2.3 教学活动讲解诗歌的基本概念和特点分享一些适合幼儿的诗歌作品设计与实施一个诗歌教学活动第三章：童话故事教学活动3.1 目的通过学习本章，让幼儿了解童话故事的基本特点，培养幼儿的想象力和理解能力。
3.2 内容童话故事的定义和特点幼儿童话故事的分类和选材童话故事教学活动的设计和实施3.3 教学活动讲解童话故事的基本概念和特点分享一些适合幼儿的童话故事作品设计与实施一个童话故事教学活动第四章：绘本故事教学活动4.1 目的通过学习本章，让幼儿了解绘本故事的基本特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
4.2 内容绘本故事的定义和特点幼儿绘本故事的分类和选材绘本故事教学活动的设计和实施4.3 教学活动讲解绘本故事的基本概念和特点分享一些适合幼儿的绘本故事作品设计与实施一个绘本故事教学活动第五章：综合实践活动5.1 目的通过学习本章，让幼儿将所学的文学作品应用到实际活动中，提高幼儿的综合素养。
5.2 内容综合实践活动的定义和意义文学作品在综合实践活动中的应用综合实践活动的设计和实施5.3 教学活动讲解综合实践活动的基本概念和意义分享一些以文学作品为主题的综合实践活动案例设计与实施一个综合实践活动第六章：亲子阅读活动6.1 目的通过学习本章，让家长了解如何有效地与孩子进行亲子阅读，增进亲子关系，提高孩子的阅读兴趣。
6.2 内容亲子阅读的定义和意义亲子阅读的策略和方法亲子阅读活动的设计和实施6.3 教学活动讲解亲子阅读的基本概念和意义分享一些有效的亲子阅读策略和方法设计与实施一个亲子阅读活动第七章：文学作品创意表达活动7.1 目的通过学习本章，让幼儿发挥创意，将文学作品中的情感和故事内容通过绘画、手工、表演等形式表达出来。
幼儿文学第二章教案一、课题幼儿文学第二章的学习二、教学目标1. 知识目标让学生了解幼儿文学第二章的主要内容，包括这一章节涉及的幼儿文学类型、特点等。
学生能够掌握这一章节中重点提及的幼儿文学作品的创作背景和基本情节。
2. 能力目标培养学生分析幼儿文学作品的能力，能够从幼儿的视角去理解和解读作品。
提高学生对幼儿文学作品的鉴赏能力，能够辨别不同类型幼儿文学作品的优劣。
3. 情感目标激发学生对幼儿文学的热爱之情，让他们感受到幼儿文学的独特魅力。
培养学生的耐心和爱心，使他们在学习过程中体会到幼儿文学对幼儿成长的重要意义。
三、教学重点&难点1. 教学重点深入理解幼儿文学第二章中的关键概念，如特定类型幼儿文学的定义和特征。
对这一章节中典型幼儿文学作品的详细分析。
2. 教学难点如何引导学生从幼儿的思维方式去理解作品中的情节和寓意。
让学生在学习过程中体会到幼儿文学创作的不易，并且能够尝试进行简单的创作构思。
四、教学方法1. 讲授法由教师系统地讲解幼儿文学第二章的知识体系，包括各个知识点的内涵和相互关系。
例如，在讲解幼儿文学类型时，详细介绍每种类型的特点，像童话的幻想性、儿歌的节奏感等。
2. 讨论法提出一些与章节内容相关的话题，如“你认为哪种幼儿文学类型最适合幼儿早期教育”，让学生分组讨论。
教师在讨论过程中巡回指导，鼓励学生积极发表自己的观点，并且引导学生从不同角度思考问题。
3. 案例分析法选取这一章节中的经典幼儿文学作品作为案例，如某个著名的童话。
教师先对作品进行全面的解读，包括故事的情节、人物形象、主题思想等，然后引导学生一起分析作品的成功之处，以及它对幼儿成长的积极影响。
五、教学过程1. 课程导入教师：“小伙伴们，咱们之前已经对幼儿文学有了一些初步的了解啦。
今天呢，咱们要走进幼儿文学的第二章，就像是进入一个新的魔法世界一样。
我先给大家讲个小故事，这是我小时候特别喜欢的一个幼儿故事。
从前有只小兔子，它特别想去河对岸摘草莓，可是它不会游泳。
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案第一章：文学作品的选择与准备1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品，考虑幼儿的认知发展水平、兴趣和需求。
1.2 选择具有教育意义、富有想象力和创造力的文学作品，以激发幼儿的兴趣和思考能力。
1.3 准备文学作品相关的素材，如图片、道具等，以辅助教学和幼儿的理解。
第二章：文学作品的导入与呈现2.1 以生动有趣的方式导入文学作品，吸引幼儿的注意力。
2.2 呈现文学作品，可以使用朗读、讲述或者表演的方式，让幼儿充分感受文学作品的内容和情感。
2.3 引导幼儿观察文学作品中的角色、情节和背景，帮助幼儿理解和记忆。
第三章：文学作品的朗读与解读3.1 用生动的语言和表情朗读文学作品，让幼儿充分感受文学作品的语言美和情感美。
3.2 引导幼儿关注文学作品中的语言特点，如押韵、重复等，帮助幼儿培养语言感知能力。
3.3 解读文学作品中的情节、角色和主题，引导幼儿思考和表达自己的观点。
第四章：文学作品的创作与表达4.1 激发幼儿的创造力，让幼儿尝试创作自己的文学作品，可以是故事、诗歌等形式。
4.2 提供创作的素材和工具，如画纸、彩笔等，鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和情感。
4.3 引导幼儿分享自己的创作成果，鼓励他们表达自己的感受和想法，培养幼儿的表达能力和自信心。
第五章：文学作品的评价与反思5.1 引导幼儿对文学作品进行评价，让他们表达自己对该作品的喜好和看法。
5.2 鼓励幼儿思考文学作品中的价值和意义，培养他们的道德观念和审美能力。
5.3 反思整个文学作品学习活动的过程和结果，发现问题并进行改进，以提高教学效果。
第六章：文学作品的延伸活动6.1 根据文学作品的内容和主题，设计相关的延伸活动，如手工制作、角色扮演等。
6.2 引导幼儿参与延伸活动，让他们在实际操作中进一步理解和体验文学作品。
6.3 鼓励幼儿发挥创造力，改编或创作新的文学作品，提高他们的文学素养。
第七章：文学作品的环境布置7.1 创造一个舒适、温馨的阅读环境，让幼儿能够专注地聆听和阅读文学作品。
《幼儿文学作品学习的方法》教案第一章：文学作品的选择与准备1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品，考虑其认知水平、兴趣和经验。
1.2 选择具有教育意义、富有情感和想象力的文学作品，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
1.3 准备文学作品相关的素材，如绘本、故事卡片、角色头饰等，以辅助教学活动。
第二章：文学作品的讲述与表达2.1 用生动的语言、表情和动作讲述文学作品，让幼儿能够理解和感受故事的内容。
2.2 引导幼儿用简单的语言表达自己对文学作品的理解和感受。
2.3 通过角色扮演、故事续编等活动，让幼儿积极参与文学作品的学习和表达。
第三章：文学作品的欣赏与解读3.1 通过观察、讨论和创作，帮助幼儿欣赏文学作品中的艺术元素，如插图、文字等。
3.2 引导幼儿理解文学作品中的情感和寓意，培养其情感素养和审美能力。
3.3 鼓励幼儿提出问题，引导其通过思考和讨论来解读文学作品。
第四章：文学作品的创作与表演4.1 鼓励幼儿创作自己的文学作品，提供适当的素材和指导。
4.2 引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己的创作想法。
4.3 组织文学作品的表演活动，让幼儿参与其中，提升其表达能力和合作意识。
第五章：文学作品的学习与评价5.1 设定合理的学习目标，对幼儿在文学作品学习中的表现进行评价。
5.2 采用观察、交流、作品展示等多种方式，全面评估幼儿的理解、表达和创作能力。
5.3 根据评价结果，及时调整教学策略，提升幼儿文学作品学习的效果。
第六章：文学作品的环境创设6.1 创建一个温馨、舒适的阅读环境，让幼儿能够专注于文学作品的学习。
6.2 利用墙面、展示架等空间，展示文学作品相关的图片、海报、幼儿作品等，增加幼儿的阅读兴趣。
6.3 设置文学作品角，提供各类文学作品资源，如绘本、故事书、音频视频材料等，满足幼儿的不同需求。
第七章：文学作品的互动与交流7.1 鼓励幼儿之间分享自己喜欢的文学作品，培养其交流和表达能力。
7.2 组织文学作品的讨论活动，让幼儿表达自己的看法和感受，促进思维的发展。
第二章幼儿文学作品学习活动的指导
重点内容：
1、了解幼儿园开展文学作品学习活动的内容。
2、了解与掌握幼儿文学作品学习活动的基本结构。
3、幼儿故事活动的选材、组织与指导要点。
一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容
1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。
幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。
2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。
感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。
二、幼儿文学作品学习活动的基本结构幼儿文学作品学习活动的基本结构幼儿文学作品学习活动的基本结构幼儿文学作品学习活动的基本结
构
（一）创设情境，导入活动
在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
1、语言描述情境
教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。
如：故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。
狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡；狮子很凶，他喜欢追小兔。
但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。
你想知道是什么音乐那么神奇吗？是谁带来了那么好听的音乐呢？”
2、设问引出情境
教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。
如：故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境：“小朋友，你们喜欢恐龙吗？你觉得恐龙是怎样的动物呢？假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢？”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说：“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢？听听故事就知道了。
”
3、艺术渲染情境
即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。
如：故事《梨子小提琴》可以这样创设情境：教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。
还可以结合提问引导幼儿欣赏：“这段音乐听起来感觉怎样？听了音乐，你想做什么？”幼儿欣赏着美妙的音乐，同时大胆的想像，积极的思索，有助于初步体会“音乐能给人们带来快乐”这一故事主题。
（二）理解文学作品，体验作品情感
1、呈现文学作品
给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式，如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。
不管运用何种方式给幼儿呈现文学作品，教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境，应尽可能的让幼儿在欣赏作品有时候能多通道地相互作用，即作品欣赏与活动教具或动作结合；作品欣赏与音乐结合；作品欣赏与游戏结合，为幼儿创设一个引人入胜的文学意境。
2、理解、体验文学作品
初步理解文学作品――了解文学作品的人物，理解作品的主要情节和主要意思。
可通过提问法和讨论法，结合图片、幻灯、录像等手段，引导幼儿初步理解作品的内容。
深入理解文学作品――理解作品的语言，感受作品的美以及情感，感知作品的主要特色。
同时还应让幼儿通过多种活动表达自己的体验和感受，获得愉快的直接体验。
可围绕作品内容设计和组织几个相关的活动。
如：可以组织观察走访，观看图片和动画片，情境表演等活动，引导幼儿理解与作品内容有关的自然和社会生活；可以通过绘画、折纸、音乐、舞蹈等活动，引导幼儿体会作品的情感和美。
（三）创造性想像和语言表述
在幼儿对文学作品有了深刻理解的基础上，教师应给他们创造良好的环境和氛围，让他们扩展自己的想像，并能创造性的运用语言表达自己的认识和想像。
在立足于原作品内容的基础上，教师可以让幼儿学习续编和改编故事。
如：《猴吃西瓜》可以引导幼儿讨论“我用瓜皮做什么”，让幼儿创造性想像并能用语言完整讲述。
三、幼儿故事活动的选材组织与指导要点
（一）幼儿故事活动的选材
1、题材广泛，主题明确
如传统作品《白雪公主》、反映幼儿生活和反映幼儿能理解的社会生活的内容《重要电话》等作品。
有些故事虽然不能让幼儿得到明确的思想教育，但却能给幼儿带来快乐，使他们感受到生活的情趣，获得健康、积极的心态，同时能让幼儿展开想像的翅膀去飞翔，如《高老鼠和矮老鼠》等。
2、结构简单，情节有趣
由于幼儿对事物相互关系的理解往往比较简单，难以理解深层的关系，因此，一个幼儿故事应主要讲一件事情，涉及的人物不多，人物关系也比较简单。
如《城里来了大恐龙》。
幼儿喜爱的故事还应有生动有趣、能吸引他们的情节。
如故事《慢吞吞的小熊》。
3、形象鲜明，语言浅显易懂
故事中活灵活现、性格鲜明的人物形象常常能深深的吸引幼儿，有时他们甚至幻想自己就是故事中的那个角色。
因此，教师应选择那些有着生动人物蝗故事，让幼儿去体会角色的喜怒哀乐。
幼儿故事应使用幼儿能理解的浅显易懂的语言，并且尽多一些富有个性特色的、有趣的对话语言。
多用简单句、主动句和短句，少用复杂句、被动句、长句、尽量避免倒叙、插叙等手法的出现。
4、适合各年龄班的特点
小班――选择幼儿熟悉的事物作为故事活动的主角，篇幅短、人物和情节简单，以对话语言为主。
中大班――可以选择一些不太熟悉但能理解并且感兴趣的内容，如《城里来了大恐龙》。
也可以选择一些结局未定的故事，让幼儿续编故事。
（二）幼儿故事活动的组织与指导要点
1、教师讲述故事的要求
·能吸引幼儿注意。
·说话清楚、字音正确、语速适中、声调自然、生动。
·能运用不同的语调去表达内容。
·能配上适当的表情、动作。
·和幼儿有目光接触。
·能留意幼儿的反应并作适当的回应。
2、理解故事时提问和讨论的运用
（1）采用灵活的提问方式：
①回忆故事内容的提问。
②理解故事内容的提问，引导幼儿分析故事的一些内容。
③体验故事情感的提问，引导幼儿体验角色的情感。
④欣赏文学语言的提问，引导幼儿找出故事中好听的词句和语言。
不管哪种提问都应注意采用开放式的提问方式，如：“你听到了什么？”“你是怎么想的？”等。
（2）适当运用讨论法
有些故事中比较深刻的道理，重点的或难懂的内容，都可以让幼儿通过热烈的讨论找到答案。
如《城里来了大恐龙》活动三中讨论法的运用。
3、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解在幼儿初步理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、手工、表演等方式引导幼儿去表现故事中的情节，从而加深幼儿对故事中人物性格特征和情感的理解。
4、给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会在故事活动中，幼儿是不是有机会“说”？教师能否激发幼儿“想说”的欲望？这是我们教师在活动中应重点思考的问题。
（1）故事复述：
①让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并且相互欣赏。
②鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。
③利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。
（2）改编或续编故事
续编是让幼儿通过想像和联想，在原有故事的基础上继续编出新的情节，如《猫医生过河》。
改编是将故事的一些情节做适当的改变，让幼儿编出新的
情节，如故事《白雪公主》，教师可提问“如果你是白雪公主，你会怎样对付坏王后？”指导幼儿改编和续编故事应注意·改编和续编常常与创造性的故事表演结合在一起。
·改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求。
教师应该提出具体明确的要求，要讲清楚有谁、什么时间、在什么地方、发生了什么事、结果怎么样，要求一段话，而不是一句话。
