珍珠鸟(1)

小学五年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 4 课《珍珠鸟》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，《珍珠鸟》这篇课文以其细腻的描写和深刻的寓意，为我们展现了人与动物之间的美好情谊。

让我们一同走进这篇课文，感受那份温馨与感动。

一、课文基本信息1.写作背景：本文的写作背景暂未明确提及，但可以推测作者冯骥才在对人与动物关系的观察和思考中写下了这篇文章。

2.主题：通过描写“我” 和珍珠鸟之间从相识、熟悉到相互信赖的过程，表达了人与动物之间应该相互信赖、和谐相处的主题。

3.文学体裁：散文。

4.作者信息：作者冯骥才，中国当代作家。

他的作品题材广泛，形式多样，以细腻的笔触和深刻的思考著称。

5.主要内容：课文生动地描述了“我” 为珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，珍珠鸟由怕人到亲近人的过程。

6.中心思想：呼唤人与动物之间的信赖，倡导人与自然和谐相处。

二、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.蔓（màn）：写法为“蔓”，上下结构，部首是“艹”。

词义是细长能缠绕的茎。

2.幽（yōu）：写法为“幽”，半包围结构，部首是“山”。

词义是形容地方很僻静又光线暗。

3.悉（xī）：写法为“悉”，上下结构，部首是“心”。

词义是知道。

4.雏（chú）：写法为“雏”，左右结构，部首是“隹”。

词义是幼小的鸟。

2.多音字：1.笼（lóng）：笼子。

（lǒng）笼罩。

3.近义词：1.舒适—舒服2.温暖—暖和3.信赖—信任4.反义词：1.舒适—难受2.熟悉—陌生3.信赖—怀疑三、修辞手法1.拟人：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

” 把珍珠鸟当作人来写，赋予珍珠鸟人的动作和情感，生动地表现了珍珠鸟的可爱和对人的亲近。

四、经典语句和段落分析1.“信赖，往往创造出美好的境界。

” 这句话是文章的中心句，点明了主题。

写作手法是议论，表达效果是简洁有力地总结了全文，引发读者对人与动物关系的思考。

《珍珠鸟》教学设计作者：卞洪金来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0081-02教学理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教学中应充分尊重学生的个性差异，培养学生的的阅读能力，审美能力，以学生为主体，开展自主、合作、探究的阅读教学方式。

教材分析：这篇课文讲了我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。

在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。

取得了两者之间建立起友谊，成为朋友。

课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。

在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了"小家伙"这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。

第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去发出"嚓嚓"的响声的时候，作者说他"不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意"；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现"这小家伙竟趴在我的肩头睡着了"，而且"睡得好熟"。

小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了"信赖，往往创造出美好的境界"的感受。

我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。

信赖，是创造美好境界的基础。

[教学目标]（1）了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。

理解"信赖，就能创造出美好的境界"的深刻含义。

（2）有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。

教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

教学难点：理解"信赖，能创造出美好的境界"。

《珍珠鸟》读书笔记《珍珠鸟》读书笔记1《珍珠鸟》这篇__写了冯骥才的朋友送给冯骥才一对珍珠鸟，这是一种怕人的鸟。

放在一个简易的竹条编成的笼子里，冯骥才把笼子挂在窗前，用吊兰那长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖住鸟笼，他也很少扒开叶蔓瞧它们，这使它们感觉很安全。

后来有了雏儿，雏儿起先在笼子四周和屋里活动，然后在书桌上活动，最后索性在作者身旁活动。

有一次，它还在作者肩上睡着了。

这时，作者写出了：信赖，往往创造出美好的境界。

在生活中也有许多这样的事，例如，有一次，我和妈妈在张公山公园里玩，还去喂了鸽子。

我们拿了一包饲料走到了鸽子旁边，撒下了一些饲料，鸽子就不慌不忙地啄起来，一点也不害怕。

这可能是因为它知道人要喂它而不会伤害它，时间长了，它就信任人了，也就不害怕了。

还有我三姨父和他养的鱼，每当三姨父往鱼缸前一坐，鱼儿们从不会被惊动，而如果是生人往那一坐，鱼儿们就会立刻四散游开，躲藏起来，这正是因为鱼儿们信赖三姨父，才会出现这样的情景。

是的，信赖，往往会创造出美的境界。

人与人之间要是互相信赖，这个世界就没有谎言，没有欺骗，那该多好呀!《珍珠鸟》读书笔记2本学期让我印象深刻的课文是——《珍珠鸟》。

讲的是作者与他刚接触的鸟和睦相处，从而得到对方的信赖的故事。

我认为作者说的“信赖，往往创造出美好的境界”真的一点都没错。

文中正是因为作者精心呵护鸟儿，与它们和睦相处才有了这个结论。

读这篇课文让我想起了以前我养过的一只非洲灰鹦鹉。

开始我去摸它，小鹦鹉毫不领情，颤抖着畏缩在箱子的一角，用可怜巴巴的眼神望着我。

我心想：可能是我们才认识吧，它对我和周围的环境不熟悉，多跟它“交流”应该就不陌生了。

接下来的一段时间，我常常去小鹦鹉的家探望它，并轻轻地抚摸它。

如果它感到害怕或厌烦时，我马上把手拿开给它自由的空间。

慢慢的小鹦鹉变大胆了，经常把头探出箱子外，左顾右盼的似乎在寻找着什么。

当我再去抚摸它时，它不再畏惧而是享受着。

这就是信赖，它需要一个过程去培养。

珍珠鸟知识点珍珠鸟是一种鸟类，属于国际自然保护联盟红色名录中“近危物种”级别。

它们主要分布在印度尼西亚和澳大利亚等地，它们的羽毛美丽，被广泛用于装饰和艺术品制作。

珍珠鸟是一种非常有趣和独特的鸟类，下面我们来了解一下关于它们的一些知识点。

一、外貌特征珍珠鸟体型中等，平均重量约为 60 克，体长约 23 厘米。

它们的外观非常美丽，通体黑色，有着耀眼的绿色和蓝色的光泽。

而且它们的头部拥有非常独特的羽冠，让人们一眼就能够认出它们的身份。

二、食性习性珍珠鸟主要以水果、昆虫和小型爬行动物为食，它们也喜欢吸食树液。

它们一般生活在森林中，并有着极强的跳跃和爬树能力。

此外，珍珠鸟还具有非常好的听力和视力，在捕食时非常敏锐。

三、繁殖与生命周期珍珠鸟通常在雨季期间进行繁殖。

一般来说，雌鸟会在树洞或者树枝上筑巢，然后产下一到两个蛋，孵化期大约为三周左右。

成年珍珠鸟的生命周期大约为五年左右。

四、珍珠鸟的分类珍珠鸟有两个属，分别是黑珍珠鸟属和白珍珠鸟属。

其中，黑珍珠鸟属下又分为四个物种，包括黑珍珠鸟、金翅黑珍珠鸟、银翅黑珍珠鸟和棕头黑珍珠鸟。

而白珍珠鸟属下只有一种物种，即白珍珠鸟。

五、珍珠鸟受到的威胁由于它们的美丽身影以及羽毛的珍贵，珍珠鸟在野外受到了非法捕猎的威胁。

而这种捕猎行为也导致了珍珠鸟在野外的数量逐渐减少。

此外，大面积的森林砍伐也进一步削弱了珍珠鸟的生存空间。

六、保护计划为了保护珍珠鸟这一物种，当地政府和自然保护机构已经采取了一系列措施。

这些措施包括：建立野外保护区、加强对珍珠鸟的监测和保护、以及监控非法捕猎行为等等。

此外，当地政府和自然保护机构也积极开展相关的科普宣传活动，提高公众对珍珠鸟保护的意识。

总之，珍珠鸟是一种非常有趣和独特的鸟类，它们的羽毛美丽、体态优美，拥有非常强的生命力。

为了保护这一物种，我们应该发扬爱护自然、珍视生命的精神，共同致力于珍珠鸟的保护工作！。

珍珠鸟课文主要内容(一)
珍珠鸟课文主要内容
简介
•珍珠鸟是一种热带鸟类，常见于亚洲和大洋洲地区。

•体态小巧，身长约15-18厘米，善于飞行。

外貌特征
•珍珠鸟羽毛鲜艳多彩，翅膀呈金黄色。

•雄鸟有一颗明显的黑色珠宝状羽冠。

•雌鸟羽毛相对较暗淡。

食性与习性
•珍珠鸟主要以昆虫为食，也吃果实和花蜜。

•它们结成小群活动，通常栖息在树冠层或灌木丛中。

•珍珠鸟有良好的隐蔽能力，很难被人类发现。

繁殖与生态环境
•珍珠鸟通常在树洞中筑巢，用树叶和枯枝等材料构筑。

•母鸟负责孵化卵，孵化期约为14-17天。

•珍珠鸟对森林环境的稳定性较为敏感，树木砍伐和森林破坏会对其栖息地造成威胁。

保护现状与未来展望
•珍珠鸟目前并不处于濒危状态，但仍面临一定的威胁。

•野生珍珠鸟的数量逐渐减少，主要原因是栖息地丧失和非法贸易。

•为了保护珍珠鸟这一独特物种，我们需要加强对栖息地的保护和法律监管。

以上就是关于珍珠鸟课文的主要内容。

珍珠鸟作为一种美丽的热
带鸟类，生态保护工作对其生存至关重要。

希望未来能够加强珍珠鸟
保护的意识，并采取相应的行动来确保它们的生存环境不受到破坏。

《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计（精选15篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《珍珠鸟》教学设计，欢迎大家分享。

《珍珠鸟》教学设计1教学设想：《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。

因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。

在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学过程：一、导入(出示珍珠鸟的画面或图片，配以鸟鸣的音乐)清脆的鸟呜是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，而人类给予鸟类的却是顽劣的弹弓、限制自由的笼子和狰狞的枪口。

曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。

当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我” 的肩头时，怎能不羡慕，让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界吧!二、教师配乐朗读，学生整体感知课文1、文章写了件什么事’抒发了作者怎样的感情’2、文章用生动的词语为我们描绘了一幅人鸟和谐相处的美好画面，同学们在听读时脑海中一定也浮现了生动的画面，请你用自己的语言把你认为最美好的画面描摹出来。

3、四人小组交流以上问题。

4、通过全班交流，让学生明确·(1)文章按照时间顺序叙述。

“我” 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依、相伴的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。

(2)…绿蔓里小鸟一家三口自由的生活。

①小鸟在屋里飞来飞去。

2小鸟在“我”写东西时，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去，”嗒嗒”啄着”我”颤动的笔尖。

3“我”伏案写作时，小鸟趴在”我”的肩头睡着了。

三、学生品读1、学生速读文章，根据对课文的`理解和个人感受提出最有价值、最感兴趣的问题。

2、四人小组讨论交流，对提出的问题进行筛选、整理，加深对课文的理解，回答不出的等全班交流时解决。

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【基础须知】
1.我会解词语
舒适(shū shì)：舒服安适。

幽深(yōu shēn)：（山水、树木、宫室等）深而幽静。

蓬松(péng sōng)：形容草、叶子、头发、绒毛等松散，散乱。

神气十足(shén qì shí zú)：形容摆出一副自以为是、高人一等而了不起的模样。

淘气(táo qì)：顽皮，不听话。

伏案(fú àn)：趴在桌子上（读书、写字）。

咂嘴(zāzuǐ)：舌尖抵住上腭发出吸气音，表示称赞、羡慕、惊讶、为难、惋惜等。

境界(jìng jiè)：土地的界限或事物所达到的程度或表现的情况。

2.近义词
索性—干脆居然—竟然舒适—舒服温暖—温和完全—彻底
信赖—信任神气十足—神气活现不由自主—情不自禁
3.反义词
陪伴—失陪细腻—粗糙温暖—寒冷繁茂—稀疏娇嫩—粗犷神气十足—愁眉苦脸。