第1 课课题事件发生的可能性第 1 课时二次备课教学目标：
1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能
性，感受数学与生活的联系。
3.培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。
教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：利用事件发生的可能性的相关知识解决实际问题。
教学准备：课件、卡片、（学生4人为一组）准备的纸盒和棋子。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
1.通过游戏激发学习兴趣。
师：今天我带了一位新朋友和同学们一起来上课。瞧，这是谁呢？（出示海宝）师：大家喜欢吗？
【学情预设】学生会说喜欢。
师：今天我们就先来玩一个猜海宝的小游戏。我把海宝藏在一只手里，请大
家猜一猜，海宝会在我的哪只手里呢？
【学情预设】部分学生回答“在左手”，部分学生回答“在右手”。
师：同学们的猜测不一样，现在请大家看一看海宝在我的哪只手里。（展开两
只手）
2.通过提问引导，揭示课题。
师：我们再来玩一次，这回大家猜猜海宝会在我的哪只手里？（学生猜后再
次出示答案）
师追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，海宝可能藏在我的哪只手里
呢？
【学情预设】学生会说可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手。
师：其实生活中有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会
那样。今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：事件发生的可能性）
二、合作探究，猜测验证
1.初步体会“可能”的特点。
师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，五（1）班的同学们在联欢会上也做了
一个抽卡片表演节目的游戏，我们一起来看看吧。（课件出示教科书P44例1相
关图片）
师：有三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞和朗诵，抽到哪张卡片，就要表
演相应的节目。小明同学第一个抽，同学们猜一猜，他会抽到什么卡片呢？
【学情预设】预设1：抽到“唱歌”。
预设2：抽到“跳舞”。
预设3：抽到“朗诵”。
预设4：“唱歌”“跳舞”“朗诵”这三张卡片都有可能被抽到。
师：同学们，拿出我们课前准备好的卡片模拟一下这个游戏，可以多重复几次，再来看看我们的猜测对不对。
学生实践，动手抽卡片。
师小结：像这样，在一定的条件下，出现的结果是无法事先确定的现象称为随机现象或不确定现象，我们可以用“可能”来描述。
师：生活中还有很多类似的现象，大家能再举一些例子吗？
【学情预设】学生会说出：明天可能会下雨，我们班下周可能会得“文明班级”称号，妈妈今天可能会买水果等等。
2.初步体会“不可能”的特点。
师：小明同学第一个抽，他抽到了“跳舞”。现在只剩下两张卡片了。小丽同学第二个抽，她会抽到什么呢？（课件出示教科书P44例1相关图片）
【学情预设】可能抽到“唱歌”，也可能抽到“朗诵”。
师：那么这次她可不可能抽到“跳舞”呢？为什么？
【学情预设】学生会说“跳舞”已经被小明抽走了，这两张卡片中已经没有“跳舞”了，所以小丽不可能抽到“跳舞”。
学生实践，动手抽卡片，验证猜测。
3.初步体会“一定”的特点。
师：小丽同学抽到了“朗诵”，现在只剩下最后一张卡片了，接下来小雪同学会抽到什么呢？（课件出示教科书P44例1相关图片）
【学情预设】学生会说抽到“唱歌”。
师：能确定吗？为什么？
【学情预设】学生会说因为小明抽到了“跳舞”，小丽抽到了“朗诵”，那么
就只剩“唱歌”了，所以小雪一定会抽到“唱歌”的卡片。
学生动手实践抽卡片，验证猜测。
三、总结经验，升华主题
师：通过三次抽卡片，你知道了什么？
小组讨论，指名汇报。
【学情预设】预设1：我学会了用“可能”“不可能”“一定”来描述抽卡片的情况。
预设2：当我们不能确定事情是否会发生时就用“可能”来描述。
预设3：当我们确定事情一定会发生时就用“一定”来描述。
预设4：当我们确定事情一定不会发生时就用“不可能”来描述。
教师小结并板书
四、试验操作，深化理解
1.课件出示教科书P45上面的“做一做”相关图片。
师：从图中你都知道了什么？
【学情预设】预设1：1号盒子里全是红棋子。
预设2：2号盒子里有2绿、2红、2黄、2蓝共8个棋子。
师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的棋子，在2号盒中会摸到什么颜色的棋子，再动手摸一摸。注意每次摸棋子前要把盒子里的棋子摇一摇后再摸，摸完后要将棋子放回盒子里。然后在小组内讨论交流以下问题。（课件出示问题）
2.学生分小组开始摸棋子试验。
师：试验前请仔细阅读试验要求。（课件出示）
3.汇报交流。
师：哪个小组先来汇报你们各自摸棋子的情况和讨论交流的情况？你们的猜测和试验结果都一样吗？
【学情预设】预设1：从1号盒子里摸棋子，摸到的全部都是红棋子。
师追问：和你的预测是一样的吗？说说为什么摸到的一定是红棋子。
引导学生说出1号盒子里全部是红棋子，所以摸到的一定是红棋子。
预设2：从1号盒子里摸棋子，摸到的不可能是绿棋子。
师追问：和你的预测是一样的吗？说说为什么1号盒子里摸到的不可能是绿棋子。
引导学生说出1号盒子里全部是红棋子，所以摸到的不可能是绿棋子。
预设3：从2号盒子里可能摸到绿棋子，也可能摸到红棋子，也可能摸到黄棋子，还可能摸到蓝棋子。
师追问：和你的预测是一样的吗？说说你是怎样想的。
引导学生说出2号盒子里有2绿、2红、2黄、2蓝共8个棋子，所以在2号盒子里可能摸到绿棋子，也可能摸到红棋子，也可能摸到黄棋子，还可能摸到蓝棋子。
师：谁还有其他的发现？（引导学生进行概括，如1号盒子里不可能摸出蓝棋子，也不可能摸出黄棋子，或者两个盒子里都不可能摸出黑棋子等。）
五、实践运用，巩固新知
1.完成教科书P47“练习十一”第1题。
指名学生口答，并要求学生说明理由。
