诵读经典诗文,享受诗意人生

幼儿园经典诗词朗诵案例：诗意人生，启迪智慧一、引言在幼儿园教育中，诗词朗诵是非常重要的一环。

通过诗词朗诵，幼儿可以接触到优秀的文学作品，感受到诗意人生，启迪智慧。

在本文中，我们将深入探讨幼儿园经典诗词朗诵案例，共享其中蕴含的深刻教育意义。

二、案例共享1. 《静夜思》在幼儿园中，老师可以选择李白的《静夜思》进行朗诵。

通过这首诗的朗诵，可以让幼儿感受到深夜的宁静和美好，培养他们对大自然的敬畏之心。

也可以启发幼儿思考生活中的琐事，懂得珍惜眼前的一切。

2. 《春晓》另外一首经典诗词朗诵案例是孟浩然的《春晓》。

通过朗诵这首诗，幼儿可以感受到大自然在春天的美好和活力，从而激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。

也可以引导幼儿关注身边的事物，用心感受春天带给人们的快乐和希望。

3. 《小儿垂钓》除了诗词，儿歌也是幼儿园诗词朗诵的重要内容。

例如《小儿垂钓》这首儿歌，既可以培养幼儿的音乐感，又可以通过歌词中描述的儿童乐趣，引导幼儿在快乐中学习、在游戏中感受生活。

三、文章总结通过以上案例的共享，我们可以看到幼儿园经典诗词朗诵对幼儿的教育具有重要意义。

诗词朗诵不仅可以让幼儿接触优秀的文学作品，增加他们的文学素养，还可以在潜移默化中培养他们的情感、情操，启迪智慧。

四、我的观点和理解作为幼儿园的文章写手，我深切认识到诗词朗诵对幼儿的重要性。

在我的理解中，诗词朗诵不仅是对文学作品的传承和弘扬，更是对人文精神的传递和培养。

通过诗词朗诵，幼儿可以在欣赏优美的语言的感受到人生的真谛，启迪他们的心灵和智慧。

在文章的写作过程中，我按照从简到繁、由浅入深的方式探讨了幼儿园经典诗词朗诵的案例，并提供了总结性的内容，帮助读者对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。

通过对案例的分析和总结，读者可以更好地理解诗词朗诵在幼儿教育中的重要性，以及其对幼儿成长的积极影响。

以上是对幼儿园经典诗词朗诵案例的深入探讨，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些启发和帮助。

赏经典诗文品诗意人生的发言稿《赏经典诗文，品诗意人生》篇一经典诗文就像那陈年的美酒，越品越有滋味，越品越能咂摸出诗意人生的千般韵味。

我记得小时候，被逼着背古诗，那时候觉得“床前明月光，疑是地上霜”有啥呀，不就是月亮照在地上嘛，还得费劲巴拉地背下来。

可后来啊，一次独自离家求学的经历让我对这首诗有了全新的感受。

夜晚躺在宿舍的小床上，月光透过窗户洒进来，那一瞬间，孤独感油然而生，就像李白当年在异乡的夜晚，思念着故乡。

我突然就明白了，那看似简单的诗句里，藏着多少游子的思乡之情啊。

经典诗文就是这样，也许在你懵懂的时候它就像个老古董，可一旦你有了相似的经历，它就像一把钥匙，打开了你内心深处的情感大门。

再说说苏轼的词吧。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

”苏轼这人可真够洒脱的，下着雨呢，别人都狼狈不堪，他却能一边吟诗，一边慢慢走路。

我就想啊，我要是在雨里，肯定是着急忙慌地找地方躲雨，哪有这闲情雅致。

但有一次，我和朋友出去爬山，半道上突然下起了小雨。

刚开始我们还挺懊恼的，可后来一想，反正都湿了，就慢悠悠地在雨里走着。

那雨滴打在树叶上，发出沙沙的声响，就像大自然在演奏一首独特的乐曲。

那一刻，我好像有点懂苏轼了，他的那种豁达可能就是来自于对生活中的小确幸的感知吧。

有时候读经典诗文，就像在跟古人对话。

像杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他自己都过得那么惨了，还想着天下的穷苦人。

这让我不禁反思自己，每天都在为一些鸡毛蒜皮的小事烦恼，什么今天吃啥呀，衣服好不好看呀。

和杜甫比起来，我是不是太狭隘了呢？也许我们现在的生活太安逸了，都忘记了去关心那些真正需要帮助的人。

经典诗文是一个巨大的宝藏，里面有各种各样的情感和人生智慧。

我们在这喧嚣的现代社会里，不妨多去赏一赏这些经典诗文，品一品那充满诗意的人生。

说不定哪天，你就会在一首诗或者一篇文章里找到解决自己生活困惑的答案呢。

你说，这是不是很神奇？《赏经典诗文，品诗意人生》篇二赏经典诗文，就像是一场奇妙的穿越之旅，把我们从这纷扰的现代社会带到了古人充满诗意的世界里，让我们品味那与众不同的诗意人生。

赏经典诗文品诗意人生发言稿嘿，朋友们！咱今儿来聊聊赏经典诗文，品诗意人生这档子事儿。

你说这经典诗文像啥？就好比是咱生活里的那一道道美味佳肴呀！有的像麻辣火锅，热辣刺激，一读起来就让你热血沸腾，像李白的那些个豪放诗篇，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，哇塞，那气势，杠杠的！有的呢，又像那清粥小菜，清淡爽口，能让你的心一下子就平静下来，就像王维的诗，“行到水穷处，坐看云起时”，多惬意呀！你想想看，咱每天忙忙碌碌的，为了生活奔波，有时候是不是觉得心累呀？这时候要是能读上几首经典诗文，那感觉，就像是在炎热的夏天里突然吹来了一阵凉爽的风，别提多舒服了。

比如说，当你遇到困难，觉得自己快撑不下去的时候，读一读“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是不是一下子就有了力量？而且呀，这赏经典诗文还能让咱变得有文化底蕴呢！就像人家说的，肚子里有墨水。

你跟人聊天的时候，时不时地冒出几句经典诗句，那多牛呀！别人肯定对你刮目相看，说不定还会觉得你特别有魅力呢！咱再说说这诗意人生。

啥叫诗意人生？可不是说要你整天吟诗作对，而是要你有一双善于发现美的眼睛，能从生活的点点滴滴中找到诗意。

比如说，早上起来看到窗外的阳光洒在树叶上，那就是一幅美丽的画面呀，这不就是诗意吗？晚上走在路上，抬头看看天上的星星，哇，那也是诗意呀！你看那些古代的文人墨客，他们的生活多有诗意呀！陶渊明可以“采菊东篱下，悠然见南山”，多自在呀！苏轼即使被贬官了，还能“一蓑烟雨任平生”，这心态，多好呀！咱虽然不能像他们那样潇洒，但咱可以从他们的诗文中汲取力量，让自己的生活也变得有诗意起来呀！咱可不能小瞧了这经典诗文的力量，它能让咱的心灵得到滋养，让咱的人生变得更加丰富多彩。

你说，要是咱的人生没有了诗意，那该多无趣呀！就像一道菜没有了盐，能好吃吗？所以呀，朋友们，让我们一起多赏赏经典诗文，品品这诗意人生吧！别老是忙着刷手机、玩游戏，抽出点时间来，沉浸在经典诗文中，感受那一份美好，让自己的生活变得更加有滋有味。

诗意人生作文篇1喜欢这样一个宁静而温暖的上午，灿烂的阳光，映得满壁辉煌。

独守着一处静谧，静坐一窗暖阳，半盏茶香，临窗而立，任思绪随缕缕清风，悠悠放飞。

握一束明媚，书一份诗意，用一颗感恩的心去体味，生命的从容与厚重，苦辣与甜蜜。

感谢阳光，使万物生长，感谢大地，让我们收获，感谢命运，给与我们的悲与喜，感谢阅历，让我们的人生沉淀，感谢磨难，让我们学会成长，感谢痛苦，让我们更加坚强。

红尘之滚滚，天地之茫茫，我不过是来自偶然的一粒尘埃，不知将飘向何方。

一句懂得，一份欣赏，便是生命中的阳光，照亮了遥远的前方。

温暖在左，明媚在右，清浅时光，且歌且行，一路风景，花香遍地，清风盈盈。

坐在岁月的岸边，悉数流年，那些远去的时光渐行渐远，轻轻的捡拾起散落了一地的碎片，将记忆折叠，收藏。

夕阳的余光，斑斓成五彩的云霞，或绚烂，或忧伤，时光的倒影，把回忆拉长。

回首凝望，那逝去的时光，总会在你心底最柔软的地方，或明媚，或黯然，留下了一行行或深或浅的痕迹，上演着一幕幕荡气回肠。

抬头，以一种淡然的姿势，仰望，最后一道夕阳依旧温暖灿烂，蓝天依旧深邃高远。

盈一抹温馨入怀，挽一束明媚在心，捻一指岁月的花香，一朵清欢，在风中寂静安然。

时光静好，低眉，浅笑……岁月如椽，斑驳了流年，也苍老了容颜。

时光无言，总是令人感叹，蓦然回首，那葱郁般的华年，早已成为掌心的流沙，一去不复还。

空留下一指余香，浅吟低唱，温婉在梦的边缘。

那些歌阑赏尽的心醉，那些轻泊在唇边的箫音，总会在不经意间，触摸着你的心弦。

任几处凭栏空叹，更深露寒，那一季繁华的过往，铅华洗尽惹尘霜，匆匆葬于秋风，徒留一地唯美的忧伤。

漫步在岁月的街角，一抹思绪随风飘摇，是谁打马而过，马蹄声吟，牵动了我的思念，敲打着我的无眠。

我用兰花的指，轻捻一瓣馨香，揽清风入怀，抖落一肩的惆怅。

莞尔一笑，三千过往，不过浮生梦一场。

向来是一个清淡的平凡女子，喜欢素面朝天，脚踏实地，从来不用浓艳的妆来修饰自己，也不善用华丽空洞的言辞虚伪的表达自己。

诵读经典诗文,享受诗意人生（5篇模版）第一篇：诵读经典诗文,享受诗意人生诵读经典诗文，享受诗意人生——育才小学读经活动总结以文化认同教育为主旨的诵读中华文化经典活动是我县开展民族精神教育的有效裁体。

活动至今已历时三年。

三年来，我校围绕县教育局、县德育室的工作步骤，通过营造诵读经典的氛围，开展丰富多彩的活动，家庭教育的有效渗透等举措，使读经活动制度化、日常化、生活化……让学生走近经典诗文，享受诗意人生。

一、领导重视建章立制——读经活动的制度化1.建立机构组建领导小组。

由校长参与指导，德育处、教导处、大队部共同组成的读经领导机构。

德育主任、大队辅导员负责活动的总策划，教导处负责读经的内容安排，教导处、德育处定期与不定期地进行抽查。

组建由校长担任为组长，德育主任、教导主任、大队辅导员、班主任老师、校语文骨干老师组成的领导小组。

三年中，由于领导的重视，制度的健全，读经一直正常有序的开展。

2.制定计划全面落实。

结合我校“今天行动计划——阅读习惯培养”所提出的要求，制定翔实“读经活动”计划，明确各个年级读经的重点内容。

做到定内容——一、二年级诵读《三字经》、《弟子规》，三、四年级诵读《三字经》、唐宋经典古诗，五年级除诵读《唐诗三百首》的部分古诗以外，还诵读《论语》、《孟子》部分名篇；定时间——每天“二”个十分钟，即：晨读十分钟、午间阅览十分钟；定责任人——班主任老师。

3.统一认识组织培训。

学校工作者的主体对象是教师，而教师观念转变与否是取决读经活动成败的关键。

教学活动是这样，德育活动更是如此。

因此，在开展“阅读经典诗文”的活动中，我们始终地把教师的培训工作放在首位，通过开设讲座、组织观摩、经验交流等形式解决让学生读什么，怎样读，什么时间读等问题，统一了诵读经典诗文对学生文化积淀，对孩子的人文素养的形成，对孩子的人格培养重要意义的认识。

二、环境渲染烘托气氛——读经活动的生活化著名前苏联教育家苏霍姆林斯指出，让每一面墙壁都能说话，让每一面墙壁都具有教育意义。

诵读经典诗文享受诗意人生古诗文诵读是浸润学生心灵，陶冶学生情操，提升学生气质的最好方式。

自从班级开始古诗文诵读后，课间的喧嚣声变成了朗朗的诵读声，以往孩子们说不明白的句子和道理变成了时时引经据典，处处好词佳句，学生们诵读着古诗，渐渐地，气质变得儒雅了；学生们感受着古诗，渐渐地，情感变得丰富了；学生们欣赏并运用着古诗，我们欣喜的发现，幼小的生命因诗文诵读变得精彩而充盈。

小说家金庸曾说：外国人常问什么叫“中国特色”，我想把中华古诗文拿出来，随便背一篇就能说明问题。

我有一位英国教授朋友来中国，早晨起来散步，鸟语花香，一位正在修剪花枝的园丁向他打招呼：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟啊！”他乘船过三峡，又听一位水手吟道“……轻舟已过万重山。

”他感慨不已：一个连贩夫走卒都知道古诗文的国度，文化根基自然了不起！让孩子背诵古诗不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。

要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。

全国人大常委会委员长许嘉璐也说：“中华古诗文诵读工程”是一个非常好的活动，但是业余的诵读还不够，它应该成为课堂教学的一部分。

著名的小学语文教师窦桂梅用实际的经历告诉我们在孩子们成长的黄金期，一定要有经典奠基幼小的生命，长此以往，孩子将拥有宝贵的精神财富。

听了前辈们的谆谆教嘱，反思平时的课堂内外，我们应该如何让孩子们兴致盎然的学古诗，达到快乐积累，创造运用的目的呢？下面是我的几点思考。

一、兴趣第一兴趣是最好的老师，课堂内外如能调动学生的积极性，由别人要我学为我要自己学，将会达到事半功倍的效果。

1.让墙面变成学生的展示台。

定期进行班级诗文书法比赛，诵读与书写相结合，并选出优秀作品张贴在墙上，这样树立榜样，激发学生背诵古诗的自信心和成就感，让墙面变成学生的展示台。

2.书声琅琅，古诗串串烧。

根据古诗文的特点，选择第一首诗的末字是第二首诗的首字的规律让学生们接龙背古诗。

赏经典诗文品诗意人生作文篇一《与诗相伴的日子》我这人吧，从小就对那些经典诗文有点特殊的感情。

要说这源头，还得从小学那会说起。

有一次学校组织朗诵比赛，我被老师指定要参加。

当时我就懵了，我这啥都不懂的，朗诵啥呀？老师给我一本诗集，让我从里面挑。

我随手一翻，就翻到了李白的《将进酒》。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”这几句诗就像有魔力一样，一下子就把我震住了。

我心里想，这人咋这么能写呢？这黄河之水说得那叫一个壮阔，寿命短暂又说得那么让人感慨。

为了这个朗诵比赛，我可没少下功夫。

我每天早上起来就对着镜子练习，一边念一边还学着古人摇头晃脑的样子。

我爸妈都笑我像个小老头。

我呢，也不管他们，就自顾自地读。

我研究每个字的读音、音调的变化，甚至连什么时候该停顿，我都琢磨了好久。

在这个过程中，我就像是跟着李白走了一遭他那潇洒又豪放的人生。

我感觉他在写这首诗的时候，肯定是心情很复杂的。

他可能在一个酒桌上，喝了点酒，然后对着朋友滔滔不绝。

他看到时间的流逝，也感慨自己的才华还没有得到完全的施展。

等到比赛那天，我站在台上，心里还扑通扑通直跳。

但是当我念出第一句诗的时候，我就像进入了另一个世界，那个只有太白诗酒相伴的世界。

最后比赛结果还不错，从那时候起，我就越来越喜欢经典诗文了。

这些诗文就像一把把小钥匙，打开一扇扇通往神秘境地的门。

在那些境地里有着不同诗人的百态人生，而我就像一个好奇的小游客，在其中穿梭，感受着快乐与忧伤，豪迈与婉约，每一次都是独特的体验，每一次都像是重新活了一遍，充满了惊喜。

篇二《诗中的小确幸》我对经典诗文的热爱啊，就像吃了炫迈，根本停不下来。

而且这热爱还跟我家那只猫有点关系呢。

那是一个午后，阳光懒洋洋地洒在阳台上。

我正躺在躺椅上看一本诗集，那里面有很多田园诗。

我看到描写乡间景色的时候，我家猫就慢悠悠地走过来了。

它先是在我的脚边蹭了蹭，然后跳到躺椅的扶手上趴着。

田园诗里写着“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

赏金典诗文品诗意人生发言稿亲爱的老师、同学们：大家好！今天我发言的主题是“赏经典诗文，品诗意人生”。

“人充满劳绩，却又诗意地栖居在大地上。

”这是荷尔德林曾说过的话。

的确，古往今来，诗意无处不在。

曹操有着远大的志向，这是一种诗意；李白蔑视权贵，这是一种诗意；杜甫对天下人才的怜惜，这是一种诗意；陶渊明的隐居山林，远离世俗，也是一种诗意。

而我则更欣赏陶渊明的诗意，因为他有着自己的诗和远方。

陶渊明的诗意，远离官场的尔虞我诈。

他的诗意是纯净的，没有人与人之间复杂的利益关系。

一首《归园田居》写出了他的心之所向，“久在樊笼里，复得返自然”是他对官场黑暗的愤恨与厌恶，却又有回归本真的悠然自得。

诗仙李白大半生都想谋个一官半职，却屡受挫折，最后不也是带着剑和酒游览名山大川？在远方写下了超脱世俗的诗意。

官场上，人人都奔波于功名利禄之中，少不得勾心斗角，陷害与被陷害，搜刮民脂，历史上的贪官不在少数，结局大多都是失去了最本真的自己。

这种情况下怎么可能还有诗意？恐怕早已被利益蒙了心。

因此，要让自己内心纯净，才能有最本质的诗意。

陶渊明的诗意，远离市井的喧嚣冗杂。

他有着自己的精神世界，一栋小屋，一片小园，日出而作，日落而息，应着四时，应着天气，应着自然。

他守得住内心的宁静，“采菊东篱下，悠然见南山”，他享受着大自然的每一份惊喜。

隐居并不是谁都可以的，之所以这样说，是因为大多数人隐居都有着过人的才华谋略。

三顾茅庐就是一个典例。

刘备请诸葛亮出山，想为己所用，最终诸葛亮成为了他的军师，替刘备打下了半壁江山。

由此看来，我们也应该有着自己的精神世界，并不断的去丰富它，诗意就有了。

陶渊明的诗意，是把喜欢的、向往的生活，付诸于现实。

他“少无适俗韵，性本爱丘山”，最后便真的守着几亩田，幸福地过完余生。

贝多芬大概是唯一一位听不见掌声的音乐家，在他失聪之后，又艰难的谱写了几首永垂不朽的交响曲，且闻名于世界。

这难道不是一种极致的热爱？可见，诗意也是藏在你所追求的事物当中。

2023年品读经典诗文感悟诗意人生演讲稿（精选4篇）演讲稿一：《品读经典诗文，感悟诗意人生》尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家一起分享关于品读经典诗文，感悟诗意人生的心得体会。

诗歌是人类文明的瑰宝，经过千百年的岁月洗礼，脱胎换骨，成为人类精神世界的源泉。

然而，在现代社会的喧嚣中，我们渐渐远离了经典的诗文，沉浸在功利主义的浪潮中。

殊不知，经典的诗文蕴含着深厚的情感和哲理，它们是智慧的结晶，是心灵的滋养。

通过品读经典诗文，我们不仅能够感受到雅致的艺术享受，更能够培养自己的情感素养和人文关怀。

首先，经典的诗文能够提升我们的审美能力。

在品读经典诗文的过程中，我们能够领略到文学之美、语言之美、思想之美等多重层面的美感。

在这个过程中，我们学会欣赏、欣赏他人的创作，以及从中汲取艺术的养分，同时也提升了我们对美的敏感度和品味。

其次，经典的诗文能够丰富我们的心灵世界。

每一首经典的诗歌、每一篇卓越的散文，都会在我们的内心种下种子，让我们在迷茫和困惑的时候找到方向。

它们用文字抚慰我们的心灵，带领我们穿越时光的长河，让我们感受到人生的真谛和深意。

最后，经典的诗文能够启迪我们的智慧。

经典诗文是伟大文学家智慧的结晶，它们承载了丰富的知识和智慧的启迪。

通过品读经典诗文，我们不仅能够了解历史文化，更能够培养思辨的能力，提升我们的人文素养。

亲爱的同学们，品读经典诗文，感悟诗意人生，是我们进行美化心灵、升华情感的重要途径。

让我们抽出时间，品味经典诗文的魅力，感受诗意人生的美好。

让我们用诗意的心情去欣赏这个世界的美，去思考人生的意义。

谢谢大家！演讲稿二：《与经典对话，心灵闪耀诗意人生》尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！今天，我想与大家分享的主题是与经典对话，心灵闪耀诗意人生。

诗歌，是人类智慧的结晶，是心灵与世界的对话。

经典诗文的美，如同一盏明灯，照亮我们的内心，点燃我们对美好生活的向往。

与经典对话，首先是与历史对话。

赏经典诗文,品诗意人生发言稿800字尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我想与大家分享一些经典诗文和诗意人生的思考。

诗，是一种表达情感和思想的艺术形式，它犹如一双灵魂的翅膀，带领我们穿越时空，感受前人留下的智慧与情感。

先重拾一首经典诗歌——《静夜思》。

这首诗是唐代大诗人李白的代表作，它以朴实自然的语言表达了一位行旅中的孤寂与思念之情。

当我们在静夜中，听到风吹过窗外的声音，或见到落地窗前繁星闪烁，难免也会产生许多的感慨和思考。

在这寂静的夜晚，我们可以暂时离开喧嚣的尘世，静下心来，思索自己的人生。

我们是否时常被繁忙的工作和琐碎的事情紧紧困住，没有时间去思考自己的方向和目标？正如诗中“床前明月光，疑是地上霜”的景象，我们有时也会迷茫于环境的变化和人生的曲折。

但不论迷茫与否，重要的是我们要保持一颗清醒而勇敢的心灵，勇往直前，不忘初心。

另外，我还希望和大家分享一些全新而有趣的诗意人生观。

曾经有一位著名的哲学家说过：“人生是一场修行。

”这句话虽简短，却包含了许多深刻的思考。

人生不仅仅是追求物质上的享受和成功，更是要在繁忙和实践中寻找自我，感受生活的美好和意义。

诗意人生观告诉我们，人生之所以有意义，不仅仅在于我们取得了多少成绩和财富，更在于我们在生命的征程中拥有了怎样的心境和体验。

在每一个平凡的日子里，我们都可以感受到生活的真谛，体验到快乐的源泉。

有时，只需要一个简单的微笑，一次夕阳的沐浴，一本书的陪伴，便能唤醒心底最柔软的地方，让我们感到幸福，感受到人生的美好。

最后，我想与大家一起品味一位诗人的智慧与人生感悟。

北宋文学家苏东坡，他非常善于洞察生活中的点滴细节，用深沉的诗与迷人的文字阐述自己独特的人生哲学。

他曾写下诗句：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

”这句诗意深远，寓意着我们应该像飞鸟一样，追求自由和远大的理想，勇敢地面对人生中的曲折和困难。

即使我们身处艰辛的环境，也要保持积极的心态，凤凰涅槃，不因外在环境的压力而放弃追求。

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诵读古典诗文，享受诗意人生作者：吴静文来源：《学校教育研究》2016年第10期在我国浩瀚的历史长河中，古典诗文无疑是一颗璀璨的明珠。

古典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻、意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。

它蕴含着中国传统的道德文化修养、文明礼仪、民族风俗文化、天文地理、知识自然的变化规律等很多方面的知识。

这些诗文有的短小精悍，通俗易懂；有的清新高雅，感情真挚；有的意义深远，哲理深刻。

古诗文作为语文教学最丰厚的载体，我想应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。

让学生从小就沐浴在诗歌的阳光下，从小与诗歌结下不解的情缘。

作为教育者，我们该如何入手呢？我觉得我们应该引导学生“读千古美文、做少年君子”，培养他们学习经典诗文的兴趣，牵引他们的目光走进经典诗文的美丽田园，享受诗意的人生。

那么如何指导学生诵读古诗呢？下面结合教学实践谈谈我在这方面的几点做法和体会。

1.走进诗文，诵读感悟引导孩子正确诵读，教师可以避开传统的串讲，而是创设情景，通过反复诵读，让学生走进诗中所描绘的意境，注重整体感知，整体理解。

教学《赠汪伦》时，学生兴趣盎然，“我发现你们已经迫不及待地想读诗了，那就大声朗读吧！”学生于是摇头晃脑，琅琅上口。

然后指名读，以学定教，把握生词的读音。

接着问：“读着读着，你知道诗中写了什么事吗？”。

在学生初读体验的基础上，教师讲《十里桃花，万家酒店》的故事。

“听了故事，再去读读诗，你有什么感受呢？”，引导学生理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”最后，配乐诵读。

“一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。

此时此刻你就是李白，你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情地表达出来吧！”，学生纷纷随乐而诵，甚是沉浸。

也许学生的感受还停留在“水中望月，雾里看花”的层次，但我相信在小学的古诗教学中：朦朦胧胧才是真。

2.充分利用空间和时间学校在布置校园文化时可以充分利用空间，在比较醒目的地方如走廊，橱窗和教室墙壁等张贴上名人名言、诗文佳句，让学生一进学校一进教室就能感受到浓浓的诗意氛围，得到良好的熏陶感染。

品读经典诗文感悟诗意人生演讲稿[]（精选4篇）品读经典诗文感悟诗意人生[] 篇1大家好！拿出一本书，我们不妨认真去品味其中的奥秘；翻开一本五线谱，不妨聆听由音符组成的美妙动听的音乐；踏上人生之旅，我们不妨感受一下人生的诗意。

人生是美好的，也是孤独的。

拿起一瓶葡萄酒走上阳台，端一把躺椅坐下，拿起葡萄酒往小杯中倒入，一股红色的液体流入杯中，寒风吹来，没有一丝刺骨，只觉秋意浓浓，暖意浓浓，因那一首“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

我哪敢“违背”李太白诗中的意味呢？我端起酒杯，一咽既下，一股暖流顺着咽喉到了胃里，抬起头，不禁瞅了一眼明月，又低下头准备在倒，我乍一抬头，仔细一看那轮明月与往日不同，旁边多了无数颗星星相伴，啊！多么美好的场景，它们“一家”团聚，此时此刻可能正说着那无尽的话语，品尝着杯中美酒与佳肴。

我向往和它们在一起，说尽心中无限事。

我清了清嗓子，美好的画面逐渐消失了。

我突然发现自己回到了从前，无忧无虑，不禁想到庄子的《逍遥游》，文章陈述了绝对自由，无己，无功，无利的人生境界。

我们的人生每天都是充满欢悦的，有人问我：你怎么每天都那么开心，像吃了开心果！我说：哪有，一个人悲伤就算吃开心果也不会开心啊！所以我认为人生应该保持每天心情的愉悦和乐观，这样我们的人生才会有它存在的价值。

人活着，不就为了图个乐吗？人开心了，无忧愁了，寿命都会长一大截呢。

我们何不改变自己的心灵，去呼吸一下新鲜空气，感受一下大自然的清新，敞开胸膛大声呼喊一声呢。

也许这样，能让我们的心得到一次洗礼。

或者，我们可以漫步于海边，听上一曲优雅的歌曲，放松一下心情。

又或者，我们回到家中，看上几首乐观、豁达的诗，品味诗人带给我们的真趣。

谢谢。

品读经典诗文感悟诗意人生演讲稿[] 篇2敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！“取之无尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，”这是苏轼在《前赤壁赋》中描写大自然的句子。

大自然创造了千千万万的事物，影响着我们每一个人。

幼儿园古诗诵读会：传承经典，感悟诗意人生古诗诵读会是幼儿园教育中的一项重要活动，通过诵读经典古诗词，培养幼儿的语言表达能力，传承中华优秀传统文化，培养幼儿的审美情感和文学素养。

在古诗诵读会中，幼儿们通过诵读古诗词，感悟诗意人生，领略中国传统文化的魅力。

一、传承经典1.传统文化传承在古诗诵读会上，幼儿通过诵读古诗词，接触并了解中国传统文化。

经典的古诗词如《静夜思》、《咏鹅》等，对于中国文学的发展具有重要的意义，通过诵读这些经典作品，幼儿们在无形中接受了中国传统文化的熏陶，有助于培养他们对中华传统文化的认同感。

2.语言表达能力古诗诵读会促进了幼儿的语言表达能力的培养。

在诵读古诗词的过程中，幼儿们能够感受到古诗词中的典雅之美，通过模仿和学习，提高他们的语言表达能力，培养他们的语言感知和审美情感。

二、感悟诗意人生1.情感表达通过诵读古诗词，幼儿们能够体验到诗词中蕴含的情感，感悟诗意人生。

比如在诵读《临安春雨初霁》，幼儿们可以感受到作者对大自然的赞美和对生活的热爱，从而培养他们的情感表达能力和审美情感。

2.人生感悟古诗词中蕴含着丰富的人生哲理，幼儿们通过诵读古诗词，能够领悟其中的人生道理，比如《金樽清酒斗十千》中抒发的豪迈豁达、无惧苦难的情怀，启发幼儿们对人生的思考和感悟。

三、我的观点和理解在我看来，幼儿园古诗诵读会是一种非常有益的教育活动。

通过诵读古诗词，幼儿们能够接触到优秀的传统文化，培养他们的语言表达能力和审美情感，同时也有助于他们对人生道理的感悟和领悟。

在这个过程中，老师的引导和示范起着至关重要的作用，要求老师具有一定的文学素养和古诗词的功底，能够引导幼儿正确理解和表达诗意。

要注重活动的趣味性和交互性，让幼儿们在轻松愉快的氛围中参与其中，感受到古诗词的魅力。

总结回顾：幼儿园古诗诵读会不仅传承了中国传统文化，培养了幼儿的语言表达能力和审美情感，更重要的是通过古诗词领悟诗意人生，培养了幼儿的人文素养和生活情感。

朗诵，让诗意照亮生活差不多两千年前，江边。

那晚，月白如水。

曹操心中筹划着自己的伟业，诗情澎湃，他以一种豪迈的声音吟出了自己心中的感慨：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

”差不多一千年前，也是江边。

秋天的夜晚，月色皎洁。

被贬黄州的苏东坡和朋友来到赤壁泛舟，想起曹操的故事，感慨万千。

那晚，他们对着那轮明月，喝酒，诵诗，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵《明月》之诗，歌《窈窕》之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然……”（见苏东坡的《前赤壁赋》）。

又过了一千年，还是秋夜，还是那轮明月。

仍有酒。

在虞河路的一个小酒馆里，坐了几位普通的潍坊人，老中青都有。

有酒有月的环境让人感慨，不由得想起苏东坡。

在座的赵鹏和高洁掏出随身带着的老花镜，朗诵起苏东坡的《水调歌头。

明月几时有》，那声音抑扬顿挫，或厚重、或温柔，或高亢，或低沉，当听到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟”，听的人已是痴了……诗言志。

朗诵也言志。

确切地说，朗诵是一种诗意的表达。

几千年来，一代又一代的人以这种方式表达着自己的情感，也许只有中国人才理解的情感，而这个过程，就是中华民族文化的传承。

朗诵着，快乐着赵鹏和高洁都是潍坊播音主持界的大腕，潍坊最早的一批广播、电视主持人。

那晚，之所以朗诵那首苏东坡的词，是因为白天他们刚去看望了一位朋友，一位患了重病的同龄的朋友。

“但愿人长久，千里共婵娟”，是对人生的思考，也是对朋友的祝福。

人生在世，喜怒哀乐是免不了的。

各种情绪积于心中，有人将之转化为眼泪，有人将之转化为文字，有人将它转化成歌声，也有人将它转化成体育运动。

而他们，把这种情感转化成朗诵。

那晚聚会的是一群热爱朗诵的人。

有这方面资深的专家，有年轻的广播电视主持人，有业余的朗诵爱好者。

大家谈论最多的，是某个经典作品写作的背景，作者想要表达的情绪，以及在朗诵时某句话抑扬顿挫的处理方式。