植物体的结构层次教学设计
一、教学容分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。
二、学情分析
本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。
三、教学目标
●知识目标
1．说出构成绿色植物的六大器官。
2．描述植物体中各组织的形成。
3．识别植物体的几种主要组织。
4．说明植物体的结构层次。
●能力目标
1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标
通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
●教学重点
1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点
1．识别植物体的几种主要组织。
2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。
四、教学方法
学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。
五、教具准备
教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套）
学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官六、课时安排
1课时
［复习旧课］
课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
学生：回忆、回答
［导入新课］
质疑：植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢？这将是我们这节课所要研究的容。
板书：第二节植物体的结构层次
［讲授新课］
1、学生：阅读65页第一段，表述植物体的结构层次
教师：板书，并引导与动物体结构层次进行比较
小结：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。
2、教师：展示书中“油菜植株及其六大器官”图
学生：尝试填写
小结：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。
板书：（一）绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
师：展示图片，要求学生辨认图片中的植物都属于哪些器官？
3、质疑：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
小组：阅读教材、观察书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”彩图，并讨论、归纳、总结（1）各种组织形态结构特点。（2）对实物进行详细的解剖、观察，并对照、识别思考：你所观察的器官是由哪些组织构成的？它们分别具有什么功能呢？（时间：5分钟）教师：巡视指导
小组：阐述观点
教师：小结、补充讲析几种主要组织
4、质疑：这些组织是怎样形成的？
学生：思考讨论
教师：小结
板书：（二）植物的几种主要组织
1．分生组织→分裂能力
2．保护组织→保护作用
3．营养组织→储藏营养
4．输导组织→运输养分
5、讲：我们还可以通过根尖的结构，来进一步理解植物体的四个组织
引入：观察根尖的纵切面
教师：介绍引导认识每个区细胞特点及每个区功能
思考：四个区的细胞群各分化为什么组织?
［课堂小结］
1、小结：植物的结构层次从微观到宏观依次可分为：从受精卵的分裂和分化开始形成组织，各种形态、结构和功能不同的组织组合形成器官，而各种器官不形成系统却直接组合在一起构成一株完整的植物体。
教师：引导学生列表比较植物体的结构层次与动物体的结构层次
2、总结：本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。
［巩固练习］
教师展示练习，学生完成
［布置作业］
练习册
八、板书设计
第二节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
根、茎、叶、花、果实、种子
二、几种主要组织
1．分生组织→分裂能力
2．保护组织→保护作用
3．营养组织→储藏营养
4．输导组织→运输养分
三、植物体的结构层次
一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体
九、教学设计
这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。
