《科学》四年级上册教学计划
一、教材分析
本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《我们的考察计划》《吃得好吗》《探访鱼儿》《小小赛车会》《动物家族》《饮料瓶能告诉我们什么》等8 个单元，共24 个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
二、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学重难点
学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
四、学生情况分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、基本措施：
1把科学课程的总目标落实到每一节课；
2把握小学生科学学习特点，因势利导；
3让探究成为科学学习的主要方式；
4树立开放的教学观念；
5建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
六、教学进度
第一单元我们的考察计划考察前，我们要…… 1 课时考察计划展示会 2 课时
第二单元吃得好吗我们吃什么 1 课时食物中的营养 1 课时一次奇妙的旅行 2 课时祝你胃口好 2 课时
第三单元探访鱼儿鱼儿的家 1 课时鱼儿生活的好吗 1 课时还鱼儿一个美丽的家 1 课时鱼儿的奥秘 2 课时
第四单元小小赛车会玩具汽车大比拼 1 课时动力从哪儿来 2 课时无处不在的运动 1 课时
第五单元动物家族动物大转盘 1 课时与小白兔的交流 1 课时我们的动物朋友 1 课时
第六单元饮料瓶能告诉我们什么饮料瓶的知识 1 课时饮料瓶的材料 1 课时饮料瓶与环境 1 课时
第七单元招聘月球开发部长解开神秘的面纱 2 课时多样的面孔 2 课时招聘部长 1 课时
第八单元走向两极挺进南极站点 2 课时跟随位爷爷到北极 1 课时湖北师范
学院心理健康知识竞赛题库
（终极删减版）
第一部分单选题（101题）
1、学校心理咨询是学生寻求帮助的一种有效途径，有关心理咨询的基本原则是( )
Ａ.替来访者做决定Ｂ. 为来访者保密
Ｃ.有条件的尊重来访者Ｄ.对来访者的行为作道德判断
2．潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自 ( ) A．精神分析学派 B．人本主义学振
C．行为主义学派 D．认知学派
3．不合理信念对人的认知产生巨大的影响，用不合理的认知模式来评价环境或自我，便会产生心理障碍，这一理论来自 ( )
A．精神分析学派 B．人本主义学派
C．行为主义学派 D．认知学派
4．妄想、强迫观念属于 ( )
A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍
5．精神发育迟滞属于 ( )
A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍
6．幻觉属于 ( )
A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍
7、心理咨询的基本原则是( )
Ａ.替来访者做决定Ｂ.有条件的尊重来访者Ｃ.为来访者保密Ｄ.对来访者的行为作道德判断
8、领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（）保持一致的过程。
A组织 B 领导者 C群体 D环境
9、下列哪项不是马斯洛的需要层次理论的需要( )
A.尊重需要
B.安全需要
C.社会需要
D.生理需要
10、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的（）的表现。
A．复杂性和矛盾性 B．稳定性 C．可变性 D．生理性
11、对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调( )
A.幼年遭受的挫折
B.环境的不良作用
C.潜能发挥受限
D.错误的认知
12．当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有 ( ) A．情感脆弱 B．焦虑情绪 C．反应过度 D．心境突变
13．心理卫生的倡导者是 ( )
A．比奈尔 B．比尔斯 C．迈耶 D．詹姆斯
14．《自觉之心》推动了心理卫生的发展，此书出自哪位作家之手 ( )
