高校二外日语教学改革探索
摘要：近年来，高校二外日语课越来越受到大学生的欢迎，二外日语教学也取得了巨大成就，培养出许多双语及多语人才。但是由于各种原因，二外日语课也存在许多亟待解决的问题。本文结合实际教学，对高校二外日语课的教学改革提出几点建议。
关键词：高校；二外日语；改革
中图分类号：h36 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01
随着我国经济的迅速发展以及国际化进程的日益加快，国际交流越来越频繁，社会对人才素质的要求越来越高，对外语人才的需要也逐渐由一门外语向双语乃至多语型方向发展。而第二外语的水平在很大程度上影响着学生的就业竞争力。日本经济发展迅速，在很多领域都拥有先进的技术，并且日语和汉语都属于汉字语系，因此在几乎所有高校的外语学习中，都开设有日语课程。那些懂第二外语、特别是懂日语的学生择业成功率很高，就业单位也比较好。择业条件也显得十分优越，倍受用人单位的重用。因此，二外日语学习在我国越来越受到关注。
一、高校二外日语教学要求
二外日语教学的教学对象包括本科生、研究生以及专科生，基本要求是学习日语语音，基本词汇、语法以及文化背景等语言知识，培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为
全面提高日语运用能力打下良好的基础，是外语专业极其重要的专业限定选修课。二外日语的开设有利于学生了解本专业语言以外的语言构建特点，拓宽语言认知能力，提高使用外语的综合能力。
二、二外日语教学现状及存在的问题
二外日语教学通常在大学第二至第四学年开设，一般开设四个学期左右。每周4学时，共约200学时。基本能够完成二外日语课的教学任务。目前，我国大学的二外日语教学处于大发展时期，作为选修课深受学生欢迎，不仅吸引着众多外语专业的学生，而且其他许多诸如旅游、经济、外贸、动漫等专业的学生也愿意选修二外日语。
相对于英语教学，二外日语教学由于开展时间较短、注视程度不足等原因，其发展仍显滞后。针对这一现象，笔者结合教学中发现的问题进行了一系列反思，发现高校二外日语教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）学校和教师重视程度不够。二外日语在教学中的地位常常被忽视，没有专门设置教研室，没有专门的教学经费，教学时间安排不合理。许多学校认为第二外语属于笔头应试教育的范畴，忽略听说等交际能力的培养。由于学校的不重视，导致日语人才匮乏，师资力量较为薄弱。学生多，教师少，日语教师的职称和学历都处于较低层次，日语教师知识更新速度较慢。
（二）学生学习不积极。许多学生在本专业学习上花费时间多，精力大，不能很好地分配时间和精力给二外日语，又要应付各类活
动。而且学习二外日语时，通常把日语作为副科辅业来学习，除了二外课上，学生基本上不看日语课本，不总结归纳，更不可能练习听说能力。另外，学生没有过级要求，学习压力不大，大多数学生只为了修学分，缺乏学习的动力，从而出现了消极应付等情况。
（三）教材陈旧。目前许多高校的二外教材使用的是《中日交流标准日本语》，该教材出版于1988年，至今为止该教材未做任何改变，教材中的许多词汇已经不常用甚至不用。内容简单陈旧，形式单一，缺乏可读性。也没有体现日本的文化等内在的内容。内容与时代严重脱轨，导致学生学习积极性不高。
三、二外日语教学改革的对策
针对以上二外日语课教学现状，笔者认为在肯定现阶段二外日语教学取得的成绩的同时，也应进行必要的改革。
（一）学校和教师应重视二外日语教学，激发学生的学习兴趣。
作为外语专业学生的一门专业选修课，二外日语占据着重要的地位，因此学校应加大对二外日语教学的投入。学校管理者而应该放眼长远，设置专门的二外日语教研室，提供专门教学经费，招聘日语教师；派日语教师到各专门外语院校进修学习，提高学历和教学水平；派日语教师去参加各类日语研讨会；分批次选派日语教师到日本进行短期留学。提供良好的练习语言的环境，使用多媒体和网络等技术，为外语教学手段的改革提供帮助。教师应积极和学生建立和谐融洽的师生关系，打破传统的教学模式，加强与学生之间的情感交流。帮助学生克服学习中的困惑及障碍，通过与学生的沟
通交流，得到及时准确的教学反馈信息。对待学生要理解和宽容，从学生的角度和立场去理解学生的思想感情以及对客观事物的态度。在教学过程中不时地给予学生表扬和鼓励，消除学生的焦虑感和畏惧感，使其树立自信心。同时，教师要不断完善自己的知识结构，提高自身专业技能。平时多关注与日本有关的信息，在教学过程中把自己所掌握的关于日语和日本的知识传授给学生。
课堂教学当中应以学生为主，运用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，在教授入门知识的时候，除了给学生讲解书上的语音知识外，额外补充许多贴近生活的日语单词和有趣的外来语、寒暄语，并且要求他们在日常生活中经常使用。这样既能提高学生的学习兴趣，也能帮助学生快速有效的掌握入门语音部分。
（二）选用合适的教材
教材要及时更新，与时俱进，处理好语言与文化、理论与实践的关系。在内容方面，要选用通俗易懂、丰富新颖、趣味性强、与学生的实际生活密切相关的教材。例如，选用含有购物、看病、问路等实用内容的教材，通过学习这些文章，让学生做到会用日语进行简要自我介绍、问事、简单购物，能看懂公共场所的标记，能大致看懂商品性能、使用说明。同时，教材语言要地道、易于培养提高听和说的技能，教材最好选用有问答、举行练习、对话、翻译、复述内容的听说教材。
（三）充分利用现代化教学手段
近年来，广播、录音、投影、电视、录像、计算机、多媒体和
网络等技术的利用和开发，为外语教学手段的改革提供了广阔的前景。多媒体技术能够把文本、图形、图像、动画和声音等信息形式结合在一起，具有集成性、控制性、交互性、实时性等优点，利用多媒体教学软件或网络资源进行授课可以使课堂教学生动活泼，有助于激发学生的学习积极性和主观能动性，使教学内容丰富、课堂效率提高，并做到了以学生为中心，可提高学生实际运用语言能力。此外，浏览各种各样的日语学习网站，从中挑选出一些难易程度相当的、有趣的资料提供给学生。为此，教师不仅自身要学会利用网络资源，同时也要教会学生如何利用网络获得相关的日语学习资料。
（四）充分利用第二课堂。
在教学当中应注重开展第二课堂。可让学生以小组为单位，共同学习交流，消化所学知识。另外，可以定期举办日语沙龙，日语角等活动，让学生把课堂上学到的知识应用到实际中去。创造机会与日语专业学生互相交流学习日语的经验心得，充分利用一切机会活用所学的日语知识。
四、结语
在日语教学发展中，不同历史时期形成了不同的教学方法，特别是二外日语教学本身的特点决定了必须根据学校的具体条件、现状及学生情况等摸索出适合本校的教学方法。笔者通过从事二外日语教学以来的实践经验总结，对二外教学改革提出了几点建议，希望对进一步提高高校二外教学质量，为培养具有较高水平的综合性
