作文修改课件

那是上午的第四节课，是语文课。所以特别“兴奋”。因为语文老 师有个习惯，他总是一视同仁的对待学生，因此，他总会让一组的同学 进行课文的某个问题的角度来探究，当他抽某组的同学起来提出关于课 文的疑难问题，然后再找一个你最信服的语文水平的同学。很不幸运， 我的一个好朋友叫了我，希望我能很好的，合理的帮她回答出来，可能 就是因为我在思想开小差的缘故，或许是因为太突然， 我只模糊地听到 她的问题，我自以为我可以轻松的回答这个问题，但是当我站进来说了 一句话后，忙碌的把书翻来翻去之时我哑口无言了，说不出来了，不光 自己觉得丢脸，而且也对那个同学很抱歉，毕竟从家信任你吗！瞬间我 感觉脸滚烫滚烫的， 我想应该是我的脸红了吧。小心翼翼的，又很胆怯 的，把手慢慢地伸向位盒，把小镜子拿出来一照，脸的确红了。我的头
更低了。没想到却突然冒出一句：“唉，说实话你们不应该盲目的崇拜他 人，再高明的人，也有马失前蹄的时候……”听到这话，我的心里已火冒三 丈了，更不用说我有多么气愤。不就是回答错了一个问题吗？能有这么严 重吗？如果是别的优秀的同学，你还会这样吗？老师？我想你一定不会。 为此，我还偷掉几滴眼泪。
下课后，恶作剧的同学“他”又来了一句：“项静，你黯暗了，马失前 蹄了吧！”我使劲地把桌子用紧握的拳头捶了一下。
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一般方法
第一步：先细读一遍，大处着眼，整体 把握文章的内容、结构等是否有错误或偏 颇，如开关、结尾、段落、层次、过渡、 交代等有无欠妥之处，是否有跑题或偏离 中心的地方，针对不同情况分别作修饰、 润色或改写、增添、删减。
第二步：对文稿逐字逐句仔细推敲，检 查语言是否通顺、简洁、得体，表达是否 具体生动、合乎情境。
作文综合修改专题训练
训练目标： 1、通过训练，了解作 文修改的基本要求。 2、掌握作文修改的一 般方法。 3、养成自觉修改作文 的习惯。
基本要求：
1、认真的将作文读一遍，对字、词、句、 段、标点、材料等进行认真的检查。 2、运用自身积累的各方面知识和已有的写 作技能，去发现作文中存在的差错和疏漏。 3、当增则增，该删就删，须改即改。
虽然这件事过去长时间，但我久久不能忘怀，我不会把它当作仇恨的种 子埋下，而是把它当作前进的动力时刻揣着。
那一次， 我真的，真的不能容忍，因为它严重戳穿了我的自尊心。 我想说，想呐喊：“渺小的我拥有自尊。”
小试牛刀
我来谈一谈对这篇作文的看法。
我准备百度文库“
”进行修改。
畅谈收获
通过这篇作文的修改， 你有什么收获？
寄语：
作文要写好，积累最重要， 真话是基础，修辞细推敲， 布局很关键，构思立意高， 工整有文采，请你要记牢。
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我拥有自尊
之前，我就了解我的理科就不怎么好，文科也将将就就，对此，我 也曾自卑过、反省过。但有时我确实以为我在某方面，我确实努力过。 比如，在语文这门学科上我确实为之“痴迷”过。不知怎么回事，我对 语文有着特殊的情感，有时认真“研究”语文时，我真的会达到废寝忘 食的地步。由此可知，我对语文的酷爱。