浅谈小学数学作业生活化设计
摘要：新课程标准指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。
”数学知识源于生活，又服务于生活。
注重数学课堂中的“生活化”教学是符合学生的认知特点。
让学生走进生活学数学使学生在知识与能力获得的同时，在情感、态度价值观等方面得到进一步发展，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味与魅力
关键词：数学作业生活化设计
长期以来，作业一直都是令大部分学生和教师头疼的问题。
学生怕做作业，教师忙着追作业、改作业。
结果是学生做得厌烦，教师批得也累。
因此，对小学数学作业布置的形式进行深入而细致的研究是非常有必要的。
设计生活化的作业，给数学作业赋予一定的人文色彩，用生动有趣的语言记叙生活中的数学问题，使作业变得富有情感，贴近生活。
从而使作业成为学生乐意接受的“宝贵礼物”，而不是作为一种艰苦的任务让学生去负担。
怎样改变学生做得厌烦，教师批改得累的情况呢？我们又该如何利用社会生活这片广阔的空间来布置家庭作业呢？现将生活化数学作业按以下五种类型
谈谈我的做法：
一、游戏型作业
游戏一直是低年级学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。
特别是小学生没有独立的思考能
力，不能长时间的保持注意力，总能不时的被外界影响。
所以在教学中大家常常利用游戏的方式，来教育启导学生，在游戏中学生学习数学知识。
同样为了提高作业效率，我在设计作业时，也常常利用游戏的方式来设计作业，让学生们在游戏的同时完成作业。
如学了20以内加减法后，可以设计“拿卡片”游戏，在卡片上分别写上1-9各数。
小朋友一次去拿两张卡片。
进行相应的加减计算，比比谁算得快，赢者加一分，并累计得分定输赢。
这样让学生在“玩”、“乐”中获取知识，激发了学生的兴趣，提高了学习积极性；
二、操作型作业
如今的社会，培育的是具有建设性的综合性人才，学生在学习数学知识后，要能把数学知识应用到生活中吗，可以在生活中发现问题，解决问题。
所以动手能力非常重要，在作业中我有意识的设计具有操作性的作业。
让学生们在做作业的同时，增强自己的动手能力。
在作业中体现实际操作(如试验、测量、制作等)，学生在实际操作过程中得到的现象、实物、数据等，进行分析、推理、判断或计算，以解决生活中的实际问题的作业。
如学习了长度单位，可以回家测测自己和家人的身高，量量自己脚步的长度，算算从学校到家里的路程；认识了人民币，可以用自己的零用钱去买买学习或生活所需要的东西；又如，学了面积计算后，可以让学生测量并计算自己房间的面积，再设计一下，如果你房间里铺40cmx40cm的地砖，需要多少张。
给父母提一个装修计划。
这样能让学生在实践中学，学得轻松，学得有意义，能学到课堂上得不到的实践经验。
总之，数学离不开生活，数学作业自然如此。
只有来源于生活，又能归于生活的知识才是最有价值的知识。
把数学作业与生活联系起来，让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性。
给学生一片发展的天空！。
