上海市崇明中学打造高品质的特色学校
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•名佞风来•上海中林««介上海中学东校于2009年创办,是上海中学与当时的南汇区,根据市教委优质教育资源辐射新城区的发展要求,在 市郊合作开办的第一家现代化、高标准、寄宿制公办完全中 学,享受市示范性高中招生待遇。
2019年恰逢学校建校十周年,上海中学东校坚持以德施教,注重传承上海中学“储人才、备国家之用”的办学宗旨与 “乐育菁英、自强不息、思变创新”的育人文化,凸显“学会做人、学会生活、学会学习”的教育理念,勇于改革与开拓进取,已成为浦东新区社会各界关注度很高的一所公办完全中学。
十年磨一剑,上海中学东校经历了从夯实基础到质量为 先,从质量为先到塑造品牌的可喜进步。
2009学年到2015学年,学校在筑牢根基的同时,狼抓教育教学质量,集聚“上中系”的师资培训与管理优势对学校发展的支持与倾斜,在稳定 教师队伍、推进教学改革、规范管理制度等方面取得了突破。
进入中国特色社会主义新时代,浦东新区、临港新片区与上海中学持续推进上海中学东校的高位发展,先后两次签约合作 办学,紧紧依托上海中学这所国际一流、全国领先的研究型、 创新型学校,使在质量为先与品牌塑造上显现了强劲的发展势头,输入上海中学百年名校育人精髓的高起点,注入德智体美劳“五育并举”与“志趣能合一”核心素养培育的高品质,促进了东校初高中协调发展,成为临港新片区教育的一颗璀璨明珠。
(下转封三)浦东新区教育局、上海中学、南汇新城镇人民政府签署新一轮合作共建上中东校协议上海交通大学教师为上中东校高中生开设无人机课程中国航海博物馆专家为上中东 校初中生开设船模制作课程校师生教育访问团赴美友好交流校惊鸿龙舟队荣获上海市龙文 化全能赛龙舟比赛二等奖教师党员参观临港产业区科创园区高中数学教研组开展教研活动梦想启航:初三毕业季活动风华十载:学校十周年庆文艺汇演学校数学教研组教师合影国内发行代号:4-369国外发行代号:BM5400国际标准连续出版物号:ISSN 1672-7495 国内统一连续出版物号:CN 31-1572/G4定价:9.00元《上海中学数学)2020年征订左事《上海中学数学》订阅方式:直接向编辑部订阅,错过邮局订阅日期的读者,也可随时向编辑部补订如不寄征订单可直接寄订刊款,附言「1>注明订刊期数《上海中学数学》邮发代号为4_369,月刊,其中第1-2期合刊(2月20日出版)、第7-8期合刊(8月20日出版),其余每月20日出版。
2019/9A览玄永歹卷首海岛学校的探索之路文/傅禄建因为多年的委托管理项目评估工作,崇明区成为我近年来走访最频繁的上海远郊地区。
崇明区相对封闭的特殊地理位置造成崇明教育的许多特殊性,不了解崇明教育的这些特点,是无法准确判断崇明多年推进“三园教育”“生态教育”“主动、有效课堂”等教育改革的必要性,也很难解读崇明中学开展“促进高中生自主发展的态势分析与课程支持研究”的重要性。
2012年,崇明中学在国家和上海《中长期教育改革和发展规划》的引导下,启动“促进高中生自主发展的态势分析与课程支持研究”。
这项研究基于推动学生全面而有个性的发展理念,从顶层设计到具体实施有以下三个明显的特点。
一是在相对客观的基本分析前提下开展研究崇明中学采用了SWOT态势分析方法,对学校现实发展尤其是围绕''海岛生源”的优势、劣势、机会和挑战进行解剖,釆集了一些横向衡量基数,通过调查列举、矩阵排列等综合分析,得出若干结论:学生自信与自卑的交织、被动学习、方法单一、视野不广,以及教师资源、家长资源相对弱化的地域特质等,为以后的深入研究提供了第一手的资料。
学校研究需要借鉴理论,研究的重点是解决现实发展中的问题,属于实践研究。
任何实践研究必须开展前期的调查,掌握第一手的实证数据、明确问题症结所在,才能架构研究的框架和聚焦突破口。
崇明中学这份研究报告之所以有说服力,很重要的一点是研究的过程比较规范,研究的方法比较科学,研究的结论就相对可信了。
二是抓住课程改革关键,整体提升教育质量崇明中学的课程设计依托学校文化、走近社会生活和亲近自然万物。
基础课程的四个板块均衡发展,其中运用专项化学习升华学科教学内容和通过实验项目活动改善农村学生理科实验动手能力差的薄弱环节,其实就是项目化学习的一种变式探索,具有非常重要的前瞻意义。
而重新统整劳技教育,则继承发扬了学校的强势学科教育。
崇明中学开设拓展课程五大门类,形成一百多门比较成熟的课程资源,供学生自主选择。
上海市崇明中学2025届高三适应性调研考试语文试题注意事项:1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、下面都是与二十四节气相关的诗句,以时间为序,从前到后排列正确的一项是①处暑无三日,新凉直万金。
②邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
③始出严霜结,今来白露晞。
④正好清明连谷雨,一杯香茗坐其间。
⑤天将小雨交春半,谁见枝头花历乱。
⑥霜降滮池浅,秋深太白明。
A.④⑤①③⑥②B.⑤④⑥③①②C.④⑤①⑥③②D.⑤④①③⑥②2、下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.中国质检总局宣布,自9 月15 日起,中国暂停进口蒙.(měng)古国牛羊肉及其制品。
有网友发帖子评论:“怎么办?我每天都要吃土豆牛腩.(nǎn)饭。
”B.嘉庆对内政的整饬.(chì)是从诛杀和珅开始的。
在清除飞扬跋扈、贪赃妄法的和珅后,嘉庆即打出“咸与维新”的旗号,诏求直言,广开言路,祛.(qù)邪扶正,以期光风霁月。
C.网络社会中,一个小事件容易在论坛中被围观,被热炒,以致不断发酵,上升为论坛主题帖.(tiè),并被更多的论坛转载.(zǎi),成为网络社会的一时热点。
D.作为鲁迅先生的扛.(gāng)鼎之作,《阿Q正传》是一部惊世骇俗、震聋发聩的中篇力作,它借用小说的外型却以犀利的杂文笔法直刺国民的灵魂深处,催人反省。
3、下列楹联与名山,对应全部正确的一项是①面壁十年求道力,渡江一苇济时心。
②黄水昆仑泻浩荡,太华巨掌摩苍穹。
③山高则配天阳鲁阴齐资化育,坤厚故载物西河东海仰生成。
2025届上海市黄浦区金陵中学高三第一次调研测试语文试卷考生须知:1.全卷分选择题和非选择题两部分,全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,在草稿纸、试题卷上答题无效。
1、下面文段有四处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并修改,使语言表达准确流畅。
①近年来,我国城市化进程的加快,②一些城市为了提高城市美誉度,开启了城市亮化工程。
③政府实施景观亮化工程的初衷也许是好的,④但人们的行为在实践中逐渐与指导思想发生了偏移,⑤存在“你亮,我比你更亮”。
⑥一些城市从卫星图像资料看,⑦纽约、巴黎等发达国家的顶尖城市夜空亮度也不如这些城市。
⑧如此过度亮化,⑨不仅助长了不良的社会风气,而且造成国家财力和社会资源的浪费。
2、下列各句中没有语病的一句是A.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代,能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。
B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局,促进全球的和平与发展。
C.新版物业条例将增加狗患治理规定,两次受罚者将被纳入失信名单,物业如对违规养犬漠视,最高处以3万元以上罚款。
D.由于学校条件艰苦,师资力量不足,张玉滚把自己打造成全能型,并定下“不耽误一节课,上好每一节课”的“铁律”。
3、依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一组是()诗词对中国人来说是植入文化基因并潜移默化到日常生活中的,。
,。
,。
①文化中国未必高居于庙堂之上,却经常安住于江湖之远②在此形势下,把诗词做成一档很有参与感的节目,让很多喜欢诗词却不经意远离诗词的人们有机会重新接近诗词③然而这个时代的诱惑实在太多了,诗词正离年轻人的生活越来越远④至今在很多中国人的居家生活中,以诗词为心,以对联与书法为用⑤很多诗词语言和意象的美感,中国人可以“秒懂”,外国人可能就云里雾里⑥可以称得上是一种功德A.③②①⑥⑤④B.③⑥②⑤④①C.⑤④①③②⑥D.⑤①④②⑥③4、阅读下面的文字,完成下列小题。
九代戒厅2019/9A专题研究以自主教育活动促进学生个性发展文/上海市崇明中学向莉【摘要】上海市崇明中学通过开展丰富多彩的自主教育活动来促进学生个性化的发展,在活动中培养学生的自主学习、自主管理、自主实践和自主发展等自主能力。
【关键词】自主教育个性发展我校是一所以自主教育为办学特色的上海市实验性示范性高中。
长期以来,我校注重培养学生的自主学习、自主管理、自主实践和自主发展等自主能力,学校开展了丰富多彩的自主教育活动,来促进学生个性化的发展。
一、创设机会,让活动满足学生需求我校每年都会举办由学生自选主题的读书节、艺(上接第7页)一步了解了行业的分类和发展趋势。
我们还先后与二十多家单位进行了签约,积极构建具有崇中特色的社会实践基地网络。
带领学生走出校园,参与到诸如“新华医院流动图书馆”等一个个品牌志愿者服务项目中去,提升岗位实践体验;我们结合学校的特色项目“崇明百里行”的开展,带领学生走出校园,走进社会,了解社会发展的现状。
学生在参观,体验、访问的过程中完成个人考察日记、发放宣传资料、提出合理化建议、撰写研究报告。
在系列的生涯实践活动中,我们的学生深化了生涯思考和体验,提高了组织筹备、实践探究、团队协作能力,也进一步提升了社会融合度和公民道德责任感。
四、多元整合:拓宽生涯思考的视野格局学校生涯教育应该注重引导学生充分利用现实条件,学会将信息和资源进行整合利用,打破时空限制,不断拓宽生涯思考的格局和视野。
我们还与相关公司合作,搭建专业平台对学生进行多项测评,帮助学生从性格特质、智能特长、职业兴趣等多种角度开始生涯探索,并提供选科、自主招生面试、综合评价等方面的指导,帮助学生更加全面综合地认识自我、规划自我;我们利用“百年崇中”的校友资源,邀请校术节、体育节、合唱节、科技节等大型活动,这些活动先是由校级学生干部自主完成策划、组织、实施等工作,接下来将活动布置到各班,各班的学生干部再发动同学们参与其中。
我校还根据学生需求,多年来精心培育了五十多个学生社团。
上实附属东滩学校:向更美的教育理想攀登文丨本刊记者赵玉成2011年初具意向,2013年正式签约,2015年破土动工, 2017年正式迎来首批学子,上海市实验学校附属东滩学校孕育6年,开办2年,让崇明的孩子不出海岛也享受到了优质的教育,还吸引了浦东和上海其他区的学生慕名而来就读。
从继承名校文化基因,到扎根崇明本土,既吸收外来经验,又孕育自身特色,这所高标准、高起点的学校,正逐步成为了崇明东滩的一张名片和崇明义务教育的品牌,也成为上海市教育均衡化的一个成功案例。
理念攀登:建一所不留遗憾的校园2017年9月26日,上海市实验学校附属东滩学校举行了学校落成庆典,校长陈兴冶面对满堂的嘉宾和首批184名新生阐述了这所新生学校的精神——“攀登”:“攀登,是上海市实验学校的校训,也是东滩学校的校训。
攀登意味着不断突破,不断提高;攀登象征着永不停止,追求卓越;攀登寓意教育事业的长期性、复杂性。
东滩学校建设过程,学校课程开发过程,招生过程,教师与学生、家长的互动过程,都在为,攀登,二字注入新的意义。
”在各郊区纷纷引入市区传统名校的背景下,崇明为何还要花大力气引入上海市实验学校呢?当时上海市实验学校校长徐红已经在上海各地管理了6所学校,她起初觉得崇明这所新办的并无不同:“委托管理每一所学校都意味着一份重大的责任,我身上已经有太多责任了。
”时任原崇明县教育局局长黄强回忆:“如果把上海市实验学校进驻崇明,比做一场’联姻'的话,从有意向到正式签约,这场'恋爱'谈了2年。
”黄强三次找到徐红,也被拒绝了三次。
当最后黄强带着陈家镇发展规划蓝图和学校规划来到上实,徐红被朴实的崇明人所打动。
随后上海市副市长翁铁慧对徐红笑称:“徐校长,你和崇明区教育局’谈朋友’谈了这么久,可以领证了。
”崇明需要好学校。
在崇明区教育局局长姚李超看来,随着崇明世界级生态岛建设的确立,2009年上海长江隧桥的通车,打破了崇明教育相对封闭的现状,使崇明教育以一种更加开放的姿态与市区优质教育进行交流。
2019/9A班代裁歹专题研究生涯教育促进学生自主发展的几点思考文/上海市崇明中学陆婷婷【摘要】高考改革推进了学校教育的变革,生涯教育走入大众视野并不断被关注。
高中阶段生涯教育的全面推进,能够不断促进学生的自主发展。
在开展高中生涯教育的过程中,学校可以通过多方协作、多维课程、多样活动、多元整合等途径来实现生涯教育在学校的推进。
【关键词】生涯教育自主发展高中阶段的学生思维高速发展,自我意识飞速提升,他们对未来有相对更加理性的思考,也更注重对生命意义和价值的探索。
生涯教育能够引导他们对自我和外界进行探索,不断促进他们的自我认识和整合;鼓励他们结合这些探索的成果综合思考自身未来发展的可能性,让生活和学习更具方向感和意义感;能够引导学生能动地调整自己的学习动机和行为,进而直面抉择,不断提升自主成长的能力。
基于这样的认识,作为一所以自主发展为办学特色的市实验性示范性高中,我们对于生涯教育的理解是:以课程和活动为载体,提供环境支持和技能帮助,注重激发学生自主发展的意识,引导学生自主探索、自主体验、自主规划、自主选择,不断促进学生自主发展能力的提升和内化,助力其未来人生的发展。
一、多方协作:保障生涯教育的全员参与队伍建设是开展生涯教育的基础,在促进生涯理念全员普及的过程中,我们努力打造三支队伍。
第一支队伍是生涯辅导教师队伍。
这支队伍由校级领导、中层干部、心理教师、班主任、学科教师组成,他们都接受过专业的生涯辅导培训,能够给学生提供专业的生涯支持和辅导。
第二支队伍是生涯辅导家长队伍。
我们邀请家长参与到生涯辅导的各项具体活动中来,如“职业专题讲座”“职业微课”“职业模拟面试”等,给每位学生家长布置一份“高中生涯规划任务单”,邀请他们和孩子一起探讨规划和选择,让家长在不断提升生涯意识的同时能为孩子提供更多的生涯指导和智慧分享。
第三支队伍是学生朋辈生涯辅导员队伍。
他们能够更好地利用同伴优势,互相分享交流生涯发展中的困惑和问题,促进自主探索和自主解决问题的能力。
[键入文字]
上海重点高中:崇明中学简介
学校简介
上海市崇明中学创建于1915 年,2007 年被命名为上海市实验性、示范性高中,是一所全日制公办、现代化的寄宿制高级中学。
校园占地面积265 亩,其中绿化面积5 万多平方米,建筑面积7 万1 千多平方米。
学校教育教学设施先进,生活设施齐全,建筑雄伟、壮观,学校设有校园电视台、广播站、多功能报告厅、电子阅览室、心理咨询中心、模拟驾驶室、学生语音室和理化生等30 余个标准化实验室。
图书馆现有藏书10 多万册,杂志785 种,报纸156 种。
学校总资产人民币3.5 亿元。
2006 年起,学校开始承办新疆内地高中班,现有8 个班级,300 多名来自新疆的学子。
近年来,学校每年有200 余名学生在全国和市县学科竞赛和各类素质教育活动中获奖,学校的办学质量与水平不断取得新突破。
学校现有教职工230 人(专职教师191 名),其中特级教师6 名、特级校长(书记)1 名、高级教师78 名;县级名师7 名,学科带头人6 名,县学科教学标兵和能手
1。
上海市育才初级中学育人的九个字上海市育才初级中学一直致力于学生全面发展和个性培养,秉持着育人的宗旨,用九个字来概括育人理念:潜能、创新、合作、责任、坚持、自律、关爱、尊重、奉献。
潜能:上海市育才初级中学注重培养学生的潜能。
学校以个体差异为出发点,鼓励学生发掘自己的特长和潜能,并提供丰富的活动和资源供学生选择。
学校重视学生的多元发展,注重培养学生的创造力和创新思维,使每个学生都能发挥自己的潜能。
创新:创新是上海市育才初级中学的核心价值观之一。
学校积极引导学生在学习和社会实践中发展创新意识和创新能力。
学校提供多种机会和平台,鼓励学生思考,解决问题,并培养学生的创新精神。
学生们从中体会到创新的乐趣和价值。
合作:上海市育才初级中学强调合作是学生发展不可或缺的一个方面。
学校鼓励学生间的合作与交流,让学生在团队中培养团队合作精神和沟通协作能力。
学校重视学生之间的友谊和合作,通过集体活动和小组合作,培养学生的合作意识和团队合作能力。
责任:上海市育才初级中学秉承“责任为先”的原则。
学校注重培养学生的责任感和社会责任意识,使学生明白自己的义务和责任,并将之付诸行动。
学校定期组织社会实践活动,让学生体验社会责任和奉献,培养学生成为有责任感的公民。
坚持:坚持是上海市育才初级中学的精神基石。
学校鼓励学生树立追求卓越的信念和耐心,培养学生坚韧不拔的毅力和决心。
学校强调学生要坚持努力,勇于面对困难和挑战,迈向成功的道路。
自律:上海市育才初级中学注重培养学生的自律能力。
学校要求学生自觉遵守学校规章制度,培养学生良好的行为习惯和自我管理能力。
学校通过严格的教育和激励机制,引导学生养成自律的良好品质。
关爱:上海市育才初级中学关注每个学生的成长和发展。
学校提供爱心关怀和帮助,确保每个学生得到平等的关爱和尊重。
学校注重学生心理健康,开展心理辅导和关爱活动,建立良好的师生关系。
学校为学生提供宽松的学习环境和充实的课外生活。
尊重:尊重是上海市育才初级中学的核心价值观之一。
涵养“三质”品格,践行立德树人的高品质追求作者:顾爱军来源:《江苏教育》2024年第04期【摘要】江苏省新海高级中学立足立德树人根本任务,打造“三质”品格涵养工程,其路径包括做优“三质工程”、做深“素养工程”、做强“学者工程”、做实“涵养工程”,在教師团队建设、内涵项目驱动、品格提升工程、科学项目创新等方面成果显著、辐射全国,充分体现了新海人对新时代背景下普通高中高品质建设的担当与责任。
【关键词】立德树人;三质工程;素养工程;学者工程;涵养工程【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)06-0035-04【作者简介】顾爱军,江苏省新海高级中学(江苏连云港,222000)党委书记、校长,高级教师。
第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过关于修改《中华人民共和国教育法》的决定,以法律条文的形式将新时代党的教育方针明确为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这个表述共包含了三个核心要素,即“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”。
江苏省新海高级中学(以下简称“新海高中”)坚持以“为人民办教育、办好人民满意教育”为宗旨,聚力落实立德树人根本任务,全面推动高质量发展,潜心打造高品质教育。
学校以培养具有“国家栋梁特质”“学术大师潜质”“君子情怀气质”的“三质学子”为育人目标,形成了四大基本路径,即“三质工程”“素养工程”“学者工程”“涵养工程”。
一、做优“三质工程”,助力学子品格提升新海高中围绕“三质学子”品格提升工程,具化“培养什么人”的育人目标。
学校升级育人图谱,健全育人体系,构建育人格局,通过课程育人、学科育人、文化育人、实践育人、协同育人、管理育人,呈现全员育人、全程育人、全方位育人的新海样态。
1.厚植家国情怀,培养国家栋梁特质学校聚焦“国家栋梁特质”必备素养,引导学生立报国之志,成栋梁之材,勇于担当,善于作为,乐于奉献,敢于创新,练就过硬本领,努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
上海崇明南门凌云中学评价
崇明区体育学校又名崇明区凌云中学,是一所集文化学习、运动训练和生活为一体的具有体育特色的特殊学校。
学校两块牌子,一套班子,体育学校归属于体育局,凌云中学归属于教育局。
学校创办于1973年,主要招收全县有潜质的优秀体育苗子,为上一级体校挖掘、培养和输送优秀体育后备人才。
创办以来,学校培养了如:黄丽、赵婧、沈士达、黄冬艳、汤永军、汤永辉、黄蓓、朱叶鸣等一大批亚洲和全国冠军,向上海市各级各类体校及优秀运动队输送了几百名优秀体育后备人才。
被评价为好学校。
学校占地面积40亩,教学及辅助用房面积为2226㎡。
校园环境优美、清静。
教学、生活、训练设施齐全。
学校开设田径、自行车、赛艇、皮划艇、射箭、击剑、柔道七个运动项目及五年级到九年级五个年级共五个班级。
全校共有学生120名。
学校目前有专职教练员23人,高级教练员4人,中级教练员11人,初级教练员8人。
目前在编专职教师23人,高级教师2人,中级教师19人,初级教师2人,其中县级骨干教师1人,校级骨干教师2人。
学校以“体育有特色,教学有亮点”为办学宗旨。
抓好教练员队伍,
狠抓招生和日常训练工作,促进训练质量和效益的提高,通过全年的比赛、输送成绩来打造凌云中学的体育特色。
抓好教师队伍建设,严格执行课程方案和学科的课程标准,通过合格率和优秀率的提高来打造体育学校的教学亮点。
上海市崇明中学
佚名
【期刊名称】《大众心理学》
【年(卷),期】2009(000)011
【摘要】上海市崇明中学是上海市实验性示范性高中。
学校创建于1915年,在九十多年的学校文化积淀中形成了优良的教育教学传统,培养了数以万计的优秀人才,受到社会的高度赞扬。
【总页数】1页(PF0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G521
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1.研学活动培养初中学生地理实践力的实践与思考——以上海市崇明区前哨学校\"非典型旗形树\"研学活动为例 [J], 范含信;范逸丰;袁飞林
2.高中学生探究性学习情况调查分析报告——以上海市崇明中学为例 [J], 吴卫国; 潘峰
3.班主任生涯教育指导力提升的有效路径——以上海市崇明中学为例 [J], 姜企华
4.开展党史学习教育,培养新吋代优秀青年--上海市崇明中学党史学习教育实践探索[J], 向莉;金睿
5.上海市崇明中学创“自主教育”办学特色建现代新型学校 [J], 吴文
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上海市教育委员会关于开展新一轮本市学校艺术“一条龙”高中阶段学校布局申报工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2024.05.20•【字号】沪教委体〔2024〕22号•【施行日期】2024.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展新一轮本市学校艺术“一条龙”高中阶段学校布局申报工作的通知沪教委体〔2024〕22号各区教育局,各有关部、委、局、控股(集团)公司:为全面贯彻国家和本市《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》《关于加强本市中小学体育艺术工作的指导意见》要求,进一步推动高质量学校美育的普及实施,促进青少年学生审美素养持续提升,培养全面发展的优秀艺术后备人才,现就做好新一轮本市学校艺术“一条龙”高中阶段学校布局项目申报工作的有关要求通知如下:一、高度重视学校艺术“一条龙”布局建设工作2019年7月起,本市相继下发《关于加强本市中小学体育艺术工作的指导意见》《上海市学校美育发展“十四五”规划》等文件,在全市范围内开展学校艺术“一条龙”布局建设工作。
目前,市、区两级学校艺术“一条龙”人才培养体系已基本形成,全面发展的艺术骨干人才招收培养机制进一步健全,相关学校及项目建设发展水平不断提升。
为落实教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》最新要求,进一步完善艺术人才培养模式,提升学校艺术“一条龙”建设发展水平,助力学生艺术人文素养持续提升及优秀艺术后备人才培养,本市将在总结经验的基础上,继续在市、区两级进行新一轮学校艺术“一条龙”布局建设工作。
其中,市级学校艺术“一条龙”布局工作由市教委按本通知要求组织开展,区级布局工作由各区结合实际情况开展。
二、认真做好新一轮“一条龙”学校布局申报工作各区要加强经验总结和资源整合,统筹制定新一轮布局建设总体方案,所申报的市级学校艺术“一条龙”项目应遵循以下基本要求。
从勤,诚,礼,爱到开放性德育模式--上海市闵行中学校长项政访谈录
项政表示,在德育方面,学校从传统的勤、诚、礼、爱的传统价值观出发,开展了更加开放性的德育模式。
学校结合学生的兴趣爱好,开展了充满活力的德育活动,既培养学生的道德品质,又增强学生的社会实践能力。
项政表示,学校开展了形式多样的德育活动,比如举办德育讲座,开展德育实践活动,组织志愿服务等。
学校通过这些活动,不仅增强学生的责任感,还能让学生了解社会的发展变化,增强学生的社会责任感。
此外,学校还积极推动网络德育,结合学生的兴趣和现实需求,开展了形式多样的网络德育活动,比如举办网络德育讲座、组织网络实践活动等。
学校还通过网络实施德育教育,让学生了解社会的发展变化,增强学生的社会责任感。
总之,上海市闵行中学的德育模式从传统的勤、诚、礼、爱的传统价值观出发,以及各种形式多样的德育活动,让学生在获取知识的同时,也能研究到优秀的道德素养,为将来做好社会贡献做好准备。
自主教育:让每一位学生获得成功——上海市崇明中学教育
改革聚焦
赵树利
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2005(000)006
【摘要】也许,上海市崇明中学并不能被称为上海市最好的学校,尤其是与一些老牌名校相比,甚至还有着一些明显的不足。
但是,在大力推行素质教育的今天,崇中人以“自主教育”为突破口,历经十多年的实践与研究,走出了一条独具特色的教育改革与发展之路,成为了祖国第三大岛——崇明岛上的一颗璀璨的明珠。
【总页数】1页(P52)
【作者】赵树利
【作者单位】上海市崇明中学
【正文语种】中文
【中图分类】G638.3
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1.上海市崇明中学创“自主教育”办学特色建现代新型学校 [J], 吴文
2.让每一位学生都获得成功——海宁中学 [J],
3.让每一位学生都获得成功——海宁中学简介 [J],
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现代化的海岛老校——上海市崇明中学简介
丛中
【期刊名称】《现代基础教育研究》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】上海市崇明中学创建于1915年,坐落在世界最大的河口冲击岛屿、祖国
第三大岛——崇明岛的崇明新城中心区域,为上海市15所现代化寄宿制高中之一。
2004年7月,学校启用新校区。
现在学校占地面积15万平方米,绿化面积5万多平方米,建筑面积近7万平方米。
学校设有校园电视台、多功能报告厅、电子阅览室、心理咨询中心、模拟驾驶室、学生语音
【总页数】1页(P133-133)
【作者】丛中
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G639.2
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高等教育伴随着新课程改革的不断深入,素质教育的全面推进,校园文化对于学生素质提高、智慧启迪、身心健康、文化生活丰富等有着极其重要的意义,其作用日益凸显。
而校园文化的形成是一个不断积累、不断创新完善的过程,随着时代的发展而发展。
因此,不论建设何种校园文化,都不能急于求成,要先对校园文化有个清晰的定位、全面的规划、深入的挖掘,这样才能真正创建出彰显学校特色的校园文化。
一、校园文化建设认识要先行思想决定认识,认识决定态度。
对于校园文化建设我们不能简单的停留在花草树木、亭台建筑、墙壁画等基础层面,而应入探讨挖掘“校园文化”这个内涵,对其有个全面清晰的认识。
首先,我们必须弄清楚“什么是校园文化”。
校园文化是学校物质文化、精神文化、制度文化、管理文化、课程文化和活动文化的有机统一体,反映了学校的办学理念(如校训、校风、教风、学风等),是对学生进行德育教育的一个重要组成部分。
但所有这些,只有转化成学校师生的内在需求和正确的价值取向,外显为师生共同的处世原则和行为方式后,才可称之为真正意义上的校园文化。
否则,它至多是一些文字的堆积、几栋教学楼的拼凑,不能真正发挥感化人、激励人、教育人的积极作用。
校园文化一旦形成,它将产生无穷的正能量,将会影响每位师生的言行举止,这也就是校园文化的魅力之所在,也就是学校要建设具有特色、健康向上的校园文化的根本原因之所在。
其次,我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。
每一事物既有共性又有个性,共性决定事物的基本性质;个性揭示事物之间的差异性,校园文化亦是如此。
不论何种校园文化,都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。
否则,所有的工作都将偏离中心,不能切实发挥出校园文化的积极作用,更不可能形成系统化的校园文化。
一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容,而这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建,打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。
冻梦韶华
上海市崇明中学
打造高品质的特色学校
上海市崇明中学坚持“三个面向”和素质教育的办学方
向,秉承“志存高远、自强不息”的校训精神,以“自主教
育”为特色,推动体艺科等特色项目建设,打造“理念先进、
质量高位、特色鲜明”的特色学校。
该校开设了基础型课程、
拓展型课程、研究型课程,组织金钥匙、机器人、射箭、板球
等学生社团,举办崇明百里行、红色之旅、科技节、高雅艺术
进校园等活动。
该校每年有一百六十多人次的学生在全国和市
区级各类竞赛中摘金夺银;约99%的学生能够考取自己理想的
本科院校,被社会广泛赞誉为典型的“低进高出”学校。
近年来,该校先后获得全国精神文明单位、全国和谐校园
先进学校、全国中小学心理健康教育特色学校、中国创造教育
基地上海市文明单位、上海市中学生行为规范标兵校、上海市
未成年人思想道德建设先进单位、上海市科技教育特色示范
校、上海市艺术教育特色学校、上海市心理健康教育示范校、
上海市花园单位、上海市教育科研先进单位、上海市中小学民
族教育工作先进单位等荣誉称号。
(吴文)
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