小学科学教学案例

小学科学教学设计优秀案例范文《探索植物的秘密》小朋友们，今天我们要一起走进神奇的植物世界！你们有没有想过，为什么大树能长得那么高？小草又为什么总是那么绿？比如说，我们常见的向日葵。

向日葵总是朝着太阳转，这可太神奇啦！你们知道为什么吗？其实呀，是因为向日葵想吸收更多的阳光，这样它才能快快长大，结出好吃的瓜子呢！再看看我们校园里的桂花树。

秋天一到，满树的桂花香飘四溢。

那小小的桂花，不仅好看，还能给我们带来香甜的味道。

那植物是怎么喝水的呢？我们来做个小实验。

准备一棵小芹菜，把它的茎底部放进有红墨水的杯子里。

过一段时间，你们就会发现芹菜的茎和叶子里都有了红色，这就说明植物是通过茎把水输送到全身的。

小朋友们，植物的世界是不是很有趣呀？让我们一起去探索更多的植物秘密吧！《动物的生活习性》亲爱的小朋友们，今天咱们来聊聊可爱的动物们！你们知道小兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳吗？因为它们的腿很有力，跳起来能跑得更快，这样就能躲避敌人啦！比如说小猫咪，总是爱白天睡大觉，晚上却精神抖擞。

这是因为猫咪的眼睛在晚上能看得更清楚，它们要在夜晚抓老鼠呢！还有小鸭子，它们一摇一摆走路的样子是不是很可爱？那是因为它们的脚长在身体后面，这样的身体结构让它们走起路来就摇摇晃晃的。

我们再来说说小鸟。

小鸟会飞，是因为它们有轻巧的翅膀。

而且它们还会用树枝和草来搭窝，给自己一个温暖的家。

小朋友们，动物的世界是不是很奇妙呀？让我们多多观察，发现更多动物的有趣习性！《奇妙的水》小朋友们，今天我们来探索水的奇妙之处！你们每天都要喝水，那水是什么样子的呢？水是没有颜色、没有味道、透明的液体。

想想看，下雨天，雨水从天上落下来，流进小河里。

小河里的水一直流啊流，会流到大海里。

水还能变成冰呢！冬天的时候，把水放在外面，过一会儿就变成了硬硬的冰。

冰融化了又会变成水。

我们洗衣服、洗澡都需要水。

如果没有水，我们的生活会变得很糟糕。

就像小鱼，它们生活在水里，如果水被污染了，小鱼就会生病，甚至会死掉。

小学自然科学课教学案例一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并描述自然界中常见的动植物特征。

2. 学生能够通过观察和实验，掌握简单的科学方法。

3. 学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。

过程与方法1. 学生能够通过观察、调查、实验等方式，收集自然界中的信息。

2. 学生能够在探究过程中，运用比较、分类、概括等方法，进行分析。

3. 学生能够与他人合作，共同完成科学探究活动。

情感态度价值观1. 学生能够培养对自然的好奇心和探究欲望。

2. 学生能够培养尊重生命、爱护环境的意识。

3. 学生能够学会用科学的方法，解决生活中的问题，提高生活品质。

二、教学内容1. 课程主题课程主题：探索自然界的奥秘2. 课程内容1. 自然界中的动植物：介绍常见的动植物特征，如植物的根、茎、叶、花、果实等，动物的骨骼、肌肉、皮肤等。

2. 科学探究方法：观察、调查、实验等。

3. 生态环境与保护：介绍生态环境的概念，分析人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识。

三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等方式，引导学生观察自然界中的动植物，激发学生的探究兴趣。

2. 讲授新课1. 讲解自然界中动植物的特征，如植物的根、茎、叶、花、果实等，动物的骨骼、肌肉、皮肤等。

2. 介绍科学探究方法，如观察、调查、实验等。

3. 分析生态环境的概念，讨论人类活动对生态环境的影响。

3. 课堂实践1. 组织学生进行观察、调查、实验等实践活动，让学生在实践中掌握科学方法。

2. 引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。

4. 总结反馈通过提问、讨论等方式，检查学生对课堂内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。

四、教学评价1. 学生能够准确描述自然界中动植物的特征。

2. 学生能够运用科学方法，解决生活中的实际问题。

3. 学生能够表现出对自然的好奇心和探究欲望，以及尊重生命、爱护环境的意识。

五、教学资源1. 图片、视频等教学素材。

2. 实验器材，如显微镜、放大镜等。

(部编版)小学科学三年级下册《百合》教学案例评析引言本文对小学科学三年级下册《百合》教材中的教学案例进行评析，旨在分析案例的教学效果和教学方法，为教师提供借鉴和参考的意见和建议。

教学案例一：观察小吃店里的现象教学目标通过观察小吃店各类食物的外观、气味、味道等现象，培养学生的观察力，提高他们的科学素养。

教学步骤1. 教师引导学生观察小吃店里摆放的各类食物，让学生观察食物的颜色、形状和气味。

2. 学生根据观察结果，进行简单的分类和归纳，如水果类、肉类、面食类等。

3. 学生品尝样本食物并描述其味道，如甜、咸、酸等。

教学效果通过这个案例，学生能够提高他们的观察力和分类能力，培养他们的科学素养。

同时，他们也能够了解到不同食物的特点和味道。

教学案例二：种植豆芽教学目标通过亲自种植豆芽，让学生了解植物的生长过程和种植技巧，培养他们的实践能力和对自然的观察力。

教学步骤1. 学生准备种子、水和，按照教师的指导，将种子放入中并浇水。

2. 学生每天观察豆芽的生长情况，记录生长的变化和观察到的现象。

3. 学生通过观察和记录，总结出种植豆芽的技巧和注意事项。

教学效果通过亲自参与种植豆芽的过程，学生能够了解植物的生长过程，培养他们的实践能力和对自然的观察力。

同时，他们也能够掌握一些简单的种植技巧。

结论通过对小学科学三年级下册《百合》教材中两个教学案例的评析，可以看出这些案例能够有效地培养学生的观察力、分类能力和实践能力，提高他们的科学素养。

教师在实施这些案例时，应注重学生观察和实践的过程，并及时引导他们总结和归纳。

同时，教师也可以结合其他教材和教学资源，创造更多的教学案例，以丰富学生的科学学习体验。

小学二年级科学下册教学案例教学背景这是一份小学二年级科学下册教学案例，适用于小学二年级学生。

本教学案例旨在通过创造性和互动的教学方法来增加学生对科学的兴趣和理解。

教学目标- 帮助学生了解环境保护的重要性；- 培养学生关注环境的意识，并引导他们采取积极的环保行动；- 提高学生观察、实验和合作的能力。

教学内容本教学案例将涵盖以下几个主题：1. 生活中的环境问题；2. 探索垃圾分类；3. 理解水的循环过程。

教学步骤1. 引入环境保护的概念，并讨论学生对环境的认识和意识。

2. 分组讨论生活中的环境问题，并由每个小组共享其观点。

3. 介绍垃圾分类的概念，并与学生一起参观学校的垃圾分类站。

4. 给学生提供一些垃圾，让他们自行分类并解释分类的原因。

5. 组织实验，让学生观察和了解水的循环过程。

6. 进行小组合作，让学生创造性地呈现自己对环境保护的理解和想法。

7. 分享小组作品，鼓励学生交流和互相研究。

教学评估教学评估将基于以下几个方面：1. 学生对环境保护概念的理解程度；2. 学生在垃圾分类和水循环实验中的表现；3. 学生在小组合作和分享环节中的积极参与程度。

教学资源1. PPT演示文稿，用于教学引导和展示实验过程；2. 垃圾分类站参观的安排；3. 实验所需的材料和设备。

教学扩展活动为了加深学生对环境保护和科学的兴趣，可以组织以下扩展活动：1. 观看与环境保护相关的纪录片或视频，引发学生对环境问题的思考和讨论；2. 组织户外考察活动，让学生亲身体验自然环境，并进行相关观察和记录；3. 安排学生参观环保组织或相关工厂，让他们了解更多环境保护的实践和技术。

结束语通过这份教学案例，我们希望能够培养学生的环境保护意识，引导他们成为积极的环保行动者。

同时，通过实践和合作的方式，提高学生的科学素养和团队合作能力。

希望这份教学案例能给学生带来愉快、有意义的学习体验！。

精心设计教学过程，激发学生科学思维—《蛋壳与薄壳结构》俗话说：“前人栽树，后人乘凉”，在上课之前对蒋老师的先行课进行了前后3次观摩，观摩后我也有了一些自己思考，再在蒋老师的课堂活动基础上进行调整。

那接下来我谈一谈本节课蒋老师及我是如何开展教学活动来达成教学目标的。

活动一、观察鸡蛋壳，描述其特点蒋老师开课拿出一枚鸡蛋，引导学生观察鸡蛋的形状，通过交流与质疑揭示鸡蛋的形状是椭球形。

我和蒋老师在此处处理方式是一样的，但是我接下来又给学生出示了半个蛋壳，注重将学生注意力放到蛋壳上，通过观察学生找到蛋壳的特点之一薄。

但是在观察鸡蛋外形以及作用时，我采取的是先上学生猜，接着请学生观看鸡蛋与乒乓球在桌上被推动的视频，发现鸡蛋外形上尖下圆是可以起到保护作用的，进一步对鸡蛋的外形结构进行了探讨，引发学生关注其结构特征。

活动二、通过小实验研究蛋壳的精妙之处实验一：大力士PK鸡蛋，请生上来握鸡蛋。

提前阐述我鸡蛋的要求，请更多的同学上台体验，这个地方我和蒋老师都只请了一名学生上台体验。

发现鸡蛋不会破，再告知学生可以在家尝试踩，并在下节课分享自己的实验结果。

实验二：哪种情况的蛋壳不容易被戳破？通过观看小鸡破壳的视频，引导学生开展模拟实验。

蒋老师和我在此处都特别注意引导学生学习实验方法，掌握实验步骤，蒋老师通过谈话法一步一步引导学生实验，而我则是帮助学生理清实验器材后，直接出示实验步骤，边演示边强调，及时板书提醒学生实验注意事项，并将吸管改为直尺，并请用铅笔尖分别在10cm、15cm、20cm、25cm、30cm处高度进行自由下落，并强调直尺的放置位子。

老师们在教学时尤其需要注意帮助学生梳理实验目的，实验方法及过程。

此环节蒋老师的板书设计的非常好，能直观的向学生展示实验方法。

所以我也借鉴了蒋老师的板书，板书中还有收集实验结果的内容，就是请小组在实验时观察铅笔下落高度使蛋壳被砸破的位置，请组长上台贴上花，呈现实验结果，通过实验结果的展示也可评价小组完成实验的情况。

小学三年级科学教学案例分析小学三年级科学教学案例分析在小学三年级的科学课堂上，教师们面临着培养学生科学兴趣和探索精神的重要任务。

本文将通过一个教学案例，探讨如何通过生动的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和认知能力。

教学目标设定为引导学生探索水的性质及其在生活中的应用。

课堂上，教师通过引入一个“小水滴”的拟人化形象，使抽象的概念更具体和生动。

小水滴生动地讲述了自己的旅程，从云层的形成到降雨的过程，再到流入地面形成河流的旅程。

学生们通过这种拟人化的方式，不仅理解了水的循环过程，还感受到了水作为生命之源的重要性。

教学过程中，教师采用了多种教学方法，包括讲述、展示、实验和小组讨论。

例如，教师通过展示实验模拟水的循环过程，让学生亲自动手操作，观察水蒸气的凝结和降水，进一步加深了他们对水循环过程的理解。

在小组讨论环节，学生们分享他们对水资源的看法和对节水措施的理解，激发了他们的环保意识和实际行动意愿。

评估方面，教师通过观察学生在实验操作中的表现、小组讨论中的参与度以及课后提交的作业来评价学生的学习情况。

通过这些评估方式，教师能够了解学生对水循环知识的掌握程度和对环境问题的认识。

在教学案例的总结部分，教师强调了培养学生科学探索精神和环境保护意识的重要性。

通过拟人化手法和多样化的教学活动，学生不仅学会了科学知识，还养成了探索和实践的习惯。

这种综合性的教学方法不仅提升了学生的学习兴趣，还培养了他们解决实际问题的能力，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

综上所述，小学三年级科学教学案例充分展示了如何通过拟人化、实践活动和多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和认知能力。

这种教学方式不仅符合学生的认知发展特点，还促进了他们的全面发展和未来的可持续发展意识。

小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例1. 题目：吃下肚的勺子概要：通过模拟实验，让学生理解食物在进入人体消化系统时经历的过程，提高学生对食物消化的认识。

实验材料：碗、勺子、面粉实验步骤：1. 将面粉倒入碗中，用勺子搅拌均匀。

2. 让学生用勺子舀起一小口面粉，放入口中。

3. 学生观察面粉在口腔中的变化，然后咽下。

4. 学生用手指按压喉部，模拟食物进入食道的感觉。

5. 学生描述食物进入胃部的感觉。

实验目的：通过实验，让学生了解食物在进入人体消化系统时的变化过程，强化学生对食物消化的认识，培养学生的观察和描述能力。

实验结果：通过实验观察，学生发现面粉在口腔中被唾液混合后形成糊状物，然后进入食道被推送至胃部。

学生描述食物进入胃部的感觉有压力和舒适感。

2. 题目：利用光学原理制作望远镜概要：通过制作简易望远镜的过程，让学生了解光学原理，提高学生对视觉的认识。

实验材料：两个空的纸板筒、塑料袋、剪刀实验步骤：1. 将一个纸板筒剪成长条状，将另一个纸板筒剪成短条状。

2. 将长条状纸板筒对折，固定在短条状纸板筒的一端。

3. 在长条状纸板筒的另一端贴上塑料袋，用橡皮筋固定。

4. 调整塑料袋和纸板筒的位置，使其能够看清远处。

5. 用望远镜观察远处的物体，比较使用望远镜和不使用望远镜的视觉效果。

实验目的：通过制作望远镜的过程，让学生了解光的传播和折射原理，提高学生对视觉的认识，培养学生的动手能力和观察能力。

实验结果：通过使用望远镜观察远处的物体，学生发现使用望远镜能够放大物体，使其更清晰可见。

相比之下，不使用望远镜时，物体看起来较小且模糊不清。

小学科学教学中的科学观察案例分析科学观察是小学学科中的重要环节，通过观察，学生能够深入了解自然现象，并培养科学思维和观察能力。

本文将通过分析几个小学科学教学中的科学观察案例，探讨如何有效地进行科学观察。

案例一：观察植物生长过程在小学科学课堂上，教师可以选取植物生长作为一个科学观察的案例。

首先，教师可以向学生介绍一颗种子，并要求学生观察它的外观、形状和颜色。

接下来，教师可以将种子放在一块湿润的棉花上，并放入透明的玻璃容器中。

学生应该仔细观察种子的变化，例如是否发芽，发芽后是否出现幼苗。

他们可以记录下观察到的变化，并用图片和文字进行描述。

通过这个案例，学生可以了解到植物的生长需要水分和光线，并加深他们对植物生长环境的理解。

案例二：观察物体的浮力物体的浮力是小学科学课程中的一个重要概念。

为了让学生更好地理解浮力，教师可以选择一个观察案例。

首先，教师可以准备不同的物体，如木块、纸张和塑料玩具等，并向学生解释浮力的概念。

接下来，教师可以要求学生将不同物体放入水中，并观察它们在水中的状态。

学生应该仔细观察不同物体在水中的浮沉情况，并尝试回答为什么有的物体会沉在水中，有的物体会浮起来。

学生可以根据观察结果和自己的理解，给出答案，并与同学进行讨论。

通过这个案例，学生能够直观地感受到物体的浮力，了解浮力与物体密度和形状的关系，并培养他们的观察和探究能力。

案例三：观察天气变化观察天气变化是小学科学教学中常见的观察案例之一。

教师可以要求学生每天记录当天的天气情况，包括天空的状态、气温和降水情况等。

学生可以利用气象仪器如温度计、风向标等进行观察和测量。

学生在记录天气信息的过程中，可以发现天气的变化与四季的关系、气候的变化等。

通过观察和记录天气，学生能够培养他们的观察力、记录力和数据分析能力。

总结：通过小学科学教学中的科学观察案例分析，我们可以看出科学观察对于学生的科学素养和思维能力的发展非常重要。

科学教师应该通过合适的案例来引导学生进行观察，并根据学生的观察结果进行讨论和引导，帮助他们深入理解科学知识和培养科学思维。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学科学课程越来越受到重视。

光的传播是小学科学课程中的一个重要知识点，旨在帮助学生了解光的传播规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

本案例以小学三年级科学课程“光的传播”为主题，通过教学实践，探讨如何有效地开展小学科学教学。

二、教学目标1. 知识与技能：了解光的传播规律，能够区分光的直线传播、反射和折射现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养和探索精神。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，展示阳光透过树叶的景象，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”（2）学生回答后，教师总结：“这是光的传播现象，今天我们就来学习光的传播。

”2. 教学新课（1）光的直线传播①教师出示一根激光笔，让学生观察激光笔发出的光线，提问：“同学们，你们观察到什么现象？”②学生回答后，教师讲解光的直线传播原理，并演示光的直线传播实验。

③学生分组进行光的直线传播实验，观察实验现象，并记录实验结果。

（2）光的反射①教师出示一面镜子，让学生观察镜子中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的反射原理，并演示光的反射实验。

③学生分组进行光的反射实验，观察实验现象，并记录实验结果。

（3）光的折射①教师出示一个装有水的玻璃杯，让学生观察玻璃杯中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的折射原理，并演示光的折射实验。

③学生分组进行光的折射实验，观察实验现象，并记录实验结果。

3. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的传播规律。

（2）学生分享实验过程中的收获和体会。

4. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）课后进行光的传播现象观察，并记录下来。

四、教学反思1. 教学方法多样化。

小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例（推荐5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份推荐的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下内容是小编为您带来的5篇《小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例》，希望能为您的思路提供一些参考。

关于小学科学案例模板范文汇总篇一一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。

经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。

学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。

但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。

儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析1、全册内容情况：本册是科学教材的第八册。

全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

六个单元。

由28个典型活动组成。

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。