七种托福听力讲座结构
摘要：托福听力遇到讲座类题型是在平常不过的了，很多考生在备考托福听力的时候就会把大量的时间投放到托福听力讲座类题型中去，今天小编就总结七种托福听力讲座结构，让大家更好地了解托福听力讲座类题型。
今天小编为大家整理七种托福听力讲座结构，因为很多考生在备考托福听力的时候都不是很了解这类型题型，所以今天小编为大家整理七种托福听力讲座结构，方便大家备考。
首先，考生从宏观上把握托福听力讲座结构，可以解决讲座“信息量很大”的问题;其次，梳理结构是笔记的关键;最重要的是，这对应了ETS中Connecting Information，也就是衔接信息题。
大致上，讲座可以分为八种结构。
下面，结合TPO讲座真题，我们来详细分析这七种结构文章。
1. 平行结构（三段式）
这种结构可以说是逻辑最简单、信号最明显、入门最快速的一类。
一般来说，教授会在引出主旨之后，通过并列的几个方面来描述某种现象、解释某种原理或者描述某种事物。
当然，每一个方面会有具体深入的解释和举例说明。
这里注意的是，也许每一块的内容具有共同点，但是相互之间是独立的，没有比较、相互影响的关系。
在听的过程中，要特别注意开头，比如TPO 11 Lecture 4，教授引出主旨”The ‘Four Ms’: Market, Media, Money, Message. All are important areas to focus on when creating your advertising plan. We will look at them one b y one.”通过最后这句话可以预判文章的结构，在主体段分别讲解了这四个M的原则。
在听主体段的过程中要注意first, second, and then, finally或者提问之类的话题转变的信号词。
2. 假设结构（接近第一种）
这种结构可以说是平行结构的一种衍生体。
主要的特点就是教授针对某个问题或现象的解决方案或者产生原因提出了猜想和假设，可能是深入剖析一种假设，比如TPO22 Lecture 1中对于state形成
原因是environmental approach的分析;也可能是同时提出了几种假设，比如TPO 22 Lecture 2中young sun paradox的几种solution猜想。
基本上，提出的假设都会存在一些问题和不确定性，所以要特别注意描述、解释内容之后的转折点和教授的评论。
比如出现了”but not everyone agrees with the theory. It definitely has some weaknesses.”或者教授评论如”so, there’s reason to believe that we wil l get an answer to that piece of puzzle one day.”那么要注意可能会对教授的态度出题。
3. 时间顺序
这种结构是按照时间的变化顺序层层递进来描述事物发展的过程。
听的过程要特别注意的是时间点对应发生的事情以及事情发生的原因和背景，对应的细节可能会考到排序题。
一般，这种结构在Art和History学科中考得较为频繁，但也有可能穿插在Astronomy等学科中。
如TPO18 Lecture1中先引出的是“the anci ent Chinese were the first to record observations of sunspots as early as the year of 165”，接下来是“later, European astronomers…”，然后“then in 1843, astronomer names HenrichSchwabe made an interesting claim…”贯穿全文的线索是时间，所以平时的练习中要提高对数字的敏感性，注意时间引出的事件。
4. 对比结构
对比的lecture结构也比较清晰，一般教授会在开头引出两个或三个概念，在主体段进行逐一介绍。
在听的过程中，要特别注意对比列举的信号，以及对比的结果(包括相同点和不同点)。
其中列举的点可能会比较零散，所以要利用好笔记，记下甚至minor detail，因为比较容易出表格题。
虽然由于细节冗繁文章较长，但只要把握了对比的考点，还是能够迎刃而解。
这类结构在不同学科中都有可能涉及，比如TPO13 Lecture3对比了法国香颂诗和浪漫主义诗歌，TPO 1 Lecture 4对比两种土拨鼠的适应环境的行为变化等。
5. 描述结构
这类结构教授一般会客观描述一些艺术人物、事件、动植物等等。
文章开头老师引出要描述的对象，主体段描述对象的一系列不同特征。
听的过程要特别注意描述的细节以及专有名词的解释。
比如TPO24 Lecture 1中，教授开头引出“for today, let’s look at a reptile, a predator that hasn’t evolved much in the last seventy million years.”
那么接下来教授就对这种爬行动物的特征进行一一描述和介绍。
TPO 21 Lecture 4中，教授直接说明了描述对象“so today we are moving on to Alice Neel”然后主题段分别描述了该人物的生平、绘画风格、作品等。
6. 理论演变
这类讲座侧重的是理论演变的过程，结构上不大容易识别，且细节跳跃穿插进行，难度较大。
比如TPO 21 Lecture 3关于毒蛇的祖先问题，教授结合了传统理论引出了最新的研究(based on DNA)并比较了两种理论的优缺点。
