浅谈五年制药学专业有机化学课程
摘要：从五年制药学专业的培养目标着手，针对五年制药学专业有机化学课程特点，从课程分析、教材分析、课程教学设计、课程考核、课程资源建设、课程特色六个方面对课程进行解析。
关键词：五年制药学专业;有机化学;教学设置
一、课程分析
1.课程的地位和作用。五年制高职药学人才培养目标定位为“培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，德、智、体全面发展的，掌握药学专业基本理论和基本知识，具有从事基层药品、保健品生产、检验、使用和制备一般药物制剂及熟悉临床合理用药等方面工作的高素质技能型专门人才”。高职药学专业的人才培养目标设置的课程体系中，有机化学是五年制高职药学专业一门重要的必修专业平台课，前期课程是无机化学，后续课程是仪器分析、药物化学，担负着承上启下的任务，开设于二年级第一和第二学期。通过本课程的学习，使学生掌握有机化合物的基本概念和基本理论知识;熟悉主要有机试剂及具体应用，为学生学习药物化学、药剂学等后续课程打下必要的基础，同时为提高学生全面素质、增强适应职业变化能力和继续学习的能力打下扎实的基础。基于上述认识，我们要在有机化学教学中实现三
个目标。
2.课程目标。（1）知识目标。掌握有机物的结构特点、命名、典型化学性质以及在药学中的应用。学会有机化学实训常用仪器的使用，掌握有机化学实训的基本操作技能。（2）能力目标。能运用所学有机化学知识对有关化学问题进行分析与评价的能力。具有自主学习、综合分析问题和解决问题的能力。（3）素质目标。具有良好的职业道德、行为规范和认真细致操作的工作态度。具有高度责任意识为走上工作岗位奠定必需的化学知识、技能及方法。具有虚心好学的良好品质及良好的职业道德。
3.课程框架及学时分配。本课程为考试课，总学时144学时，其中理论114学时，实验30学时，第二学年第一和第二学期开设。各章学时分配如下：
二、教材分析
本门课程目前使用的教材是由刘斌，陈任宏主编，人民卫生出版社的全国高职检验、药学专业教材《有机化学》。此教材具有如下几个特点：
1.实用性。以“必需、够用”为原则，注重与药学基础课程及专业课程相关内容的衔接，体现实用性。
2.实践性。本教材充分体现药学专业的性质和特点，增加了与药学专业相关的实训内容，贴近工作实际。
3.基础性。教材的深度和广度符合高等职业教育的水
平，充分考虑五年制高职学生的心理特征和认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。
三、课程教学设计
1.教学模式。（1）讲解――接受式：教师根据学生既有的认知水平，将理论性较强的内容以讲授的方式呈现给学生。这种模式虽然传统，却是最基本的授课模式。很多教学方法如讲授法、谈话法、演示法、讨论法、比喻法、类比法等都可根据需要灵活地贯穿于这个模式中。（2）自学――辅导式：这种模式用于比较容易理解的内容，或者学生具有比较充分的知识准备的内容，例如常见有机化合物的相关知识。（3）引导――发现式：教师以问题引路，引导学生找寻问题的解决方法，例如苯的结构。（4）示范――模仿式：这种模式主要用于学生实验技能的培养。（5）任务驱动式：将学习目标以任务的形式呈现给学生，学生在认知动机和成就动机驱动下，积极掌握达成目标的知识和技能。
2.教学方法。不同的教学内容适用的教学方法也不同，所以化学教学中用到的教学方法很多，如讲授法、提问法、迁移教学法、实验法等。
四、课程考核
注重考核与评价方法的多样性和针对性，从化学基础理论和基本知识、实验技能规范化操作水平（动手能力）、学习态度和职业素质等三方面对学生进行全面评价。不仅关
注学生化学学习的结果，更关注他们在获得结果的过程中所做的努力，因而采取期终考核与平时观察相结合的方法，充分发挥化学学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能。
五、课程资源建设
1.教学团队。本课程由4名教师担任，其中教授1名、副教授2名、讲师1名。
2.教材资料。本课程已初步建成集纸质和电子、静态与动态于一体的立体化教学资源库，内容包括：课程标准;主教材、参考教材、电子教案、电子课件、思考题、视频影像等。学校图书馆现有化学类图书千余册，化学类期刊5种，有中文期刊全文数据库和校园网，基本上能满足化学教学的需要。
3.实训条件。学校有化学实训基地，共有4间实验室，2间分析天平室，1间精密仪器室。在即将落成的新校区实验大楼里，化学实验中心有更大的规模与更完善的设施。
六、课程特色
1.学生主体地位得到落实。不再“满堂灌”，教师少讲，学生多练。教师的作用是引导，化解难点，铺路架桥，指引学生完成教学目标。
2.两个贴近。贴近专业、贴近生活，注意让学生从熟悉的生活和社会现象中学习有机化学，引导学生关注药学和人类生活中的化学知识，认识到有机化学离他们很近。
3.丰富了学生的学习方法。在教学过程中，坚持教给学生阅读、归纳、记忆、质疑、解题的方法，使学生学习能力得到提高。
