在小学科学在课堂教学中遇到的问题小学科学课程是培养学生发展思维、激发思维的一门学科，那么要想教好科学课，科学老师应具有深厚的教学功底和丰富的知识。科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不好组织。可以说，科学课要求教师具备各种各样的技能。
一、在课堂教学中存在的问题与困惑：
1、《科学》课注重培养学生发现问题、解决问题的能力。通过学生活动让学生了解身边发生的一些小的事情，从中发现一些自己不明白的问题，让学生学会发现问题，提出问题，从而进一步的想方法解决问题。
2、实验必备的器材的不足，材料准备有难度。从当前的学校情况来看，满足科学教材中所涉及的全部材料，难度很大，对有效开展探究活动来说，实验效果不明显。
3、科学课堂教学内容多。在教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本无法完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。而且有许多活动是学生自己无法完成的即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例。有些活动已超出了学生的能力，有些活动没有什么实际意义。
4、班级人数过多，上课时有些同学做不到实验，只能纸上谈兵，激发不了学生对科学这门课的兴趣。
二、教师自身的科学素养的问题，即什么是科学素养？
1．事实性的科学知识方面。
2．对于科学方法的理解运用。
3．科学性质（客观真理）。
4．科学态度（具体表现在教师身上的问题主要有三个方面）
（1）课堂教学中科学性语言运用有欠缺规范的现象。
（2）科学知识的底蕴有待于丰富。
（现象：对学的问题和反映缺少回应。）
（3）教师的评价语言较单一，不具体，评价的激励、导向功能、促进功能发挥不足
三、学生学习习惯的问题现象：
1、吵嚷无序；
2、缺少倾听习惯和能力；
3、喜欢动手，懒得思考；
4、缺少科学记录意识。
四、学校环境条件的问题——缺少材料用品等
1、要学会与学校领导进行正常的沟通和申请。
2、用身边的日常物品制作并保存。
3、发现学生的优势，让学生准备材料。
问题：学生会准备不足，或少数学生准备。
方法：建立奖惩机制，坚持督促检查。让课程具有魅力，吸引学生注意力，激发兴趣。不许体罚，但不能没有惩罚。
五、多媒体在小学科学课堂教学中存的问题
利用多媒体教学手段实施愉快教育。愉快教学是愉快教育的一个主要内容，愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学主才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。
1、渲染气氛，拨动爱的心弦。愉快教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用多媒体教学手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的多媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。
2、创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。
3、视听并茂，趣化教学氛围。兴趣是学生学习的好老师，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。多媒体教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
四、拓宽视野，开发创造潜力。每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦，教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。多媒体教学能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。
