三个儿子
教学目的：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点、难点：
读好人物对话，在准确的情感朗读中感悟课文。理解老爷爷的话，领悟课文所表达的思想内涵。
教学准备：
课件，装满水的水捅，三个儿子不同表现的图
教学过程：
一、课前活动，谈话导入
1、课前请学生展示自己的特长。
2、谈话导入课题。
看到同学们精彩的表演，老师觉得大家真是多才多艺、各有所长！今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？先读好课题：23 三个儿子。
二、激发兴趣，感知课文
1、你们想听关于这三个儿子的故事吗？请听老师范读课文，讲了一个什么故事？
2、多有趣的故事啊，你们想读吗？自由读课文，找出难读的生字词，多读几遍。
3、显示难读的生字词，不同形式读。
三、细品课文，朗读感悟
1、老爷爷有话跟我们说？请听！（显示：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”）读后问：你有什么不明白的吗？（你看见几个儿子？老师也看见三个儿子这三个儿子有什么特别之处。（翻着跟头、唱歌、没什么特别）贴图
2、哪些句子可以看出？
（课件出示两个儿子精彩表演的句子：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”）
3、指导朗读：
（1）师：谁能把这两段话读好，我就请他欣赏两段精彩的表演。生：读。
师：读出很好看的语气。生：（个别小组全班）
（2）读得真好！老师奖励大家欣赏这两位儿子精彩的表演吧！（课件动画：两位儿子的精彩表演）
（3）看到这么精彩的表演，你觉得这两位儿子怎么样？谁来夸一夸自己的孩子？（课件显示：“我的儿子既聪明又有力度，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）他们的妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）谁能用朗读表现出妈妈的得意和自豪？（指名赛读、全班评议、老师和全班学生赛读）
（4）第三个孩子在妈妈心目中是怎样的呢？（出显：有什么可说的，他没有什么特别的地方。）因没什么特别之处，所以用一般的语气去读。
4、（1）请看，三个儿子中究竟老爷爷看见的是哪一位孩子啊？（第三个）
（2）瞧！这三个孩子中这两个孩子最出色的，为什么老爷爷只看见那个“没什么特别”的孩子呢？是他眼睛有问题吧！（四人小组讨论）
（学生争议：老爷爷的话没错，他的意思是说他只看见了一个孝顺的儿子！
那两个儿子只顾展示自己的才艺，却不知道帮妈妈提水，而第三个儿子虽然没什么才艺，但他会帮妈妈做事，很孝顺。）
5、课文中哪些句子可以证明第三个儿子很孝顺？找出来读给我听听啊！
6、学生读第三个儿子帮妈妈提水的句子。（课件展示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）
实物演示：谁来提一提这桶水？
感觉怎么样？用课文里的哪个词来形容？（沉甸甸）
还能从哪一段看出水很重，妈妈提得很吃力？（第8段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）再提水感受！
你能用声音和动作表现出妈妈的吃力吗？
（指名学生朗读，齐读，配乐读）
妈妈辛苦吗？此时此刻你想什么？
7、小结：同学们，我明白了！我没有真正理解“儿子”的含义！谁来告诉老师啊？（生：真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！哪怕是捶捶背、扫扫地，那也是爱啊！）
8、分角色表演读全文。
9、我会说：
[课件显示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个（只）。
一个（只）。
另一个（只）。]
四、课外拓展
1、我的格言。
学习了这篇课文，你读懂了什么道理？请你用一两句话，把你受到的启发写下来。看谁能够写得像格言一样精简和有道理，并注上自己的名字。（写后读，精彩的贴在黑板上一起分享。）
2、倡议书。
爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！倡议：老师给大家准备了一张“爱心卡片”，每天为爸爸妈妈做完一件事后，让爸爸妈妈在卡上写评价语。
五、板书设计
23 三个儿子
我们的格言：
才艺孝顺
真正的好孩子！
