初级中学汉语教学大纲_初中生

《初级汉语综合课》教学大纲学时：72学时适用专业：留学生初级班（零起点留学生）一、课程的性质与任务课程的性质：初级汉语综合课是一门汉语综合技能课，是针对零起点或只能用汉语进行简单而有限交际的外国留学生开设的综合性课程。

它是我校留学生进入到专业学习前的非学历基础阶段的汉语进修课程。

课程使用的教材为《发展汉语·初级综合》（Ⅰ）。

本课程主要从汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和语言材料出发，结合学习者当前的生活、学习需求及中国文化知识，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中最基本的问题。

同时具有上专业课、阅读汉语材料、进行专业交谈的初步能力，具备自学汉语的能力，为学生进入相关专业学习打下基础。

课程的任务：本课程的教学时间为一学年（两学期），实际教学时间为40周，每周4学时，共计160学时。

初级汉语综合课的任务是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语音、语法及汉字知识，使学生达到HSK三级水平，在实际生活中能够进行语言交际，满足留学生在华学习、生活的基本语言需求。

前导课程：无后续课程：《发展汉语·初级综合》（Ⅱ）二、教学基本要求初级汉语综合课主要教授汉语和汉字的基本知识，其教学基本要求主要有以下四个方面：1．在语音方面，让学生掌握最基本的汉语语音知识和汉语发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。

2．在汉字方面，让学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。

3．在语言技能方面；使学生具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。

4. 在交际能力方面，使学生具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。

三、教学条件多媒体教室。

四、教学内容及学时安排五、教法说明1.在教学过程中，本大纲所列的教学内容应相互结合分布在各课时讲授，每课都涉及听、说、读、写等多种形式：2.本课程为综合技能课，因此在授课过程中应遵循精讲多练的原则，使学生多听、多练，从零基础到能开口说汉语，最终达到提高学生汉语水平的目的。

第一篇：《对外汉语初级阶段教学大纲》《对外汉语初级阶段教学大纲》1．1读：掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌握快速阅读技巧。

能够达到两个层面的阅读速度和理解程度：A、普通阅读：能阅读生词不超过2%，无新语法点的语言材料，阅读速度为120－140/分钟，理解正确率为90%以上。

B、快速阅读：能阅读生词不超过4%，新语法点不超过2%的一般性语言材料，阅读速度为140－160/分钟，理解正确率为80%以上。

能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。

1．2写：听写速度达到15－18个汉字/分钟，抄写速度达到18_2 0个汉字/分钟，能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。

一百分钟内能写出400字以上，句子通顺、意思完整、语法错误低于2%，汉字错误低于3%的记叙短文。

2、交际技能方面：有适应各种一般性交际场合的能力。

能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。

（二）阶段要求初级汉语教学大致分为三个教学阶段：1、语音阶段掌握汉语声母、韵母的发音和声调，语流中的变调基本正确。

能正确地拼写、标调并读出，正确率为90%以上。

掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气，能进行简单的会话。

能正确地辨音辨调，听懂简单的对话及少量课堂用语。

能认读200左右汉字，书写时笔顺、笔画基本正确。

2、第二阶段2．1语言知识方面：2．1．1语音：掌握词重音、句重音、儿化韵，字、词、句发音基本准确，语调、语气基本正确。

2．1．2词汇：学习《词汇大纲》规定的1级词（1000个），掌握常用义项和用法，掌握95%以上。

2．1．3语法：学习《语法大纲》规定应学的语法项目。

掌握95%以上。

2．1．4 汉字：会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字（800个），初步掌握其中90%以上汉字的偏旁部首，会用部首检字法查字典。

2．2语言技能方面：2．2．1听：能听懂没有新语法现象，语速为140_160个/分钟，新词语不超过1%的语言材料，2．2．2说：能进行一般的日常生活会话，语音语调基本正确，词重音、句重音及停顿准确。

发展汉语初级汉语口语教学大纲初级汉语口语课程大纲一、教学目的与任务本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。

对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。

通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。

在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。

语音、语调基本正确，语句较连贯。

在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。

所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。

二、教学对象本课程的教学对象为新疆师范大学国际文化交流学院汉语言系商务汉语专业本科一年级学生。

这是他们入学的第二个学期，汉语水平多为初级汉语水平。

三、教学原则1、以人为本原则以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参与、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。

教师是一个促进者而不是领导者，学生是教学过程的积极地、重要的参与者。

2、交际法原则交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化，要让学生充分接触所学的语言。

教师在课堂上要经常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。

3、趣味性原则内容生动活泼，课文风格多样，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。

4、精讲多练原则这是对外汉语教学中的实践性原则。

口语课的精讲立足于功能，即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。

多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。

汉语教程第一册下教学大纲汉语教程第一册下教学大纲随着中国的崛起和中国文化的影响力的增强，越来越多的人对学习汉语表现出了浓厚的兴趣。

汉语教程第一册下作为初级汉语教材，为学习者提供了系统的汉语学习内容和方法。

本文将对汉语教程第一册下的教学大纲进行探讨，以帮助学习者更好地了解和应用这一教材。

第一部分：课程目标与设置汉语教程第一册下的教学大纲首先明确了课程的目标与设置。

通过学习这一教材，学习者应该能够掌握基本的汉语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，并能够阅读和理解简单的汉语文章。

教学大纲还明确了每个单元的教学内容和学习目标，以及教学时长。

第二部分：教学方法与策略汉语教程第一册下的教学大纲还介绍了一些教学方法和策略，以帮助学习者更好地学习汉语。

例如，教师可以采用情境教学法，通过模拟真实的交际场景，帮助学习者在实际的语境中学习和应用汉语。

此外，教师还可以采用多媒体教学方法，通过图片、音频和视频等多种形式，提高学习者的学习兴趣和参与度。

第三部分：教学内容与重点汉语教程第一册下的教学大纲详细介绍了每个单元的教学内容和重点。

例如，在第一单元中，学习者将学习拼音系统和基本的汉字书写。

在第二单元中，学习者将学习问候和介绍自己的基本表达方式。

通过逐步引入新的词汇和语法知识，教材帮助学习者逐渐提高他们的汉语水平。

第四部分：学习评估与反馈汉语教程第一册下的教学大纲还明确了学习评估与反馈的方式和标准。

通过课堂练习、小组讨论和口语演练等形式，教师可以对学习者的学习情况进行评估，并及时给予反馈。

这样可以帮助学习者发现自己的不足之处，并及时进行纠正和提高。

第五部分：学习资源与辅助材料汉语教程第一册下的教学大纲还提供了一些学习资源和辅助材料，以帮助学习者更好地学习汉语。

例如，教材附带的录音和视频资料可以帮助学习者提高听力和口语能力。

此外，教材还提供了练习册和词汇表等辅助材料，供学习者进行自主学习和巩固。

总结：汉语教程第一册下的教学大纲为学习者提供了一个系统、全面的学习框架。

《对外汉语初级阶段教学大纲》主编：杨寄洲副主编:邱军编者：杨寄洲邱军李宁编写说明《对外汉语初级阶段教学大纲》本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。

大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教材编写、教学评估和考试的重要依据。

本大纲还包括几个附属文件,它们是:１、对外汉语初级阶段教学语法大纲２、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲３、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲４、对外汉语教学初级阶段考试大纲５、对外汉语教学初级阶段词汇大纲一、教学对象母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生.１、年龄：年满十八岁、身体健康。

２、学历：具有高中毕业以上（含高中）学历。

３、汉语水平:Ａ、基本没有学过汉语，零起点的学生。

Ｂ、学过少量汉语，词汇量为６００左右，基本没有表达能力的学生。

Ｃ、学过汉语，词汇量为１２００左右，有一定的表达能力，但语音语调不准，语法不清楚，表达不完整、不准确的学生。

二、教学时间Ａ、Ｂ类学生教学时间为一学年（两学期)，实际教学时间约为４０周,每周２４学时,共计９６０学时（包括复习考试）。

Ｃ类学生教学时间也是一学年（两学期），实际上课时间为４０周，第一学期每周２４学时，教学时间为４８０学时(包括复习考试）；第二学期每周２０学时，教学时间为４００学时,年教学时间为８８０学时。

（包括复习考试、语言实践活动）.学习时间不少于上述所规定的学时，才能达到本大纲所规定的各项教学要求。

三、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要,学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。

现代汉语专题教学大纲（现代汉语语法学）一、教学目的“现代汉语语法学”是高等师范学院校中系的一门专业基础课。

它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语语法的系统基础知识和理论，以提高学生理解、分析和运用现代汉语语法的能力，为从事语法学习和中学语文教学工作打下基础。

二、教学要求第一章，掌握好一些语法及语法学史的基本常识。

第二章，掌握好语法形式和语法意义的概念以及二者的关系。

第三章，掌握好汉语语法的特点。

第四章，掌握好影响句义的因素。

第五章，掌握好划分词类的标准及方法，能正确地判断词性并说明理由。

第六章，掌握好主语、宾语、谓语的划分方法，并能够正确地划分层次。

第八章，掌握好变换的基本理论，并能够正确地进行一些简单的变换。

第九章，掌握好语义格和语义指向，并能够进行正确的判断。

第十章，掌握好歧义的类型、原因以及歧义的分化方法。

三、教学原则1、课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令，加强规范化观念。

2、教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。

同时注意对本课知识的综合运用。

把知识变为技术能才达到提高学生理解、分析和应用现代汉语语法的能力的要求。

四、学时安排本课面授时数为三天，21课时，第一天，第一章、第二章、第三章。

第二天，第四章、第五章、第六章、第七章。

第三天，第八章、第九章、第十章。

五、教学内容第一章语法和语法学一、语法的定义语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。

比如：二、语法学的简史1、外国语法学的研究有2000多年的历史，经历了传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法（结构主义）和转换生成语等四个阶段。

2、中国语法学的历史。

我国语言学在古代很发达，主要集中研究训诂、音韵、文字，语法学的系统研究较晚，从清未至今才100多年。

中国语法学的发展经历了草创模仿——探索革新——振兴繁荣等三个历史的时期。

第二章语法形式和语法意义一、语法形式1、语法形式及语法形式学。

初级汉语听力教学大纲课程名称：初级汉语听力课程类别：必修课适用专业：留学生汉语一、课程性质与教学对象本课程是为外国留学生开设的一门专项技能必修课，面向零基础的学生。

二、教学目的及要求：首先，进行听力语音练习，能辨别声母，韵母，声调，再进行听力理解训练,要求能听懂简单的日常生活对话；能听懂篇幅较短，内容熟悉的浅显短文；具有抓住关键词语理解句子主要意思的能力。

三、教学内容第一单元问候（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分问候第二单元介绍（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分介绍第三单元学习（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分学习第四单元工作（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分工作第五单元家庭（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分家庭第六单元问地址（上）（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分问地址第七单元问地址（下）（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分问地址第八单元问时间（上）（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分问时间第九单元问时间（下）（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第十单元买东西（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分买东西第十一单元在邮局（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分在邮局第十二单元问路（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分问路第十三单元小话剧（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分小话剧第十四单元打电话（上）（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分打电话第十五单元打电话（下）（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第十六单元谈爱好（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分谈爱好第十七单元谈天气（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分谈天气第十八单元访问（4学时）第一部分辨音第二部分基本句型和难句预听第三部分访问四、教学途径和教学原则教学发挥教师的主导作用和组织作用，调动学习者的积极性和主动性，讲清楚听力理解方面的规律，安排好学习者的实际训练，采用灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学实践活动，使学习者的听力有效有序的不断提高。

体验汉语初中1教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握汉语拼音的基本知识，正确拼读音节，准确书写声母、韵母和声调。

（2）学生能够理解和运用第一单元的生词和短语，提高词汇量。

（3）学生能够理解并运用本单元的基本句型，进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）学生能够用汉语进行自我介绍，提高口语表达能力。

（2）学生能够阅读和理解简单的汉语文章，提高阅读能力。

（3）学生能够运用汉语进行书写，提高书写能力。

3. 情感目标激发学生学习汉语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的拼读和书写。

2. 第一单元的生词和短语，如“你好”、“我叫李华”、“我来自中国”等。

3. 第一单元的基本句型，如“我叫……”、“我来自……”等，以及简单的日常交流用语。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习汉语，提高学生的语言运用能力。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用汉语，提高学生的综合语言能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过播放中文歌曲、讲述有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 教学汉语拼音：讲解声母、韵母、声调的基本知识，让学生进行跟读和练习，确保学生能够正确拼读音节。

3. 学习生词和短语：通过图片、实物等方式展示生词和短语，引导学生进行认读和记忆，巩固所学知识。

4. 句型练习：讲解基本句型的用法，让学生进行模仿和练习，提高学生的口语表达能力。

5. 课堂互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用汉语，提高学生的综合语言能力。

6. 课后作业：布置相关的练习题和任务，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和任务完成情况，及时给予反馈和指导。

汉语初级教学大纲汉语初级教学大纲汉语是世界上使用人数最多的语言之一，学习汉语已经成为越来越多人的选择。

为了规范汉语初级教学，让学习者能够系统地学习和掌握汉语基础知识，汉语初级教学大纲应运而生。

本文将探讨汉语初级教学大纲的重要性、内容和实施方法。

一、汉语初级教学大纲的重要性汉语初级教学大纲对于学习者和教师都具有重要意义。

对于学习者来说，初级教学大纲能够帮助他们建立起系统的学习框架，明确学习目标和路径。

通过大纲，学习者可以了解到自己需要学习的内容和所需掌握的技能，从而更好地规划学习时间和方法。

对于教师来说，初级教学大纲可以作为教学的指导，帮助他们设计教学内容和活动，提供统一的教学标准和评估依据。

二、汉语初级教学大纲的内容汉语初级教学大纲的内容应涵盖汉语的基础知识和技能。

首先是语音和拼音系统的学习。

学习者需要了解汉语的声母、韵母和声调，并能正确发音和书写。

其次是词汇和句型的学习。

学习者需要学会常用词汇的读音和意义，掌握常用句型的用法和搭配。

此外，初级教学大纲还应包括汉字的学习。

学习者需要学会认读常用汉字，并能够运用汉字进行简单的书写。

最后，初级教学大纲还应涵盖听、说、读、写等综合技能的培养。

学习者需要通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作等活动，提高自己的语言运用能力。

三、汉语初级教学大纲的实施方法汉语初级教学大纲的实施方法应注重学习者的主体地位，采用多样化的教学手段和活动形式。

首先，教师可以通过课堂讲解和示范引导学习者掌握语音和拼音系统。

同时，教师还可以设计各种练习活动，如拼音游戏和语音对话，提高学习者的语音表达能力。

其次，教师可以通过课堂教学和练习，帮助学习者掌握词汇和句型。

教师可以设计情境对话、角色扮演和小组讨论等活动，让学习者在实际交流中学习和运用语言。

此外，教师还可以通过听力材料和阅读材料，提高学习者的听力和阅读能力。

最后，教师还可以通过写作练习和作文指导，培养学习者的写作能力。

总之，汉语初级教学大纲对于汉语学习者和教师都具有重要意义。

国际汉语教学通用课程大纲1.目的《大纲》是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参考标准。

2.原则2.1科学性原则《大纲》以语言交际能力理论为指导，参考和借鉴了多种外语和第二语言教学大纲的经验和成果，吸收了国际汉语教学的经验，并在较大范围内进行了调研。

在制定方法上力求既凭借经验，又注重实证，理论与实际相结合，具有较强的科学性、典型性。

2.2实用性原则《大纲》从指导国际汉语教学实践的角度出发，对课程目标及学习者所应具备的语言知识、语言技能、策略和文化意识等方面，进行了分级分类描述。

同时还提供了《汉语教学话题及内容建议表》、《汉语教学话题及内容举例表》、《中国文化题材及文化任务举例表》、《汉语教学任务活动示范列表》、《常用汉语语法项目分级表》、《汉语拼音声母、韵母与声调》、《常用汉语800字表》、《常用汉语1500高频词语表》等大量具有实用参考价值的附录。

使用者可以根据实际教学情况，参考、选择并增加所需要的相关内容，制订出个性化的教学大纲或教材编写纲目。

2.3针对性原则针对国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型的发展趋势，《大纲》在别写过程中，最大可能地兼顾到小学、中学及社会人士等不同使用对象的特点，最大限度地降低了汉语学习的难度，对目标等级也做了适当调整，突出汉语交际能力在培养语言综合运用能力中的地位，以适应国际汉语教学的实际情况。

2.4通用性原则《大纲》参照《国际汉语能力标准》以及《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》等国际认可的语言能力标准，从跨文化语言教学的角度，吸收了现阶段国际汉语教学的成果与经验，对典型的汉语语言知识、文化知识等教学内容进行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建议，以便于更多的国际汉语教学工作者在教学、师资培训、教材编写等方面参考使用。

3.内容3.1总目标国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力。

初级汉语精读教学大纲课程名称：初级汉语综合课程类别：必修课适用专业：留学生汉语本科班（初级阶段）一、课程性质与教学对象本课程是为外国留学生开设的一门必修课，面向初学汉语的本科一年级留学生。

课程针对零起点及初级阶段留学生的汉语水平进行安排。

二、课程教学目的通过本课程的学习，使留学生掌握普通话的基本语音和汉语拼音，掌握汉字的特点和教材中的词汇，理解和把握教材中涉及到的语法点和基本语法结构，提高留学生对汉语语言的综合应用能力。

三、教学基本内容及基本要求本课程以每课课文为自然单位安排教学内容，具体内容分为两部分：第一部分：1、汉字、生词、词汇正音释义2、课文串讲要求掌握普通话的基本语音和汉语拼音，了解汉字的特点及书写，掌握字词的正确读音和含义；理解课文内容；把握汉语基本的听、说、读、写特点和习惯。

第二部分：1、语法点和基本语法结构讲解2、综合演练要求理解和掌握教材所涉及的和补充的语法点，初步掌握汉语的基本语法结构，并在听、说、读、写的综合演练过程中体现出对语法点和基本语法结构的理解和把握。

四、本课程与其他相关课程的联系与分工本课程为汉语综合课，与听力、会话、汉字等课互相配合，全面提高学生的汉语综合应用能力。

五、实践性教学内容的安排与要求以课堂精讲多练为原则，采取课堂提问和书面练习的形式，配合外出旅游参观，使学生逐步提高听、说、读、写四个方面的综合应用技能，初步具备在日常生活中运用汉语进行交际的能力。

六、本课程课外练习的要求以教材每课课文后的练习作为课外作业，要求学生独立完成，并适当补充与每课课文内容相符的作业。

七、本课程教学环节的安排与要求本课程以课堂讲授为主，课后辅导答疑和批改作业为辅。

八、本课程成绩的考查方法及评定标准本课为必修课，平时考勤、测验和作业占40%，期末考试占60%；参加汉语水平等级考试。

九、教材及参考书教材：《速成汉语初级教程(综合课本)》（郭志良主编，北京语言大学出版社出版）十、学时分配全年36周，每周8学时。

《汉语初级综合二》教学大纲一、基本信息课程名称：《汉语初级综合》课程性质：专业基础课主讲人：姜苏娟授课对象： 2019级大一留学生先修课程：《汉语初级综合一》后修课程：《汉语中级综合》《汉语高级综合》授课时间：2020年3月-2020年6月30日二、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。

初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。

通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。

三、教学要求１、语言知识方面：１.１语音：学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词）、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、语调、语气、语流音变。

朗读和说话的语音语调基本正确。

１.２词汇：学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》（本大纲附件）规定的一级词和二级词２８００左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法，掌握率为９０％以上。

１.３汉字：学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字１６００个，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素。

掌握率为９０％以上。

１.４语法：学完《对外汉语初级阶段语法大纲》（本大纲附件）规定的语法项目。

（１２０项）。

掌握率为９０％以上。

２.语言技能方面：２.１听：掌握精听、泛听和搜索听的技能。

初级阶段结束时，能听懂语速为每分钟在１６０到１８０个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料。

理解正确率应达８０％以上。

２.２说：能够在日常生活和一般社交活动中，或就某项专业表达自己的需要、愿望、意见，能进行比较流利的成段叙述，借助讲稿进行较完整的篇章表达，语音语调基本正确。

《对外汉语初级阶段教学大纲》本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。

大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教材编写、教学评估和考试的重要依据。

本大纲还包括几个附属文件，它们是：１、对外汉语初级阶段教学语法大纲２、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲３、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲４、对外汉语教学初级阶段考试大纲５、对外汉语教学初级阶段词汇大纲一、教学对象母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。

１、年龄：年满十八岁、身体健康。

２、学历：具有高中毕业以上（含高中）学历。

３、汉语水平：Ａ、基本没有学过汉语，零起点的学生。

Ｂ、学过少量汉语，词汇量为６００左右，基本没有表达能力的学生。

Ｃ、学过汉语，词汇量为１２００左右，有一定的表达能力，但语音语调不准，语法不清楚，表达不完整、不准确的学生。

二、教学时间Ａ、Ｂ类学生教学时间为一学年（两学期），实际教学时间约为４０周，每周２４学时，共计９６０学时（包括复习考试）。

Ｃ类学生教学时间也是一学年（两学期），实际上课时间为４０周，第一学期每周２４学时，教学时间为４８０学时（包括复习考试）；第二学期每周２０学时，教学时间为４００学时，年教学时间为８８０学时。

（包括复习考试、语言实践活动）。

学习时间不少于上述所规定的学时，才能达到本大纲所规定的各项教学要求。

三、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。

初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。